Liceo Español "Cervantes"

PROGRAMACIÓN ANUAL

1º DE PRIMARIA
CUSO 2010/2011

NATIVIDAD URIBARRENA BOLLAÍN

NIVEL: 1º de PRIMARIA
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXP. ORAL Y VOCABULARIO
- Narración oral dialogada y
textos orales. Interés por
participar en la conversación
siguiendo pautas de respeto de
opinión y turno de palabra.
- Comprensión y ejecución de
órdenes orales sencillas.
- Interés por la escucha /
comprensión de la lectura de
textos escritos.
1. DEL 13 DE SEPTIEMBRE AL 1 DE OCTUBRE
DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Números naturales del 0 al 5.
-Lectura y trazado correcto de sus
grafías.
-Función de los nºcontar y ordenar.
-Recuento grupos de hasta 5 objetos
-Secuenciación de nº del 0 al 5
-Cálculo mental: sumar 1
MEDIDA
-Clasificación de objetos por su
tamaño:grande, mediano, pequeño
1er Trimestre Curso 2010/2011
C. MEDIO ED. PLÁSTICA Y VISUAL
EL SER HUMANO Y LA SALUD EL ENTORNO NATURAL,
-La propia autonomía. ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
Identificación de actividades que -Observación de elementos
pueden realizar solos. plásticos en el edificio y en la
-Las tareas domésticas y calle. Posibilidades artísticas que
escolares. ofrece el aula y el centro.
-Comportamientos adecuados en -Manipulación de objetos
el colegio y en casa. cotidianos. -Descripción oral de
-Sentimientos y emociones sensaciones y observaciones.
básicos: alegría, sorpresa, miedo LA IMAGEN Y EL ESPACIO
y tristeza. -Exploración de elementos

- Observación y conocimiento
de los objetos escolares y su
utilidad.
-Conocimiento de los
profesionales del colegio.
LECTOESCRITURA
- Preescritura. Grafomotricidad.
Las vocales. Lecto- escritura de
palabras completando con
vocales. El nexo y. Su uso.
- Correspondencia entre grafías
y fonemas en mayúscula y
minúscula de /m/, /p/, /l/, /s/.
Lectura de palabras y frases.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO
VERBAL
- Lectura de textos con imágenes y
pictogramas. - Traducción de las
imágenes al lenguaje verbal.
HABILIDADES LECTORAS:
-Comprensión a través de la
lectura del cuento, de la
situación en el colegio y todo lo
relacionado con él.
-Interpretación de imágenes y
pictogramas al lenguaje verbal.
-Lectura en voz alta. Lectura en
casa.
-Medida del tiempo: mañana, tarde,
noche. Ordenación en el tiempo de
situaciones cotidianas.
-Altura: bajo, alto. Descripción y
ordenación de objetos por altura.
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN EL
ESPACIO
-Líneas abiertas y cerradas.
-Identificación de figuras planas
-Figuras planas: círculo, cuadrado,
rectángulo. Trazado.
-Relación de pertenencia a un
conjunto.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
-Interés por la información recibida
del lenguaje de los nº. Recuento.
-Identificación de elementos: figuras
planas y correspondencia cuerpos
geométricos (objetos reales)
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Reconocimiento y comprensión de
las relaciones entre elementos de 1
serie.
HABILIDADES LECTORAS:
Iniciación al cálculo mental. Fomento
del uso de preguntas para, junto con
la observación y lectura, llegar a la
solución. Interpretación de imágenes
y de nº
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO plásticos en ilustraciones,
AMBIENTE fotografías, y carteles del aula,
-Las dependencias del colegio y el de la Biblioteca y del centro.
mobiliario escolar. Identificación del -Exploración de distancias,
mobiliario de cada dependencia. recorridos y situación de los
-Interés por el conocimiento del objetos del aula, de la Biblioteca
colegio y sus dependencias. y de los espacios comunes del
centro.
LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD
-Normas de convivencia. Respeto ELEMENTOS DEL LENGUAJE
VISUAL
por la convivencia pacífica.
Experimentación del trazo
-Miembros de la comunidad escolar.
espontáneo en papel, pizarra y
-Profesiones relacionadas con el
mural de inicio de curso.
colegio. Utensilios que usan y sus
TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
funciones habituales.
-Interés por usar instrumentos,
-Identificación de los lugares de
materiales y espacios.
trabajo y los profesionales.
-Elaboración de dibujos libres
-Valoración de estos trabajos.
relacionados con el personaje de
HABILIDADES LECTORAS:
nuestros cuentos.
-Identificación de elementos
-Disfrute en la manipulación de
conocidos.
materiales.
-Lectura y comprensión de textos. PROCESOS
-Interpretación de imágenes y -Elección del tema del dibujo del
pictogramas, de datos y de noticias. personaje.
-Exploración de materiales e
instrumentos.
EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
-Práctica de juegos motores
acompañados de canciones
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXPRESIÓN ORAL Y NÚMEROS Y OPERACIONES
VOCABULARIO
- Narración oral dialogada y
textos orales. Interés por
participar en la conversación
siguiendo pautas de respeto de
opinión y turno de palabra.
- Comprensión y ejecución de
órdenes orales sencillas.
- Interés por la escucha /
comprensión de la lectura de
textos escritos.
2. DEL 4 DE OCTUBRE AL 15 DE OCTUBRE
- Poesías y adivinanzas.
-Cuento del togoroz. El Salvador
LECTOESCRITURA
- Preescritura. Grafomotricidad.
- Correspondencia entre grafías
y fonemas en mayúscula y
minúscula de /t/, /d/, /n/, /f/.
Lectura de palabras y frases.
ORTOGRAFÍA: mayúscula y
punto final.
- Interés por su aprendizaje.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO
VERBAL
- Lectura de textos con
imágenes y pictogramas. -
Traducción de las imágenes al
lenguaje verbal.
HABILIDADES LECTORAS:
Comprensión a través de lectura
del cuento.
Obtención de información
relevante a partir de una
ilustración. Interpretación de
imágenes y pictogramas al
lenguaje verbal.
Lectura en voz alta. Lectura en
casa.
MATEMÁTICAS
-Números naturales del 6 al 9. Lectura y
trazado correcto de sus grafías.
-Descomposición
-Igual y distinto
-Recuento de grupos de hasta 9 objetos
-Secuenciación de números del 0 al 9
-Signo + . Sumas en horizontal
MEDIDA
-Relaciones más que, menos que,
Tanto como. Resolución de sumas de
Dos sumandos.
-Los signos +,≠ ≠ y =. Utilización.
-Medida del tiempo: mañana, tarde,
noche. Ordenación en el tiempo de
situaciones cotidianas. (2ªparte)
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN EL
ESPACIO
-Líneas abiertas y cerradas.
-Figuras planas: círculo, cuadrado,
rectángulo, óvalo y triángulo. Trazado. -
Identificación de figuras planas y cuerpos
geométricos en un dibujo dado
-Cuerpos geométricos: esfera y cubo.
-Organización en el espacio: cerca y lejos.
Localización de objetos según su distancia
respecto a otro.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
-Interés por la información recibida del
lenguaje de los números. Recuento.
-Identificación de elementos: figuras
planas, cuerpos geométricos...
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Selección de datos de la ilustración.
-Suma
HABILIDADES LECTORAS:
Iniciación al cálculo mental. Fomento del
uso de preguntas para, junto con la
observación y lectura, llegar a la solución.
Interpretación de imágenes y grafías de
nº. Identif. de elementos
C. MEDIO
EL SER HUMANO Y LA SALUD
-Partes del cuerpo: cabeza,
tronco y extremidades.
Utilidad.
-Las articulaciones, su función
y localización.
-Identificación de personas por
sus características físicas.
Diferencias de sexo y de edad.
-Cuidado del cuerpo.
Consecuencias de no cuidarlo
para nuestra salud. Los
cambios que experimenta el
cuerpo a lo largo de la vida.
Reflexión sobre los hábitos
saludables.
-Sentimientos y emociones
básicos: alegría, sorpresa,
miedo y tristeza.
-12 de octubre: El Salvador.
LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD
-Profesionales y profesiones
relacionados con la salud:
médico, enfermero
farmacéutico.
-Reconocimiento
identificación.
-Identificación de los lugares
de trabajo y los profesionales.
-Valoración de estos trabajos.
HABILIDADES LECTORAS:
-Utilización de pictogramas
para la comprensión de textos.
-Interpretación de la
información contenida en una
tabla.
-Obtención de información
relevante a partir de una
ilustración.
ED. PLÁSTICA Y VISUAL
EL ENTORNO NATURAL,
ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
Manipulación de objetos
cotidianos.
LA IMAGEN
-Descripción de ilustraciones con
diferentes posturas del cuerpo,
en función de las articulaciones.
- Exploración del material para
las actividades de la festividad
del 12 de octubre. Tema: El
Salvador.
ELEMENTOS DEL LENGUAJE
VISUAL
-Experimentación con distintos
tipos de líneas: curva, recta
horizontal y vertical.
TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
-Plegado y pegado de la figura
humana: representación de las
partes del cuerpo humano:
y cabeza, tronco, extremidades.
e -Elaboración de la bandera de El
Salvador.
-Dibujo libre de un togoroz, ave
nacional de El Salvador. Mezcla
y combinación de colores.
PROCESOS
-Proyecto del dibujo del togoroz.
-Comunicación oral de las
impresiones.
EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
-Improvisaciones sobre el sonido,
movimiento y vuelo del togoroz.
- Interpretación con el
“Protagonista de la semana”
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
EXPRESIÓN ORAL Y NÚMEROS Y OPERACIONES EL SER HUMANO Y LA SALUD EL ENTORNO NATURAL,
VOCABULARIO -La decena: el número 10. Composición -Los cinco sentidos y sus ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
-Participación en debates. y descomposición de números hasta 10. órganos. Identificación y -Observación de elementos
-Textos y narraciones orales. -Lectura y escritura de nº hasta 10. relación. Valoración de su plásticos en el edificio y en la
-Escucha y comprensión. -Reconocimiento nº anterior/ posterior. necesidad. calle. Posibilidades artísticas que
-Ejecución de órdenes orales -Sumas hasta 10. Resolución de sumas en -Funciones que desempeña ofrece el aula y el centro.
sencillas. horizontal y vertical de dos sumandos. cada sentido. Aceptación de
-La rima. Elaboración. -Cálculo mental: sumar 2, restar 1 las propias limitaciones - Practicando las posibilidades de
-Vocabulario: calificativos MEDIDA sensoriales y las de los los sentidos: La salida en barco
referidos a sensaciones y sus -Ordenación de secuencias temporales en demás. por el Tevere. Visualización de
opuestos. forma de viñetas. -Cuidado personal de los elementos plásticos del entorno
- Descripción oral de cualidades -Valoración de la utilidad de la represent. órganos de los sentidos. artificial presente en edificios,
sensoriales de elementos. espacial en la vida cotidiana. Adopción de hábitos de mobiliario urbano o señales.
LECTOESCRITURA -Alto, bajo, largo,corto. Mañana, tarde, limpieza.
-Correspondencia entre grafías noche. Antes, después. -Información y sensaciones -Manipulación de objetos
3. DEL 18 AL 29 DE OCTUBRE

y fonemas, en mayúscula y FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN EL provenientes de los sentidos. cotidianos. -Descripción oral de
minúscula de /h/, /b/, /c/,/qu/. ESPACIO Recogida y análisis. sensaciones y observaciones.
Escritura correcta. -Cuerpos geométricos: el cono y el cilindro. LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD
LA IMAGEN Y EL ESPACIO
-Lectura y producción de Diferenciación. -Identificación y -Trabajos y profesiones
-Exploración de elementos
palabras y frases con las letras discriminación de objetos con estas formas. relacionadas con el cuidado
plásticos en ilustraciones,
estudiadas. Sentido y dirección -Localización en el espacio de objetos de los órganos de los
fotografías relacionados con el
del trazo. mediante el uso de los conceptos: sentidos: oftalmólogo,
tema.
-Comprensión de textos delante/detrás, derecha/izquierda. dentista, dermatólogo,
adaptados a su nivel con -Identificación de estos conceptos como otorrinolaringólogo. TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
pictogramas. opuestos. -Instrumentos que utilizan. -Mural sobre los órganos de los
-Lectura de palabras con síl. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN -Valoración de la función que sentidos, con pegado de recortes
inversas. -Recuento de datos. En una situación dada, desempeñan. Fomento de la de revistas.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA recuento de objetos. igualdad de oportunidades. -Elaboración de una “caricatura”,
-Determinantes: un, una, unos, -Identificación, relación de números y -Medicina preventiva para el deformando los órganos de los
unas. Su lectura y escritura en cálculo en la vida cotidiana. cuidado de los órganos de sentidos.
concordancia con la palabra. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS los sentidos. Análisis de su -Disfrute en la manipulación de
Utilización en frases. -Registro de datos: criterios de pertenencia importancia. materiales.
-Comprensión de género y de nº a una serie. Localización de elementos que HABILIDADES LECTORAS:
-Punto final. Su colocación al no guardan relación con un grupo. -Reconocer elementos que PROCESOS
final de las frases. Identificación de la solución. parecen en la ilustración. -Elección de la caricatura y de los
HABILIDADES LECTORAS: HABILIDADES LECTORAS: -Lectura y comprensión de materiales.
-Utilización de pictogramas para Identificación e interpretación de iconos, textos. Interpretación de -Exploración de materiales e
la lectura de frases. Interés por imágenes y pictogramas. Utilización de imágenes y pictogramas, de instrumentos.
conocer el significado de viñetas para mejorar la comprensión de datos y de noticias. EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
mensajes escritos secuencias temporales. -Identificar las imágenes y -Práctica de juegos motores
-Anticipar el tema de la lectura. relacionarlas con el texto acompañados de canciones.
-Predicciones sobre el texto. para hallar la solución final.
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXPRESIÓN ORAL Y VOCABULARIO
-Vocabulario. Descripción oral de
las características principales del
otoño.
-Alimentos. Identificación de
algunos alimentos típicos italianos
y españoles
-Narración oral dialogada.
Escucha, recitación y comprensión
de textos orales: cuentos, poesías
y adivinanzas relacionadas con la
unidad.
-La canción popular.
LECTOESCRITURA
-Correspondencia grafías
4. DEL 8 AL 26 DE NOVIEMBRE
fonemas en mayúscula
minúscula de /r/,/rr/ /g/, /v/ y / ñ/.
Lectura de palabras y frases con
estos fonemas y letras.
-Sentido y dirección de la
escritura.
-Producción de palabras con las
letras estudiadas. Realización de
grafías en mayúscula.
-Lectura de palabras y frases con
imágenes y pictogramas.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-La mayúscula en los nombres
propios. Utilización.
-Los determinantes un, una, unos,
unas. Utilización en frases y
oraciones.
HABILIDADES LECTORAS:
-Traducción de imágenes al
lenguaje verbal. Pictogramas.
-Relación de pictogramas para dar
sentido al texto. Traducción de
imágenes al lenguaje verbal.
-Formular hipótesis partiendo de la
ilustración.
-Lectura en voz alta. Lectura en
casa.
MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
NÚMEROS Y OPERACIONES EL SER HUMANO Y LA SALUD EL ENTORNO NATURAL,
-Nº del 11 al 19. Lectura y escritura. -Los alimentos: origen, ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
-Sumas de 2 sumandos con resultado observación e identificación de -Recogida de elementos
menor de 19. formas y procesos relacionados naturales
-Composición y descomp. de con su elaboración y procedencia. -Manipulación de elementos
números -Origen animal, vegetal y mineral. naturales.
-Realización de sumas en vertical y -Identificación de distintos tipos de
horizontal. alimentos. Frutos secos y LA IMAGEN
-Resta. Realización de restas con carnosos, crudos y elaborados. Observación de elementos
una cifra. -La manipulación de los alimentos. plásticos en ilustraciones, ,
-Cálculo mental: restar 1 a números ≤ -Responsabilidad en una logos, carteles, fotografías,
19. alimentación sana y equilibrada. publicidad…
Nº anterior y posterior. -Las bebidas: identificación de la
MEDIDA necesidad de líquidos saludables y LOS ARTISTAS
y -Unidades de medida no el perjuicio de otros nocivos. Carl Warner
y convencionales: palmo, paso y pie. -Información sobre el consumo de Matthew Carden
Estimación de longitudes de objetos drogas y sus consecuencias. Joost Elffers
con ellas y comparación entre LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO Jason Mecier
distintas longitudes. AMBIENTE Saxton Freymann
-Relación mayor, menor que. -El otoño y los fenómenos Christel Assante
-Uno y varios. atmosféricos que se dan en él:
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN EL lluvia y viento. ELEMENTOS DEL LENGUAJE
VISUAL
ESPACIO -Observación del paisaje:
-Diferenciación entre figuras enteras elementos y características del Exploración de mezclas y
y la mitad de ellas. manchas de color
paisaje otoñal.
-Reconstrucción de objetos por sus -La caída de las hojas. Diversas
TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
mitades. especies de árboles.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - Elaboración de grabados
-Identificación de costumbres de hechos con vegetales
-Recuento de datos. animales en esta época del año.
-Sumas y restas sencillas para LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD PROCESOS
resolver problemas. -La disolución de alimentos. .Recogida colectiva de
Comprobación de cómo se materiales
HABILIDADES LECTORAS: disuelven los alimentos en el agua. .Trabajo individual y por pareja
-Presentación ordenada y clara de HABILIDADES LECTORAS
números para favorecer el cálculo -Interpretación de símbolos, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
mental entre unidades. Identificación imágenes y pictogramas. Lectura y Salida al teatro: Una aventura
de los sumandos en problemas comprensión de frases y textos con ritmos, colores y música.
donde se utilizan. Uso de preguntas adaptados a su nivel. Lectura en “Ve adonde te lleve el pie”
para favorecer la investigación y el voz alta. Animación antes y después del
descubrimiento. Lectura en voz alta. -Plantear preguntas previas para espectáculo
deducir la solución
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXPRESIÓN ORAL Y VOCABULARIO
-Comprensión y ejecución de
órdenes orales Escucha
comprensión de textos orales.
-Vocabulario sobre la Navidad y la
ropa de abrigo.
-Sentimientos y emociones
producidos por la Navidad. Su
expresión.
-Villancicos y adivinanzas.
LECTOESCRITURA
DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 22 DE DICIEMBRE
-Correspondencia entre fonemas y
grafías en mayúscula y minúscula
de /ll/, /j/, /z/ y /ch/. Lectura y
producción de palabras
oraciones con estos fonemas y
letras.
-Escritura de palabras sin modelo
de referencia.
La felicitación de Navidad.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-La j y la g. Diferencias entre
palabras con je/ji y ge/gi.
-Determinantes posesivos: mi, tu,
su. Su utilización.
-Palabras con la misma estructura
vocálica.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO
VERBAL
-Lectura de imágenes
5.
pictogramas.
-Traducción de imágenes al HABILIDADES LECTORAS:
lenguaje verbal.
HABILIDADES LECTORAS:
-Interés por la comprensión de
oraciones y textos.
-Desarrollo de información previa a -Deducir de la imagen la solución.
la lectura.
-Interpretación de imágenes,
iconos y pictogramas. Lectura en
voz alta. Lectura en casa
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Números hasta el 29.
y -Lectura, escritura, composición y
descomposición de nº de 20 a 29.
-Ordenación de números del 0 al 29.
-Nº anterior y nº posterior
-Conceptos: mayor que, menor que e
igual con su signo correspondiente (<,
=, >).
-Cálculo mental: restar 2 a nº ≤ 20.
-Sumas hasta 29. Realización de
-Sumas con un sumando de dos
cifras.
-Realización de restas sencillas de
y Una cifra sin llevar.
MEDIDA
Los 7 días de la semana. Lectura y
escritura. Ayer, antes de ayer.
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN
LE ESPACIO
-Líneas rectas y curvas. Comparación
y clasificación.
-Localización y diferenciación de
figuras geométricas.
-Recorridos en cuadrícula. Izquierda y
derecha.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Realización de sumas para obtener
el dato final de un problema.
y -Identificación de datos de una
ilustración.
-Reconocimiento de datos de una
ilustración para la comprensión de
textos. Interpretación de imágenes,
iconos y pictogramas.
-Lectura en voz alta de enunciados,
problemas, datos…
C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO EL ENTORNO NATURAL,
AMBIENTE ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
-Identificación de los cambios
producidos en el medio ambiente en -Observación de elementos
Navidad. plásticos del entorno artificial.
-Fenómenos atmosféricos: lluvia, -Manipulación de objetos
nieve y tormenta. Descripción de cotidianos.
iconos que se utilizan para
representarlos. LA IMAGEN
-El uso de la ropa según estación Observación de elementos
meteorológica. plásticos en ilustraciones, ,
logos, carteles, fotografías,
LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD publicidad´, casas, comercios,
-La familia y las relaciones de exposiciones…
parentesco. Unidades familiares
diversas. ELEMENTOS DEL LENGUAJE
VISUAL
-Conocimiento y descripción de las
Exploración visual y táctil de
costumbres y tradiciones de la
texturas naturales y artificiales.
Navidad. Interpretación del
significado de estas fiestas.
Disfrute en la manipulación y
-Identificación de los días más
exploración de materiales.
relevantes de la Navidad y su
organización temporal.
TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
-Las felicitaciones de Navidad. El
-La tarjeta navideña: concurso
cartero y su trabajo.
-El mural de la familia
HABILIDADES LECTORAS: -Elaboración de objetos para el
-Lectura y comprensión de frases y proyecto solidario
textos.
-Formular interrogantes sobre PROCESOS
aspectos fundamentales de un Elección del tema y elaboración
texto. del trabajo.
-Interpretación de iconos
atmosféricos, imágenes y EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
pictogramas.
-Lectura en voz alta. Asistencia a la representación
teatral en ingles.
 EDUCACIÓN EN VALORES
PERIODO ACTITUDES Y EDUCACIÓN EN VALORES. EDUCACIÓN EMOCIONAL.
Del 13 de • Reflexión sobre el primer día de colegio. Fomento de la solidaridad y el respeto ante los nuevos compañeros y sus diferencias.
septiembre • Valoración del trabajo realizado por los profesionales del colegio con independencia del sexo. Conocimiento de la realidad escolar propia y
Al 1 de
de otras ajenas, fomentando el respeto y las normas de convivencia tanto en su realidad escolar como en la relación con otras culturas.
octubre
• Fomento de la colaboración y generosidad entre compañeros. Interés por el cuidado y el respeto entre todos de los materiales.
• Resolución de los conflictos personales mediante el diálogo. Petición de ayuda a los adultos en la solución de conflictos personales.
• Aceptación de los errores propios y ajenos. Respeto a la opinión de otras personas. Sentir la pertenencia a un grupo.
• Satisfacción y gusto por el trabajo bien presentado. Reconocer los propios gustos y preferencias. Reconocer las emociones.
Del 4 al 15 • Valoración y aceptación de las características corporales de los demás y de las propias. Conocer el cuerpo y valorar sus posibilidades.
de octubre • Práctica frecuente de los hábitos de higiene y salud.
• Desarrollo de una actitud de cuidado y respeto hacia las personas mayores.
• Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos y emociones. Valorar la importancia de la comunicación no verbal.
• Valorar la lengua como medio de disfrute personal y colectivo.
• Gusto por el buen trabajo. Aceptación de distintas soluciones de un mismo problema.
• Satisfacción y gusto por el trabajo bien presentado. Reconocer los propios gustos y preferencias. Reconocer las emociones.
Del 18 al 29 • Importancia de escuchar a los demás y fomentar el respeto a las otras personas. Valoración del trabajo realizado por los demás.
de octubre • Importancia de desarrollar una sensibilidad y comprensión ante personas con limitaciones sensoriales. Actitud positiva ante las minusvalías
sensoriales de los demás.
• Identificación de la lateralidad propia relacionando el concepto derecha/izquierda con el de diestro/zurdo. Necesidad de hábitos saludables
de higiene y cuidado de los órganos de los sentidos. Fomento de la importancia de un horario para beneficio de la salud.
• Actitud crítica sobre la información que recibimos a través de los sentidos.
• Valorar la importancia de la corrección lingüística en las comunicaciones personales.
• Reconocer gustos y preferencias. Valorar de forma justa las primeras impresiones. Reconocer las propias emociones. Valorar las
aportaciones de los demás niños. Afianzar la propia autoconfianza. Fomento de la igualdad de oportunidades entre los sexos.
Del 8 al 26 de • Aprendizaje de normas de comportamiento en la mesa a la hora de comer. Valoración de la importancia de una alimentación sana. Evitar
noviembre consumo excesivo de golosinas y dulces. Fomento de los hábitos de alimentación saludables.
• Fomento de hábitos de respeto y colaboración en lo referente a cuerpo y la vestimenta.
• Gusto por el trabajo hecho con orden y limpieza.
• Necesidad de los alimentos afectivos. Agradecer las aportaciones verbales de los niños. Asertividad. Expresar gustos y preferencias.
Valorar de la ayuda de los demás en la realización de algunas tareas. Resolver conflictos. Utilizar la risa para disfrutar más de la vida.
Del 29 de • Valoración de las costumbres y tradiciones de las fiestas. Respeto por celebraciones de otras culturas. Comprensión de los conceptos de
noviembre al necesidad y capricho en relación a las compras y regalos navideños. Importancia de no querer más de lo necesario.
22 de • Conocimiento y respeto por otras costumbres respecto a la Navidad. Valoración de la elaboración propia de objetos como regalos.
diciembre • Actitud de respeto por unidades familiares diferentes a la propia. Fomento de la actitud de ayuda y colaboración en las labores del hogar.
• Interés por la lectura como fuente de disfrute personal.
• Valorarse uno mismo como ser único. Expresar deseos y preferencias. Reflexionar sobre los celos fraternales. Valorar de la pertenencia al
grupo familiar. Valorar de los logros adquiridos.
COMPETENCIAS 1er TRIMESTRE:
LENGUA
• Aumentar la riqueza del vocabulario para mejorar el intercambio comunicativo y la expresión de ideas, utilizando las palabras con las letras y las estructuras lingüísticas
trabajadas y utilizarlas en el contexto adecuado.
• Disfrutar escuchando y leyendo, utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de textos que utilizan distintos códigos y lenguajes.
• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la escucha de canciones populares, juegos lingüísticos y recitación de adivinanzas.
• Valorar la importancia del uso de las mayúsculas, en los escritos escolares y personales, para utilizar correctamente el lenguaje.
• Aceptar las diferencias personales, establecer comunicación con los demás para favorecer la convivencia, mejorar las relaciones del grupo, expresar sentimientos, gustos y
preferencia y aceptar de buen grado otros puntos de vista.
MATEMÁTICAS
• Expresar oralmente cantidades para indicar el cardinal de un conjunto en situaciones de la vida cotidiana, utilizar los números para contar elementos de un conjunto que
pertenece a la realidad del alumno y utilizar la relación de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones que no están explícitas.
• Elaborar pequeñas investigaciones, reflejar los resultados mediante gráficos e interpretarlos para comunicar información de forma sencilla.
• Expresar oralmente la descomposición de números para iniciar al alumno en el algoritmo de la suma
• Desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos yelaborar estrategias personales para mejorar el rendimiento personal en la resolución de problemas.
• Conocer y manejar diferentes conceptos numéricos y de medida para obtener información o resolver problemas de la vida cotidiana.
• Desarrollar la orientación espacial para desenvolverse en el entorno de forma más eficaz.
• Aceptar otros puntos de vista distintos al propio al utilizar estrategias de resolución de problemas.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
• Conocer palabras nuevas relacionadas con el colegio, con la anatomía del cuerpo humano, con los sentidos, con los alimentos y con la familia.
• Comprender los cambios que suceden en el cuerpo a lo largo del tiempo como un suceso vital, para desarrollar actitudes de respeto hacia las personas mayores.
• Favorecer el conocimiento de uno mismo y desarrollar la autoestima a través del estudio de las partes del cuerpo.
• Percibir el espacio físico a través de los sentidos y desarrollar una vida sana para cuidar sus órganos.
• Conseguir información de un texto y asimilarla como conocimiento propio para conocer el entorno social.
• Evitar comportamientos erróneos sobre la nutrición y alimentación, mediante el conocimiento de las normas de higiene y nutrición, para favorecer la salud personal.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL:
• Cultivar la capacidad artística apreciando y disfrutando con las creaciones propias.
• Tener interés por el conocimiento de los materiales y usar con placer las técnicas plásticas.
• Tener curiosidad respecto al resultado final de una actividad manipulativa y esforzarse por alcanzar resultados originales y aprender a valorarlos.
• Seguir normas y instrucciones y describir su proceso de trabajo.

