LA TECNOLOGÍA

ABRE TU MENTE

5 de enero
INTRODUCCIÓN

2011
A LA
TECNOLOGÍA
EDUCACIONAL

REVISTA EDUCATIVA EL ENFOQUE

La educación a nivel mundial se enfrenta a graves problemas que DEL SISTEMA Y
han llevado a hablar de una crisis mundial de la educación. Tanto en
países del tercer mundo como en los países industrializados, la LA
situación de la educación ha sido tema de considerables análisis y TECNOLOGÍA
discusiones.
EDUCACIONAL
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CONTENIDO
DIRECTORIO
1.- Contenido. Coordinador
2.- Editorial. José Luis Villegas Valle
3.- Introducción a la tecnología Asesor Editorial
educacional.
Dulce María Espinoza Sánchez
Tecnología educacional.
Corrector de estilo
Desarrollo del campo de la tecnología.
4.- Convocatoria en Maestría en Luis Miguel Rosas Lugo
Desarrollo Educativo Diseño grafico
5.- El enfoque de sistemas y la María del Socorro Alonso Quiroz
tecnología educacional
Anabel Guzmán Díaz
El enfoque del sistema.
Dibujo
Relación entre la tecnología
educacional y el enfoque de sistema. Norma Díaz Zalazar
Ventajas del enfoque de sistema
aplicado a la tecnología educacional.
6.- Diplomado en desarrollo de
habilidades tecnológicas y del COMÍTE EDITORIAL
pensamiento.
Presidente
7.- Programación: Radio Mexiquense.
8.- Poema “Energía Cósmica Socorro Alonso Quiroz.

ELABORACIÓN DE CONTENIDOS Vicepresidente

María del Socorro Alonso Quiroz. Anabel Guzmán Díaz.
Anabel Guzmán Díaz. Secretaria Técnica

Gloria María Concepción Chávez

García.
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EDITORIAL
El uso de la tecnología avanzada de
información y comunicación en el salón de
clases es el recurso llamado a transformar
las circunstancias que rodean el hecho
educativo y los roles de sus protagonistas.

La inquietud no es nueva. Durante la década

de los setenta, en el siglo pasado hubo una
explosión de entusiasmo que acompaño la
aparición de la enseñanza programada y de
las “máquinas de enseñar” en México,
recursos en los que Estados Unidos habían
sido desarrollados al termino de la Segunda
Guerra Mundial.

Como teoría del aprendizaje, se adoptaron

los principios del conductismo y se declaró
que la tecnología educativa consistía en
aplicar el método científico al diseño de
cursos y programas escolares.

El entusiasmo que hoy existe en torno a la

información y comunicación como medios
didácticos es diferente, pues no se trata de
automatizar y robotizar la conducta de los
estudiantes al aprender, sino de alegrarles
formas novedosas y atractivas de manejar
contenidos dentro y fuera del aula bajo la
mirada vigilante del profesor.

El diseño del sistema enciclomedia es un

paso inicial, pero no único para aprovechar
los contenidos de aprendizaje dentro de un
sistema de comunicación que ha probado su
eficiencia en el cambio de conducta.
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La innovación es una de las claves de éxito

del sistema que obliga a estudiantes y
profesores a cambiar actitudes y
desarrollar competencias para aprovechar al
máximo la riqueza de la comunicación.

El mundo contemporáneo se encuentra

ligado al desarrollo de la tecnología y la
influencia de la revolución tecnología se
manifiesta hoy en todos los ámbitos de
nuestra vida con una perspectiva cada vez
más dominante. Suele decirse que vivimos en
una sociedad de la información una sociedad
donde el acceso, el manejo y la circulación
de la información se ha convertido en
elementos estratégicos para la gestión y
desarrollo de todo tipo de procesos
sociales.
 ARTICULOS
4

INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA
EDUCACIONAL
La educación a nivel mundial se enfrenta a
graves problemas que han llevado a hablar
de una crisis mundial de la educación. Tanto
en los países del tercer mundo como en
países industrializados, la situación de la
educación ha sido tema de considerables
análisis y discusiones. La educación se
enfrenta con serios problemas,
principalmente porque no ha cambiado con Entre las causas y necesidades que
tanta rapidez como los otros sectores del enfrenta la educación se puede mencionar:
sistema social general. En los últimos años a) la rápida expansión de los esfuerzos
los problemas de la educación en los debido al número creciente de alumnos que
Estados Unidos han conducido a varios desean o necesitan educación y los
estudios, uno de los cuales, al enfrentar la resultados de este crecimiento sobre la
gravedad de la situación, fue llamado un calidad de la educación, b) la cambiante
país en peligro por encontrar que el futuro naturaleza de los requerimientos de la
del país se ve seriamente comprometido a educación como resultado de la
raíz de los graves fallos en el sistema transformación de sociedades agrarias en
educativo. Los problemas de educación en industriales y ahora informacionales, del
América Latina no son menores, la situación aumento increíble en la cantidad de
en general que se ve y vive está información disponible del mundo, los
caracterizado por la utilización de sistemas efectos de la comunicación de masa,
anacrónicos, anticuados, de bajos niveles de (televisión, radio, cine etc.,) y la
eficacia, de altos niveles de deserción y urbanización que han acompañado a estos
repetición de curricula aptos para el siglo cambios.
pasado cuando ya estamos enseñando para
el siglo XXI.
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Defectos internos de la educación: a) pocas

intenciones, objetivos y metas la
educación, la discordia entre metas a
grandes rasgos y objetivos en la sala de
clases; b) la indeterminación de las
contribuciones al rendimiento suministrado
por los diversos componentes como
maestros, materiales, estructura,
evaluación, comunidad y padres de familia;
c) los procesos poco claros para evaluar la
educación; y d) su alta intensidad de
trabajo con un bajo nivel de especialización
de funciones.
 ARTICULOS
6

TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Durante los últimos años la tecnología b) Las técnicas de análisis y
educacional se ha examinado planificación de programas de
cuidadosamente y después de mucha enseñanza – aprendizaje.
discusión se ha llegado a un acuerdo sobre c) La administración operativa y la
el significado del término, expresado así coordinación de los sistemas
por Gagné “puede ser entendida como el educacionales y programas de
desarrollo del conjunto de técnicas enseñanza – aprendizaje.
sistemáticas y acompañantes de d) La evaluación de los resultados de los
conocimientos prácticos para diseñar, esfuerzos educacionales (sistemas,
medir y manejar colegios como sistemas escuelas, programas, alumnos,
educacionales”(GAGNE 1968, pág. 6). La personal docente, etc.)
característica básica de esta definición es e) La integración y utilización efectiva
la palabra tecnología usada. Da en la frase de los nuevos desarrollos en las
tecnología educacional o tecnología áreas de comunicación masiva.
institucional acentúa el significado más La tecnología educacional organiza
amplio de técnicas para organizar la información, métodos,
lógicamente cosas, actividades o funciones procedimientos, etc., de estas y
de manera que puedan ser otras áreas importantes en
sistemáticamente observadas, programas de acción coherentes y
comprendidas y transmitidas. efectivos para las escuelas y los
sistemas educacionales
La tecnología educacional, entonces, está
definida como la aplicación de un enfoque
organizado y científico con la información
concomitante al mejoramiento de la
educación en sus varias manifestaciones y
niveles diversos. Dentro de la definición
general existen ciertas áreas de
importancia. Algunas de ellas son:

a) La psicología de la enseñanza-
aprendizaje.
 ARTICULOS
7

DESARROLLO DEL CAMPO DE LA TECNOLOGIA

EDUCACIONAL
Todos los campos tienen antecedentes y el
examen de los que corresponden a la
tecnologia educacional deveria ayudar en
el intento para comprender y utilizar su
concepto y metodologia. Mientras muchos
aspectos Del campo podrían rastrearse a lo
lárgo de varias décadas, el autor siente que
los avances más importantes y evidentes
se han producido en los últimos cuarenta
años.