LENGUA CASTELLANA
-Pronunciar correctamente los fonemas /l/,
/p/, /m/, /s/; /t/, /d/, /n/, /f/; /b/, /k/; /r/, /rr/,
/g/, /v/, /ñ/; j/, /ll/, /ch/, /z/.
-Escribir palabras con las
correspondientes, siguiendo la dirección
correcta.
- Completar palabras con las letras
aprendidas.
-Utilizar correctamente la mayúscula en los
nombres propios de persona.
-Escribir correctamente el artículo el, la,
los, las en concordancia con el nombre.
-Escribir el artículo indeterminado un, una,
unos, unas en concordancia con el
nombre.
-Utilizar correctamente el vocabulario
aprendido y expresar con fluidez
experiencias cotidianas.
-Discriminar y escribir correctamente la
mayúscula al principio de una oración.
-Realizar dictados sencillos escribiendo
punto al finalizar.
-Leer textos con fluidez y entonación
adecuada.
-Captar el sentido global de textos orales y
escritos, identificando la información más
relevante.
-Escribir mensajes (una felicitación de
Navidad)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1er TRIMESTRE
MATEMÁTICAS
-Interpretar y expresar cantidades en situaciones de la
vida cotidiana.
-Leer y escribir correctamente del 0 al.
letras -Completar series crecientes y decrecientes con los nº
trabajados.
-Expresar gráfica y numéricamente la descomposición de
un número.
-Utilizar correctamente los signos = y ≠ al comparar
números y elementos de un conjunto.
-Ordenar números de menor a mayor.
-Escribir el anterior y el posterior a un número.
-Reconocer y dibujar figuras planas: círculo, cuadrado,
triángulo y rectángulo.
-Completar series de figuras planas.
-Distinguir y dibujar elementos de un conjunto.
-Identificar una decena en un conjunto.
-Identificar elementos que están cerca o lejos de un
punto de referencia.
-Utilizar correctamente las expresiones más que, tantos
como y menos que; mayor que y menor que.
-Reconocer la suma como unión de elementos.
-Sumar nº en horizontal con resultado < o igual que 10.
-Utilizar la suma y la resta para resolver problemas en
situaciones reales.
-Reconocer la resta como elementos que se suprimen de
un conjunto.
-Restar números menores que 9 en horizontal.
-Ordenar series temporales.
-Sumar y restar números de una cifra en vertical.
-Escribir series numéricas de pauta +2.
-Interpretar y elaborar un itinerario.
-Obtener datos a partir de un gráfico de barras.
C. MEDIO
-Localizar y relacionar las distintas dependencias
del colegio, el mobiliario, las personas y los
utensilios que utilizan habitualmente.
-Saber leer un gráfico e interpretar la información.
-Cumplir las normas de convivencia dentro del aula
y del colegio.
− Reconocer y nombrar las partes del cuerpo
humano: cabeza, tronco y extremidades.
− Identificar las articulaciones, su localización y sus
movimientos naturales.
− Reconocer los cambios que experimenta el
cuerpo a lo largo de la vida.
− Aceptación del propio cuerpo y reflexión sobre los
hábitos saludables.
- Identificar los cinco sentidos y reconocer la
información que nos proporciona cada uno de ellos.
-Ubicar correctamente los órganos sensoriales en
el cuerpo.
-Mejorar las conductas que favorecen el cuidado de
los órganos sensoriales.
-Ordenar y relacionar correctamente la información
en una tabla de datos.
-Reconocer la procedencia de los alimentos
básicos.
-Distinguir entre alimentos crudos y cocinados.
-Relacionar la variedad de los alimentos de la dieta
con la buena salud.
-Saber las relaciones de parentesco dentro de la
unidad familiar.
Reconocer unidades familiares distintas a la propia
como diferentes, sin discriminación de las mismas
por no ser iguales.
-Diferenciar tipos de forma de vestir según la época
del año.
NIVEL: 1º de PRIMARIA DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXPRESIÓN ORAL Y VOCABULARIO
- Vocabulario de animales.
-Género masculino y femenino.
-Narración oral. Comprensión y
ejecución de órdenes orales.
-La rima. Escucha de poesías y
versos sencillos.
-Expresión de sentimientos y
emociones. Respeto a los demás.
-Adivinanzas. Lecturas y resolución.
LECTOESCRITURA
-Correspondencia entre fonemas y
6. DEL 10 DE ENERO AL 21 DE ENERO
2º TRIMESTRE CURSO 2010/ 2011
MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
NÚMEROS Y OPERACIONES EL SER HUMANO Y LA SALUD EL ENTORNO NATURAL
Descomposición de números. Clasificación de animales, según ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
Decenas completas. Lectura y su utilidad para el ser humano.
escritura de decenas en distintos Hábitos de higiene después de Exploración de elementos
presentes en el entorno natural y
conceptos. Relación de decenas y estar con animales para
artificial.
unidades. preservar nuestra salud. Manipulación de objetos
Sumas sin llevadas de decenas representando animales.
completas. Resolución. LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
Restas sin llevadas de decenas AMBIENTE LA IMAGEN
completas. Resolución. Lugares donde viven los animales Observación de elementos
Cálculo mental: sumar 10 a números (granja, selva, zoológico...). plásticos en ilustraciones, ,
hasta 10 y a decenas completas. Relación de cada animal con el carteles, fotografías, trípticos,

grafías en mayúscula y minúscula -Números del 30 al 39 lugar donde vive. Diferenciación revistas…
de /y/ y /z/. Lectura y producción de MEDIDA entre los distintos lugares. LOS ARTISTAS
palabras y frases con estos fonemas La edad. Estimación y comparación Animales domésticos y salvajes. Franz Marc “Caballos azules” ”La
y letras. de edades. Diferencias. Identificación de vaca amarilla”
-Lectura de textos, palabras y Ancho, estrecho, entero y mitad. animales de granja y salvajes. “Caballo mirando un campo”
frases. Utilización de pictogramas e FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN Clasificación de animales en Kandinsky
ELEMENTOS DEL LENGUAJE
imágenes. EL ESPACIO mamíferos, aves y peces.
VISUAL
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA -Giro de figuras en el plano. El nacimiento de los animales: -Exploración de cualidades de
-Diferencias entre c/z y ll/y. Lectura
-Identificación y construcción de ovíparos y vivíparos. materiales orgánicos e inorgánicos:
y escritura de palabras con estas figuras giradas. Elaboración de Comparación de animales según Témperas, ceras, material de
letras. construcciones geométricas. distintos criterios. deshecho. Texturas naturales y
-Frases completas. Construcción de -Creación de figuras en mosaico. Cuidado y limpieza de los artificiales.
frases de 2 ó 3 palabras sin modelo -Continuación de series de figuras. animales. - Exploración con distintos tipos de
previo. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN líneas.ranz Marc. El amor a los
-Relación de palabras con la misma Gráficos de barras. Lectura de datos LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
sílaba inicial. registrados en un gráfico de barras. Profesiones relacionadas con los -Elaboración de dibujos
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS animales. Análisis del trabajo -Collage del elefante
-Mural
VERBAL Aplicación de la suma y la resta a la realizado por veterinarios,
-Manipulación y transformación de
-Traducción de imágenes al resolución de problemas. cuidadores y granjeros. objetos.
lenguaje verbal. HABILIDADES LECTORAS: PROCESOS
HABILIDADES LECTORAS: Interpretación de datos de los gráficos HABILIDADES LECTORAS: -Elección del tema
Comprensión del sentido y de barras. Aplicación de códigos e Organización de la información de -Recogida de materiales
significado global de los textos. informaciones numéricas a la vida textos y cuentos. Interpretación de -Trabajo individual y en grupo.
Interpretación de imágenes y cotidiana. Identificación de formas a imágenes al lenguaje oral.
pictogramas. Lectura en voz alta. través del plano. EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
Movimientos de locomoción y
diseños en el espacio. (Gimnasio)
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
EXPRESIÓN ORAL Y VOCABULARIO NÚMEROS Y OPERACIONES LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO EL ENTORNO NATURAL
Vocabulario: Los animales. -Lectura, escritura y conteo de números AMBIENTE ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
-Descripción oral de las hasta el 49. -Descomposición de
características de los animales y su números del 4 al 49. -Clasificación de animales Exploración de elementos
presentes en el entorno natural y
utilización en contextos adecuados. -Sumas y restas con resultado < 49. según el medio en dónde viven
artificial.
-Narración oral. Comprensión y -Escritura del nombre de los 10 y su forma de reproducción. Manipulación de objetos
ejecución de órdenes orales. primeros números. -Características principales de representando animales.
-Los nombres colectivos. -Cálculo mental: reconocer la mamíferos, aves, reptiles,
propiedad conmutativa de la suma. peces, anfibios e insectos. LA IMAGEN
LECTOESCRITURA -Sumar 2 a un número de dos cifras. - Estudio de un animal en Observación de elementos
-Correspondencia entre fonemas y -Resta de números de dos cifras. concreto. plásticos en ilustraciones, ,
grafías en mayúscula y minúscula de FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN - Identificación de problemas carteles, fotografías, trípticos,
/k/ y /w/. Lectura y producción de EL ESPACIO ambientales que afectan a los revistas…
DEL 24 DE ENERO AL 4 DE FEBRERO

palabras y frases con los fonemas y Identificación y diferenciación según animales. LOS ARTISTAS
letras estudiados. capacidad y altura. -Descripción de las Franz Marc “Caballos azules” ”La
-La diéresis. Identificación en las Identificación de los lados de las características principales de los vaca amarilla”
palabras que la llevan. figuras geométricas y recuento del animales: hábitat, reproducción, “Caballo mirando un campo”
-La exclamación. Lectura y escritura número de lados. y características corporales. Kandinsky
ELEMENTOS DEL LENGUAJE
de oraciones exclamativas. - -Pautas de orientación espacial:
VISUAL
Entonación. interpretación mediante el HABILIDADES LECTORAS -Exploración de cualidades de
-Comprensión de frases y textos desplazamiento de la cuadrícula. -Identificación de elementos de materiales orgánicos e inorgánicos:
completos, sin ayuda de imágenes. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN las ilustraciones. Témperas, ceras, material de
Tablas de doble entrada. -Organización de la información. deshecho. Texturas naturales y
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA Representación y localización de sus -Relacionar las ideas de un artificiales.
-Diéresis. Escritura de palabras con casillas. texto sobre el tema en cuestión. - Exploración con distintos tipos de
diéresis. güe, güi RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Búsqueda de información en líneas.
-Colocación de la mayúscula en Resolución de problemas eligiendo textos cortos, libros de consulta, Fr Fanz Marc. El amor a los
nombres propios de lugares. entre las operaciones dadas. material ilustrativo. TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
-Construcción de frases completas sin -Elaboración de dibujos
-Collage del elefante: plegado y
modelo de referencia. HABILIDADES LECTORAS:
7.

recorte
-Palabras con la misma sílaba final. Organización de la información que nos -Mural
-Construcción de versos fijándose en ofrecen los gráficos y las tablas para su -Manipulación y transformación de
la sílaba final de las palabras. interpretación. Uso de preguntas para objetos.
favorecer la investigación y elección
HABILIDADES LECTORAS: adecuada de operaciones para la PROCESOS
Interés por interactuar en narraciones solución de problemas. Identificación -Elección del tema
para la mejor comprensión tanto oral de la grafía de los nº del 1 al 10 con su -Recogida de materiales
como escrita, de textos nombre por escrito. Lectura en voz alta. -Trabajo individual y en grupo.

EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
Movimientos de locomoción y
diseños en el espacio. (Gimnasio)
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXPRESIÓN ORAL Y VOCABULARIO
-Vocabulario.
-Textos orales: adivinanzas y poesías.
Recitación, escucha y comprensión.
-Comprensión y ejecución de órdenes
orales. Respeto a los turnos de
palabra de los demás.
LECTOESCRITURA
Grupos consonánticos: pl/pr, bl/br.
Escritura y lectura correctas. Lectura
y construcción de palabras y frases
con las letras estudiadas.
La exclamación. Su uso para elogiar a
los demás. Entonación.
DEL 7 AL 18 DE FEBRERO
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Lectura, escritura y conteo de nº(→59)
-Descomposición de números.
-Suma de nº en horizontal.
-Resolución de sumas y restas(→59)
-Mayor que y menor que.
-Identificación de nº mayores y
menores a uno dado. Realización
de series con distintos criterios.
-Cálculo mental: sumar 5.
MEDIDA
-El calendario. Antes de ayer, ayer,
hoy, mañana, pasado mañana
-Pesa más, pesa menos. Cabe más,
C. MEDIO
EL SER HUMANO Y LA SALUD
Identificación de actividades
relacionadas con el cuidado de
las plantas. Interiorización de
hábitos.
-Beneficio de las plantas para el
ser humano.
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
AMBIENTE
Las plantas en las diferentes
estaciones. Relación de
imágenes.
-Tipos de plantas.
-Partes de la planta: raíz, tallo,
E. PLÁSTICA Y VISUAL
EL ENTORNO NATURAL,
ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
-Exploración sensorial de
elementos presentes en el entorno
natural: plantas, árboles, agua
-Descripción verbal de sensaciones
y observaciones.
LA IMAGEN
Observación de elementos
plásticos en ilustraciones, ,
carteles, fotografías, trípticos,
revistas…
LOS ARTISTAS
Identificación de algunos nombres
significativos. Por decidir.

Completar un poema. hojas, flores y frutos.

cabe menos. Visualización de sus obras.
Ordenación correcta de las palabras Localización. ELEMENTOS DEL LENGUAJE
de una frase. FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN -Identificación de flores y frutos
VISUAL
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA EL ESPACIO de las plantas. -Experimentación del trazo sobre
Los grupos consonánticos pl/pr, -Características de las figuras planas. -Lectura y escritura de los soportes diversos y de diferentes
bl/br: Discriminación, lectura y -Realización de dibujos de figuras con elementos necesarios para la medidas. Dibujos de flores,
escritura de palabras y frases que los unas características dadas. vida de una planta. plantas,hojas.
contengan. -Identificación de figuras en una -Relación de cada fruta con su -Exploración de mezclas con
Creación de frases completas a partir ilustración. Relación de figuras con árbol frutal. Alimentos diferentes tipos de pintura
de una acción. objetos cotidianos. vegetales: frutas y hortalizas. - Manipulación de diversos
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN materiales.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO Clasificación de alimentos
-Traslación de datos a una tabla de TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
VERBAL vegetales según lo que
doble entrada -Elaboración de grabados
Traducción de imágenes y comemos de ellos.
8.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS hechos con hojas.

pictogramas al lenguaje verbal. -Crecimiento de una planta y su
Mensajes cifrados en códigos de -Aplicación de la resta en la resolución secuenciación. PROCESOS
signos no convencionales. de problemas sencillos para comparar LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD Trabajo individual (exploración) y
Traducción. datos del problema. Identificación de profesiones en equipo (realización)
HABILIDADES LECTORAS: HABILIDADES LECTORAS: relacionadas con las plantas:
Interés por descifrar mensajes, Utilización de tablas como instrumento florista, agricultor, jardinero, etc.
favoreciendo la investigación y el de representación de la realidad.
descubrimiento. Identificación de Interpretación de imágenes y HABILIDADES LECTORAS:
imágenes y pictogramas para la calendarios. Aplicación de operaciones Identificación de conceptos en
comprensión oral y escrita. matemáticas para resolver problemas. imágenes e iconos y traducción
Interpretación de mensajes en Uso de preguntas para investigar y al lenguaje verbal. Lectura y
códigos de signos no convencionales. descubrir soluciones a los problemas. comprensión de textos. Lectura
Lectura en voz alta para favorecer la Aplicación del cálculo mental a los en voz alta.
comprensión. problemas y ejercicios propuestos.
PERIODO LENGUA CASTELLANA
Vocabulario: El clima
Narraciones orales. Comprensión de
textos. Sinonimia.
Conversaciones y expresión de
opiniones respetando a los demás.
LECTOESCRITURA
-Grupos consonánticos: dr/tr, fl/fr.
DEL 28 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO
-Lectura, escritura y construcción
correcta de frases con ellos.
-La interrogación. Escritura correcta
de su grafía. Lectura y escritura de
frases interrogativas.
-Orden de las palabras en las frases.
-Construcción de frases bien
estructuradas.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-Discriminación de los grupos
consonánticos estudiados. Lectura y
escritura de palabras y frases que
los contengan.
-Creación de frases completas bien
estructuradas.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO
VERBAL.
9.
Traducción de imágenes,
pictogramas e iconos al lenguaje
oral.
HABILIDADES LECTORAS:
Interpretación de iconos, imágenes y
pictogramas al lenguaje oral. Lectura
y comprensión de textos adecuados
a su nivel.
-Información previa sobre la lectura
a partie del título.
-Predicciones sobre la lectura a
través de las ilustraciones.
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
Lectura y escritura de números
hasta el 69. Descomposición de
números del 60 al 69.
Sumas y restas en horizontal.
Resolución de sumas llevando
decenas hasta el 69.
Restas con minuendo menor que 70.
Mayor y menor. Identificar el mayor
y el menor de una pareja de
números.
El doble. Cálculo del doble de un nº.
Cálculo mental: restar 5 a múltiplos
de 5.
MEDIDA
Los meses del año. Enumeración.
El calendario: clasificación de los
meses según su número de días.
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN
EN EL ESPACIO
Los lados de las figuras.
Identificación de figuras por su
número de lados.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Ordenación de datos.
Anotación de datos en el calendario.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Elección de la operación correcta
para la resolución de un
problema.
HABILIDADES LECTORAS:
Interpretación del calendario.
Ordenación de datos. Cálculo
mental para resolución de
problemas. Uso de la pregunta para
favorecer la investigación y el
descubrimiento. Lectura en voz alta.
C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
EL SER HUMANO Y LA SALUD
-Cómo protegernos de las
inclemencias del tiempo. TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
-Medidas adecuadas de protección Elaboración de los elementos para
celebrar el Carnaval.
de nuestro cuerpo frente a la
- Dibujos
exposición solar en verano. - Máscara, antifaz
- Mural
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
AMBIENTE
-Percepción del tiempo atmosférico PROCESOS
a través de sensaciones corporales. -Investigación sobre el tema
-Observación de fenómenos propuesto
atmosféricos y primeras formas de -Diseño según modelos y
representación. elaboración individual
- Composición colectiva
-Las estaciones del año.
Secuenciación y características.
-Las relaciones del clima con los EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
seres vivos. Los cambios en el Práctica de juegos motores
paisaje, migración de aves, acompañados de música y
hibernación… canciones. Danza sencilla.
LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD
-Utilización de las nociones básicas
del tiempo
-Representación de conceptos y
procesos de la climatología,
mediante códigos gráficos.
-Iniciación a la recogida de datos.
HABILIDADES LECTORAS
-Distinguir el significado de distintos
iconos y saber utilizarlos.
-Interpretación de un mapa del
tiempo.
PERIODO LENGUA CASTELLANA
-Vocabulario: el paisaje.
-Narración oral. Comprensión de
textos orales. Participación en
conversaciones de clase.
-Poesías. Recitación.
-Realización y descripción de
entrevistas. Respeto por el turno de
palabra y las aportaciones de los
compañeros.
LECTOESCRITURA
10. DEL 14 DE MARZO AL25 DE MARZO
-Grupos consonánticos: cl/cr, gl/gr.
-Lectura, escritura y construcción
correcta de palabras y frases con
ellos.
-Texto informativo: la noticia.
-Comprensión.Escritura de un titular.
-Definiciones. Relación con el
concepto adecuado.
-Descripciones escritas de
ilustraciones.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-Lectura y escritura correcta de
palabras y frases con los grupos
consonánticos estudiados.
-Construcción de palabras nuevas
Con contenido semántico por
adición de sílabas.
-La oración interrogativa. Lectura y
comprensión de preguntas como
parte de entrevistas y ejercicios de
comprensión.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO
VERBAL.
-Traducción de imágenes y
pictogramas al lenguaje verbal.
HABILIDADES LECTORAS:
-Interpretación de imágenes y
pictogramas. Lectura y comprensión
de los contenidos de la unidad para
su aplicación a la vida cotidiana.
Lectura en voz alta.
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Nº hasta el 79. Lectura y escritura.
Descomposición de nº del 70 al 79.
-Resolución de sumas de 2 ó 3
sumandos con o sin llevadas, con
resultado < 79.
-Resolución de restas con
minuendo menor que 79.
-Lectura y escritura de ordinales.
hasta el 5.º. Relación de ordinales
con una posición dada.
-Cálculo mental: identificar 4 como
sumando equivalente a 2 más 2.
MEDIDA
-Monedas de 1, 2, 5 y 10 céntimos.
Identificación de su valor.
-Agrupación de monedas para
formar una cantidad dada.
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN
EN EL ESPACIO
Figuras geométricas: cubo, esfera,
cono y cilindro.
Identificación y recuento de figuras
en un dibujo dado.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recuento y clasificación de datos.
Recuento y clasificación de
monedas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Problemas con enunciados de
compraventa.
Resolución de problemas de
compraventa con sumas y restas.
HABILIDADES LECTORAS:
Uso de preguntas para la resolución
de problemas. Interpretación de
iconos, imágenes y pictogramas.
Identificación del valor de las
monedas a través de los dibujos y
grafías de los números de la
cantidad que representan.
C. MEDIO
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
AMBIENTE
-Los paisajes: elementos naturales y
elementos añadidos por el ser
humano.
-Observación y descripción de los
cambios físicos en el paisaje por el
paso del tiempo y la acción humana.
-El paisaje de interior y el paisaje de
costa.
-Uso responsable del agua en la
vida cotidiana..
-Protección del entorno natural.
-Empleo de una técnica sencilla de
registro de datos.
HABILIDADES LECTORAS:
Lectura y comprensión de frases y
textos en voz alta y en voz baja.
Interpretación de imágenes, iconos y
pictogramas.
-Comprensión de un texto
informativo.
E. PLÁSTICA Y VISUAL
EL AGUA
Celebración del día mundial del
agua.
Título de la actividad:
“De fuente en fuente por el barrio”
EL ENTORNO NATURAL
ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
-Exploración sensorial de
elementos presentes en el entorno
natural.
- Curiosidad por descubrir las
posibilidades artísticas que ofrece
el entorno.
LA IMAGEN
-Observación de elementos
plásticos en ilustraciones, ,
carteles, fotografías, trípticos,
revistas…
EL ESPACIO
Exploración de recorridos
ELEMENTOS DEL LENGUAJE
VISUAL
Experimentación con distintos tipos
de líneas para el dibujo de una
fuente.
TÉCNICA Y REPRESENTACIÓN
PROCESOS
-Dibujo de una fuente.
-Mural de las fuentes del barrio
PERIODO LENGUA CASTELLANA
-Vocabulario: La calle / La
vivienda/El barrio/ la localidad
-Los diminutivos. Comprensión de
textos orales.
-Narración oral. Participación en
conversaciones de clase. Respeto
por el turno de palabra.
LECTOESCRITURA
- El diálogo.
11. DEL 28 DE MARZO AL 15 DE ABRIL
Escritura de un diálogo a partir de una
ilustración. La interrogación y la
exclamación. Su relación con
determinadas situaciones.
-Expresión escrita de frases
completas
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-Lectura y escritura correcta de
palabras y frases con los diminutivos.
-Palabras con mb. Lectura y escritura.
-La raya del diálogo. Identificación y
uso.
-Oraciones con ser.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO
VERBAL
-Traducción de imágenes al lenguaje
verbal.
-Reconocimiento de iconos.
HABILIDADES LECTORAS:
-Interpretación de iconos e imágenes
en el lenguaje verbal.
-Lectura y comprensión de textos de
diálogo.
-Lectura e interpretación de fábulas.
-Lectura en voz alta. Organización de
secuencias en un texto escrito para
su comprensión global.
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Nº hasta el 89. Lectura y escritura.
-Descomposición de nº( 80→ 89)
-Resolución de sumas y restas con
resultado menor que 90.
-Realización de series de números
-Mayor y menor. Identificación del
> y el > en una pareja de nº.
-Cálculo mental: identificar el
sustraendo 4 como dos restas
sucesivas de 2.
MEDIDA
-Monedas de 20 y 50 céntimos.
-Agrupación de monedas para
formar una cantidad dada.
-Identificación del valor de un
grupo de monedas.
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN
EN EL ESPACIO
-Figuras planas. Composición de
figuras a partir de otras dadas.
-Copia de una figura plana en
cuadrícula.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
-Lectura de datos en gráficos de
barras de 10 en 10.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Problemas con enunciados de
compraventa.
-Resolución de problemas
aplicando las monedas conocidas.
HABILIDADES LECTORAS:
Lectura e interpretación de gráficos
de barras para localizar datos.
Abstracción de las monedas para
asociar su valor a la resolución de
problemas. Utilización del cálculo
mental para resolución de
problemas.
C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
AMBIENTE
-La calle, la acera y la calzada. Día del Liceo: fecha y tema a
-Elementos que la configuran. decidir.
-Específicamente, los contenedores Organización de talleres y de
de residuos diferenciados. juegos motores en colaboración
-Descripción e identificación. con las familias.
-Tipos de viviendas: identificar
aquella en la que viven y otros
modelos diferentes al suyo.
-Edificios públicos: localización
identificación y utilidad. El
Ayuntamiento.
-El paso del tiempo.
-Las mascotas. Cuidados que LA CARROZA ALEGÓRICA
necesitan. Respeto a los demás DECORADA
cuando tenemos mascota.
LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD Se dedicará alguna sesión de
-Dirección de la casa. Memorización E. Plástica a elaborar los
y escritura. elementos para el “carro” de
-Profesiones relacionadas con la la fiesta de Allerona.
calle: identificación. Funciones de
Se utilizará todo tipo de
cuidado y seguridad en la calle.
El valor de la acción de reciclar.
materiales.
Técnicas previstas: recorte,
plegado, modelado, dibujo,
HABILIDADES LECTORAS: pintura, estampaciones,
collage.
Interpretación de láminas
relacionadas con la calle. Activar los
conocimientos que los alumnos
tienen del tema. Salida al Teatro:
Memorización y comprensión de la El pescador y el pececillo
dirección de la vivienda propia. Pushkin
PERIODO ACTITUDES Y EDUCACIÓN EN VALORES. EDUCACIÓN EMOCIONAL.
Del 10 • Identificación del significado de los regalos. Rechazo de las actitudes caprichosas. Valoración del trabajo propio. Comprensión del valor de la
al 21 amistad, el cariño y el respeto a los demás. Fomento de la colaboración en casa. Ayudar en las tareas del hogar y a los que lo necesiten.
de Respeto cívico por lo que es de todos. Comportamiento adecuado en la casa y en la calle. Valoración del entorno que nos rodea, identificándolo
enero como propio y cuidándolo.
• Reflexión sobre el miedo a algunos animales. Identificación con las características de algunos animales. Fomento del respeto por los animales.
Actitud activa y positiva en el cuidado de las mascotas. Valoración de todo lo que nos proporcionan los animales.
• Valoración de la lengua como medio de expresión de emociones y de sentimientos. Valoración de la lectura individual como vehículo de disfrute
personal.
Del 24 • Desarrollo del amor por los animales a través de su conocimiento. Fomento de hábitos de observación en las visitas al medio natural (próximo
de campo escuela)para localizar e identificar animales. Necesidad de conservar el medio natural con actitudes de respeto al equilibrio
enero medioambiental.
al 4 de • Utilizar el vocabulario y la expresión escrita (mensajes) para describir situaciones de respeto al medio ambiente.
febrero • Valoración de distintas respuestas a un problema.
• Gusto por el trabajo bien presentado.
Del 7 al • Necesidad e importancia de escuchar a los demás cuando hablan. Respeto de las ideas de los demás aunque sean contrarias. Valoración de la
18 de ayuda al prójimo y del hecho de saber pedir ayuda.
febrero • Actitud activa hacia el respeto y cuidado de las plantas y su entorno. Valoración y respeto por las personas que se dedican al cuidado de las
plantas. Concienciación sobre las medidas de prevención de incendios.
• Potenciación del consumo de dietas ricas en vegetales.
• Utilizar las lecturas sobre el tema como recursos de ocio y enriquecimiento personal.
Del 28 de • Fomento de la observación de las diferencias del entorno en cada época del año.
febrero al • Apreciación de la importancia de tomar las medidas adecuadas de protección de nuestro cuerpo frente a la exposición solar en verano.
11 de • Actitud positiva en el cuidado del entorno natural. Respetando el medio y el ciclo de crecimiento de animales y plantas.
marzo
• Desarrollo del sentido crítico en el uso de los medios de comunicación. La expresión de la opinión sobre un tema elegido.
• Fomento de la tolerancia y de las actitudes cooperativas. Valoración de la capacidad de escuchar a los demás. Propósito de cambio en alguna
característica propia que no nos guste. Asociar los estados anímicos al tiempo atmosférico.
Del 14 al • Valoración de la importancia de conservar los paisajes y de cuidar la naturaleza y los seres vivos que habitan en ella. Conocimiento de la
25 de diversidad de paisajes. Refuerzo de la actuación responsable del ser humano como elemento activo de cambio en el paisaje natural.
marzo • Valoración de la necesidad del agua para la vida y de la importancia de su ahorro.
• Fomento del cuidado de los seres vivos y de la naturaleza para poder disfrutar de su belleza..
• Mostrarse reflexivo y no impulsivo. Reflexionar sobre las transformaciones personales. Expresar cualidades positivas en los demás.
• Valorar el uso del lenguaje en la expresión de sentimientos y emociones personales.
• Valoración del tiempo de ocio al aire libre como fuente de salud.
Del 28 de • Aceptación de las diferencias entre las personas y análisis de los complejos personales. Enfatización de la importancia de la amistad. Fomento
marzo al de actitudes cívicas. Conocimiento de normas de cortesía y convivencia a través del elogio. El trato con los demás. Respeto, amistad y modos de
15 de solucionar problemas. Respeto a las aportaciones de los demás compañeros. Compartir con los demás. Respeto por otras costumbres y
abril tradiciones. Expresar deseos y preferencias. Comportamiento adecuado en la calle y en el barrio.
• Valoración del reciclaje como acción para proteger la naturaleza. La responsabilidad ante los propios actos. Respeto por las normas básicas de
educación vial y de comportamiento cívico. Colaborar en sociedad. Expresar emociones positivas. Formas de resolver los conflictos. El diálogo.
COMPETENCIAS 2º TRIMESTRE:
LENGUA:
• Leer textos, formulándose preguntas sobre la lectura, para mejorar su comprensión.
• Valorar la lengua como vehículo artístico, a través del recitado y memorización de adivinanzas, trabalenguas sencillos y canciones populares.
• Utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con los animales, las plantas y el paisaje..
• Expresar de forma adecuada los acontecimientos relacionados con las estaciones del año.
• Responder a las preguntas sobre un cuento, para favorecer su comprensión.
• Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas para mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico.
• Leer y comentar noticias breves, desarrollando el sentido crítico y la opinión.
• Utilizar palabras sinónimas en el contexto adecuado, para valorar la riqueza expresiva de la lengua.
• Utilizar correctamente la lengua como vehículo para expresar elogios hacia los demás.

MATEMÁTICAS:
• Utilizar el cálculo como herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana y valorar los resultados obtenidos para desarrollar el espíritu crítico.
• Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal para elaborar nuevas estrategias de cálculo y abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad.
• Estimar capacidades y masas de objetos reales para interactuar de forma eficaz con el entorno
• Conocer la división del tiempo en días y semanas, y usar secuencias temporales a la hora de ordenar sucesos cronológicamente.
• Cuantificar la longitud de objetos reales eligiendo la unidad de medida corporal adecuada.
• Valorar el esfuerzo y la autonomía para abordar aprendizajes de mayor complejidad.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

• Ampliar el vocabulario sobre los animales, las plantas, el clima y el paisaje y utilizarlo en el contexto adecuado.
• Analizar las características de las plantas mediante una indagación científica
• Expresar experiencias sobre las plantas y sus cuidados, respetando las opiniones de los demás.
• Conocer la influencia del clima en la vida de las personas y en el medio físico.
• Utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de mapas del tiempo mediante distintos códigos y lenguajes.
• Emplear el vocabulario adecuado para describir fenómenos físicos y utilizarlo en el contexto correspondiente.
• Expresar sentimientos y opiniones sobre los fenómenos físicos y meteorológicos, reconociendo los peligros, para mejorar la seguridad personal.
• Demostrar curiosidad por el conocimiento del mundo que les rodea, y transformar la información conseguida en conocimientos propios.
• Analizar y clasificar los animales en diferentes especies, así como identificar problemas medioambientales que afecten a los animales.
• Desarrollar la curiosidad para plantearse preguntas sobre los seres vivos que les rodean y manejar la diversidad de respuestas.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL:

• Cultivar la capacidad artística apreciando y disfrutando con las creaciones propias.
• Experimentar con los materiales, usar con placer las técnicas plásticas cuidando y conservar estos materiales.
• Tener curiosidad respecto al resultado final de una actividad manipulativa y esforzarse por alcanzar resultados originales y aprender a valorarlos.
• Seguir normas y instrucciones y describir el proceso de trabajo argumentando con ideas propias.
• Representar geométricamente los objetos cotidianos.
• Explorar los materiales cromáticos, producir efectos luminosos y disfrutar con los resultados obtenidos.
• Conocer diferentes códigos artísticos, explorar texturas y formas y utilizar espacios de modo apropiado.
• Respetar otras formas de expresión, analizando la imagen y el mensaje que se transmite.

LENGUA CASTELLANA
-Pronunciar correctamente los fonemas
/x/, /y/ /k/, /w/
-Escribir correctamente palabras con ll,
ñ, y y l.
-Pronunciar correctamente los grupos
consonánticos pl, pr, bl, br,fl, fr, dr , tr
,cl, cr, gl y gr
-Leer y escribir correctamente palabras
y frases con grupos consonánticos pl,
pr, bl br,fl, fr, dr y tr.
-Escribir correctamente palabras con r y
rr.
-Escribir y completar palabras con las
letras trabajadas siguiendo la dirección
correcta.
-Ordenar palabras para formar
oraciones sencillas.
-Escribir el artículo adecuado en
relación al género y nº del nombre.
-Relacionar adjetivos con nombres
teniendo en cuenta la concordancia de
género y número.
-Escribir de forma adecuada palabras
con mb.
-Formar oraciones sencillas con el verbo
ser.
-Aplicar correctamente el vocabulario
aprendido en la unidad.
-Formar diminutivos utilizando los
sufijos –ito, –ita.
- Relacionar palabras sinónimas.
-Resolver crucigramas sencillos con el
vocabulario aprendido en la unidad.
-Escribir una noticia.
-Realizar la descripción de un lugar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º TRIMESTRE
MATEMÁTICAS
Leer, escribir y descomponer correctamente hasta
el 89 .
-Comparar y ordenar nº usando >, = y <.
-Conocer el nº anterior y el posterior.
-Escribir series numéricas:+1,–1,+2,-2 y +3
-Construir series de pauta +5 y –5.
-Leer y escribir los ordinales hasta el 10.
-Escribir y utilizar ordinales hasta el 5º.
-Sumar/restar nºde 2 cifras en horizontal
-Sumar y restar nº de 2 cifras en vertical.
-Sumar 2 ó 3 sumandos con llevadas.
Sumar decenas completas con unidades.
-Reconocer la operación entre dos números
conociendo el resultado.
-Distinguir objetos anchos y estrechos.
-Distinguir figuras enteras y por la mitad.
-Dividir por la mitad una figura y completar una
figura por la mitad.
-Reconocer líneas abiertas/cerradas, rectas/ curvas.
-Reproducir una figura de igual forma a una dada
-Identificar el círculo en objetos reales.
-Identificar y dibujar cuadrados y rectángulos.
-Reconocer el triángulo y descomponer figuras
usando triángulos.
-Usar las expresiones más que y menos que para
comparar pesos y capacidades.
-Leer y escribir correctamente los días de la
semana.
-Ordenar cronológicamente una serie de viñetas.
-Adivinar la capacidad y altura de los objetos en un
juego de pistas.
-Resolver problemas en situaciones reales.
-Leer y escribir los meses del año.
-Completar tablas de doble entrada.
C. MEDIO
-Nombrar las características de los animales: se mueven, se
alimentan y tienen crías.
-Clasificar los animales en carnívoros y herbívoros.
-Saber distinguir entre animales ovíparos-vivíparos/domésticos-
salvajes.
-Aprender la diferencia entre mamíferos, aves, reptiles, peces,
anfibios e insectos y describir características.
-Conocer su hábitat, modo de reproducción y algunas
características corporales.
-Utilizar imágenes para adquirir información y clasificarla.
-Valorar la adopción de medidas para la conservación del
patrimonio natural.
-Reconocer características esenciales de las plantas.
-Identificar, en una planta o dibujos de plantas, la flor, el fruto y la
semilla.
-Relacionar flor/fruto/semilla con el ciclo vital de la planta.
-Saber distinguir entre hierbas, arbustos y árboles.
-Ordenar temporalmente el ciclo de la vida de las plantas
-Enumerar las estaciones: primavera, verano, otoño e invierno y
reconocer algunas de sus características.
-Saber interpretar y confeccionar un mapa del tiempo utilizando
una simbología sencilla.
-Explicar la influencia de las estaciones en los seres vivos.
(+hábitos de salud)
-Reconocer los diferentes elementos que componen un paisaje.
-Identificar los cambios en el aspecto de un paisaje.
-Distinguir los elementos que forman los paisajes de costa y de
interior.
-Valorar la importancia de proteger los paisajes naturales
-Definir qué es una vivienda, reconocer sus estancias y
diferentes tipos de viviendas.
-Reconocer y nombrar los diferentes elementos que componen
la calle.
-Relacionar los lugares que forman el barrio con las actividades
que se desarrollan en ellos.
-Nombrar las características que ≠ pueblo y ciudad.
-Mostrar interés por reciclar y por mantener limpia la calle.
NIVEL: 1º de PRIMARIA DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS
PERIODO LENGUA CASTELLANA
Vocabulario: Los aumentativos.
-La polisemia.
LECTOESCRITURA
-La descripción de personas.
-Expresión escrita de frases
completas. Formación de
aumentativos añadiendo sufijos.
-Elección de adjetivos calificativos
para describir una imagen, una
DEL 26 DE ABRIL AL 6 DE MAYO
persona, un objeto.
-Nombres colectivos.
Identificación
de estos y del nombre individual
que los forma.
-Lectura y escritura de palabras
polisémicas.
-Poesías con mp/mb y palabras
polisémicas.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-Los pronombres.
-Palabras con mp. Lectura y
escritura.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO -Creación de la mitad de una figura
VERBAL
12.
-Traducción de imágenes al
lenguaje verbal.
-Interpretación de iconos.
-Comunicación gestual. Imitación
de animales con gestos mímicos.
HABILIDADES LECTORAS:
-Interpretación de imágenes e
Iconos al lenguaje verbal.
-Lectura y comprensión de textos
en prosa y en verso. Lectura en
voz alta.
-Plantear hipótesis sobre la lectura. investigación y el descubrimiento.
-Anticipar el tema central de la
lectura a partir de preguntas
previas.
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Lectura y escritura de nº (→el 99)
-Descomposición de nº del 90 al 99.
-Resolución de sumas de 2 ó 3
sumandos con o sin llevadas.
-Resolución de restas con minuendo
menor que 99.
-Lectura y escritura de ordinales
hasta el 10.º. Dictado de números.
-Realización de series de números.
-Cálculo mental: sumas de 3
sumandos agrupando 2 sumandos
iguales.
MEDIDA
-Monedas de 1 y 2 euros. Billetes de
5, 10, 20 y 50 euros. Identificación.
-Agrupación de monedas y billetes que
tienen el mismo valor.
-El reloj. La hora en punto.
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN
EL ESPACIO
-Simetría. Identif. de objetos simétricos.
simétrica.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
-Lectura e interpretación de datos.
-Identificación de elementos que
corresponden a atributos determinados.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Resolución de problemas de
compraventa con sumas y restas.
HABILIDADES LECTORAS:
-Presentación y organización clara y
ordenada de datos para cálculos. Uso
de las preguntas para favorecer la
Interiorización de la simbología de
monedas y billetes para su aplicación a
la vida cotidiana. Lectura en voz alta.
3er TRIMESTRE CURSO 2010/ 2011
C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
PERSONAS, CULTURAS Y
ORGANIZACIÓN SOCIAL
- El sector primario.
− Ganadería, agricultura,
pesca y minería: qué nos
proporcionan y cuáles son sus
principales actividades y
utensilios.
− Las materias primas como
LA CARROZA ALEGÓRICA
DECORADA
origen de muchos productos
finales.
- La diversidad de materiales
que componen el suelo. Se dedicarán las sesiones de
− Identificación de diversas E.Plástica a elaborar los
profesiones evitando elementos para el “carro” de
estereotipos sexistas. la fiesta de Allerona.
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO Se utilizará todo tipo de
AMBIENTE materiales.
-Las relaciones entre los seres Técnicas previstas: recorte,
humanos, los animales y las
plegado, modelado, dibujo,
plantas.
-La reutilización del papel. pintura, estampaciones,
collage.
-HABILIDADES LECTORAS:
Interpretación de láminas
relacionadas con el sector
primario.
-Fomento de la investigación y
del descubrimiento mediante la Salida al “Orto Botanico”
lectura y la observación.
-Comprensión y organización de →La primavera
datos.
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
VOCABULARIO
-Vocabulario: la industria
- La sílaba
-Lectura y reconocimiento dealgunas
onomatopeyas.
-Descripciones de imágenes orales y
escritas. Participación en las
conversaciones de clase respetando
DEL 9 DE MAYO AL 17 DE MAYO
a los demás.
-Descripción de un objeto a partir de
preguntas sencillas.
-Versos. Creación de versos a partir
de un modelo.
- Una receta. Elaboración de recetas
teniendo en cuenta los ingredientes
y los pasos a seguir.
-Creación escrita de una historia
mediante viñetas.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-Signos de exclamación.
-Sinónimos y antónimos. Búsqueda
de palabras con el mismo
significado. Palabras que significan
13.
lo contrario.
-El verbo. Relación con acciones
concretas.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO
VERBAL.
-Traducción de imágenes e iconos al
lenguaje verbal.
HABILIDADES LECTORAS:
-Interpretación de viñetas, imágenes
e iconos al lenguaje verbal.
-Organización de secuencias de un
texto o de una poesía para su
comprensión global. Lectura en voz
alta.
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Números del 0 al 99. Lectura y
escritura.
-El nombre de los números.
-Realización de sumas con resultado
menor que 99.
-Realización de restas con
Minuendo menor que 99.
-Confección de series de números.
-Contar números de 10 en 10.
MEDIDA
-El paso del tiempo: el reloj y el
calendario. Cálculo del tiempo entre
dos horas dadas. La media hora.
-Identificación de los meses del
período vacacional.
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN
EN EL ESPACIO
-Copia de figuras en cuadrícula.
-Interpretación de pautas de
orientación espacial.
-Cuerpos redondos: cilindro, cono y
esfera.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
-Recuento y clasificación de datos
de un dibujo.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Aplicación de sumas y restas para
la resolución de problemas.
HABILIDADES LECTORAS:
-Identificación de datos de un dibujo.
-Asociación de conceptos previos
para la resolución de problemas.
-Interpretación de relojes y
calendarios.
C. MEDIO
PERSONAS, CULTURAS Y
ORGANIZACIÓN SOCIAL
-Las materias primas.
-Los productos elaborados como
resultado de la transformación de las
materias primas.
-Descripción elemental del origen,
transformación y comercialización
de algún producto básico propio de
la zona.
-Las personas que trabajan en
talleres y fábricas, y los productos
que elaboran.
OBJETOS, MÁQUINAS Y
TECNOLOGÍA
-Las máquinas y herramientas
-Identificación de diversidad de
máquinas
MATERIA Y ENERGÍA
-La diversidad de materiales.
Características.
-Reducción, reutilización y reciclaje
de objetos y sustancias.
-Los cambios en el tiempo.: el
proceso de transformación.
HABILIDADES LECTORAS
-Identificación de fotografías
-Comprender un texto informativo. -
Lectura en voz alta. Comprensión de
un texto y de imagen para realizar
un experimento.
E. PLÁSTICA Y VISUAL
LA CARROZA ALEGÓRICA
DECORADA
Se dedicarán las sesiones de
E.Plástica a elaborar los
elementos para el “carro” de
la fiesta de Allerona.
Se utilizará todo tipo de
materiales.
Técnicas previstas: recorte,
plegado, modelado, dibujo,
pintura, estampaciones,
collage.
18-19-20 Campoescuela
-Exploración sensorial de
elementos presentes en el entorno
natural.
- Curiosidad por descubrir las
posibilidades artísticas que ofrece
el entorno.
-Observación de diferentes
maneras de ver y de representar el
espacio.
-Disfrute en la manipulación y
exploración de materiales
naturales para elaborar
composiciones.
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
VOCABULARIO
-Participación en las conversaciones
de clase. Respeto del turno de
palabra.
-Lectura y comprensión del cuento.
-La descripción de imágenes de
forma oral y escrita.
-La poesía. Creación de poesías
DEL 23 DE MAYO AL 1 DE JUNIO
siguiendo la rima.
-Creación escrita de una historia
mediante viñetas.
-Localización de información en
soportes publicitarios.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-Signos de interrogación.
Construcción de oraciones.
-Presente, pasado y futuro.
Diferenciación de tiempos verbales.
Formación de oraciones.
HABILIDADES LECTORAS:
14.
-Interpretación de viñetas, imágenes
e iconos al lenguaje verbal.
-Organización de secuencias de un
texto o de una poesía para su
comprensión global. Lectura en voz
alta.
-Obtención de información a partir
de preguntas sobre la lectura.
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Números del 0 al 99. Lectura y
escritura.
-El nombre de los números.
-Relación de orden.
-Ordinales
-Dictado de números.
-Operaciones: sumas de tres
sumandos.
-Cálculo mental: realizar sumas de
3 sumandos agrupando sumandos
iguales.
-Resolución de sumas y restas
para descifrar códigos.
-Cálculo mental y series.
MEDIDA
-Monedas de céntimo de euro.
FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN
EN EL ESPACIO
-Prisma y cubo
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
-Inventar la pregunta de un
problema
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Resolución de problemas en
situaciones reales.
-Resolución de acertijos con
código numérico.
HABILIDADES LECTORAS:
-Deducción de la operación
matemática a aplicar.
-Utilización de una imagen.
C. MEDIO
PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN
SOCIAL
-El sector terciario produce servicios.
-Trabajos y profesiones.
-Identificación de diferentes tipos de
trabajos y su utilidad para la
sociedad.
-Análisis de los trabajos y
profesiones más habituales en el
entorno cercano. Descripción de la
profesión de los padres.
-División de los trabajos entre: los
que obtienen alimentos, los que fabrican
o los que prestan servicios.
-El transporte de pasajeros.
-El respeto de las normas en el uo de
los medios de transporte.
EL ENTORNO
El medio física para los transportes: inventadas.
tierra, aire, agua.
LA SALUD Y EL DESARROLLO
PERSONAL
Hábitos de prevención de accidentes
con los medios de transporte.
HABILIDADES LECTORAS
-Comprensión del sentido global de los
textos informativos sobre el tema.
-Interpretación de iconos e Imágenes al
lenguaje oral.
-Relación de las ideas previas con
conocimientos adquiridos en la
unidad.
-Organización de la Información
escrita. Lectura en voz alta.
E. PLÁSTICA Y VISUAL
EL ENTORNO NATURAL,
ARTIFICIAL Y ARTÍSTICO
Observación de elementos
plásticos del entorno artificial
presente en el barrio: los
medios de transporte.
LA IMAGEN
Figuras regulares e
irregulares.
Observación e identificación
de formas básicas.
TÉCNICA Y
REPRESENTACIÓN
El collage. Combinación de
formas geométricas
Dibujo creativo: máquinas
PROCESOS
Elección del tema surgido
desde la imaginación y la
fantasía.
Elaboración del trabajo por
pareja.
PERIODO LENGUA CASTELLANA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
VOCABULARIO
-Vocabulario: el agua, las vacaciones, el
verano. Ampliación y utilización del
vocabulario.
-Comunicación oral de experiencias
realizadas y a realizar en un futuro
próximo. (tiempo pasado y futuro)
DEL 6 DE JUNIO AL 21 DE JUNIO
- El abecedario.
-Lectura y comprensión del cuento.
-Creación de la estrofa de una poesía.
-Las narraciones: escritura de una
vivencia propia.
- Invitaciones.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
-Los verbos: el infinitivo. Lectura y
escritura. Su utilización para completar
oraciones.
-Lectura y escritura de palabras y frases
con los grupos consonánticos
estudiados.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL
15.
-Traducción de imágenes al lenguaje
verbal.
-Interpretación de iconos.
HABILIDADES LECTORAS:
-Traslación de conocimientos previos a HABILIDADES LECTORAS:
los adquiridos mediante la lectura. -Deducción de la operación
-Lectura en voz alta. matemática a aplicar.
-Interpretación de iconos e imágenes. -Utilización de una imagen.
-Lectura y comprensión de textos.
MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
-Números del 0 al 99. Lectura y
escritura.
-El nombre de los números.
-Operaciones: sumas de tres
Sumandos con llevadas.
-Restas de nº de dos cifras.
-Resolución de sumas y restas
para descifrar códigos.
-Cálculo mental y series.
MEDIDA
-Monedas de euro para expresar
cantidades.
CUERPOS GEOMÉTRICOS
-La pirámide
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
-Invención del enunciado de un
problema con los datos.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Resolución de problemas en
situaciones reales.
-Resolución de acertijos con
código numérico.
C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
PERSONAS, CULTURAS Y
ORGANIZACIÓN SOCIAL
-Las vacaciones: ocio, descanso y
relaciones sociales. TÉCNICA Y
-Lugares de vacaciones. Descripción. REPRESENTACIÓN
Mar, montaña, campo, ciudades, las
rutas, los refugios de montaña… -Experimentación en
-Los campamentos de verano composiciones plásticas con
-Medios de transportes asociados. nuevas texturas. (Telas)
-Documentación, idiomas, -Exploración de sus
peculiaridades. posibilidades expresivas.
-Identificación del trabajo realizado
por socorristas, marineros, los guías
-Elaboración de un mosaico a
turísticos, pescadores y submarinistas.
base de telas multicolores.
EL ENTORNO
-Instrumentos para observar nuestro PROCESO
entorno natural. Trabajo colectivo.
-El respeto por las normas en los Diseño previo con propuestas
espacios naturales protegidos. individuales de mosaico.
-Acercamiento a las manifestaciones
de diferentes culturas.
LA SALUD Y EL DESARROLLO
PERSONAL
Valoración del tiempo de vacaciones.
Disfrute de ellas.
Planificación y futura realización de un
proyecto de vacaciones.
HABILIDADES LECTORAS
Identificación e interpretación de
imágenes al lenguaje oral.
Organización de la información de
textos y documentos.
Lectura y comprensión de textos
informativos.
 PERIODO ACTITUDES Y EDUCACIÓN EN VALORES. EDUCACIÓN EMOCIONAL.
DEL 26 DE • Valoración de la importancia de medir el tiempo. Importancia de establecer un horario para organizar el tiempo.
ABRIL AL 6 • Actitud de rechazo hacia prejuicios clasistas o por razones de sexo en la valoración de las profesiones.
DE MAYO • Fomento del respeto por los animales que nos sirven de alimentos. Valoración de las materias primas para la fabricación de productos y la
concienciación de su uso correcto para la conservación del medio.
• Reconocer la importancia del humor en las relaciones sociales. Valorar la risa como forma de disfrutar de las relaciones.
• Aceptar situaciones que a veces nos desagradan, sin recurrir a comportamiento agresivos o pasivos.
• Asumir pequeñas responsabilidades. (Proyecto campo escuela) Sentir la pertenencia a un grupo. Reconocer la importancia de respetar
las normas.
DEL 9 AL 17 • Valoración de la actividad de artesanos y operarios como trabajadores necesarios para nuestra sociedad.
DE MAYO • Reconocimiento de distintas profesiones sin diferencias de sexo. Respetar y valorar los trabajos, reconociendo su importancia y dignidad.
• Concienciación de la necesidad de respetar las medidas de seguridad en la utilización de aparatos.
• Cuidar de nuestros objetos personales. Expresar habilidades de uno mismo.
• Colaborar pacíficamente en el trabajo ajeno. Valorar la importancia recibida en el lenguaje de los números.
• Fomentar la curiosidad por la identificación de formas geométricas en objetos.
DEL 23 DE • Valoración del concepto de trabajo.
MAYO AL 1 DE • Tomar conciencia de los cuidados y de la ayuda que recibimos de los demás.
JUNIO • Reconocer la importancia de respetar las normas.
• Fomento del uso de los medios de transporte sin perjudicar el medio ambiente. Concienciación del uso del transporte público para cuidar
el entorno, evitando la contaminación. Importancia del comportamiento adecuado en los medios de transporte para respetar a los demás y
evitar peligros y valoración de los riesgos y peligros derivados de su mal uso.
• Iniciar y mantener una conversación. Respetar las fórmulas de inicio. Fomento del trato educado y respetuoso hacia los demás. . Atender
el lenguaje no verbal. Desarrollar la empatía.
• Fomento de la autonomía a través del conocimiento y el uso de las monedas. Valoración del dinero: reflexión sobre el gasto excesivo y el
uso moderado del dinero. Importancia de respetar turnos a través del conocimiento de los ordinales. Interpretación de ordinales: fomento
de la participación, verdadero valor de quedar primero, segundo, etc.
• Fomento del consumo responsable.
DEL 6 AL 21 • Valorar el trabajo en equipo. Expresar experiencias vividas..Escuchar activamente las aportaciones de los compañeros. Respeto hacia las
DE JUNIO opiniones de los compañeros.
• Confianza en las propias habilidades y capacidades.
• Importancia de ofrecer ayuda a los demás.
• Apreciación del valor de las matemáticas en la vida. Fomento de la perseverancia en la resolución de los problemas.
• Valoración de la importancia de las normas de ortografía en el lenguaje cotidiano.
• Valoración del tiempo de vacaciones. Disfrute de ellas.
COMPETENCIAS 3er TRIMESTRE:

LENGUA:
• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de concordancia entre pronombre y verbo, para mejorar la capacidad de comunicación.
• Expresar, mediante la utilización de los tiempos verbales, los diferentes momentos en que ocurre una acción.
• Resolver situaciones conflictivas, recurriendo a la precisión lingüística, para evitar los conflictos.
• Valorar el uso de la lengua como vehículo estético de comunicación, a través de la lectura, memorización y recitado de textos poéticos populares.
• Fomentar la curiosidad para plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas. Hacer preguntas adecuadas para buscar información.
• Utilizar palabras y expresiones propias de cada unidad trabajada para mejorar la comunicación y la expresión.
• Describir personas, utilizando de forma adecuada el vocabulario aprendido.
• Valorar la importancia de la entonación en la lectura de los textos, como forma de expresión de emociones y sentimientos.
• Plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas.
• Localizar información en diferentes soportes publicitarios y carteles informativos.
• Dramatizar situaciones cotidianas, para desarrollar la capacidad de expresar sentimientos y emociones.
• Representar situaciones cómicas, mediante la dramatización, para desarrollar la capacidad de autoconocimiento personal.