En la década de 1930 tres líneas básicas

de psicología fijaron su atención sobre el
aprendizaje. La primera fue constituida
por el grupo que estudiaba las teorías Psicólogos interesados en las
hipotético – deductivas del aprendizaje y transformaciones mentales que
aquellos autores que desarrollaron la línea experimentaba la persona mientras
conductista de la psicología, aprendía. Entre estos psicólogos cognitivos
particularmente SKINNER (1938)A fines se incluyen LEWIN, TOLMAN, PIAGET y
de 1945 una gran cantidad de información otros, quienes estableceros las bases de
acerca del aprendizaje se hallaba disponible una psicología que tendría mucha
en el laboratorio, en especial las pruebas importancia a partir de los años setenta.
con animales, tales como palomas, monos,
etc. La información se consideraba muy
experimental pues era controlada con
rigurosidad y extraída de experimentos
cuidadosamente arreglados con respuestas
limitadas tales como presionar palancas
actividades de laberintos, picoteos de
palomas, etc. La tercera línea fue la de los
 8
La psicología del aprendizaje derivó el
mayor y primer hilo de la tecnología
educacional: Sus conceptos básicos fueron
desarrollados y presentados por SKINNER
en 1954 en su trabajo sobre el desarrollo
del campo conductista de la psicología

En función de la psicología, la tercera

principal área de contribución fue el
desarrollo del estudio del proceso
NIESSER presentó sus ideas en el
enseñanza – aprendizaje. Clásicamente, el
psicología cognoscitiva en 1967. Su enfoque
campo de la psicología se interesaba mucho
aunque respeta las bases tradicionales del
más en el aprendizaje que en la enseñanza.
cognoscitivismo, ofrece nuevas
Pero los problemas fundamentales de las
aportaciones. Se preocupa de la cognición
escuelas están comprometidos con la
visual (almacenamiento icónico, codificación
enseñanza y un mayor desarrollo comenzó
verbal, etc.) de la cognición auditiva
en las décadas de 1950 y 1960 para
(percepción del lenguaje, memoria ecóica,
descubrir que la podía aportar la psicología
etc.) y de los procesos mentales superiores.
el área de la enseñanza.

En las dos últimas décadas la psicología

ha experimentado un impresionante
crecimiento del interés por las ideas
cognitivas. Algunos psicólogos han
planteado que la posición cognitiva está
reemplazando rápidamente a la posición
conductista en la psicología norteamericana
habiendo ganado ya firme terreno en
Europa. Este crecimiento se ha dado
principalmente en la psicología educativa, la
psicoterapia, psicología social, etc. entre
las personas más influyentes podemos
destacar a: Ulrico Neisser, David Ausubel,
Willam K. Estes, Jeroneme Bruner y Robie
Case.
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AUSUBEL planteó su posición acerca de la
psicología educativa en su libro psicología
educativa, el cual ha tenido mucha
importancia en relación al aprendizaje de
información verbal significativa.

ESTES, que había estudiado conductismo

con Skinner, ha editado un manual en seis
El enfoque de sistema: el desarrollo de
tonos de gran importancia. Manual de
este campo también brindo contribuciones
Aprendizaje y Procesos Cognitivos.
de la tecnología educacional que fueron
hechas en función de las herramientas de la
metodología y también de los conceptos. El
enfoque creció rápidamente durante la
segunda guerra mundial, cuando se utilizo
con amplitud en la solución de problemas de
logística.

Las generalizaciones de esta metodología

fueron rápidas, particularmente en el
comercio de automóviles, computadoras
electrónicas, etc. Después de la segunda
guerra mundial se prestó gran atención al
análisis y desarrollo de los aspectos

CASE, un neopiagetiano, acaba de teóricos y filosóficos de este campo,

publicar que puede ser el más importante tendientes al desarrollo de una teoría

en el desarrollo de conceptos evolutivo – general de sistemas.