MATEMÁTICAS:
• Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral para ordenar los elementos de un conjunto.
• Incorporar los números a la expresión oral y escrita del alumno para mejorar sus destrezas comunicativas y facilitar la comprensión de las informaciones que incorporan
cantidades.
• Conocer la sucesión de las horas del día a través de la lectura de relojes analógicos y digitales para conseguir una adecuada orientación temporal, planificar actividades y
gestionar los recursos disponibles en distintas situaciones y momentos.
• Expresar cantidades en céntimos de euro para conocer el sistema monetario europeo.
• Clasificar figuras planas a través de la observación y del análisis de sus características para mejorar la capacidad de describir e interactuar con el entorno.
• Redactar de forma rigurosa el enunciado de un problema para incorporar las matemáticas al lenguaje cotidiano y mejorar las destrezas comunicativas.
• Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal con nuevas destrezas y estrategias de cálculo para abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

• Interpretar la relación entre el ser humano y los recursos del planeta como una interacción sostenible.
• Valorar los trabajos del sector primario y asimilar la igualdad sexual para el desempeño de las distintas tareas.
• Ampliar el vocabulario sobre los oficios y profesiones y utilizarlo en el contexto adecuado.
• Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovación como elementos de desarrollo social y personal.
• Encontrar soluciones a las necesidades de la vida cotidiana a través del sector servicios.
• Respetar las normas de seguridad en los medios de transporte y a los demás usuarios.
• Valorar la importancia de la información gráfica en la vida cotidiana, mediante la comprensión de señales y carteles, para realizar acciones cotidianas.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

• Cultivar la capacidad artística apreciando y disfrutando con las creaciones propias.
• Experimentar y manipular con los materiales, usar con placer las técnicas plásticas cuidando y conservar estos materiales.
• Adquirir capacidad de realización autónoma
• Representar realidades del espacio natural
• Conocer diferentes artistas plásticos y analizar la imagen y el mensaje que transmite. Tener constancia de la intencionalidad expresiva.
• Explorar sensorialmente líneas, formas y texturas.
• Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura. Valorar la obra artística.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3er TRIMESTRE
LENGUA CASTELLANA
-Reconocer y utilizar los aumentativos.
-Formar aumentativos utilizando los sufijos –azo, -aza.
-Escribir de forma adecuada palabras con mp.
-Relacionar pronombres con el nombre
correspondiente, teniendo en cuenta la concordancia
de número y persona.
-Realizar la descripción de una persona.
-Identificar las sílabas que forman una palabra.
-Leer oraciones exclamativas y escribir correctamente
el signo de exclamación.
-Leer oraciones interrogativas y escribir correctamente
el signo de interrogación.
-Expresar correctamente acciones utilizando el verbo
adecuado.
-Relacionar el verbo con acciones concretas.
-Reconocer los tiempos verbales.
-Construir frases sencillas con el verbo en presente,
pasado y futuro.
-Realizar la descripción de un objeto.
-Reconocer la rima en una poesía.
-Leer poesías respetando el ritmo y con la entonación
adecuada.
-Conocer el abecedario.
-Ordenar las letras según el orden del abecedario.
-Escribir mayúsculas a principio de oración y después
de punto.
-Utilizar mayúsculas en los nombres de persona y de
lugares.
-Construir oraciones sencillas.
-Escribir una invitación.
-Relacionar el tema de las lecturas con experiencias
personales.
MATEMÁTICAS
-Leer, escribir y descomponer → el 99. --
Ordenar correctamente nº → el 99.
-Sumar y restar 10 mentalmente.
-Descomponer nº en tres sumandos.
-Sumar tres sumandos en vertical y horizontal.
-Sumar y restar decenas completas.
-Sumar tres números con llevadas.
-Restar números de dos cifras
-Leer, escribir y usar correctamente los
ordinales hasta el 10.º, el anterior y posterior.
-Leer y dibujar la hora en punto.
-Sumar mentalmente números menores o
iguales que 10 y de dos cifras sin llevadas.
-Reconocer y trazar figuras simétricas.
-Identificar el cilindro, el cono, la esfera, el
prisma y el cubo.
-Usar las monedas de céntimo de euro.
-Aplicar operaciones para resolver problemas
en situaciones reales.
-Inventar la pregunta correcta a un problema.
-Buscar elementos geométricos en dibujos.
-Resolver un acertijo con un código numérico.
-Conocer los diferentes tipos de paisajes.
-Clasificar con criterios elementales animales y
plantas característicos de cada tipo de paisaje.
-Valorar las vacaciones como un período en el
que relacionarse con la familia y amigos.
-Concienciar de la importancia que tiene
adoptar medidas para proteger el medio
ambiente.
C. MEDIO
-Distinguir las actividades que se realizan en la
ganadería, la agricultura, la pesca y la minería.
-Nombrar algunas materias primas que nos
proporcionan estas actividades y saber definir
qué es una materia prima.
-Reconocer profesiones y utensilios que se
utilizan en las actividades del sector primario y
de servicios y apreciar el valor de los
profesionales de esos sectores.
-Relacionar algunas materias primas con los
productos finales que resultan de ellas.
-Definir qué es un producto elaborado.
-Diferenciar un proceso artesanal de un proceso
industrial por las personas que intervienen y por
los medios instrumentales que utilizan.
-Clasificar los materiales según su textura y
dureza.
-Adoptar comportamientos adecuados
asociados a la seguridad en el manejo de
aparatos.
-Apreciar la importancia de todas las profesiones
mostrando predilección por alguna de ellas.
-Clasificar los medios de transporte por lo que
transportan y por el medio físico que utilizan.
-Tener un comportamiento adecuado en el uso
de medios de transporte.
-Realizar preguntas adecuadas para obtener
información.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PARA LA EVALUACIÓN INICIAL

Informe de final de etapa de E. Infantil Registro de competencias en comunicación oral comprensiva
Conversaciones con tutora del curso anterior. Registro de competencias en comunicación oral expresiva
Entrevista inicial con la familia Registro de competencias en Lectura
Observación en el aula y recreo Registro de competencias en Escritura

PARA LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL

HÁBITOS LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL

- Hoja registro de asistencia
y retrasos.
- Observación en el aula y
patio de recreo.
- Hoja registro de hábitos
con los siguientes ítems:
- Ritmo de trabajo
- Concentración
- Atención
- Autonomía personal
- Necesita ayuda
- Uso del material
- Responsable
- Colabora
- Participación
- Compañerismo
- Integración
- Comportamiento
- Seguimiento de la agenda
- Autoevaluación (a partir del
2º T)
- Observación en el aula.
- Interés y esfuerzo personal
- Seguimiento y corrección
de la libreta de Lengua
Castellana.
- Seguimiento y corrección
de la libreta de poesías.
- Hojas registro para Lengua
Castellana. (contenidos
trabajados)
- Seguimiento de
lecturas(Plan lector)
- Una evaluación escrita
quincenal
- Aseo y orden en la
presentación de los trabajos
- Observación en el aula.
- Interés y esfuerzo personal
- Seguimiento y corrección
del cuaderno de actividades
de Matemáticas.
- Seguimiento y corrección
de la libreta de Matemáticas.
- Hojas registro para
Matemáticas. (contenidos
trabajados)
- Una evaluación escrita
quincenal
- Aseo y orden en la
presentación de los trabajos
- Observación en el aula.
- Interés y esfuerzo personal
- Seguimiento y corrección
del cuaderno de
actividades de C. Medio.
- Hojas registro para
Conocimiento del Medio.
(contenidos trabajados)
- Una evaluación escrita
quincenal
- Aseo y orden en la
presentación de los
trabajos
- Observación en el aula.
- Interés y esfuerzo
- Seguimiento y valoración
de los trabajos.
- Hojas registro para
E. Plástica y Visual.
(contenidos trabajados y
técnicas utilizadas)
- Aseo y orden en la
presentación de los
trabajos.

- Seguimiento del proyecto

de autonomía personal (3er T)
 PLAN DE ANIMACIÓN A LA LECTURA: Proyecto ¡TOC, TOC, CUENTOS!
PRIMER TRIMESTRE: Inicio del programa lector. En la reunión general de inicio de curso se explicó a la familia el plan de animación a la lectura.

• Diariamente los alumnos se llevan a casa un libro de las colecciones que se encuentran en el aula. Corresponden a métodos de aprendizaje de la lectura y
la escritura, con introducción progresiva de las consonantes. En cada título se trabaja de forma pautada una letra o fonema. La tutora registra
sistemáticamente el título que se lleva cada alumno/a.
Se realizan varias actividades entorno a estas lecturas: expresión oral, juegos de lenguaje, transformación de títulos, interpretación de personajes,
simulación de secuencias y narraciones, actividades plásticas, …
• Libro “Ensalada de letras” con lectura de cuentos, tebeo, chistes… Los miércoles.
• Libros de la Biblioteca del centro (Préstamos los miércoles de 12:05 a 12:55). También el alumnado tiene acceso al préstamo de DVD.
• Un libro de lectura del Plan Lector de SM (Lectura colectiva)
• Libros de la biblioteca del aula. A disposición del alumnado cuando acaba su tarea o para llevar a casa.
• Escucha y comprensión de los cuentos que la tutora cuenta en clase los viernes en la última sesión.
• Lecturas poéticas.
• Elaboración de mensajes rituales relacionados con los libros y la lectura. Por ejemplo: “Esto es polvo de estrellas, para contar las historias más bellas”…

SEGUNDO TRIMESTRE Y TERCER TRIMESTRE

• Programa de lectura mensual. Para la consolidación del proceso lector del alumnado. Se trata de un programa de seguimiento de la lectura diario en casa
del libro que la tutora les entrega. El seguimiento se realizará en una plantilla de control en la que el niño/a debe consignar el título y la lectura diaria.
• Elaboración de slogans sobre los libros y la lectura.
• Sesiones de animación a la lectura, dirigidas por la tutora: APARECE UN LIBRO EN LA CLASE….( textos diversos, cuentos, historias con dramatizaciones
una vez realizada la lectura)
• Libro “Ensalada de letras” con lectura de cuentos, tebeo, chistes… Los miércoles.
• Libros de la Biblioteca del centro (Préstamos los miércoles de 12:05 a 12:55). También el alumnado tiene acceso al préstamo de DVD.
• Un libro de lectura del Plan Lector de SM (Lectura colectiva)
• Libros de la biblioteca del aula. A disposición del alumnado cuando acaba su tarea o para llevar a casa.
• Escucha y comprensión de los cuentos que la tutora cuenta en clase los viernes en la última sesión.
• Lecturas poéticas.
 PROYECTOS DE CLASE PARA EL CURSO

PRIMER TRIMESTRE → Se inicia el proyecto ¡Toc, toc, cuentos! (15-09-2010)

→ Se inicia el proyecto Protagonista de la semana (11-10-2010)

→ Inicia su andadura el “LIBRO VIAJERO” (Al volver de la semana de descanso Nov.)

SEGUNDO TRIMESTRE →Taller de escritura.

- El lunes, cada niño/a lleva a casa la hoja para redactar un pequeño texto sobre un tema

que la tutora propone.

- Libreta de poesías y canciones.

TERCER TRIMESTRE → Proyecto de E. Plástica. Participación en la elaboración de un “Pugnalone” para las

fiestas de Allerona (Terni) . Los “Pugnaloni” son carrozas alegóricas decoradas con cintas de

varios colores y escenas de la vida y del trabajo en el campo.

→ Proyecto de autonomía personal para preparar la estancia en el Campoescuela

→ Campoescuela (3 días en un Paraje Natural)

 METODOLOGÍA

• Facilitar el escuchar, hablar y conversar con una metodología activa y participativa que se basará en actividades orales,
escritas y manipulativas y con una intervención constante para hacer participar a todos a base de preguntas y de
explicaciones directas, observación de láminas e ilustraciones y así conseguir una implicación verbal de los niños:
escucha del texto narrativo, lectura en voz alta, trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer), preguntas
directas sobre el texto, realización de actividades de valoración del texto, ampliación de vocabulario y reflexión lingüística.
Insistiremos sobre todo en el fomento de las destrezas orales, en favorecer experiencias placenteras con la lectura y
ayudar a crear el hábito lector.
Comprensión y expresión en situaciones de comunicación oral variadas, empleando adecuadamente las habilidades tanto
lingüísticas como no lingüísticas. Desarrollo de las destrezas orales necesarias.(con procedimientos elegidos para
adquisición y desarrollo del vocabulario) . Formulación de preguntas previas a la lectura de un texto informativo, para
facilitar la localización de la información más importante. Elaboración e interpretación de textos escritos sencillos en los
que se empleen conjuntamente el lenguaje verbal y la imagen (carteles, viñetas, etc.).
Exploración de las posibilidades de la lengua escrita y la lengua oral, mediante la elaboración de poemas, cuentos, rimas
y juegos de palabras, a partir de modelos dados.

• Estrategias de cálculo mental, numeración, operaciones y resolución de problemas par afianzar los aprendizajes y así
desarrollar capacidades básicas: comprensión de un enunciado, reflexión, comunicar los resultados, usar los algoritmos y
relaciones aprendidos…La metodología se basará en trabajar la capacidad de concentración y el razonamiento abstracto
para que los alumnos identifiquen y reconozcan las propiedades de un objeto.
Pautas para construir series numéricas que supongan un desarrollo del razonamiento lógico. Insistiremos en la resolución
de problemas ya que es un recurso para que el alumno reflexione sobre los conceptos de suma y resta y aplique los
conocimientos adquiridos a situaciones de la vida cotidiana.

• Utilización de la mascota para trabajar valores, emociones y sentimientos.

• Participación en los proyectos antes citados.
 PLAN DE INTRODUCCIÓN DE LAS TICs

Según las indicaciones de la Jefatura de Estudios, se ha previsto dedicar una sesión semanal (Lunes de 10:00
a10:55) para incorporar el tratamiento de la información y competencia digital. La finalidad será la de integrar los distintos
aprendizajes y poner al alumnado en relación con otro tipo de situaciones y contextos de presentación de contenidos y de
tareas.
Se realizará un desdoble del grupo durante esa sesión, quedándose el 2º grupo con la tutora. Así pues, los alumnos acudirán
quincenalmente al aula de informática, siempre y cuando las disponibilidades de los recursos personales lo permitan.

ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO QUE NO CURSA RELIGIÓN

Nº de alumnos/as: 7

Nº de sesiones semanales: 1

Sesiones totales: 33
1er Trim. : 12 2º Trim.: 13 3er Trim.: 8

Horario: Jueves de 11:15 a 12:05

Lugar: Aula 7 (adjudicada) o Biblioteca

Propuesta de actividades para el curso 2010-2011:

- Educación emocional (Debate, dossier con fichas entretenidas y amenas, actividades lúdicas)
- Actividades de biblioteca: lectura, búsqueda de información, colaboración con tareas de la biblioteca.
- Actividades relacionadas con las celebraciones y proyectos del centro. (Murales, dibujos, decorados….)
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES/COMPLEMENTARIAS

1er TRIMESTRE

1. SALIDAS AL BARRIO (Gianicolo, Villa Sciarra) Tutores + Profesor de Inglés

2. SALIDA EN BARCO POR EL RÍO TEVERE Tutores + Profesor de Inglés+ padres

(25-10-2010) Tramo entre la “Isola Tiberina e il
ponte Nenni) 9h→12h
3. SALIDA AL TEATRO ELISEO “Papageno e il Flauto Coordina la actividad la profesora de
Magico” Noviembre Música.
4. SALIDA AL TEATRO Le Maschere Tutores + Profesor Inglés
(24-11-2010) “ Va’ dove ti porta il piede”
5. TEATRO EN INGLÉS EN EL LICEO: The elves and the Coordina la actividad el profesor de Inglés
shoemakers 01-12-2010
6. VISITA A LOS BELENES Diciembre Tutores + Olga García. Coordina la
actividad Olga García, profesora de Religión
7. FIESTA DE NAVIDAD 22-12-2010 Actividad organizada por y en el centro.
Tutoresi y profesorado especialista.
2º TRIMESTRE

8. SALIDAS AL BARRIO (Gianicolo, Villa Sciarra, Tutores + otro profesor/a disponible

mercado )
9. SALIDA AL TEATRO Le Maschere Tutores + Profesor de Inglés
(26-01-2011) “La storia della famiglia dei fiati”
10. FIESTA DE CARNAVAL Febrero 2011 Actividad organizada por el centro
11. POSIBLE CONCIERTO EN EL AUDITORIUM, según Actividad organizada por la profesora de
oferta para los centros educativos. Música
3er TRIMESTRE

14. SALIDAS AL BARRIO (Gianicolo, Villa Sciarra, Tutores + Profesorado especialista

mercado )
SALIDA AL TEATRO Le Maschere Tutores + otro profesor/a disponible
(6-04-2011) “Il pesciolino d’oro”
16. FIESTA DEL DÍA DEL LICEO Abril 2011 Actividad organizada por el centro
 VISITA AL ORTO BOTANICO Mayo 2011 Tutores + Profesorado especialista
18. SALIDA A LA GRANJA-ESCUELA Mayo 2011 Sin especificar lugar exacto, en función de la
3 días programación.
2 tutores + Ignacio, profesor de E. Física.
19. ACTIVIDAD FINAL DE CONVIVENCIA JUNIO 2011 Sin decidir el tipo de actividad (Puede ser
actividades lúdicas-deportivas, cine,
merienda, cena… Tutores + otro profesor/a
+ padres.
Liceo Español "Cervantes"

PROGRAMACIÓN ANUAL

2º DE PRIMARIA
CUSO 2010/2011

ALBERTO DÍAZ ÁLVAREZ

 DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS. 2º DE PRIMARIA
CURSO 2010 / 2011

PRIMER TRIMESTRE
MES CONOCIMIENTO AREAS
LENGUA CASTELLANA MATEMATICAS TRANSVERSALES
DEL MEDIO

CONTENIDOS: CONTENIDOS: CONTENIDOS: CONTENIDOS:

1. EXPRESIÓN ORAL Y 1. NÚMEROS Y OPERACIONES 1. EL CUIDADO DEL 1. EDUCACIÓN EN

VOCABULARIO CUERPO. EL EJERCICIO VALORES:
SEPTIEMBRE • Narración oral dialogada y • Números naturales del 0 al 99. FÍSICO.
OCTUBRE textos orales. Interés por Lectura y trazado correcto de sus • El cuidado del cuerpo • Reflexión sobre el
participar en la conversación grafías. • El equilibrio primer día de colegio.
siguiendo pautas de respeto de • Función de los números: • La función del sudor. Fomento de la
13 → 1oct. opinión y turno de palabra. contar y ordenar. • Reconocimiento de solidaridad y el respeto
• Comprensión y ejecución de • Recuento de grupos de hasta propiedades. ante los nuevos
órdenes orales sencillas. 10 objetos. Secuenciación de • La deportividad. compañeros y sus
• Interés por la escucha y números del 0 al 99. • Deportes individuales y diferencias.
1.-HAGO
comprensión de la lectura de • Cálculo mental: sumar 10. colectivos.
DEPORTE Y textos escritos.
• Decenas y unidades. LOS DEPORTES
ESTOY SANO. • Observación y conocimiento MEDIDA • El cuidado del cuerpo a EDUCACIÓN EN VALORES:
de deportes individuales y de • Clasificación de objetos por su través del deporte.
EL CUIDADO DEL equipo tamaño: grande, mediano, • Valoración del trabajo
• Interés por el
CUERPO • Conocimiento de los pequeño. Ordenación en el conocimiento de las realizado por los
algunos dioses de la cultura tiempo de situaciones cotidianas. normas de los deportes. profesionales del deporte
clásica • Altura: bajo, alto. Descripción y con independencia del
• La deportividad como
LECTOESCRITURA ordenación de objetos por altura. sexo. Conocimiento de la
un elemento importante de
• Preescritura. Repaso de la FORMAS realidad escolar propia y
GEOMÉTRICAS Y la relación.
grafomotricidad. SITUACIÓN EN EL ESPACIO de otras ajenas,
• Diferenciar entre
• Vocales y consonantes. fomentando el respeto y
deportes colectivos e
• Lectura y escritura de • Orientación y lateralidad: individuales las normas de
palabras completando con derecha, izquierda, abajo, arriba EL DEPORTE convivencia tanto en su
Y LA
vocales y consonantes. realidad escolar como en
• Organización en el espacio: SOCIEDAD
la relación con otras
• El abecedario. Las palabras cerca y lejos. Localización de • Normas y reglas en los
y las letras. objetos según su distancia deportes. culturas.
• Correspondencia entre respecto a otro. • Respeto por la
grafías y fonemas en convivencia pacífica.
mayúscula y minúscula. ORGANIZACIÓN DE LA • Deportes relacionados
• Uso de las mayúsculas. INFORMACIÓN con el colegio y el ocio.
• Escritura de notas. • Recuento de datos. • Conocimiento de los
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO • Interés por la información utensilios que usan. EDUCACIÓN EN VALORES:
VERBAL recibida del lenguaje de los Valoración de su esfuerzo • Fomento de la
números. físico. colaboración y
• Lectura de textos con • Identificación de situación de • Interés por el generosidad entre
imágenes y pictogramas. los elementos de un conjunto conocimiento de otros compañeros del colegio y
• Traducción de las imágenes deportes del aula. Interés por el
al lenguaje verbal. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS cuidado y el respeto
• HABILIDADES LECTORAS: entre todos de los
HABILIDADES LECTORAS: • Interés por el reconocimiento y • Lectura y comprensión materiales que se
la comprensión de las relaciones de oraciones y textos. recuentan y utilizan entre
• Comprensión a través de la entre elementos de una serie. Interpretación de todos.
lectura del cuento, de la • Resolución de problemas con imágenes y pictogramas.
importancia de los deportes. sumas y restas. Lectura en voz alta.
• Interpretación de las HABILIDADES LECTORAS
imágenes y pictogramas al • Cálculo mental. Fomento del CRITERIOS DE
lenguaje verbal. Lectura en voz uso de preguntas para, junto con EVALUACIÓN :
alta. la observación y lectura, llegar a
la solución. Interpretación de
imágenes y grafías de los
números. 1. Identificar los hábitos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN de salud correctos para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN : crecer sanos.
2. Reconocer el
calentamiento, la
1. Relacionar el personaje con relajación y el
la frase que pronuncia. 1. Leer, escribir y descomponer equipamiento como
2. Reconocer y utilizar los correctamente hasta el 99. imprescindibles para
puntos y las mayúsculas en un 2. Identificar una decena en un practicar deporte.
texto escrito. conjunto. 3. Identificar algunos
3. Contar las letras y las 3. Leer y escribir correctamente deportes y clasificarlos
sílabas de una palabra. el nombre de los números hasta como individuales y
4. Escribir notas para el 29 y las decenas completas. colectivos.
comunicar cosas importantes o 4. Comparar números usando > 4. Conocer el equilibrio y
necesarias. y <. la sudoración como
5. Conocer el abecedario. 5. Escribir el número anterior y manifestaciones de
6. Ordenar alfabéticamente posterior a uno dado. nuestro cuerpo.
palabras. 6. Sumar y restar números de 5. Respetar las reglas de
dos cifras. los diferentes deportes.
7. Sumar y restar 10
mentalmente.
8. Elaborar un itinerario en una
cuadrícula.
9. Identificar la derecha y la
izquierda.
10. Usar la suma y la resta para
resolver problemas.
11. Adivinar un número mediante
pistas sobre las decenas y las
unidades y por comparación.
 2. EXPRESIÓN ORAL Y 2. NÚMEROS Y OPERACIONES 2. EL SER HUMANO Y LA 2.EDUCACIÓN EN
VOCABULARIO • Los números del 100 al 199. SALUD VALORES:
• Participación en Reconocimiento, lectura y • Importancia de
conversaciones. Respeto del escritura. Realización de series • Hábitos positivos para escuchar a los demás y
turno de palabra. numéricas. Interés por su mantenerse sanos. fomentar el respeto a las
OCTUBRE descubrimiento.
• Textos y narraciones orales. • Prácticas cotidianas otras personas.
Escucha y comprensión. • Las suma. Resolución de positivas en la
Ejecución de órdenes orales sumas de dos sumandos. alimentación.
4 → 22 oct. sencillas. • Los signos +, - . • Cuidado personal e
• Recitación poesías. • La centena higiene. Adopción de
• Vocabulario: calificativos • Cálculo mental: sumar hábitos de limpieza. EDUCACIÓN EN VALORES:
2.- LA SALUD. referidos a sensaciones y sus decenas. • Información y
sinónimos. MEDIDA sensaciones sobre las • Importancia de
• Descripción oral de • El centímetro. enfermedades. Medidas desarrollar una
ME CUIDO cualidades sensoriales de • Medidas de objetos del aula que adoptamos. sensibilidad y
elementos. con reglas y cintas métricas. • La temperatura comprensión ante
LECTOESCRITURA corporal . Recogida y personas con
MUCHO • Valoración de la utilidad de la
• Correspondencia entre análisis. limitaciones corporales.
representación espacial en la vida
grafías y fonemas, en cotidiana. • Valoración del trabajo
mayúsculas. Escritura de FORMAS GEOMÉTRICAS Y LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD realizado por las
oraciones. SITUACIÓN EN EL ESPACIO • Trabajos y profesiones personas. Fomento de la
• Lectura y producción de • Las líneas y el punto. relacionadas con el igualdad de
palabras y frases con las letras cuidado del cuerpo. oportunidades entre los
Diferenciación. Trazado.
estudiadas. Sentido y dirección • Distintos tipos de líneas. • Instrumentos que sexos.
del trazo. Reconocimiento en el espacio de utilizan los doctores.
• Comprensión de textos del este tipo de líneas. Discriminación Valoración de la función
que desempeñan. EDUCACIÓN EN VALORES:
nivel. de objetos con estas formas.
• Lectura de palabras con • Localización en el espacio de • Medicina preventiva
reconocimiento de número de objetos mediante el uso de los para el cuidado del • Utilización de las
cuerpo. Análisis de su sumas como elemento
silabas. conceptos: delante/detrás,
importancia. de unión entre personas,
• La descripción. derecha/izquierda. Identificación formación de grupos.
de conceptos opuestos. Identificación de la
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA ORGANIZACIÓN DE LA
HABILIDADES LECTORAS: lateralidad propia
• Las sílabas. INFORMACIÓN relacionando el concepto
• Las mayúsculas y el punto. • Recuento de datos. En una • Lectura y comprensión
• La descripción de personas. situación dada, recuento de de textos. Interpretación derecha/izquierda con el
• Los sinónimos. objetos. de imágenes y de diestro/zurdo.
pictogramas. Fomento de hábitos de
• Punto final. Su colocación al • Identificación, relación de higiene.
final de las frases. números y cálculo en la vida
cotidiana.
 SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CRITERIOS DE
VERBAL • Resolución de problemas EVALUACIÓN
• Utilización de pictogramas relativos a la operatividad de la
para la mejorar la expresión suma y la resta. 1. Enumerar y explicar
• Traducción de imágenes al • Organización de los datos para con ejemplos los hábitos
lenguaje verbal. la resolución de problemas. de salud adecuados
• Utilización de la mímica relacionados con el aseo,
como medio de comunicación. HABILIDADES LECTORAS: la alimentación, el
HABILIDADES LECTORAS: • Identificación e interpretación descanso y el ejercicio
• Interés por conocer el de líneas y puntos. Utilización de físico.
significado de los mensajes viñetas para mejorar la 2. Identificar algunas
escritos. Utilización de secuenciación de series manifestaciones del
pictogramas/imágenes para la numéricas. cuerpo como posibles
comprensión de los textos. síntomas de
Lectura en voz alta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN enfermedades.
3. Saber que hay que ir
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar una centena en un al médico cuando estamos
conjunto de elementos y enfermos y seguir sus
1. Utilizar sinónimos de una representar el número 100. indicaciones.
palabra. 2. Leer y escribir correctamente 4. Relacionar los hábitos
2. Reconocer la idea principal hasta el 100. de salud con la prevención
de un texto narrativo, 3. Leer, escribir y usar de enfermedades.
descriptivo e informativo. correctamente los ordinales 5. Indicar las causas del
3. Clasificar palabras por su hasta el 10.º. estornudo y explicar cómo
número de sílabas y utilizar el 4. Sumar dos y tres sumandos se produce.
guión para separar las sílabas con llevadas.
al final de línea. 5. Realizar medidas de longitud
4. Ser capaz de reconocer con una regla graduada y elegir la
mensajes en carteles, unidad adecuada.
señales… 6. Sumar y restar decenas
5. Realizar descripciones completas.
sencillas de personas, 7. Identificar líneas rectas,
animales y objetos utilizando poligonales y curvas, y puntos del
una pauta. plano.
8. Usar la suma y la esta para
resolver problemas.
9. Relacionar personas y
longitudes.

3. EXPRESIÓN ORAL 3. NÚMEROS Y OPERACIONES

Y 3. EL SER HUMANO Y LA 3. EDUCACIÓN EN
VOCABULARIO • La centena. Números hasta el SALUD VALORES:
NOVIEMBRE • Vocabulario. Descripción 199. Lectura y escritura de • Los órganos de los • Aprendizaje de
oral de las características de números hasta 199. sentidos. normas para el cuidado
 las pirámides. • Reconocimiento de números • Identificación de de órganos de los
• Narración oral dialogada. anteriores y posteriores. distintos órganos y sus sentidos.
25 oct. →12 nov Escucha, recitación y • Sumas hasta más de 100.. sensaciones. • Valoración de la
comprensión de textos orales: Resolución de sumas en • Funciones que importancia del cuidado
cuentos, poesías y adivinanzas horizontal y vertical de dos desempeña cada sentido. del cuerpo.
• Identificación de contrarios sumandos con llevadas. • Las articulaciones y el • Implicación en el
3. – LAS PARTES (antónimos). Juego de frases • Cálculo mental: sumar 10 a las movimiento. fomento de la
DEL CUERPO. contrarias. centenas. • Cuidado personal de información a jóvenes y
LECTOESCRITURA los órganos de los adultos sobre el perjuicio
SIENTO Y ME • Correspondencia dencia grafías y MEDIDA sentidos. Adopción de para la salud del mal
MUEVO fonemas en mayúscula y • El centímetro, el metros y el hábitos de limpieza. cuidado de los órganos
minúsculas. Kilómetro. de los sentidos.
• Sentido y dirección de la • Apreciaciones de medidas de LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD DAD EDUCACIÓN EN VALORES:
escritura. Producción de objetos de clase y en el exterior.
palabras con el vocabulario de Comparación de medidas. • Trabajos y profesiones • Importancia de de
la unidad. Realización de FORMAS GEOMÉTRICAS Y relacionadas con el desarrollar una
grafías en mayúscula. Uso del SITUACIÓN EN EL ESPACIO cuidado de los órganos s de sensibilidad ante
punto final y seguido. • Líneas poligonales abiertas y los sentidos. personas con
• Lectura de palabras y frases cerradas. Reconocimiento. • Valoración de la limitaciones sensoriales.
con imágenes y pictogramas. • Elementos y partes de un función que desempeñan. • Sensibilización de su
polígono: lados y vértices. • Fomento de la igualdad cuidado y limpieza.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA • Dibujar e identificar objetos de oportunidad ante las • Fomento de la
• El enunciado. poligonales del aula y de casa. limitaciones de las sensibilidad y
• Las palabras en el ORGANIZACIÓN DE LA personas. responsabilidad las
enunciado. INFORMACIÓN normas mínimas de
• Los carteles y sus • Gráficos de barras para higiene. Fomento de la
comunicaciones. representación de datos. HABILIDADES LECTORAS: limpieza y la higiene en
• Los signos de interrogación. Utilización para localizar y el cuidado de nuestros
Entonación y escritura. representar datos. • Interpretación de sentidos y sus órganos.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN IÓN NO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS símbolos, imágenes y
VERBAL • Problemas con sumandos pictogramas. Lectura y
• Traducción de imágenes al hasta 199. Resolución. comprensión de frases y EDUCACIÓN EN VALORES:
lenguaje verbal. Carteles . • Identificación de las partes de textos adaptados a su
• Utilización de pictogramas un problema. nivel. Lectura en voz alta. • Fomento del respeto a
en los carteles, distinguiendo • Selección por descarte. los demás desde la
sus elementos. CRITERIOS DE descripción del cuerpo y
HABILIDADES LECTORAS: HABILIDADES LECTORAS: EVALUACIÓN el aseo.
• Relación de pictogramas • Presentación ordenada y clara • Información sobre
para dar sentido al texto. de números para favorecer el 1. Identificar la cabeza, hábitos de higiene y
Traducción de imágenes al cálculo mental entre centenas y el tronco y las autonomía. Comprensión
lenguaje verbal. Lectura en voz decenas. extremidades, así como y respeto de las
deficiencias físicas.
alta. • Interpretación de gráficos de los elementos que los
• Lectura de preguntas para el barras. componen.
uso de los signos de • Identificación de los 2. Saber las funciones
interrogación componentes de un problema. de los sentidos y nombrar
Lectura en voz alta. sus órganos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN correspondientes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Definir las
características de los
huesos e identificar los
1. Sustituir palabras por más importantes.
sus contrarios en textos orales 1. Leer, escribir y descomponer 4. Describir las
y escritos. correctamente hasta el 199. características de los
2. Reconocer el final de un 2. Ordenar números con una músculos y nombrar
texto narrativo. centena usando >, = y <. algunos de ellos.
3. Formar enunciados 3. Sumar y restar números de 5. Aceptar el propio
ordenando las palabras por la tres cifras. cuerpo para respetar a los
función que tienen en la 4. Reconocer los términos de la demás.
oración. suma y la resta.
4. Completar textos 5. Realizar medidas con una
interrogativos con signos de cinta métrica y elegir la unidad
interrogación. adecuada.
6. Sumar y restar una decena.
7. Usar la suma y la resta para
resolver problemas.
8. Reconocer un polígono e
identificar sus elementos.
9. Adivinar quién es quién en un
juego de pistas y comparar
números para averiguar la altura.
4. EDUCACIÓN EN
4. EXPRESIÓN ORAL Y 4. NÚMEROS Y OPERACIONES VALORES
VOCABULARIO 4. EL SER HUMANO Y LA • Conciencia de
• Vocabulario. Las familias de • Números del 200 al 299. SALUD cambios físicos.
palabras Lectura y escritura. • Los órganos del Aceptación de las
• Las adivinanzas. • Sumas de 3 sumandos con cuerpo: el aparato diferencias físicas
Resolución. resultado menor de 300. digestivo y el aparato fomentando la igualdad.
• La rima. Asociación de Composición y descomposición respiratorio. • Cuidado del cuerpo.
palabras que riman. de números. Realización de • El aparato circulatorio. Valoración de la higiene
• Secuencia en la narración sumas en vertical y horizontal. • El corazón y sus y su importancia para
oral. Participación en • Resta. Realización de restas latidos. nuestra salud.
conversaciones de clase. con dos cifra. Y con llevas en las • Cuidado de los dientes.
Respeto por el turno. decenas. Tipos y funciones de los • Interés por expresar
Comprensión y ejecución de • Sumas con llevadas. dientes. sentimientos y
órdenes orales. • Cálculo mental: Series y emociones propios y de
LECTOESCRITURA repaso de sumar mentalmente 10 los demás. Valoración de
• Correspondencia entre o restar 10. LA CIENCIA Y LA la igualdad entre sexos
fonemas y grafías. MEDIDA SOCIEDAD en el desempeño de
• Lectura y producción frases • Medidas de peso: Kilogramo, • Trabajo y profesiones trabajos. Respeto al sexo
con signos de exclamación e medio Kilo y cuarto de Kilo. . relacionados con el contrario.
interrogación. FORMAS GEOMÉTRICAS Y cuidado del cuerpo.
• Dictados breves con frases SITUACIÓN EN EL ESPACIO • Medicina preventiva
exclamativas e interrogativas. para el cuidado de los EDUCACIÓN EN VALORES:
Lectura con la entonación • El nombre algunos polígonos. diversos aparatos del
adecuada. • Reconocimiento de objetos cuerpo estudiados. • Fomento de hábitos
• Lectura de menús de con formas poligonales . • Los hábitos de higiene de respeto y
restaurantes. Escritura de • Dibujos sencillos de polígonos corporal. colaboración en lo
algún menú. básicos. • Necesidad del cuidado referente a cuerpo y su
del cuerpo. cuidado.
• Las limitaciones en las
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS enfermedades.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
• Los nombres comunes y • Datos, operaciones y solución. HABILIDADES LECTORAS:
propios y su escritura con letra • Resolución de problemas con
mayúscula. sumas y restas con llevadas. • Identificación de
• Mayúsculas al inicio de imágenes y pictogramas
frase. Su localización en HABILIDADES LECTORAS: relacionados con los
textos. distintos aparatos del
• Palabras de la misma • Presentación ordenada y clara cuerpo. Lectura y
familia. de números para favorecer el comprensión de frases y
• Signos de exclamación. cálculo mental entre decenas y textos adaptados a su
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO centenas. nivel. Lectura en voz alta.
VERBAL • Identificación de los
• Lectura de imágenes sumandos en problemas donde
relativas a los menús de se utilizan. Uso de preguntas para CRITERIOS DE
restaurantes. favorecer la investigación y el EVALUACIÓN
• Traducción de imágenes al descubrimiento. Lectura en voz
lenguaje verbal. alta.
HABILIDADES LECTORAS:
Lectura y comprensión de 1. Identificar los
textos a su nivel, con la ayuda CRITERIOS DE EVALUACIÓN aparatos digestivo,
respiratorio y circulatorio,
de imágenes y pictogramas.
y sus principales órganos.
Interés por el aprendizaje de 2. Saber las funciones
conceptos nuevos y 1. Leer, escribir, descomponer y de los aparatos digestivo,
lectoescritura: la interrogación comparar correctamente respiratorio y circulatorio,
y la exclamación. Lectura en números hasta el 299. y sus interrelaciones.
2. Sumar con llevadas en las 3. Obtener información
 voz alta. decenas y en las centenas. sobre el corazón a través
3. Restar con llevadas en las de un texto y de la
decenas. experimentación.
4. Restar 10 a un número de tres 4. Valorar la relación
4. EL CUERPO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN cifras. entre los hábitos
LA SALUD. 5. Calcular masas de objetos saludables y la propia
usando la balanza y la salud.
equivalencia entre el kilo y el
1. Completar familias de medio kilo.
15 nov →3 dic. palabras. 6. Reconocer y nombrar los
2. Escribir nombres comunes polígonos por el número de lados.
de objetos y animales. 7. Usar la suma y la resta para
Escribir los signos de resolver problemas.
interrogación o de exclamación 8. Identificar polígonos en el
según la situación de plano.
ASI FUNCIONA MI
comunicación
CUERPO.
 5. EXPRESIÓN ORAL Y 5. NÚMEROS Y OPERACIONES 5. LOS SERES VIVOS Y EL 5. EDUCACIÓN EN
VOCABULARIO MEDIO AMBIENTE VALORES:
DICIEMBRE • Números hasta el 399. Lectura • Valoración de las
• Comprensión y ejecución de y escritura. • Miembros costumbres y tradiciones
órdenes orales Escucha y • Composición y componentes de la familia. de las fiestas de
comprensión de textos orales. descomposición de números de • Semejanzas y Navidad. Respeto por
6 dic. → 22 dic. • Vocabulario sobre la 300 al 399. Ordenación de diferencias entre los celebraciones de otras
Navidad y su representación. números del 0 al 399 miembros de la familia. culturas. Comprensión
• Sentimientos y emociones • Diferenciación entre • El origen de los de los conceptos de
producidos por la Navidad. Su unidad/decena/centena. apellidos. necesidad y capricho en
5.- ¡DE NUEVO relación a las compras y
expresión. • Conceptos: mayor que/ menor • La familia en la
JUNTOS EN regalos navideños.
que/ igual con su signo Navidad. Tradiciones y
NAVIDAD! correspondiente (<, =, >). costumbres.
LECTOESCRITURA
LA FAMILIA • Correspondencia entre LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD EDUCACIÓN EN VALORES:
fonemas y grafías. • Cálculo mental: Sumar y restar • Conocimiento y
• Vocabulario específico de la 5, 10. descripción de las • Conocimiento y
navidad. • Realización de restas con costumbres y tradiciones respeto por otras
• Miembros de la familia. llevadas. de la Navidad. tradiciones y costumbres
Escritura de frases con los Interpretación del respecto a la Navidad.
miembros de la familia. MEDIDA significado de estas Importancia de no querer
• Escritura y lectura de fiestas. más de lo necesario.
palabras sin modelo de • Medidas de peso: Kilogramo, • Identificación de los Rechazo del
referencia. medio Kilo y cuarto de Kilo. . días más relevantes de la consumismo. Valoración
• Lectura de cuentos FORMAS GEOMÉTRICAS Y Navidad y su organización de la elaboración propia
navideños. SITUACIÓN EN EL ESPACIO temporal. de objetos como regalos.
• Las felicitaciones de
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA • Diferenciación entre Navidad. El cartero y su
trabajo. EDUCACIÓN EN VALORES:
circunferencia y círculo.
• Los árboles • Comprensión y
• Las palabras derivadas. • Reconocimiento de figuras
genealógicos. respeto de las
• Los nombres propios y su circulares.
HABILIDADES LECTORAS: tradiciones de Navidad
escritura mayúscula. • Dibujos de circunferencia y propias y de los demás.
• Dictados con frases círculo. • Lectura y comprensión
Valoración de la
exclamativas e interrogativas. • Reconocimiento y de frases y textos.
importancia de las
• Palabras con la misma raíz diferenciación entre otras figuras Interpretación de iconos
estimaciones y las
geométricas. navideños. Imágenes y
informaciones numéricas
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS pictogramas. Lectura en
para su uso en la vida
• Realización de sumas para voz alta.
cotidiana.
obtener el dato final de un
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO problema. CRITERIOS DE
VERBAL EVALUACIÓN
• Lectura de imágenes y • Identificación de datos entre
pictogramas navideños. varios dados. 1. Identificar las
• Traducción de imágenes al • Selección de datos para la principales relaciones de
lenguaje verbal. resolución de problemas parentesco y conocer el
• Representaciones origen de sus apellidos.
navideñas. HABILIDADES LECTORAS: 2. Conocer las
HABILIDADES LECTORAS: • Reconocimiento de datos de principales fiestas de la
• Interés por la comprensión una ilustración para la Navidad, así como
de oraciones y textos. comprensión de textos. algunas de sus
Interpretación de imágenes, Interpretación de imágenes, tradiciones.
iconos y pictogramas. Lectura iconos y pictogramas. 3. Mostrar una actitud
en voz alta. • Lectura en voz alta. diligente para la
realización de las tareas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN domésticas.
4. Reconocer y valorar
familias y tradiciones
distintas a la propia.
Formar palabras derivadas a 1. Leer, escribir, descomponer y
partir de una dada. comparar correctamente
números hasta el 399.
Reconocer los nombres 2. Sumar y restar con llevadas.
propios. 3. Sumar y restar 10 a un número
de tres cifras.
Utilizar la mayúscula en los 4. Usar la suma y la resta para
nombres propios. resolver problemas.
5. Calcular masas de objetos
Escribir listas de productos usando las equivalencias entre el
necesarios para hacer una kilo, el medio kilo y el cuarto de
kilo.
receta de cocina. 6. Dibujar la circunferencia y el
círculo.
Utilizar palabras propias de la
7. Seleccionar la respuesta
Navidad en diferentes textos correcta por comparación de dos
según su significado. masas con una tercera.
 DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS. 2º DE PRIMARIA
CURSO 2010 / 2011

2º TRIMESTRE

MES LENGUA CASTELLANA MATEMATICAS CONOCIMIENTO DEL AREAS

MEDIO TRANSVERSALES

6. EXPRESIÓN ORAL Y 6.NÚMEROS Y 6. EL SER HUMANO Y LA 6.EDUCACIÓN EN

ENERO VOCABULARIO OPERACIONES SALUD VALORES:

• Vocabulario de la unidad. • Lectura, escritura y • Clasificación de • Valoración del trabajo

10 ene → 21 ene • Narración oral. descomposición de animales, según su propio. Comprensión
Comprensión y ejecución números hasta el 499. utilidad para el ser del valor de la amistad,
de órdenes orales. • Números pares e humano. el cariño y el respeto a
• La rima. Aprendizaje de impares. • Hábitos de higiene los demás. Fomento de
6.- ¿CÓMO SON LOS poseías sencillas. • Series numéricas con después de estar con la colaboración en casa.
ANIMALES? • Descripción de las números pares e impares. animales para Ayudar en las tareas del
características de un • Restas con llevadas en preservar nuestra hogar y a los que lo
¿ES UN MAMÍFERO animal. las centenas. salud. necesiten.
O UN AVE? • Adivinanzas. Lectura y • Cálculo mental:
resolución. • Series sumando 10 o LOS SERES VIVOS Y EL • Rechazo de caprichos
100. MEDIO AMBIENTE innecesarios.
LECTOESCRITURA Participación en la
• Lectura comprensiva. MEDIDA • Relación de cada realización de las tareas
Cuestiones en torno a • El litro y el medio litro. animal con el medio en del hogar y las
textos leídos. Respuestas Prácticas de mediciones de donde vive. responsabilidades.
orales y escritas. líquidos. Diferenciación entre los Igualdad de
• Lectura y producción de distintos lugares. oportunidades entre
frases con dificultades. FORMAS GEOMÉTRICAS Y • Clasificación de ambos sexos.
• Lectura de SITUACIÓN EN EL ESPACIO animales en mamíferos,
onomatopeyas. aves. EDUCACIÓN EN
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA • Características de los VALORES:
• Giro de figuras en el
• Las onomatopeyas. plano. Identificación y mamíferos y su
• Los nombres individuales construcción de figuras alimentación. • Partir de nuestras
y colectivos. giradas. Elaboración de • Ídem con aves. posibilidades y
• Fonemas y grafías ca, co, construcciones • Comparación de comprender la
cu , que qui. geométricas. animales según necesidad de ayudar en
• Relación de palabras con • Creación de figuras en distintos criterios. las tareas del hogar.
la misma sílaba inicial o mosaico. • Cuidado y limpieza de
intercalada. • Continuación de series de los animales. • Respeto cívico por lo
figuras. que es de todos.
SISTEMAS DE LA CIENCIA Y LA
COMUNICACIÓN NO VERBAL ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD • Comportamiento
• Traducción de imágenes INFORMACIÓN • Profesiones adecuado en la casa y
al lenguaje verbal. • Gráficos de barras. relacionadas con los en la calle.
• Interpretación de Lectura de datos animales. Análisis del
pictogramas como apoyo a registrados en un gráfico trabajo realizado por • Valoración del entorno
la lectura de palabras no de barras. veterinarios, cuidadores que nos rodea,
conocidas. RESOLUCIÓN DE y granjeros. identificándolo como
HABILIDADES LECTORAS: PROBLEMAS HABILIDADES propio y cuidándolo.
Comprensión del sentido y • Expresión correcta dela LECTORAS:
significado global de los solución en problemas con • Organización de la
textos. sumas y restas llevando. información de textos y
HABILIDADES LECTORAS: cuentos. Interpretación
Interpretación de imágenes • Interpretación de datos de de imágenes al
y pictogramas. los gráficos de barras. lenguaje oral.
Aplicación de códigos e
Lectura colectiva y informaciones numéricas a
la vida cotidiana. CRITERIOS DE
comprensiva. Lectura en
Identificación de formas a EVALUACIÓN
voz alta. través del plano.

CRITERIOS DE
CRITERIOS DE 1. Nombrar
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN características
morfológicas,
reproductivas y
1. Leer, escribir, alimentarias de los
1. Reconocer las descomponer y comparar mamíferos y de las
onomatopeyas de correctamente números aves.
diferentes animales. 2. Poner ejemplos de
hasta el 499.
2. Escribir palabras con 2. Clasificar los números en mamíferos y de aves, y
ca, co, cu, que, qui. pares e impares. agruparlos por sus
3. Clasificar nombres 3. Restar números con características.
colectivos e individuales. llevadas en las centenas. 3. Conocer las
4. Describir animales características del
4. Sumar mentalmente 10 ó
utilizando calificativos. 100. dromedario como una
5. Usar la equivalencia adaptación al medio.
entre el litro y el medio litro 4. Ser capaz de
para calcular la capacidad valorar la diversidad y
de varios recipientes. existencia de seres
6. Obtener datos a partir de vivos en el medio
un gráfico de barras. natural.
7. Usar la suma y la resta
para resolver problemas.
8. Expresar correctamente
la solución de un problema.
9. Resolver un crucigrama.
7. EDUCACIÓN EN
7. NÚMEROS Y VALORES:
OPERACIONES
7. EL SER HUMANO Y LA • Valoración del trabajo
• Descomposición de SALUD propio. Comprensión
7. EXPRESIÓN ORAL Y números. Decenas y del valor de la amistad,
VOCABULARIO centenas completas. • Clasificación de el cariño y el respeto a
Lectura y escritura de animales, según su los demás. Fomento de
• Vocabulario: Uso del centenas en distintos utilidad para el ser la colaboración en casa.
diccionario. Búsqueda de conceptos. Relación de humano. Ayudar en las tareas del
palabras. centenas, decenas y • Hábitos de higiene hogar y a los que lo
• Descripción oral de las unidades. después de estar con necesiten.
características de • Lectura y escritura de animales para • Rechazo de caprichos
determinados animales. números hasta el 599. preservar nuestra innecesarios.
• Narración sobre la vida de • Sumas y restas con salud. Participación en la
los animales. llevadas. LOS SERES VIVOS Y EL realización de las tareas
• Los símbolos en • La multiplicación. MEDIO AMBIENTE del hogar y las
determinados espacios y Concepto de doble y triple. • Relación de cada responsabilidades.
aparatos. Códigos ; su • Cálculo mental: restar animal con el medio en Igualdad de
lectura. . 100. donde vive. oportunidades entre
• Aproximación a decenas • Diferenciación entre ambos sexos.
y centenas. los distintos lugares.
LECTOESCRITURA • Clasificación de EDUCACIÓN EN
• Lectura y producción de MEDIDA peces, anfibios, reptiles VALORES:
palabras y frases con los e insectos.
fonemas y letras: za,zo,zu. • Medida de capacidad: • Características de los • Partir de nuestras
Ce ci. Litro, medios y cuarto de peces, anfibios, reptiles posibilidades y
• La prosa y el verso. litro. e insectos. comprender la
• Lectura de narraciones en • Prácticas de medidas de • Comparación de necesidad de ayudar en
prosa y de poemas. líquidos. animales según las tareas del hogar.
Respeto cívico por lo
 • Escritura de poesías distintos criterios. que es de todos.
sencillas con rima. FORMAS GEOMÉTRICAS Y • Cuidado y limpieza de • Comportamiento
• La exclamación. Lectura y SITUACIÓN EN EL ESPACIO los animales. adecuado en la casa y
escritura de oraciones • El respeto de las en la calle. Valoración
exclamativas. Entonación. • Figuras simétricas casas de los animales. del entorno que nos
• Comprensión de frases y • Eje de simetría. rodea, identificándolo
textos completos, sin • Polígonos simétricos. LA CIENCIA Y LA como propio y
ayuda de imágenes. SOCIEDAD cuidándolo.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA ORGANIZACIÓN DE LA
• Los nombres de pareja INFORMACIÓN • Profesiones
(fem. y masc.). Género. • Interpretación de gráficos. relacionadas con los
• Escritura de palabras Gráficos simétricos. animales. Análisis del
femeninas y masculinas. trabajo realizado por
• El adjetivo. Cualidades en RESOLUCIÓN DE veterinarios, cuidadores
personas, animales y PROBLEMAS y granjeros.
cosas.-
• La prosa y el verso. • Utilización de los datos HABILIDADES
calculados previamente LECTORAS:
SISTEMAS DE para la resolución de
COMUNICACIÓN NO VERBAL problemas. La operación y • Organización y
• Símbolos en aparatos la solución de un problema. elaboración de
electrodomésticos. • Expresión correcta de la esquemas.
• Mimos para la descripción solución de un problema. • Organización de la
de cualidades de personas. • Diferenciación entre información de textos y
• Traducción de imágenes datos, operación y cuentos sobre
al lenguaje verbal. solución. animales.
HABILIDADES LECTORAS: HABILIDADES LECTORAS: • Interpretación de
• Interés por interactuar en • Interpretación de tablas y imágenes al lenguaje
narraciones para la mejor gráficos.. Lectura y oral.
comprensión oral como comprensión de
escrita, de textos. problemas. Diferenciación
Interpretación de la de las partes: datos,
simbología convencional operación y solución.
mediante los símbolos de Interpretación y lectura de CRITERIOS DE
determinados aparatos. medidas de capacidad. EVALUACIÓN
Lectura en voz alta.
Declamación, aprendizaje
de poesías. Recitación. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN 1. Discriminar
ENERO/FEBRERO
adecuadamente entre
CRITERIOS DE peces, anfibios, reptiles
24 → 9
e insectos.
2. Enumerar y explicar
 EVALUACIÓN 1. Leer, escribir, correctamente con
descomponer y comparar ejemplos las principales
7.- LOS ANIMALES características de
correctamente números peces, anfibios, reptiles
¡HAY MÁS TIPOS DE 1. Realizar hasta el 599. e insectos.
ANIMALES! descripciones con 3. Realizar un
adjetivos. 2. Escribir la decena y la esquema elemental de
2. Clasificar los la clasificación de los
centena más próxima.
nombres de animales en animales.
machos, hembras y crías. 3.Escribir una suma de 4. Conocer las
3. Buscar palabras para sumandos repetidos como características del
completar una rima. una multiplicación. camaleón
4. Escribir palabras con 5. Mostrar una actitud
za, zo, zu, ce, ci. 4.Restar mentalmente de respeto hacia todos
10 ó 100. los animales.
5.Usar la equivalencia
entre litro, medio litro y
cuarto de litro para calcular
capacidades.
6.Dibujar el simétrico de
una figura y trazar ejes de
simetría.
7.Resolver problemas
utilizando datos calculados
previamente.
8.Identificar una figura y su
simétrica.
 8.EL SER HUMANO Y LA 8. EDUCACIÓN EN
FEBRE MARZO 8. EXPRESIÓN ORAL Y 8.NÚMEROS Y OPERACIONES SALUD VALORES:
VOCABULARIO • Identificación de
• Números hasta el 699. Conteo. actividades relacionadas • Aceptación de las
• Vocabulario. Descomposición de números del con el cuidado de las diferencias entre las
10 → 4 • Textos orales: adivinanzas y 600al 699. plantas. Interiorización personas y análisis de
poesías. Recitación, escucha • Realización de sumas y restas de hábitos. los complejos
y comprensión. con llevadas en decenas • Beneficio de las plantas personales.
• Comprensión y ejecución de centenas. para el ser humano. • Enfatización de la
órdenes orales. Respeto a los • La multiplicación por el 2 y por importancia de la
turnos de palabra de los el 4. LOS SERES VIVOS Y EL amistad. Fomento de
8.LAS PLANTAS
demás. • Cálculo mental: Series con MEDIO AMBIENTE actitudes cívicas.
¿CÓMO SON sumas de centenas. • Las plantas en las • Conocimiento de
LECTOESCRITURA diferentes estaciones. normas de cortesía y
LAS PLANTAS?
• Grupos consonánticos: ga, MEDIDA • Tipos de plantas. convivencia a través del
go, gu ,gue, gui. Escritura y Reconocimiento. elogio.
lectura correctas. Lectura y • Medida del tiempo: meses, • Partes de la planta:
construcción de palabras y semanas y días. raíz, tallo, hojas, flores y
frases con las letras • La fecha. frutos. Localización.
estudiadas. • Revisión de paso del tiempo: • Identificación de flores
• La exclamación. Su uso horas, medias horas. y frutos.
para elogiar a los demás. • Lectura y escritura de
Entonación. FORMAS GEOMÉTRICAS Y los elementos EDUCACIÓN EN
• Completar un poema. VALORES:
SITUACIÓN EN EL ESPACIO necesarios para la vida
Recitación de una planta.
• Adivinanzas. Aprendizaje. • Figuras simétricas • El efectos del oxígeno • Compartir con los
• Ordenación correcta de las • Eje de simetría. en la planta demás. Respeto por
palabras de una frase. otras costumbres y
• Polígonos simétricos • El color verde las
tradiciones.
plantas.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA ORGANIZACIÓN DE LA • Crecimiento de una
• Los grupos consonánticos INFORMACIÓN • Respeto por el
planta y su
ga, go, gu, gue, gui: medioambiente.
secuenciación.
Discriminación, lectura y • Selección de fechas por
escritura de palabras y frases descarte en un calendario.
que los contengan. • Cuidado del entorno
• Observación de gráficos.
• Los diminutivos. como elemento básico
• El género: masculino y • Reconocimiento de figuras para la vida.
femenino. geométricas a través de
• Redacción de una ficha. informaciones. • Respecto a las
LA CIENCIA Y LA normas y reglas de
SOCIEDAD urbanidad en jardines,
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Identificación de plazas y calles.
NO VERBAL profesiones relacionadas
• Utilización de datos calculados con las plantas: florista, • Hábitos de higiene y
• Traducción de imágenes y previamente en problemas de agricultor, jardinero, etc. limpieza del
pictogramas al lenguaje sumas y restas llevadas. • Alimentación saludable medioambiente.
verbal. • Inicio a resolución de bastada en las plantas • Concienciar a los
• Mensajes cifrados en problemas con operaciones de como alimento. alumnos de la
códigos de signos no multiplicar. • Los beneficios de la necesidad de ser
convencionales. Traducción. planta . solidarios y respetar el
medio ambiente.
HABILIDADES LECTORAS: HABILIDADES LECTORAS:
HABILIDADES LECTORAS:
• Interés por descifrar • Interpretación y lectura de • Identificación de
mensajes, favoreciendo la calendarios por semanas y conceptos en imágenes
investigación y el meses. Recuento de datos y e iconos y traducción al
descubrimiento. Identificación traslación a tablas. lenguaje verbal.
de imágenes y pictogramas Interpretación de tablas. Uso de • Lectura y comprensión
para la comprensión oral y la pregunta para favorecer la de textos. Lectura en voz
escrita. Interpretación de investigación y el alta. Lectura
mensajes en códigos de descubrimiento. comprensiva y reflexiva
signos no convencionales. sobre la importancia de
Lectura en voz alta para las plantas para la vida
favorecer la comprensión y la CRITERIOS DE EVALUACIÓN del planeta.
entonación

CRITERIOS DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN 1. Leer, escribir, EVALUACIÓN
descomponer y comparar
números correctamente hasta el
699.
1. Escribir diminutivos de 2. Escribir la decena y la 1. Distinguir las
nombres comunes. centena más próxima. diferentes partes de una
2. Utilizar ga, gue, gui, go, 3. Restar números con planta. Clasificación en
gu en las palabras con el llevadas en las centenas. hierba, arbusto y árbol.
sonido g. 4. Usar las tablas del 2 y del 2. Identificar como ser
3. Escribir femeninos y 4. vivos a las plantas y
masculinos de nombres con 5. Sumar y restar centenas conocer sus
los artículos en concordancia. completas. necesidades.
4. Realizar resúmenes y 6. Situar una fecha en un 3. Ordenar
fichas. calendario. adecuadamente, semilla,
7. Dibujar el simétrico de una planta, flor y fruto en el
figura y sus ejes. ciclo de reproducción.
8. Obtener datos a partir de 4. Reconocer los
un gráfico de barras y resolver beneficios que
problemas con dichos datos. proporcionan las plantas
9. Resolver problemas de al ser humano:
dos operaciones. alimentos, materias
10. Situar una fecha mediante primas y, sobre todo,
un juego de pistas. oxígeno.
5. Distinguir las plantas
con clorofila por su color
verde.