cognitivos. El cambio en relación con la Este enfoque es compatible con la

tecnología educativa, y particularmente con
el diseño de experiencias de enseñanza –
aprendizaje, reside en la ampliación del
concepto de conducta final que se espera
del alumno con el fin de enfocar no
solamente la conducta visible sino también
las condiciones interiores, es decir los
estados, los eventos y estructuras
cognitivas que faciliten la conducta visible
psicología cognitiva, particularmente con los
conceptos de Gestalt que enfatiza la
importancia de entender un sistema en su
totalidad ya que las interacciones entre las
partes significan algo más que simplemente
la suma de diversas partes.
 10
Comunicaciones: las contribuciones de la
comunicación a la tecnología educacional
son algo menos importantes que las de la
psicología y del enfoque del sistema. Una
buena definición de medios puede ser
definido como cualquier dispositivo o equipo
que se utiliza normalmente para transmitir
información entre las personas. Por tanto
de acuerdo con esta definición, la
radiofonía, la televisión, los diarios, los
carteles, las cartas, los volantes, los libros, El audiovisualismo: representa el área
las máquinas, para enseñar y otros relativamente pequeña que trata de
dispositivos semejantes constituyen emplear con eficacia algunos medios en
medios. Un medio educacional es un situaciones educacionales. El impacto el
dispositivo de este tipo que se emplea con audiovisualismo ha sido relativamente
fines educacionales. Así cuando se utiliza pequeño porque nunca es capaz de ofrecer
para la educación, la televisión se convierte a las escuelas algo más que las nuevas
en un medio educacional, con independencia máquinas y dispositivos sin relacionarlos de
de que funcione en el hogar, en una taberna modo adecuado con el proceso enseñanza –
o en la escuela. aprendizaje.
 11

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 ARTICULOS
12

El enfoque del sistema y la tecnología

educacional.
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La tecnología educacional ha sido destrezas y aptitudes de los alumnos
descrita como el enfoque de sistema y la durante un periodo determinado.
aplicación de un conjunto de
conocimientos científicos al
ordenamiento del ámbito específico Las entradas incluyen los recursos
conocido con el nombre de educación y humanos y no humanos, tales como
especialmente al que se denomina alumnos, personal técnicos y
sistema de educación formal. En este administrativo, inmuebles, medios y
artículo se analizara la manera en que se materiales educacionales, el tiempo, el
relaciona la tecnología educacional con presupuesto escolar y los objetivos.
este enfoque.
La salida es el producto del sistema, es
Un sistema es un conjunto de unidades el estudiante que aprendió, que tiene
interrelacionadas que interactúan para nuevos conocimientos, destrezas y
cumplir un objetivo en común. valores que pueden utilizar para
interactuar con otros aspectos del
La estructura de un sistema es un
ordenamiento físico y tridimensional de sistema social general.
todos sus distintos subsistemas,
componentes, elementos, y partes. En el
caso de la escuela su estructura física es
el edificio, pero la estructura conceptual
depende de los grados que incluye el
programa escolar, la relación del
personal y de los estudiantes con la
estructura física.

Los procesos son los elementos de

acción o la modificación a lo largo del
tiempo en los aspectos informativos y
energéticos de un sistema. En el sistema
escolar o educacional el proceso
primario es educativo, es la modificación
en la conducta, conocimientos,
 ARTICULOS 13