9. EXPRESIÓN ORAL Y
VOCABULARIO 9. LOS SERES VIVOS Y EL
9. NÚMEROS Y OPERACIONES MEDIO AMBIENTE
• Vocabulario. • Observación y
• Narraciones orales. • Lectura, escritura y conteo de descripción de los
• Comprensión de textos. números hasta el 799. cambios físicos en el
• Conversaciones y expresión • Descomposición de números medio ambiente
de opiniones respetando a los del 4 al 49. provocado por los
demás. • Sumas y restas con llevadas. hombres.
• Decenas y centenas próximas. • La atmósfera
• Las tablas de multiplicar del 5, • El agua. El ciclo del
1, 10. agua. Ahorrar agua.
LECTOESCRITURA • Cálculo mental: Series. Dobles • El suelo.
y Triples. • La oxidación.
• Grupos consonánticos: güe, LA CIENCIA Y LA
güi. Lectura, escritura y MEDIDA SOCIEDAD
construcción correcta de • El reloj: Las horas y minutos. • La aportación del
frases con ellos. • La hora en punto, y media, y hombre al conocimiento
• La interrogación. Escritura cuarto. de la Tierra.
correcta de su grafía. Lectura FORMAS GEOMÉTRICAS Y • Los avances en el
y escritura de frases SITUACIÓN EN EL ESPACIO conocimiento de la
interrogativas. Tierra.
• El resumen de un cuento.+ • Pautas de orientación • La necesaria atención
• Lectura de poesías . espacial: interpretación a los recursos que nos
Memorización y recitación. mediante el desplazamiento de ofrece la Tierra.
la cuadrícula. Izquierda, • Las recomendaciones
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA derecha, arriba y abajo. científicas respecto al
 cuidado del planeta.
• Los aumentativos. ORGANIZACIÓN DE LA HABILIDADES LECTORAS:
• El número singular y plural. INFORMACIÓN • Lectura y comprensión
• El género: masculino y • Tablas de doble entrada. de frases y textos en voz
femenino. Relación de Representación y localización alta y en voz baja.
profesiones. de sus casillas. Interpretación de
• Creación de frases • Construcción de gráficos de imágenes, iconos y
completas bien barras a partir de los datos de pictogramas.
estructuradas. una tabla. • Lectura de textos
relativos a la Tierra 9. EDUCACIÓN EN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS buscados en el VALORES:
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
NO VERBAL. ordenador.
• Resolución de problemas • Aceptación de las
• Traducción de imágenes, eligiendo entre las operaciones diferencias entre las
pictogramas e iconos al dadas. CRITERIOS DE personas y análisis de
lenguaje oral. • Resolución de problemas con EVALUACIÓN los complejos
la utilización de datos personales..
• El Ordenador: su estructura,
previamente calculados. Conocimiento de
sus características. Manejo
normas de cortesía y
básico.
1. Definir la atmósfera convivencia a través del
HABILIDADES LECTORAS: como la capa gaseosa elogio.
HABILIDADES LECTORAS:
necesaria para la vida.
• Interpretación de iconos, • Organización de la 2. Identificar las
imágenes y pictogramas al información que nos ofrecen los características del agua
gráficos y las tablas para su y conocer su ciclo. EDUCACIÓN EN
lenguaje oral. Lectura y
3. Reconocer el suelo VALORES:
comprensión de textos interpretación. Uso de preguntas
adecuados a su nivel. para favorecer la investigación y como la capa de la
elección adecuada de Tierra donde desarrollan • Respeto por el
operaciones para la solución de la vida plantas y medioambiente.
CRITERIOS DE
problemas. Lectura en voz alta. animales. • Cuidado del entorno
EVALUACIÓN
4. Ser capaz de como elemento básico
apreciar el valor de los para la vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN recursos que nos ofrece • Respecto a las
1. Resumir un cuento la Tierra. normas y reglas de
respondiendo a preguntas 5. Reconocer las urbanidad en jardines,
sobre el comienzo, desarrollo propiedades de los plazas y calles.
y final. 1. Leer, escribir, descomponer y imanes. • Hábitos de higiene y
2. Escribir palabras en comparar correctamente limpieza del
aumentativo o diminutivo números hasta el 799. medioambiente.
mediante los sufijos –on, - 2. Sumar y restar con dos • Concienciar a los
azo, -to, -illo. llevadas. alumnos de la necesidad
MARZO 3. Usar las tablas del 5, del 10 y de ser solidarios y
3. Escribir la diéresis en las respetar el medio
del 1.
7 → 23 palabras que la contienen. 4. Sumar y restar centenas y ambiente.
4. Reconocer el singular y el decenas completas. • Reconocer la
9.- LA TIERRA plural en las palabras. 5. Leer la hora, la media hora y importancia de la
el cuarto de hora en relojes ciencia y la información
¿ASÍ ES LA analógicos y digitales. para el cuidado del
TIERRA? 6. Crear un gráfico de barras a planeta Tierra.
partir de los datos de una tabla.
7. Interpretar y elaborar un
itinerario en una cuadrícula.
8. Resolver problemas de dos
operaciones
9. Ordenar una serie temporal
con relojes.
 10. LOS SERES
MARZO ABRIL 10. EXPRESIÓN ORAL Y 10. NÚMEROS Y VIVOS Y EL MEDIO 10. EDUCACIÓN EN VALORES:
VOCABULARIO OPERACIONES AMBIENTE
• Los movimientos de • Necesidad e importancia de
• Vocabulario • Lectura, escritura y la Tierra.: rotación y escuchar a los demás cuando
24 → 15 • Narración oral. conteo de números traslación hablan. Respeto de las ideas
• Comprensión de textos hasta el 899. • El día y la noche. de los demás aunque sean
orales. Participación en Descomposición de Amanecer, mediodía y contrarias. Valoración de la
conversaciones de clase. números. anochecer. ayuda al prójimo y del hecho
10. EL PLANETA • Resolución de sumas de saber pedir ayuda.
• Poesías. Recitación. • Las estaciones del
TIERRA. • Realización y y restas con llevadas. año.
descripción de • Mayor que y menor • La fuerza de
LA TIERRA GIRA Y que. Identificación de
entrevistas. Respeto por gravedad y la órbita de
GIRA el turno de palabra y las números mayores y la Tierra. EDUCACIÓN EN VALORES:
aportaciones de los menores a uno dado. • Las estrellas.
compañeros. • Realización de series • Cuidado de la naturaleza y el
con distintos criterios. LA CIENCIA Y LA entorno.
LECTOESCRITURA • La multiplicación del 3 SOCIEDAD • Concienciar a los alumnos de
y del 6. la necesidad de ser solidarios y
• La aportación del
respetar el medio ambiente.
• Grupos consonánticos: hombre al
ge, je, gi , ji . Lectura, • Reconocer la importancia de
conocimiento de la
escritura y construcción MEDIDA la ciencia y la información para
Tierra.
correcta de palabras y el cuidado del planeta Tierra.
• Los avances en el
frases con ellos. • El reloj: la hora conocimiento de la
• Texto informativo: la menos cuarto. Tierra.
noticia. Comprensión. • La necesaria atención
Escritura de un titular. FORMAS GEOMÉTRICAS a los recursos que nos
• Definiciones. Relación Y SITUACIÓN EN EL ofrece la Tierra.
con el concepto ESPACIO • Las recomendaciones
adecuado. científicas respecto al
• Descripciones escritas • Características de las cuidado del planeta.
de ilustraciones. figuras planas. • El ahorro de energía.
Realización de dibujos Medida indispensable
• Lectura de poesías y de figuras con unas para salvar el planeta.
adivinanzas. características dadas.
• Descripciones de HABILIDADES
lugares. LECTORAS:

• Identificación de • Identificación de
figuras en una conceptos en
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA ilustración. Relación de imágenes e iconos y
figuras con objetos
 cotidianos. traducción al lenguaje
• Lectura y escritura • Sudokus en figuras verbal. Lectura y
correcta de palabras y planas. comprensión de textos.
frases con los grupos Lectura en voz alta.
consonánticos estudiados. ORGANIZACIÓN DE LA
• Construcción de INFORMACIÓN
palabras nuevas con CRITERIOS DE
contenido semántico • Traslación de datos a EVALUACIÓN
polisémico. una tabla de doble
• El artículo. entrada. Datos sobre el
• La descripción de tiempo.
lugares. Observación, 1. Saber que la Tierra
características,.... RESOLUCIÓN DE gira sobre sí misma y
PROBLEMAS alrededor del Sol
SISTEMAS DE • Aplicación de la resta 2. Conocer la relación
COMUNICACIÓN NO en la resolución de entre el día y la noche
VERBAL. problemas sencillos y el movimiento de la
para comparar datos Tierra sobre sí misma
• Traducción de imágenes del problema. 3. Relacionar el año y
y pictogramas al lenguaje HABILIDADES la sucesión de las
verbal. LECTORAS: estaciones con el
movimiento de la Tierra
HABILIDADES LECTORAS: Utilización de tablas alrededor del Sol.
como instrumento de 4. Reconocer las
• Interpretación de fases de la Luna como
representación de la
imágenes y pictogramas. resultado de su giro
realidad. Interpretación alrededor de la Tierra.
Lectura y comprensión de de imágenes y
los contenidos de la 5. Explicar que la
unidad para su aplicación calendarios. Aplicación órbita terrestre
a la vida cotidiana. de operaciones alrededor del Sol se
Lectura en voz alta. matemáticas para produce por la fuerza
resolver problemas. de la gravedad.
Uso de preguntas para
investigar y descubrir .
CRITERIOS DE soluciones a los
EVALUACIÓN problemas. Aplicación
del cálculo mental a los
problemas y ejercicios
propuestos.
1. Identificar el lugar en
el que ocurre una
narración.
2. Identificar las CRITERIOS DE
diferencias de significado EVALUACIÓN
de una palabra.
3. Completar textos para
realizar descripciones de
lugares. 8. Leer, escribir,
4. Aplicar la descomponer y
concordancia entre comparar
artículo y nombre. correctamente números
5. Escribir correctamente hasta el 899.
palabras con g y j. 9. Sumar y restar con
llevadas.
10. Usar las tablas del 3
y del 6.
11. Multiplicar en
vertical.
12. Representar
numéricamente el
doble y el triple.
13. Sumar y restar
centenas completas.
14. Leer la hora menos
cuarto en relojes
analógicos y digitales.
15. Usar la suma, la
resta y la multiplicación
para resolver
problemas.
16. Reconocer los
polígonos y sus
elementos.
17. Resolver un sudoku.
 DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS. 2º DE PRIMARIA
CURSO 2010 / 2011

TERCER TRIMESTRE

MES LENGUA CASTELLANA CONOCIMIENTO DEL AREAS TRANSVERSALES

MATEMATICAS MEDIO

11. EXPRESIÓN ORAL Y 11. NÚMEROS Y 11. LOS SERES VIVOS Y

ABRIL MAYO VOCABULARIO OPERACIONES EL MEDIO AMBIENTE 11. EDUCACIÓN EN VALORES:
• Vocabulario • El cuidado de los objetos
• Comprensión de textos • Lectura y escritura de • El paso del tiempo. personales. . Concienciación
orales. Narración oral. números hasta el 999. • La medida del tiempo. del respeto público a las
26 → 6 • Participación en Descomposición de • El calendario. propiedades privadas y a los
conversaciones de clase. números. • Reconocimiento de objetos personales.
Respeto por el turno de • Resolución de suma y posiciones y Importancia del
palabra. restas llevando con propiedades. comportamiento adecuado en
11.-EL TIEMPO varios dígitos en las los medios y lugares públicos
• Onomatopeyas. • El reloj de sol.
Identificación y columnas. Propiedad como espacios compartidos y
¿CÓMO PASA EL solidarios.
reproducción de conmutativa de la LA CIENCIA Y LA
TIEMPO? multiplicación.
onomatopeyas de los SOCIEDAD
medios de transporte. • Multiplicación por 7 y
8. • La importancia de las EDUCACIÓN EN VALORES:
LECTOESCRITURA • Mayor y menor. vacunas. • Importancia del
• Grupos consonánticos Identificar el mayor y el • La sucesión del comportamiento correcto en
BR Y BL. Lectura y menor de serie de tiempo y la vida de las el transporte para respetar a
escritura correcta de números. personas. los demás y evitar peligros.
palabras y frases con • El doble. Cálculo del Reconocimiento de distintas
• Utilización del tiempo
profesiones sin diferencias de
ellos. doble de un número. anual y del calendario. sexo.
• El diálogo. Lectura y • Cálculo mental: Uso • El uso diario del
comprensión de textos de de la calculadora. horario.
diálogo.
• Secuencia en la MEDIDA • Respeto por la conservación
narración. Escritura de una • El euro y los del medio físico y ahorro de
secuencia a partir de una céntimos. energía en relación con los
ilustración. • Valor de 1 euro en medios de transporte.
• Lectura y memorización céntimos.
de poesías.
EDUCACIÓN EN VALORES:
FORMAS GEOMÉTRICAS • Comportamiento adecuado
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA Y SITUACIÓN EN EL
HABILIDADES en la calle y barrio..
LECTORAS: Valoración de la importancia
• Lectura y escritura ESPACIO
correcta de palabras y • Los prismas. Caras y de medir el tiempo.
frases con los grupos vértices. • Interpretación de
consonánticos estudiados. • El cubo. láminas relacionadas
• El prefijo des-. con el paso del tiempo.
• Visión espacial.
• El verbo: el presente. • Lectura del
ORGANIZACIÓN DE LA calendario y de la
• Oraciones interrogativas
sucesión del tiempo
y exclamativas. INFORMACIÓN
anual.
Su relación con • Ordenación de datos.
determinadas Representación gráfica • Memorización y
situaciones. de los mismos. comprensión de la
sucesión de semanas,
• Las instrucciones en uso
RESOLUCIÓN meses, años.
de aparatos, medicinas, ... DE
PROBLEMAS
CRITERIOS DE
SISTEMAS DE • Elección de la
COMUNICACIÓN NO VERBAL operación correcta EVALUACIÓN
• Traducción de imágenes para la resolución de
al lenguaje verbal. un problema.
• Reconocimiento de • Resolución de
problemas sobre precios. 1. Conocer y describir
iconos.
las utilidades del reloj y
• Ideas geniales. del calendario.
HABILIDADES
LECTORAS: 2. Relacionar los
cambios en las
HABILIDADES LECTORAS:
• Ordenación de personas y en los
• Interpretación de iconos objetos con el paso del
e imágenes en el lenguaje datos. Cálculo mental
para resolución de tiempo.
verbal. Lectura y 3. Describir los
comprensión de textos. problemas. Uso de la
pregunta para inventos y los
Lectura en voz alta. descubrimientos como
Organización de favorecer la el resultado de la
secuencias en una investigación y el investigación a lo largo
narración o texto escrito descubrimiento. del tiempo.
para su comprensión Lectura en voz alta. 4. Reconocer la
global. importancia de las
vacunas.
CRITERIOS DE CRITERIOS DE 5. Construir en grupo
EVALUACIÓN EVALUACIÓN un reloj de sol.

1. Reconocer verbos en 10. Leer, escribir,

tiempo presente. descomponer y
2. Escribir las acciones comparar
contrarias mediante el uso correctamente
del prefijo des- números hasta el 999.
3. Conocer palabras con 11. Usar las tablas
br-, bl- del 7 y del 8.
12. Multiplicar en
vertical.
13. Comprobar el
resultado con la
calculadora.
14. Usar los céntimos
y los euros.
15. Distinguir los
sucesos seguros,
posibles e imposibles.
16. Identificar los
prismas y sus
elementos.
17. Resolver
problemas con datos
de precios.
18. Resolver una
torre de sumas.

12. EXPRESIÓN ORAL Y 12. NÚMEROS Y

ESCRITA. VOCABULARIO OPERACIONES
• Vocabulario: el comercio, • Números hasta el
el mercado, las tiendas. 999. Lectura y
• Descripciones de escritura.
comercios, lectura de Descomposición de
descripciones. Realización números.
escrita de descripciones a • Resolución de sumas
partir de una imagen. y restas llevando.
• Creación de versos y • La prueba de la resta.
poesías a partir de un • Las tablas de
modelo. multiplicar del 9 y del 0.
• Narración escrita de un • Cálculo mental:
proceso. Respeto a las Series sumando 2, 4,
aportaciones de los 6, 5, 10 y 11
compañeros. • Lectura y escritura de
• Escritura de anuncios. los ordinales hasta el
Búsqueda y lectura de 10º. Relación de
anuncios. ordinales con una
posición dada.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA MEDIDA
• El prefijo in- . • Monedas de 1, 2, 5 y
• Palabras con mb y mp. 10 céntimos.
Lectura y escritura. • Billetes de euro.
• Expresión escrita de • Identificación de su
frases completas valor. Agrupación de
• El verbo: pasado. monedas para formar
12. EDUCACIÓN EN VALORES:
• Redacción de anuncios. una cantidad dada.
• El trato con los demás.
SISTEMAS DE FORMAS GEOMÉTRICAS Respeto, amistad y modos de
COMUNICACIÓN NO VERBAL Y SITUACIÓN EN EL
solucionar problemas.
Respeto a las aportaciones
• Traducción de imágenes ESPACIO
de los demás compañeros.
al lenguaje verbal. • Figuras geométricas:
12. LOS SERES EDUCACIÓN EN VALORES:
• Interpretación de cubo y pirámide.
VIVOS Y EL MEDIO • Valoración de la importancia
anuncios con imágenes. • Identificación y
AMBIENTE de conservar los paisajes, y
• Imágenes sin palabras. recuento de figuras en
de cuidar la naturaleza y los
Su interpretación un dibujo dado.
seres vivos que habitan en
ella.
• El comercio. Las
tiendas.
• Los mercados. Los EDUCACIÓN EN VALORES:
ORGANIZACIÓN DE LA
hipermercados. • Fomento de la autonomía a
INFORMACIÓN
• La caducidad de los través del conocimiento y el
• Experiencias de azar.
alimentos. uso de las monedas.
• Suceso seguro,
HABILIDADES LECTORAS: • Las tarjetas de • Valoración del dinero:
posible e imposible.
• Interpretación de crédito. reflexión sobre el gasto
• Recuento y excesivo y el uso moderado
imágenes e iconos al clasificación de • El comportamiento
del dinero.
 lenguaje verbal. Lectura y monedas. en los comercios. • Importancia de respetar
comprensión de textos en • Selección por LA CIENCIA Y LA turnos a través del
prosa y en verso. Lectura descarte de una tabla. SOCIEDAD conocimiento de los
en voz alta. RESOLUCIÓN DE • Distinción de figura y ordinales.
PROBLEMAS fondo. Interpretación de
CRITERIOS DE • Problemas con • El hombre y el ordinales: fomento
EVALUACIÓN enunciados de avance en el de la participación,
compraventa. intercambio de verdadero valor de
• Resolución de productos y del quedar 1º, 2º, etc.
problemas de comercio.
1. Reconocer las partes de compraventa con • El mercado como
una narración. sumas, restas y medio de relación.
2. Formar los contrarios de multiplicaciones. • Los alimentos y su
las palabras con los • Selección de precios caducidad.
prefijos in- y des- de una ilustración. HABILIDADES
3. Reconocer el tiempo LECTORAS:
pasado y presente de los • Interpretación de
verbos. HABILIDADES láminas relacionadas
4. Escribir correctamente LECTORAS: con el paso del tiempo.
las palabras con mp y mb • Uso de preguntas • Lectura del
para la resolución de calendario y de la
problemas. sucesión del tiempo
• Interpretación de anual.. Memorización y
iconos, imágenes y comprensión de la
pictogramas. sucesión de semanas,
• Identificación del meses, años.
valor de las monedas a
través de los dibujos y
grafías de los números
de la cantidad que
representan. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Definir el comercio
como la acción de
comprar y vender
1. Leer, escribir y mercancías.
descomponer 2. Distinguir entre
correctamente compradores y
MAYO
números hasta el 999. vendedores y poner
2. Realizar la ejemplos sobre
 9 → 20 prueba de la resta. diferentes tipos de
3. Sumar y restar tienda.
12.- EL 11. 3. Reconocer y
COMERCIO 4. Usar las tablas diferenciar la tienda, el
del 9 y del 0. mercado y el
VOY DE 5. Usar los billetes hipermercado como
COMPRAS de euro. lugares donde se
6. Distinguir desarrolla la actividad
experiencias de azar y comercial.
enumerar los posibles 4. Identificar la fecha
resultados. de caducidad de los
7. Identificar las alimentos.
pirámides y sus 5. Comportarse de
elementos. forma adecuada en los
8. Resolver locales comerciales y
problemas con los realizar un consumo
datos de un dibujo. responsable.
9. Resolver un
juego de pistas con
una tabla.

13. EXPRESIÓN ORAL Y 13.NÚMEROS Y 13. LA CIENCIA Y LA 13.EDUCACIÓN EN VALORES:

MAYO JUNIO ESCRITA. VOCABULARIO OPERACIONES SOCIEDAD • Respeto por el turno de
• Vocabulario sobre la • Números hasta el palabra y las aportaciones de
comunicación. 999. Lectura y • Trabajos y los demás.
• Cuento. Lectura y escritura. profesiones EDUCACIÓN EN VALORES:
23 → 1 comprensión. • Realización de series relacionados con la • Importancia de la los
• Lectura y escritura de de números comunicación. medios de comunicación.
cartas. • Mayor y menor. Identificación de Importancia del trabajo
• Participación en las Identificación del mayor diferentes tipos de realizado por profesionales
13.- LA comunicación y su de la comunicación.
conversaciones de clase y el menor en una serie
COMUNICACIÓN respetando a los demás. de números. utilidad para la
• Versos. Creación de • Cálculo mental: sociedad.
ME INFORMO DE versos a partir de un Sumar y restar 11. • Medios de EDUCACIÓN EN VALORES:
LO QUE OCURRE modelo. información.
• Creación escrita de una MEDIDA • Las noticias en los • Fomento de la autonomía
historia mediante viñetas. • Monedas y billetes de periódicos. mediante el uso y
• Lectura sobre medios de euro. • Los sellos de las conocimiento de las
comunicación y noticias. • Agrupación de cartas. monedas. Valoración del
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA monedas para formar • Análisis de los dinero. Reflexión sobre el
Palabras compuestas. una cantidad dada. trabajos y profesiones gasto excesivo y
El verbo: futuro. • Identificación del más habituales en el comprensión del consumo
La noticia como medio de valor de un grupo de entorno cercano. moderado.
comunicación monedas y billetes. Descripción de la
Reconocimiento de FORMAS GEOMÉTRICAS profesión de los
palabras con r y rr. Y SITUACIÓN EN EL padres. EDUCACIÓN EN VALORES:
Escritura y lectura . ESPACIO • El tiempo libre.
SISTEMAS DE Cuerpos redondos: Modos de disfrutar el • Preocupación por el medio
COMUNICACIÓN NO VERBAL. cilindro, cono y esfera. tiempo libre: ambiente. Respeto a las
Traducción de imágenes e Se4lección por reconocimiento de distintas opiniones y
iconos al lenguaje verbal. descarte de cuerpos juegos. Diferenciación actitudes. Valoración del
La comunicación a través geométricos. de juegos violentos y orden y la limpieza en la
de imágenes. ORGANIZACIÓN DE LA tranquilos y su presentación de trabajos.
HABILIDADES LECTORAS: INFORMACIÓN valoración. Alternativas
Interpretación de viñetas, Lectura de datos en a la televisión.
imágenes e iconos al gráficos de barras. • El ocio. Lugares de
lenguaje verbal. Selección de datos de ocio. Su diferenciación
Organización de una tabla. con los lugares de
secuencias de un texto o trabajo.
de una poesía para su HABILIDADES
comprensión global. LECTORAS:
Lectura en voz alta. RESOLUCIÓN DE Interpretación de
PROBLEMAS iconos e imágenes al
CRITERIOS DE Problemas con lenguaje oral.
EVALUACIÓN enunciados de Relacionar ideas
compraventa. previas con
Resolución de conocimientos
problemas aplicando adquiridos en la
1. Resumir una noticia. las monedas unidad. Organización
2. Aplicar las reglas de conocidas. de la información
ortografía en la escritura Selección de datos de escrita. Lectura en voz
de palabras con r en una tabla. alta.
medio. HABILIDADES
3. Identificar tiempos LECTORAS:
verbales. Lectura e interpretación CRITERIOS DE
de gráficos de barras
 para localizar datos. EVALUACIÓN
Abstracción de las
monedas para asociar
su valor a la resolución
de problemas. 1. Definir la
comunicación como el
CRITERIOS DE acto de transmitir y
EVALUACIÓN recibir opiniones y
sentimientos entre
personas.
2. Identificar las
1. Leer, escribir, cartas, el teléfono y el
descomponer y correo electrónico
comparar como medios para
correctamente comunicarse a
números hasta el 999. distancia.
2. Multiplicar un 3. Conocer la radio, la
número de dos cifras prensa, la televisión e
por otro de una cifra. internet como medios
3. Sumar y restar 9. de información.
4. Completar y usar 4. Poner ejemplos de
la tabla pitagórica. profesiones
5. Usar los billetes y relacionadas con la
las monedas del comunicación.
sistema monetario. 5. Conocer los
6. Identificar los componentes de un
cuerpos redondos en ordenador.
objetos cotidianos.
7. encontrar datos
en una tabla para
resolver problemas.
8. Seleccionar
figuras en un juego de
pistas.

14. EXPRESIÓN ORAL Y 14. NÚMEROS Y

ESCRITA. VOCABULARIO OPERACIONES

• Participación en las • Lectura y escritura de

conversaciones de clase. números hasta el 99.
Respeto del turno de Descomposición de
palabra. números.
• Lectura y comprensión • La mitad. Concepto
del texto dela unidad. básico de la división.
• La descripción de • Sumas y restas
imágenes de forma oral y llevando.
escrita. • Repaso de la
• La poesía. Creación de multiplicación.
poesías siguiendo la rima. • Lectura y escritura de 14. LA CIENCIA Y LA
SOCIEDAD
• Vocabulario: las palabras ordinales hasta el 10.º.
homófonas. • Realización de series
• Escritura de cuentos. de números. • Trabajos y
profesiones
• Lectura de cuentos. • Cálculo mental.
relacionados con el
turismo. . El tiempo
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA MEDIDA
libre. El ocio.
• La oración. Las horas.
• Tipos de turismo.
• La r delante de n, s, l.
• Medios de
• Las palabras homófonas.
FORMAS GEOMÉTRICAS información y turismo.
.
Y SITUACIÓN EN EL • Análisis de los
ESPACIO trabajos y profesiones
SISTEMAS DE
más habituales en el
COMUNICACIÓN NO VERBAL
• Simetría. entorno cercano
• Traducción de imágenes
Identificación de relacionados con el
e iconos al lenguaje
objetos simétricos. turismo.
verbal.
• Representación de un • Repaso de los
cuerpos geométricos. • El tiempo libre.
cuento conocido por el
Modos de disfrutar el
lenguaje de los signos.
ORGANIZACIÓN DE LA tiempo libre:
• Las informaciones reconocimiento de
gráficas sobre turismo y INFORMACIÓN
• Lectura e juegos.
lugares por visitar.
interpretación de datos. • El ocio. Lugares de
ocio. Su diferenciación
HABILIDADES LECTORAS:
RESOLUCIÓN DE con los lugares de
• Interpretación de trabajo.
imágenes e iconos. PROBLEMAS
Interiorización de adjetivos • Problemas con
enunciados de HABILIDADES
calificativos para su LECTORAS:
aplicación en compraventa.
descripciones. Lectura en • Selección de datos de
• Interpretación de
voz alta. Ordenación una ilustración.
iconos e imágenes al
lógica de secuencias del • Selección de datos lenguaje oral.
conocimiento para su por descarte de • Relacionar ideas
comprensión. precios. previas con
conocimientos adquiridos
 CRITERIOS DE HABILIDADES en la unidad.
EVALUACIÓN LECTORAS: • Organización de la
Presentación y información escrita.
1. Reconocer los organización clara y • Lectura en voz alta.
significados de palabras ordenada de datos
homónimas. 14.EDUCACIÓN EN VALORES:
para cálculos. Uso de CRITERIOS DE
2. Escribir el final de un
las preguntas para EVALUACIÓN • Respeto por el turno de
cuento.
3. Identificar el verbo de favorecer la palabra y las aportaciones de
las oraciones. investigación y el 1. Definir qué es el los demás.
4. Identificar las palabras descubrimiento. tiempo libre y poner • Importancia del ocio.
con nl y nr. Interiorización de la ejemplos sobre Importancia del trabajo
actividades que se realizado por profesionales
simbología de realizan. del turismo.
monedas y billetes 2. Explicar • Fomento de la autonomía
para su aplicación a la correctamente qué mediante el conocimiento del
vida cotidiana. Lectura entendemos por paso del tiempo. Criterios
en voz alta. turismo y qué para el uso adecuado del
obtenemos al tiempo.
realizarlo.
14.- HACEMOS 3. Diferenciar los tipos
TURISMO. CRITERIOS DE de turismo por el EDUCACIÓN EN VALORES:
EVALUACIÓN destino elegido. • Preocupación por el medio
4. Enumerar ambiente y las actividades de
9. Leer, escribir, profesiones ocio y turismo. Respeto a las
JUNIO relacionadas con el
descomponer y distintas opiniones y
comparar turismo y explicar las actitudes. Valoración del
6 → 15 tareas que realizan.
correctamente orden y la limpieza en la
números hasta el 999. 5. Utilizar el gráfico de presentación de trabajos.
10. Dividir gráficamente barras para hacer
mediante repartos. registros claros de la
11. Dividir entre 2 para información.
calcular la mitad de 6. Tener conciencia
una cantidad. de la necesidad de
12. Leer la hora en cuidar la piel.
relojes analógicos y
digitales.
13. Identificar cuerpos
de tres dimensiones.
14. Usar las
coordenadas en el
plano.
15. Buscar los datos de
un dibujo para resolver
un problema.
16. Elegir un precio
mediante un juego de
pistas.
 15. EXPRESIÓN ORAL Y 15. NÚMEROS Y 15. LOS SERES VIVOS Y 15. EDUCACIÓN EN VALORES:
JUNIO ESCRITA. VOCABULARIO OPERACIONES EL MEDIO AMBIENTE
• Importancia del paso del
• Vocabulario: las • Números hasta el • PRESENTE, PASADO Y tiempo y las tradiciones y las
tradiciones y los 999. FUTURO. costumbres que los hombre
16 → 22 monumentos. • El millar. Introducción. • LAS TRADICIONES Y han ido conservando y
• Lectura y comprensión Lectura y escritura. LOS MONUMENTOS. trasmitiendo. . Importancia
del texto de la unidad. . • Realización de sumas • LOS MUSEOS. del juego con los demás, la
• Creación de la estrofa de y restas con llevadas. amistad y el respeto. Respeto
15.- EL PASO DEL a las aportaciones verbales
una poesía. • Realización de LA CIENCIA Y LA
TIEMPO • Campos semánticos: multiplicaciones . SOCIEDAD de los compañeros.
Juegos de palabras. • Confección de series
• Las narraciones: de números • Las colecciones en
escritura de una vivencia ascendentes y los museos. EDUCACIÓN EN VALORES:
propia. descendentes. • El paso del tiempo en • Fomento del conocimiento
• Dictado de cifras. la ciencia y en el de nuevos lugares para
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA Escritura de números. hombre. disfrutar en el período
• Los verbos vacacional. Valoración del
• La comunicación verbal y MEDIDA HABILIDADES trabajo de personas
no verbal. LECTORAS: relacionadas con el ocio y los
• Traducción de imágenes • Medidas de longitud, museos.
al lenguaje verbal. capacidad, peso y
• Interpretación de iconos. tiempo. Repaso. • Identificación e
interpretación de EDUCACIÓN EN VALORES:
FORMAS GEOMÉTRICAS imágenes al lenguaje • Importancia del tiempo de
oral. Organización de ocio para las relaciones
HABILIDADES LECTORAS: Y SITUACIÓN EN EL
ESPACIO la información de familiares. Evitar el consumo
textos y cuentos. excesivo de helados en el
• Traslación de
• Lateralidad cruzada: Lectura y comprensión período vacacional. Fomento
conocimientos previos a
izquierda y derecha. de textos. de la presentación ordenada
los adquiridos mediante la
de trabajos.
lectura. Lectura en voz
alta. Interpretación de ORGANIZACIÓN DE LA
iconos e imágenes. INFORMACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN • Actitudes de respeto hacia
Lectura y comprensión de
las obras de arte y com.
textos. • Recuento y
Comportarse en los museos y
clasificación de datos
ante las obras de arte.
de un dibujo.
CRITERIOS DE 1. Definir con
EVALUACIÓN RESOLUCIÓN DE palabras sencillas los
PROBLEMAS conceptos de pasado,
• Selección de datos de presente y futuro
2. Reconocer el valor
 tiempo en una del patrimonio cultural
ilustración. de y poner ejemplos de
1. El resumen del problemas. tradiciones y
cuento. monumentos de la
2. Reconocer la HABILIDADES Comunidad.
comunicación verbal y no LECTORAS: 3. Saber apreciar la
verbal. información contenida
3. Escribir el campo • Identificación de en un cuadro.
semántico de algunas datos de un dibujo. 4. Valorar los museos
palabras. Asociación de y las personas que
4. Escribir preguntas conceptos previos para trabajan en él.
para obtener información. la resolución de 5. Mostrar una actitud
problemas. positiva hacia la
cultura.

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

1. Leer, escribir,
descomponer y
comparar
correctamente
números hasta el 999.
2. Sumar y restar
con llevadas.
3. Multiplicar un
número de dos cifras
por otro de una cifra.
4. Usar la división
para repartir.
5. Elegir y usar las
unidades de medida de
longitud, capacidad,
masa y tiempo.
6. Sumar y restar 9,
11 y números en
horizontal.
7. Señalar la
derecha y la izquierda
de una persona situada
de frente.
8. Solucionar
problemas con datos
de edades.
9. Relacionar la
vista de una
construcción con el
punto desde el que se
observa.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

1. Pruebas y controles, escritos y orales, en su caso.

2. Escalas de observación

3. Diario de clase del maestro/a

4. Revisión de Trabajos de Clase y Cuadernos
3. Tablas de registro de lecturas, entrega de tarea, etc.
4. Reuniones de Ciclo, para intercambio de experiencias comunes con las aportaciones de los demás.

ENFOQUES METODOLÓGICOS:

1. Principios generales de la etapa ( LOE).

Educación primaria

Principios generales.

1. La educación primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos académicos, que se cursarán ordinariamente entre los seis y los doce
años de edad.

2. La finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su
propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así
como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la

creatividad y la afectividad.

3. La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de
trabajo.

Principios metodológicos

A continuación queremos mostrar las bases o ideas principales en las que se sustenta esta programación, y que conducen la actuación y
planificación del proceso educativo que planteamos, partiendo de lo establecido a modo general para Educación Primaria.
• El aprendizaje ha de ser significativo y funcional
Considerando éste como aquél que definió Ausubel en el que los conocimientos que el alumno ya poseía se relacionaban de modo no arbitrario sino
sustancial con otros nuevos presentados, y que permanecían en el tiempo y eran útiles para la vida. En esta programación lo favoreceremos
proponiendo actividades iniciales en las que detectamos sus conocimientos de partida para poder engarzarlos con otros nuevos planteados en las de
desarrollo, y aplicarlos a distintas situaciones y contextos en las de consolidación. Así mismo, tendremos presente el planteamiento de situaciones
prácticas que nos hagan dotar de sentido a estos aprendizajes.
• El enfoque será globalizador
Decroly defendió que el niño/a percibe la realidad como un todo a partir del cual, y gracias a su interés, va descubriendo las partes. Nosotros
proponemos temas en las unidades didácticas que nos permiten trabajar distintos contenidos y áreas de manera global.
• Toda la jornada escolar es educativa
Consideramos que tanto el tiempo que el discente se encuentra en el aula como en otros espacios es fundamental para su desarrollo. Otorgamos,
igualmente, idéntica importancia a los distintos momentos que abarca nuestra jornada escolar.
• El juego como base del proceso de enseñanza-aprendizaje
Toda actividad o experiencia que propongamos deberá tener un contexto lúdico en el que resulte divertida su realización y se disfrute ya que ésta
constituye la forma natural en que aprenden los niños/as y la mejor manera de asegurarnos la motivación, rompiendo la falsa dicotomía juego-
trabajo.
• El clima se apoya en la seguridad y confianza
Para que se expresen libremente, se respeten, y establezcan lazos afectivos satisfactorios. La comunicación y la interacción tanto entre el alumnado,
como el profesorado y entre ambos hace posible el diálogo, el debate y el enriquecimiento mutuo.
• Partir del nivel de desarrollo de los niños/as
Teniendo en cuenta que éste es algo totalmente personal y que constituye unos de los criterios que hemos utilizado para secuenciar los contenidos
planteados.
• La motivación, pilar de los aprendizajes
Cuando hablamos de motivación debemos diferenciar entre la innata, que poseen los discentes fruto de su curiosidad, o sugerida, propuesta por
nosotros. La existencia de cualquiera de ellas supone facilitar el aprendizaje significativo, y la conseguiremos planteando temáticas divertidas que
partan de sus intereses, realizando juegos, usando las nuevas tecnologías, destinando actividades para tal fin al comienzo de cada unidad, llevando
a cabo distintos agrupamientos, , y flexibilizando nuestras propuestas en pos de las cuestiones surgidas que presenten para ellos un mayor interés
que las que se recogen en nuestras unidades didácticas.
• La escuela abre sus puertas al entorno
Consideramos la relación con el entorno lejano y cercano fundamental para mostrar otros contextos, por eso incluiremos propuestas a lo largo de la
programación para hacer que la escuela esté dentro de la vida cotidiana y lo que en ella vivimos y sentimos.
• La autonomía, la relación con los iguales y la socialización
Que el niño se descubra a sí y a los demás, y aprenda a sumergirse en unas relaciones más amplias constituye uno de los objetivos prioritarios en
nuestra concepción de escuela. Por eso establecemos actividades con agrupamientos individuales para conocerse a sí y sus posibilidades y grupales
para relacionarse con otras personas; experiencias y materiales relacionados con la vida cotidiana; establecimiento en el tiempo de momentos
individuales y grupales y respeto hacia los distintos ritmos colectivos y personales; realización de salidas y celebración de acontecimientos junto a otras
personas del centro o el entorno; y colaboración de las familias en el aula.
• El papel del docente y la familia como colaboradora imprescindible
El docente será un guía y orientador del proceso que estimule y motive, atienda necesidades y haga propuestas realistas y contextualizadas al
medio. La cooperación y comunicación con las familias será básico para conocer al discente, ofrecer continuidad en ambos contextos, y otorgar al
niño/a seguridad y confianza.

 El papel del profesorado

La realidad cultural debe ser contemplada por el profesorado y los centros paralelamente a las diferencias individuales y ritmos de trabajo de los
alumnos y alumnas, para determinar así las adaptaciones curriculares pertinentes, acordes a la situación real del alumnado, a la organización del
centro, a las secuencias de aprendizaje y relación entre contenidos, a los criterios de evaluación, etc.
El docente debe convertirse en el mediador entre lo que sabe el alumnado y los aprendizajes que pretende fomentar. Para ello, ha de posibilitar la
comunicación a través de un lenguaje adecuado, adaptar la información, las actividades y la adquisición de técnicas y destrezas de trabajo a las
diferencias individuales y, al mismo tiempo, proporcionar la ayuda necesaria para conseguir las metas deseadas.
En definitiva, el trabajo en el aula implica combinar las concepciones generales sobre la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas y la propia
experiencia en la práctica pedagógica, con los principios metodológicos más adecuados a este periodo educativo.

7.2 Organización del tiempo (actividades)

Respecto al tiempo, tendremos en cuenta que es algo más abstracto y de difícil percepción que le espacio, por lo que se entenderá en función de sus
necesidades No debemos olvidar que el ritmo de trabajo y atención de los discentes varía a lo largo del día, lo que nos llevará a establecer al principio
las actividades o experiencias que requieren un mayor esfuerzo, teniendo siempre presente que éstas pueden variar en función de sus ritmos o
intereses, o por alguna circunstancia extraordinaria, como una salida.
No podemos olvidar que a lo largo de la jornada escolar, y durante el trabajo de las distintas áreas, tendrán lugar diversos hábitos que nos llevarán a
trabajar numerosos contenidos. Entendemos por hábitos aquellas conductas que queremos que el niño logre adquirir durante nuestra programación
gracias a la repetición de determinadas rutinas, que puede llegar a trasladar a otros contextos diferentes al escolar. Éstos son: de salud y cuidado
personal, de orden y limpieza; y de relación social:.
Pero sin lugar a dudas lo más importante tanto en la organización espacial como la temporal es la flexibilidad, de modo que tengan cabida nuevas
iniciativas, investigaciones, intereses, propuestas o proyectos que nos ayuden a conseguir una enseñanza más completa.

7.3 Organización del espacio (aula, agrupamientos)

El espacio no es sólo un lugar estático donde se desarrollan los aprendizajes, sino que constituye un modelador activo de la función didáctica. Por eso,
la organización del mismo será fundamental para crear climas agradables, tranquilos, que permitan al alumno apropiarse del mismo, que esté libre de
barreras,… No obstante consideraremos como espacios educativos no sólo el aula, sino también el patio, la sala de usos múltiples, y el propio entorno,
desde el más cercano hasta otros un poco más distanciados.

 El aula

La superación del aprendizaje pasivo implica una organización dinámica del aula, y el trabajo en grupo debe constituir una parte muy importante del
currículum. El aprendizaje es una actividad compartida. Los agrupamientos flexibles según diferentes criterios: intereses, diferentes capacidades,
etc., y dónde cada individuo aporta según sus posibilidades son un buen recurso dinamizador de la clase. Su trabajo puede ir dirigido a realizar
pequeñas investigaciones, elaboración de pequeños informes, confección de murales, búsqueda de información, etc.
La figura de la asamblea de clase en la que se discuten los diferentes aspectos de interés y donde se garantiza la participación de todos de manera
democrática es otro complemento imprescindible en la creación de dinámicas de grupo en el aula.
El espacio del aula, lejos de ser un condicionante, debe convertirse en un recurso para explotar en el mismo sentido: la creación de espacios
polivalentes siempre que sea posible. Es importante que los alumnos vivan todo el espacio de la clase como sede y exploren todas sus posibilidades.
La interacción exige movilidad, sentarse en un sitio diferente, etc. El espacio debe ser también polifuncional y cambiante: organización de las mesas
y sillas en círculo para asambleas, agrupamientos para el trabajo en equipo, etc.

 Agrupamientos

Durante la jornada escolar tendrán lugar distintos tipos de agrupamientos que favorecerán tanto la socialización como el respeto a los ritmos
individuales. Sólo de esta manera conseguiremos abandonar la idea del docente como único transmisor del conocimiento, promoviendo distintas
interacciones y un aprendizaje entre iguales puesto que, como dice Kaufman (1986), “Cada uno, desde su saber, puede brindar algo a sus
compañeros”.
Los criterios para agrupar alumnos deben ser flexibles y responder a los objetivos, contenidos y propuestas metodológicas propios de la etapa.
Asimismo deben tenerse en cuenta las características personales e individuales del alumnado y el tipo de actividades que se pretenden realizar en
cada unidad de programación.
El grupo aula, que tiene como referente un profesor tutor, debe organizarse con criterios de heterogeneidad; en él puede haber alumnos con
diferentes intereses, capacidades y motivaciones. La manifestación de estas diferencias en la dinámica de la actividad educativa del aula permite la
interacción entre iguales, da lugar al intercambio de opiniones y de distintos puntos de vista, a la expresión de distintas estrategias para resolver
situaciones, a la cooperación y la ayuda para superar dificultades de aprendizaje. Los grupos heterogéneos permiten, además, programar actividades
para la formación de actitudes de tolerancia y respeto a las diferencias.
Las posibilidades de agrupamiento son muy diversas. Nosotros nos decidiremos por unas u otras, incluso las combinaremos, en función de las
intenciones que nos guíen, las situaciones, las actividades, y el momento de la jornada en que se apliquen. Éstos son:
• Gran grupo
En él toda la clase participa y se comunica. Normalmente los utilizaremos en espacios amplios, y en momentos de puesta en común, exploración de
ideas, o exposiciones finales.
• Pequeño grupo
Suelen estar compuestos por 3, 4 o 5 personas y es muy útil para establecer puntos de referencia comunes y desarrollar la comunicación y el trabajo
cooperativo.
• Por parejas
Consiste en la unión de dos alumnos para realizar un trabajo o juego común.
• Individuales
Con ellas se facilita y respeta el ritmo de cada niño, de manera que podamos proporcionarles una enseñanza individualizada y adaptada.
4 Organización de los recursos

A lo largo de esta programación recogemos una amplia gama de ellos, ya que, como nos indica nuestro Decreto, han de ser polivalentes, variados y
motivadores. Para seleccionarlos hemos tenido en cuenta que sean de calidad, con una estética adecuada, adaptados a sus características
psicoevolutivas, sin riesgos, en consecuencia a nuestras intenciones educativas, que favorezcan valores, y que no estén excesivamente
estructurados.
Por estos motivos recogemos algunos de los más significativos según la clasificación ofrecida por Gimeno Sacristán:
• Espaciales
Son todos aquellos lugares donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Pueden ser dentro del propio centro, como el aula, los
pasillos para exponer murales, la sala de motricidad para hacer circuitos, el patio para hacer actividades conjuntas, la biblioteca para buscar
información, etc. O tratarse del entorno como recurso, yendo desde el más inmediato a los más alejados.
• Personales
Equivale al recurso humano y hace referencia al equipo docente, el personal del centro, el alumnado... pero queremos destacar el papel de las
familias como colaboradoras fundamentales tanto dentro como fuera del aula que nos ayudan a desarrollar la práctica educativa.
• Curriculares
Nuestra propia programación y el material elaborado que nos facilita la elaboración del segundo y tercer nivel de concreción curricular, como los
documentos normativos, las propuestas de organización del centro o las orientaciones para la práctica educativa.
• Didácticos
Es todo elemento de juegos y actividades válido para desarrollar capacidades y habilidades en el alumno que les permiten obtener el desarrollo
integral, tales como láminas de artistas, cartas, fotos, periódicos,...
• Materiales
Pueden ser fungibles (papel continuo, pinturas, cartulina, globos, lápices, acuarelas) o no fungible (tijeras, pegamento, mobiliario, pinceles, gomas,
etc).
Fuera aparte de esta clasificación queremos incluir otras tres categorías que, aunque pueden abarcarse dentro de éstas, creemos más convenientes
dedicarles un apartado especial:
• Audiovisual e informático
Que permiten insertar al niño/a en su realidad inmediata y suelen aumentar el grado de motivación. Entre ellos incluimos la cámara de fotos, la
grabadora, el scanner, la impresora,... pero ante todo el ordenador. Es un recurso que nos hace desarrollar múltiples capacidades, como veremos
más adelante, y que es necesario que conozcan para aumentar su socialización.
• De desecho y elaboración propia
Procuramos en todo momento emplear y aprovechar aquellos elementos que sean susceptibles de reutilizarse con nuevas funciones, favoreciendo el
empleo de la creatividad, el ahorro de consumo, y las actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza.

Por último, destacamos que el material estará dispuesto de forma organizada según sus funciones en cajas transparentes y de colores, y dispuestos
a su alcance, excepto aquél que requiera un mayor control por nuestra parte.
Dichos recursos y materiales serán evaluados de forma continua gracias a la observación directa llevada a cabo durante la jornada, la
cumplimentación de nuestro registro de evaluación continua, y los momentos de puesta en común, donde preguntaremos a los niños/as qué actividad
les gusta más, qué materiales, cuáles les aburren, qué les gustaría tener o hacer, y otros que nos permitan ver su grado de aceptación y
cumplimiento con sus funciones.
PROYECTOS DE TRABAJO QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL PRESENTE CURSO ESCOLAR:

1. EL LIBRO VIAJERO:

Comenzará en el mes de noviembre y cada fin de semana, o bien a lo largo de la semana, visitará cada una de las casas de los alumnos. En ese
libro podrán contar con ayuda de los padres una experiencia familiar o algo que haya sucedido al alumno, o una historia inventada, o la historia de
una mascota que siempre haya acompañado a la familia o al alumno, o un recuerdo de un viaje…..Es importante dar un título e ilustrar con dibujos y
fotografías en las que aparezcan los protagonistas de las historias.

Cuando se devuelva a clase el libro, el alumno leerá la historia que cada familia aporte. Así mismo cuando el libro viajero esté finalizado circulará de
nuevo por la casa de cada familia para leer y observar las experiencia que aportó cada familia.

Es un proyecto que implica a todos y hace a los alumnos protagonistas del mismo.

2. PROYECTO DE LECTURA:

Se trabajará en tres vertientes distintas pero que confluyen en un mismo objetivo motivar a los niños a que lean.

La primera se denomina el círculo de la lectura. Se trabajará con la biblioteca de aula y para ello se necesitarán paquetes de 25 libros iguales para
que lean todos a la vez. El trabajo se realizará en el aula en grupos de 5 niños. Irá enfocado a una sesión semanal una lectura de un capítulo, de
forma grupal o individual. Una vez leído, a cada integrante de cada grupo se le asignará un rol. Un niño será el que resume, otro el ilustrador, otro el
selector de palabras y así hasta que todos tengan una función y trabajarán cada semana la lectura que corresponda con una breve exposición
general al final de cada sesión. De una semana a otra se irán cambiando los roles. Este trabajo se realizará en un cuaderno de lectura..

También se hará uso de la biblioteca para que puedan sacar libros y DVDs cada semana, en la clase habrá un registro de los libros leídos cada niño
y en donde de vez en cuando trabajarán fichas de comprensión lectora acerca del libro leído.
Y por último se realizarán todo tipo de lecturas ya sea del libro de trabajo o del libro de lecturas o de un periódico…. En clase de forma individual y
grupal.

3. PROYECTO DE TRABAJO SOBRE LA AUTONOMÍA PERSONAL:

Es necesario potenciar la necesidad de que los alumnos sean cada vez más autónomos en la realización de sus actividades en casa, en la
responsabilidad de realizar solos las tareas, en la colaboración en casa de diversas actividades comunes,…. En definitiva , que vayan ampliando su
autonomía personal. Los profesores todavía identificamos muchas situaciones escolares en donde los alumnos no manifiestan una decidida
autonomía para realizar las diversas tareas escolares y de atención propia: ser ordenados, estar atentos a su higiene, el modo de comer, el modo de
sentarse,……Uno de los objetivos educativos, también de este ciclo, es ayudar a que los alumnos sean cada vez más autónomos en todos los
ámbitos.

En la escuela la autonomía personal se trabaja desde los primeros momentos sin que los niños opongan grandes dificultades, pero somos
conscientes que este mismo trabajo en la familia en muchas ocasiones no es tan fácil, ya que puede estar condicionado por unas relaciones ya
previamente establecidas entre padres/madres y chicos/as que no favorecen este desarrollo de la autonomía personal.

Es por ello que planteo este proyecto de trabajo que a lo largo del mes de Abril y Mayo y como preparación para la salida al campo-escuela, tendrán
que realizar las familias en casa. Colaborando la familia y la escuela en unos mismos objetivos y presentando el trabajo con una fuerte motivación
positiva, espero que los niños logren el grado de autonomía y responsabilidad personal adecuado a la edad que tienen, con las repercusiones
positivas que ello tendrá sobre su formación como personas.

TICS:

Habilidades básicas que se trabajarán con el alumnado:

- Encender y apagar el ordenador de manera correcta (octubre-noviembre)
- Uso del ratón: (octubre-noviembre)
Forma correcta y cómoda de usarlo. Movimiento. Pulsar botón izquierdo para efectuar selección y ejecutar acción. Pulsar y arrastrar para mover
elementos. Doble clic para ejecutar accesos directos del escritorio.
- Uso del teclado: (noviembre-diciembre)
 Uso de cursores para moverse por la pantalla. Iniciación al uso del teclado con actividades lúdicas.
- Selección de iconos del escritorio para ejecutar programas. (noviembre-diciembre)
- Durante los meses de enero, febrero y marzo:
- Realizar dictados con procesador de textos cambiando tamaño, color y fuente.
- Usar programas de cálculo mental y operaciones, geometría y dibujo.
- Resto del curso:
- Insertar imágenes junto a un texto
- Uso de Internet y programas sencillos que estén adaptados a los objetivos del Proyecto curricular:

- Relación de páginas y programas previstas:

Dibujos escondidos (uso del ratón) http://www.sesamo.com/hidden/index.html
Puzzles http://www.sesamo.com/jigsaw/index.html
Colorear láminas http://www.sesamo.com/colouring/index.html
Unir los puntos http://www.sesamo.com/dot/index.html
Vocabulario básico de la casa: http://www.xtec.es/satis/ra/lacasa/lacasa.html
Escribir con el ratón: http://www.sesamo.com/whiteboard/index.html
Reloj y numeración: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html
Uso del teclado:
Operaciones y problemas:
E. Artística Primaria: http://ares.cnice.mec.es/artistica/index.html
Música: http://www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/presentacion.swf
Juan Ramón Jiménez:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/curso0506/platero/entrada/entrada.htm
Otros: (Generador de aplicaciones) http://www.genmagic.org/
Las plantas (Webquest):

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES/COMPLEMENTARIAS

1er TRIMESTRE

12. SALIDAS AL BARRIO (Gianicolo, Villa Tutores + Profesor de Inglés

Sciarra)
 13. SALIDA EN BARCO POR EL RÍO TEVERE Tutores + Profesor de Inglés+ padres

(25-10-2010) Tramo entre la “Isola Tiberina e il

ponte Nenni) 9h→12h

14. SALIDA AL TEATRO ELISEO “Papageno e il Coordina la actividad la profesora de

Flauto Magico” Noviembre Música.

15. SALIDA AL TEATRO Le Maschere Tutores + Profesor Inglés

(24-11-2010) “ Va’ dove ti porta il piede”

16. TEATRO EN INGLÉS EN EL LICEO: The Coordina la actividad el profesor de

elves and the shoemakers 01-12-2010 Inglés

17. VISITA A LOS BELENES Diciembre Tutores + Olga García. Coordina la

actividad Olga García, profesora de
Religión

18. FIESTA DE NAVIDAD 22-12-2010 Actividad organizada por y en el centro.

Tutoresi y profesorado especialista.

2º TRIMESTRE

19. SALIDAS AL BARRIO (Gianicolo, Villa Sciarra, Tutores + otro profesor/a disponible
mercado )

20. SALIDA AL TEATRO Le Maschere Tutores + Profesor de Inglés

(26-01-2011) “La storia della famiglia dei

fiati”

21. FIESTA DE CARNAVAL Febrero 2011 Actividad organizada por el centro

22. POSIBLE CONCIERTO EN EL AUDITORIUM, Actividad organizada por la profesora de

según oferta para los centros educativos. Música
3er TRIMESTRE

14. SALIDAS AL BARRIO (Gianicolo, Villa Sciarra, Tutores + Profesorado especialista

mercado )

SALIDA AL TEATRO Le Maschere Tutores + otro profesor/a disponible

(6-04-2011) “Il pesciolino d’oro”

16. FIESTA DEL DÍA DEL LICEO Abril 2011 Actividad organizada por el centro

VISITA AL ORTO BOTANICO Mayo 2011 Tutores + Profesorado especialista

18. SALIDA A LA GRANJA-ESCUELA Mayo 2011 Sin especificar lugar exacto, en función
de la programación.
3 días
2 tutores + Ignacio, profesor de E.
Física.