El enfoque del sistema

---------------------------------------

El enfoque del sistema es una actividad descriptiva a la construcción,

un proceso de desarrollo y analítica que consta de desarrollo, edificación,
ordenado y analítico o un 2 fases fundamentales: la explicación o lo que se
conjunto de representación o requiera en cada caso. D)
procedimientos que se caracterización del La implantación de
pueden utilizar sistema y el sistemas, una vez que se
continuamente para descubrimiento de ha diseñando y
analizar, evaluar, y problemas dentro del desarrollado un nuevo
diagnosticar la mismo. B) El diseño de elemento, que debe
naturaleza de un sistema sistemas, en el caso de implementarse o
y los resultados de su la educación según como introducirse dentro del
desempeño, con el sea el problema las sistema preexistente, de
propósito de alcanzar los actividades de diseño manera que su éxito esté
objetivos generales y pueden comprender el asegurado. E) La
específicos. diseño de un sistema evaluación de
completamente nuevo. sistemas, una vez que se
Se examinarán cinco
C) El desarrollo de ha diseñando,
pasos fundamentales en
sistemas, este es el desarrollado e
el enfoque sistemático y
tercer paso en el enfoque implantado un
la manera en la que
del sistema; sobre la base componente, éste debe
operan: a) El análisis
de los desafíos se procede evaluarse.
de sistemas, consiste en
 ARTICULO
----------------------------------------------------------------------------------------------
RELACIÓN ENTRE LA
TECNOLOGÍA EDUCACIONAL Y
EL ENFOQUE DE SISTEMA.
La definición del sistema y del
proceso de desarrollo de
sistemas permite vislumbrar
que éstos requerimientos
sistemáticos conocimientos
organizado, información
constantemente asequible
para hacer funcionar las
escuelas como sistemas. Esto
significa que los educadores
deben caracterizar, describir y
representar las escuelas como
sistemas, y en seguida
proceder a utilizar las técnicas
14
que sean más sistemáticas, científicas y objetivas, ordenadas
de manera lógica para mejorar el desempeño y
funcionamiento de las escuelas como sistemas.
La tecnología educacional es mucho más que la simple
utilización de nuevos medios o nuevos aparatos,
computadoras, etc., en las escuelas, es más bien el siso
temático, análisis, diseño, desarrollo, implantación y
evaluación de cualquiera de los adelantos, dentro de una
amplia gama de los puestos en práctica en la escuela, de
manera que permitan que éste logre sus objetivos.
VENTAJAS DEL ENFOQUE DE SISTEMA APLICADO A LA
TECNOLOGÍA EDUCACIONAL.
-Permite el uso de técnicas, métodos y conocimientos
organizados previamente de otras áreas y disciplinas
científicas y los adaptan para que se ajusten a la naturaleza
específica y especial de la educación.
-Sería capaz de identificar y evaluar con más facilidad sus
oportunidades, riesgos, capacidad, requerimientos y
cavidades.
-Sería capaz de mantener el equilibrio entre el desempeño y
las esperanzas sociales, las metas y los requerimientos
cambiantes que a menudo enfrentan los sistemas escolares.
¿QUÉ ES UN
MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
Es aquel que representa los elementos fundamentales de la
situación de enseñanza-aprendizaje. La instrucción es una
actividad muy compleja y, sin embargo puede representarse
fácilmente en un modelo, simplificado, así su estudio.
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06:00 Programas RTC

06:15 Música
Radionovela: La sombra del
6:30
Caudillo
07:00 Grillos Madrugadores
08:00 Informativo Mexiquense
09:00 Música
09:30 Irradia
11:00 Música
11.50 Cápsulas Pantalla Sonora
12:00 El Gusto es Nuestro
14:00 Informativo Mexiquense
15:00 Fuerza y Voz SUTEYM
16:00 Vagancias y Extravagancias
17:00 El Rumor de las Sombras
18:00 Acércate
19:00 Cápsula Pantalla sonora
La Vuelta al Disco en Sesenta
19:05
Minutos
20:00 Informativo Mexiquense
20:30 RM Deportes
21:00 El Resplandor de la Voz
22:00 Historia en Fusas
22:05 Música
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DE COMUNICACIÓN.

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ENERGÍA COSMICA
Estoy aquí, frente a espuma, Toco el sol en la arena.
que lava en la arena, los
El atardecer entra en las
colores del primer
olas, entra en mi alma sola y
crepúsculo, soy la primera
lejana.
célula del tiempo, el primer
asombro en este instante de Un barco vikingo construyo
eternidad. un dios de pelícanos. Las
aves marinas acompañan al
Mi vista cubre de bruma
hombre. Vuela una gaviota
cósmica la primera montaña,
en el viento repentino y
que desaparece de pronto en
escribe una palabra es la
una energía transformadora.
sabiduría del mar.
Es un color gris, amarillo y
Extiendo mi mano y la baño
rojo, una ilusión de vista.
en las mareas del mundo,
Mañana en un cein luminoso sueño en el tiempo, en la
será verdad en verde de distancia.
esperanza, el viento marino
La noche del océano es una
sacudirá sus árboles y en sus
luna cósmica. Desde el
faldas rocosas las serpientes
centro del cosmos es ola
del océano buscarán refugio.
incesante, irrupción
Me subo a la roca más alta, nocturna, gravedad
tiene cabeza de león y universal.
escucho el sonido del mar en
Desde ahí mira relámpagos,
las fauces del tiempo.
latidos de plata, ángulos de
Toco las multitudinarias espuma.
manos del mar que se
Me voy me alejo soy tiempo
deshacen y renuevan en un
un día regresaré.
regreso infinito.