19. ACTIVIDAD FINAL DE CONVIVENCIA Sin decidir el tipo de actividad (Puede

JUNIO 2011 ser actividades lúdicas-deportivas, cine,
merienda, cena… Tutores + otro
profesor/a + padres.
Liceo Español "Cervantes"

PROGRAMACIÓN ANUAL

3º DE PRIMARIA
CURSO 2010/2011

JUAN MARCH BONET

 DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS
Curso 2010-2011
Nivel 3º
EDUCACIÓN
CONOCIMIENTO
PERIODO LENGUA MATEMÁTICAS PLÁSTICA Y
DEL MEDIO
VISUAL
SEPTIEMBRE 9-10 EVA. INIC. Y REPASO EVA. INIC. Y REPASO EVA. INIC. Y REPASO EVA. INIC. Y REPASO
TEMA1 TEMA1 TEMA1 TEMA 1
CADA OVEJA CON SU LOS NÚMEROS DE LOS SERES VIVOS ¡LA AVENTURA
PAREJA TRES CIFRAS • Los seres vivos y la ACUÁTICA¡
• El orden alfabético • Números hasta el 999 materia inerte • Las figuras
• La sílaba, el guión • El valor de las cifras • Tipos de seres vivos. geométricas
SEPTIEMBRE 13-24
• La comunicación • Comparar y redondear • Las funciones de los • El contorno y la trama
• La descripción de números de hasta tres seres vivos • El volumen de los
personas cifras. objetos
• Números ordinales • Las sombras
• Ocupación del espacio
TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2 gráfico
DE BOCA EN BOCA LOS NÚMEROS DE NUESTRO CUERPO
• Los sinónimos CUATRO Y CINCO • Las personas somos
• El punto. Los signos CIFRAS seres vivos
de interrogación y de • Números hasta el • La estructura de
SEPTIEMBRE exclamación 99.999 nuestro cuerpo.
/OCTUBRE 27-8 • Oraciones y palabras • El valor de las cifras. • Crecemos y
• Las adivinanzas. • Comparar y redondear cambiamos
• Presentarse números de cuatro y
cinco cifras

TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 2

VER PARA CREER LA SUMA NUESTROS SENTIDOS ¡UNA AVENTURA EN EL
• Los contrarios • Los términos de la • El sentido de la vista MAR¡
OCTUBRE 11-22 • Palabras con hie-,hue- suma • El sentido del oído. • La pluralidad de los
• El sustantivo • Sumar llevando • El olfato, el gusto u el paisajes
• Unir oraciones • El orden de los tacto • La perspectiva en el
• Los cuentos de nunca sumandos paisaje
 acabar. • Sumar más de dos • La luz y el color en el
• Contar experiencias números. paisaje
personales • Estimar la suma
TEMA 4 TEMA 4 TEMA 4
A TODO CORRER LA RESTA NUESTROS
• Las palabras comodín • Los términos de la MOVIMIENTOS
• Palabras con mp y mb resta. • Nuestro aparato
OCTUBRE / • La prueba de la resta locomotor
• Género y número del
NOVIEMBRE 25-12 • Los huesos forman el
sustantivo • Restar llevando.
• Escribir un diálogo • Operaciones esqueleto.
• La fábula. combinadas • Los músculos forman
• Expresar opiniones la musculatura
TEMA 5 TEMA 5 TEMA 5 TEMA 3
SANOS Y SALVOS LA MULTIPLICACIÓN LA SALUD Y EL • La proporción en la
• Las onomatopeyas • Los términos de la DEPORTE figura humana
• La coma multiplicación • Salud y enfermedad • El movimiento
NOVIEMBRE 15-26
• El artículo • Las tablas de • Cuidamos nuestro • El retrato
• Escribir un diálogo multiplicar cuerpo.
• Los villancicos. • El doble y el triple. • El deporte es salud
• Expresar sentimientos • Propiedad conmutativa
NOVIEMBRE /
1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA
DICIEMBRE 29-3

TEMA 6 TEMA 6 TEMA 6

HABLANDO NOS PRACTICAR LA LOS ANIMALES
ENTENDEMOS MULTIPLICACIÓN • Los animales son
• Las palabras • Multiplicación por 10, 100 y seres vivos
polisémicas por 1000 • Los animales se
• Palabras con ry rr • Multiplicar sin llevar y alimentan
DICIEMBRE 6-22
• El adjetivo llevando. • Los animales se
• Escribir invitaciones • Propiedad asociativa reproducen
• Los personajes de los
cuentos populares.
• Iniciar y cerrar una
conversación
TEMA 7 TEMA 7 TEMA 7 TEMA4
LUCES Y COLORES LA DIVISIÓN LAS PLANTAS ¡CUANTOS ANIMALES
ENERO 10-21 • Los diminutivos • Los términos de la división • Las plantas tienen MARINOS¡
• Palabras terminadas en • División exacta. una estructura • Los ejes de simetría
–d, en -z y en –y • División no exacta. común • El positivo y el
 • Género y número del • Mitad, tercio y cuarto • Las plantas negativo
adjetivo elaboran sus • Las texturas
• Narrar un suceso alimentos.
• Los trabalenguas. • Las plantas se
• Mantener un reproducen
conversación
TEMA 8 TEMA 8 TEMA 8
SECRETOS BAJO TIERRA PRACTICAR LA DIVISIÓN LA TIERRA
• Los aumentativos • Dividir números entre • La tierra, un planeta
• Los dos puntos. divisores de una cifra. azul
ENERO / Palabras con br y bl • Divisiones con ceros en el • Los otros
FEBRERO 24-4 • Los determinativos cociente componentes de la
demostrativos tierra.
• Escribir una carta • Representamos la
• La poesía: la rima. tierra
• Hablar con respeto
TEMA 9 TEMA 9 TEMA 9 TEMA 5
EL MUNDO A MIS PIES ORGANIZACIÓN DE LA EL SISTEMA SOLAR ¡DELFINES Y ORCAS¡
• Palabras colectivas INFORMACIÓN • Observamos el cielo • El contorno
• Palbras terminadas en • Tablas de registro de datos • La tierra está en el • El cartel
-illo, -illa • Gráficos de barras, de sistema solar. • El cómic
FEBRERO 7-18 líneas y circulares
• Los determinantes • La tierra se mueve
posesivos pictogramas
• Hacer una ficha
• Las leyendas
• Escuchar a los demás
TEMA 10 TEMA 10 TEMA 10
AZUL COMO EL MAR LA MEDIDA DEL TIEMPO Y EL PAISAJE
• Las familias de palabras DEL DINERO • Cada paisaje es
• Palabras con • El calendario único
FEBRERO/ za,zo,zu,ce,ci y ca, co, • Las horas y los minutos • El relieve es
MARZO 28- cu, que, qui • Operaciones con euros y variado.
11 • Los pronombres céntimos • El agua es
personales importante en el
• Escribir el final de un paisaje
cuento
• Teatro: personajes
MARZO 14-18 2ª EVA 2ª EVA 2ª EVA 2ª EVA
 TEMA 11 TEMA 11 TEMA 11 TEMA 6
PAISAJES DIFERENTES ¿CUANTO MIDE? LAS PERSONAS Y EL AVENTURA EN
• Prefijos in-, des- • Unidades de medida no PAISAJE OTRAS AGUAS
• Palabras con ga, go, gu, convencionales y • Los paisajes • La simetría
MARZO / gue, gui, güe,güi convencionales: m, dm, humanizados. • Modificaciones del
ABRIL 21-1 • El verbo: el infinitivo cm, km • Las personas color por efecto del
• Escribir una noticia protegemos el agua
• Los refranes. paisaje • La organización del
• Hacer preguntas espacio gráfico

TEMA 12 TEMA 12 TEMA 12

HISTORIAS REALES ¿CUANTO CABE? LA
• Los sufijos –ero, -era,- • Unidades de medida no LOCALIDAD
ería, -or,ora convencionales y • Las ciudades y los
• Palabras con ja, jo, ju, convencionales: l, cl pueblos son
je, ji, ge, gi • Medio litro y cuarto de litro. localidades
ABRIL 4-15 • El verbo: presente, • Estimar capacidades • Las calles y el plano
pasado y futuro de la localidad.
• Escribir normas • Las personas
• La poesía: la estrofa. formamos la
• Pedir perdón población de un
lugar
 TEMA 13 TEMA 13 TEMA 13 TEMA 7
MANOS A LA OBRA ¿CUANTO PESA? LA ORGANIZACIÓN DE AVENTURA EN
• La precisión léxica: decir y • La balanza LA LOCALIDAD EL VIEJO FARO
hacer • Unidades de medida • Vivimos en • Formas
ABRIL/ • Verbos terminados en –bir convencionales: kg, g municipios geométricas
MAYO 26/6 • El verbo: número y persona • Medio kilo y cuarto de • Los municipios se • El volumen con
• Escribir un cómic kilo. organizan. sombras
• El final de los cuentos • Estimar pesos • Los ayuntamientos • La penumbra y
populares proporcionan la luz
• Elogiar a los demás servicios • La línea recta y
TEMA14 TEMA14 TEMA 14 curva
DE MAYOR QUIERO SER…. LINEAS, RECTAS Y LAS PERSONAS Y EL
• Las palabras compuestas ÁNGULOS TRABAJO
• Verbos terminados en - • Rectas paralelas, • Trabajos que
aba secantes y obtienen productos
• Clases de oraciones perpendiculares naturales
MAYO 9/20 • Escribir un resumen • Ángulos • Trabajos que
• La repetición de sonidos • Clases de ángulos. proporcionan
• Pedir consejo • Simetrías productos elaborados
• Trabajos que ofrecen
servicios

TEMA 15 TEMA 15 TEMA 15 TEMA 8

EL PEQUEÑO CAMBIO FIGURAS PLANAS Y EL PASO DEL TIEMPO TERMINA LA
• Las frases hechas CUERPOS GEOMÉTRICOS • Medimos el tiempo AVENTURA
• Sílabas tónica y sílaba • Los polígonos • Las huellas del • La imagen
MAYO/ átona • Circunferencia y círculo pasado en la como recurso
JUNIO 23-1 • Las partes de la oración: el • Los cuerpos geométricos: localidad expresivo
sujeto y el predicado prismas, pirámides y • Las localidades • Secuencia de
• Escribir una poesía con rima cuerpos redondos cambian una historia
• El teatro: las acotaciones • La máscara
• Hablar por teléfono
Finalización del Finalización del
Finalización del programa Finalización del programa
JUNIO 6/17 programa repaso y 3ª programa repaso y
repaso y 3ª EVA repaso y 3ª EVA
EVA 3ª EVA

LENGUA
• Leer con dicción clara y
entonación adecuada,
interpretando el sentido global
de la lectura
• Adquisición de un vocabulario
adecuadamente extenso y
características del mismo
• Producir textos de diferente
índole como descripción de
personas, de lugares,
diálogos, sucesos,
correspondencia, noticias,
resúmenes, etc.
• Aplicar correctamente normas
ortográficas. (el guión, el
punto, la interrogación y la
exclamación, palabras con
hie- y hue, la coma, la r y la
rr….)
• Expresarse correctamente
oralmente (presentarse,
contar experiencias, expresar
opiniones, sentimientos,
mantener una conversación,
hablar con respeto, escuchar
a los demás, respetar el turno
de palabra, hacer preguntas,
pedir consejo, etc.)
• Conocimiento de diferentes
aspectos de la literatura.
(Cuentos, adivinanzas, la
fábula, villancicos, la poesía,
las leyendas, el teatro,
refranes, etc.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICAS
• Leer y escribir números
naturales de 5 cifras. Conocer
su valor, comparación,
redondeo. Ordinales
• Saber sumar sin y con
llevadas. Propiedades
• Saber restar sin y con
llevadas. Propiedades
• Saber multiplicar.
Propiedades
• Saber dividir con una cifra.
Propiedades
• Conocer u aplicar tablas de
registro, gráficos y
pictogramas
• Saber leer las horas y
minutos
• Conocer el calendario
• Operar con euros y céntimos
• Unidades de medida de
longitud, capacidad y peso
• Conocer y dibujar rectas,
ángulos, simetrías
• Conocer los polígonos y los
cuerpos geométricos
• Resolución de diferentes tipos
de problemas
• Realizar cálculos mentales
CONOCIMIENTO DEL EDUCACIÓN PLÁSTICA
MEDIO Y VISUAL
• Identificar y diferenciar los • Expresar el volumen de los
seres vivos y la materia objetos utilizando la luz y las
inerte. Funciones de los seres sombras
vivos. • Conocer y expresar la
• Conocer la estructura de profundidad en el paisaje
nuestro cuerpo • Conocer la proporción
• Conocer los sentidos y sus humana
funciones • Conocer los ejes de simetría
• Conocer el aparato locomotor en los objetos a crear
• Reconocer los síntomas de • Conocer diversos tipos de
algunas enfermedades. expresión artística. El cartel y
Hábitos para mantenerse el cómic
saludable. • Conocer la representación del
• Conocer los animales y sus volumen
funciones • Crear imágenes como método
• Conocer las plantas y sus expresivo
funciones
• La tierra y sus componentes.
El cielo. El paisaje
• Las ciudades, los pueblos, los
municipios
• Conocer y diferenciar los
productos naturales y
elaborados
• Conocer el concepto del paso
del tiempo, la historia.
Monumentos significativos
diversos en Roma y otras
ciudades
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LENGUA MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL EDUCACIÓN PLÁSTICA
MEDIO Y VISUAL
• Observación directa • Observación directa • Observación directa • Observación directa
o Seguimiento cotidiano o Seguimiento cotidiano o Seguimiento cotidiano o Seguimiento cotidiano
o Diarios de clase o Diarios de clase o Diarios de clase o Diarios de clase
o Tablas con ítems o Tablas con ítems • Pruebas orales • Revisión de tareas
concretos: actitudes, concretos: actitudes, o Interpelaciones o Deberes cotidianos
deberes, relaciones, deberes, relaciones, cotidianas o Cuaderno de trabajo
comportamiento comportamiento o Cuestionarios • Actitudes
o Uso de la biblioteca, • Pruebas orales o Exposiciones
diccionario o Interpelaciones preparadas
• Pruebas orales cotidianas • Pruebas escritas
o Interpelaciones o Cuestionarios o Pruebas objetivas
cotidianas o Exposiciones o Reproducción de
o Cuestionarios preparadas gráficos
o Exposiciones o Cálculo mental o Desarrollo de temas
preparadas o Trabajos grupales específicos
o Exposición de libros sobre medición • Revisión de tareas
leídos • Pruebas escritas o Deberes cotidianos
o Teatro o Pruebas objetivas o Cuadernillos y
o Textos escritos o Resolución de cuadernos de trabajo
o Textos comentados problemas • Actitudes
• Pruebas escritas o Cálculo mental o Diarios de clase
o Pruebas objetivas o Operatividad o Cuadernos de
o Escritura de textos o Desarrollo de temas seguimiento
diversos específicos grupales o Colaboración en
o Desarrollo de temas sobre gráficos trabajos grupales
específicos o Diseños de geometría
o Dictados • Revisión de tareas
• Revisión de tareas o Deberes cotidianos
o Deberes cotidianos o Cuadernillos y
o Cuadernillos y cuadernos de trabajo
cuadernos de trabajo • Actitudes
• Actitudes o Diarios de clase
o Diarios de clase o Cuadernos de
 o Cuadernos de
seguimiento
o Colaboración en
trabajos grupales
o Libros leídos
seguimiento
o Colaboración en
trabajos grupales

PLAN DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

PRIMER TRIMESTRE:
• Lectura en voz alta de algunas obras de teatro a fin de seleccionar las necesarias, por número de personajes, para que puedan participar todos los
alumnos, como que les sea interesante para interpretar. Inicio de su lectura, reparto de papeles, inicio de lectura interpretada y comienzo de su
memorización
• Dedicación de una hora semanal a la lectura en voz alta de las lecturas seleccionadas a principio de curso.
• Visita a la biblioteca una vez por semana para seleccionar otras lecturas para casa

SEGUNDO TRIMESTRE:
• Dedicación de una hora semanal a la lectura en voz alta de las lecturas seleccionadas a principio de curso.
• Visita a la biblioteca una vez por semana para seleccionar otras lecturas para casa
• Puesta en escena de la obra seleccionada para representar teatralmente
• Inicio de la presentación de un libro de su propia biblioteca y préstamo del mismo. Actividad “Prestame un libro”

TERCER TRIMESTRE:
• Dedicación de una hora semanal a la lectura en voz alta de las lecturas seleccionadas a principio de curso.
• Inicio de organización con la colaboración de padres y otros profesores de la puesta en escena, escenario, vestuario, música etc y representación en el día
del Liceo, público para los alumnos del 1er y 2º ciclo
• Visita a la biblioteca una vez por semana para seleccionar otras lecturas para casa
• Participación en el mercadillo de libros
 PLAN DE INTRODUCCIÓN DE LAS TICs
En función de la disponibilidad del aula de informática y apoyo que se pueda recibir para asistir en grupos reducidos se llevará a cabo un primer acercamiento a la
informática con el siguiente programa:
• Iniciación a la digitación utilizando la pag. “Mecanografía 10”
• Abrir y cerrar aplicaciones.
• Crear documento nuevo
• Guardar y recuperar documentos con ayuda.
• Guardar y recuperar documentos sin ayuda.
• Imprimir de forma selectiva.
Selección de diferentes páginas relacionadas con lengua, matemáticas y conocimiento del medio al alcance en Cenice, clic, sm, jot patatoes etc.

PROYECTOS DE CLASE PARA EL CURSO

DURANTE EL CURSO ESCOLAR:
• Selección de una o dos obras de teatro después de leídas (suficientes personajes para que puedan participar todos los alumnos), propuestas
por el profesor. Estudio, memorización y escenificación a finales del curso escolar. Otros profesores y padres participan en el último tramo del
proyecto con el escenario, vestuario, música etc.

SEGUNDO TRIMESTRE:

• Se continúa llevando a cabo el proyecto de teatro.

• Realización de una tabla de registros con su representación gráfica sobre algún aspecto habitual en el Liceo, elegido por los alumnos previa
propuesta de varios temas. Las preguntas las propondrán, seleccionarán y aplicarán en el centro en los niveles a convenir. Realización en
pequeños grupos con responsabilidades definidas y tiempo limitado de realización.

TERCER TRIMESTRE:
• Puesta en escena y representación de la obra de teatro en el día del Liceo. (Condicionado al logro de memorización e interpretación de la obra,
es suficiente como para poderse representar de una forma medianamente digna)
• Realización de trabajos monográficos individuales sobre los aspectos más significativos de una localidad importante de España, diferente para
cada alumno, con la posterior exposición oral, preguntas del resto de alumnos y del profesor y exposición visual en la clase
 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

PRIMER TRIMESTRE

• Conferencia sobre "Primates y biodiversidad" a cargo de D. Gustavo Gaudin

• Visita al Bioparco (Complementaria a la conferencia anterior)
• Concierto teatro. Teatro Eliseo
• Visita a la FAO

SEGUNDO TRIMESTRE

• Teatro en inglés
• Visita al museo Paleontológico

TERCER TRIMESTRE

• La Ópera (Actividad musical en colaboración con el Teatro de la Ópera de Roma)

• Campo Scuola a determinar
 PROGRAMACIÓN ANUAL
LENGUA ESPAÑOLA, CONOCIMIENTO DEL MEDIO,PLÁSTICA
4º DE PRIMARIA

CURSO 2010/2011

ANA ISABEL YAGÜE

DISTRIBUCIÓN ANUAL de CONTENIDOS
Curso 2010 - 2011 NIVEL: CUARTO DE PRIMARIA 1er. TRIMESTRE

PERIODOO MES LENGUA CASTELLANA C. MEDIO PLÁSTICA ÁREAS TRANSVERSALES

EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN INICIAL PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
Y PLAN CONVIVENCIA

TEMA 1
• Hablar de uno mismo.
TEMA 3
• Sinónimos y contrarios.
SEPTIEMBRE • La sílaba tónica y la tilde en las
palabras agudas.
• Sujeto y predicado.
• El orden de la información.
• Expresar estados de ánimo. (exp.
oral)
• Poesía: música y estribillo
Frase de la semana de carácter pacífico,
amistoso y solidario.
TEMA 6 • Estudio del esquema facial
de los animales. • Ficha y mapa mental de “LO QUE ME
LOS SERES VIVOS Y SU Introducción a la
• GUSTA”. (exp. oral)
ENTORNO representación del • Ficha de expresión facial de estados
movimiento en algunos de ánimo y emociones.
• Los seres vivos y su animales. • Ficha de reflexión sobre las normas
hábitat. El ecosistema • Observación figura-fondo. de funcionamiento grupal.
• Los ecosistemas • Puntillismo en paisajes. • Resolución de conflictos en el recreo.
terrestres y acuáticos • Estudio del rostro humano. • Control de la rumorología.
• Los seres vivos se
relacionan. Las relaciones
alimentarias PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA
• La importancia de
proteger los hábitats
• Elección de responsables de clase
• (1 T)
REFUERZO Y AMPLIACIÓN: REFUERZO Y AMPLIACIÓN:
HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
• Conferencia sobre la Primates: dibujo de la
•
biodiversidad y un expresión de estados de
proyecto de Gabón sobre ánimo. • Iniciación en la confección de mapas
gorilas. Gustavo Gandini mentales de Tony Buzan.
de la Universidad de
Milán (pendiente del
curso pasado)
• Análisis del papel moneda
de Etiopía (birr).
• Mocedades: El otoño de
Vivaldi
 TEMA 4
• Prefijos: re-, pre-, sub-, ante-
• La sílaba tónica y la tilde en las
palabras llanas.
• El sustantivo: tipos
• Escribir una carta formal y correos
electrónicos.
• Contar sucesos. (exp. oral)
• Retahílas (aplicación práctica en
sorteos y juegos)
TEMA 3 (refuerzo y ampliación)
• Sinónimos y contrarios. (MÚSICA:
“Ni todo lo contrario” de Pedro
Guerra).
• Estados de ánimo. Análisis con el
libro de lectura:
“Preocupados.com”. (exp. oral)
• La sílaba tónica (conmemoración
12 OCTUBRE: Danza y canción
del Torito Pinto de El Salvador).
REFUERZO Y AMPLIACIÓN
OCTUBRE
• Contar en voz alta un chiste gráfico
de carácter musical. (exp. oral)
TEMA 9 • Estudio de la expresión del PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
color: tonos y gamas. Y PLAN CONVIVENCIA
• Introducción a las
diferencias de luz en el
EL CLIMA paisaje.
• Frase de la semana de carácter
• Tiempo atmosférico y pacífico, amistoso y solidario.
clima: definición y • Resolución de conflictos en el recreo;
características intervención de los/as responsables de
• Las estaciones del año clase.
• La apreciación ante las • Rigor y perseverancia en la resolución
tormentas y los rayos de de problemas.
sol • Espíritu de grupo: “Somos piezas de
una máquina o instrumentos de una
orquesta”.
TEMA 10
PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA
EL SUELO, LA • Cauces de participación.
Rigor y perseverancia en los acuerdos.
VEGETACIÓN Y LA FAUNA •
• El suelo como elemento
del paisaje. Componentes
y formación del suelo
• Interrelación entresuelo,
vegetación y fauna
• La protección de los
paisajes
AMPLIACIÓN:
• Folleto de los árboles
centenarios de Italia de la
Associazione Patriarchi
della Natura in Italia.
• Los pipiles, pueblo
originario de El Salvador.
 TEMA 5 TEMA 12 PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
• Observación de la Y PLAN CONVIVENCIA
perspectiva en el paisaje:
• Aumentativos, diminutivos y LA ORGANIZACIÓN profundidad y línea de
despectivos. DE ESPAÑA horizonte.
• Frase de la semana de carácter
La sílaba tónica y la tilde en las • Texturas y
• pacífico, amistoso y solidario.
palabras esdrújulas. tonalidades para
• El territorio de • Trabajo sobre emociones y empatía.
crear ambientes.
• Género y número del sustantivo. España: • El buzón de la clase.
• Práctica de
• Escribir un diálogo para el final de localización y • Canciones contra el acoso escolar del
coloreado con
un cómic límites proyecto del Comune de Roma
manchas.
• La expresión de acuerdo o • Análisis de las Adesso, basta!
desacuerdo. (exp. oral) texturas en el
bosque.
PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA
TEMA1 TEMA 11

• Derecho a la libertad de expresión.

• Familias de palabras. LA ORGANIZACIÓN DE LA
• La sílaba. El diptongo. COMUNIDAD
• Elementos de la comunicación.
Comunicación verbal y no verbal. • La organización territorial
• La anécdota. de España: Las
• Los libros de aventuras. comunidades autónomas
y las provincias
• Símbolos e instituciones

NOVIEMBRE AMPLIACIÓN:
REFUERZO Y AMPLIACIÓN:

• Redactar y expliar normas del • Recordamos a José

parchís y practicar el juego. (exp.
oral ) (Matemáticas, tema azar y
probabilidad)
TEMA 2
Antonio Labordeta:
“Canto a la libertad”.
• Recordamos a José
Antonio Labordeta: videos
de “Un país en la
mochila”.
PERIODO O MES LENGUA CASTELLANA C. MEDIO PLÁSTICA ÁREAS TRANSVERSALES

TEMA 11 TEMA 12 PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

• Introducción a los Y PLAN CONVIVENCIA
matices de luz y
• Las frases hechas LA ORGANIZACIÓN sombra.
Los verbos con h: haber, hacer, DE ESPAÑA • Estudio de la
• • Apreciación de la diversidad
hallar, hablar y habitar expresión del
• Respeto por la aportación de los
color empleado en
• El verbo: número y persona . compañeros.
una obra pictórica.
• Escribir una felicitación • Valoración de la igualdad de
• España es un • Apreciación estética del
• Las greguerías. entorno natural. derechos y deberes de
país
• Proponer soluciones (exp.oral) ambos sexos
democrático. La
• Sensibilidad y rechazo ante
constitución de
las desigualdades sociales
TEMA 1: 1978
por razones de sexo
• Instituciones del
• Apreciación del sentido de los
Las lenguas. Lenguas del mundo y Estado. El Rey,
• derechos y deberes constitucionales
de las comunidades autónomas las Cortes
españolas. generales, el
Gobierno y los
jueces
DICIEMBRE
REFUERZO Y AMPLIACIÓN: • La igualdad de
los sexos
• Audición de villancicos en distintas
lenguas.
TEMA 15
PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA:

TEMA 5
LA VIDA EN EL PASADO
• Colaboración en la preparación de
actuación de Navidad.
• La Prehistoria y la
• La obra teatral y actuación en un • Trabajos en grupo sobre búsqueda de
Historia: las etapas de la
escenario. Vestuario, decorados y soluciones.
Historia (repaso en
“cuarta pared”. Aplicación a
español de lo visto en
actuación de Navidad.
italiano)

1ª EVALUACIÓN 1ª EVALUACIÓN 1ª EVALUACIÓN

PERIODO O MES LENGUA CASTELLANA
TEMA 12
• Las palabras compuestas
• Pasado, presente y futuro del
verbo
• La h en formas verbales del
pasado.
• Escribir un aviso
• Poesía: la rima asonante
• Dar instrucciones (exp. oral)
TEMA 13
ENERO
• Los sufijos –ar, -ear, -izar y –ecer TEMA 4. AMPLIACIÓN:
• La b en los verbos terminados en -
aba
• Las conjugaciones
• Escribir un folleto
• Chistes e historias de humor
• Petición de información (exp.oral)
C. MEDIO PLÁSTICA ÁREAS TRANSVERSALES
TEMA 4
LA SALUD Y LA • Práctica del esquema PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Y
ALIMENTACIÓN corporal estático. PLAN CONVIVENCIA
• Práctica del esquema
• Las sustancias nutritivas corporal en movimiento.
de los alimentos y la
procedencia de los • Hacer fotos del grupo en situaciones de
mismos. trabajo y buena convivencia y
• Clasificación de los repartirlas en la clase.
alimentos según las • Valoración de la habilidades personales
sustancias que contienen.
La fibra vegetal
• La salud y los hábitos
saludables
• La dieta sana HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
• Refuerzo en la confección de mapas
mentales de Tony Buzan.
• Visita a la FAO (pendiente
del curso pasado) PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA
TEMA 5
• Elección de responsables de clase
LOS SERES VIVOS (2 T)
• Los diferentes tipos de
seres vivos
• El concepto de especie
• Los hongos: setas, mohos
y levaduras
• Las bacterias y los virus
• Los antibióticos y la
desinfección
PERIODO O MES LENGUA CASTELLANA
TEMA 6
• Sufijos –ero,-ista y –dor
• Palabras terminadas en aje.
Palabras con bu-,bur- y bus-
• El adjetivo: género y número
• Dar instrucciones por escrito.
• Los romances.
• Hablar en grupo (exp. oral)
TEMA 7
• Polisemia
• Adjetivos con v.
FEBRERO • El artículo: género y número
• Hacer un esquema
• Palabras inventadas
• Respeto de la opinión de los
demás
REFUERZO Y AMPLIACIÓN:
• Audición y trabajo con el Carnaval
de los animales de Saint-Saëns.
C. MEDIO
TEMA1
LA NUTRICIÓN
• Alimentación y nutrición
• Los aparatos que
intervienen en la nutrición •
• El aparato digestivo:
órganos y funciones
• El aparato excretor
• Hábitos saludables para
la función de nutrición
TEMA 2
LA RESPIRACIÓN
• La respiración
• El aparato respiratorio:
órganos y funciones
• El aparato circulatorio: el
corazón
• La salud y el tabaco
• Miguel Servet
PLÁSTICA ÁREAS TRANSVERSALES
PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Y
PLAN CONVIVENCIA
• Observación del color en
una producción artística.
• Introducción al eje de
simetría y a la • Interés por mostrar actitudes
composición a partir de respetuosas y espontáneas a la hora
figuras geométricas. de solicitar una información
Práctica de la proporción • Sensibilidad y respeto ante las
con cuadrículas opiniones de los demás interlocutores
• Respeto a la aportación de los
compañeros
REFUERZO, REPASO Y
AMPLIACIÓN:
• Exposición Van Gogh en
el Complesso del
Vittoriano.
DISTRIBUCIÓN ANUAL de CONTENIDOS

Curso 2010 - 2011

NIVEL: CUARTO DE PRIMARIA 2º. TRIMESTRE

 TEMA 8
• Palabras homófonas
Palabras con h y sin h
• •
• Los determinantes demostrativos
• Escribir un cuento
• Los mitos
• Ofrecer ayuda (exp. oral)
TEMA 9
MARZO
• Sufijos –oso, -ivo, y –able
• Palabras con ll y palabras con y
• Determinantes posesivos
• Determinantes numerales
• Escribir una poesía con rima.
• Poesía: el ritmo
• Reconocer nuestros errores
(exp.oral)
TEMA 3 PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Y
• Observación del cartel PLAN CONVIVENCIA
como obra plástica.
LA REPRODUCCIÓN • Estudio de elementos
que completan un
Comprensión de los errores como
• Los aparatos argumento en la
oportunidades de aprendizaje.
reproductores masculino historieta gráfica.
• Fomento de la confianza en las propias
y femenino. • Organización del espacio
gráfico. capacidades
• Fecundación, embarazo y
• Valoración de la importancia de la
parto
comprobación de los resultados
• Rigor y perseverancia en la resolución
TEMA 7 de problemas
• Valoración de la ayuda recibida
LA MATERIA QUE NOS
RODEA
• La materia: la masa y el
volumen
• Los estados de la
materia. Las mezclas
• Los materiales: sus
propiedades y
aplicaciones
• El origen de los
materiales. Los recursos
naturales
• La importancia de reciclar
REFUERZO Y AMPLIACIÓN
Celebración del día del agua.
• El “nasone” en Roma.
• DVD fuentes y música.
PERIODO O MES LENGUA CASTELLANA C. MEDIO PLÁSTICA ÁREAS TRANSVERSALES

TEMA 10 TEMA 8 PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Y

• Puzzles sobre fondo PLAN CONVIVENCIA
negro.
• El campo semántico LAS MÁQUINAS, LOS • Collages
• Palabras que empiezan por ex- y APARATOS Y LOS • Textura con plastilina. • Respeto a las aportaciones de los
extra- INVENTOS demás
• Los pronombres personales • Importancia del apoyo de los demás
ABRIL Definición de un objeto Los efectos de la fuerza
• • • Sensibilidad hacia el ritmo de
• Responder preguntas (exp. oral) • La utilidad de las aprendizaje de los demás. Respeto a
• Las historias de fantasía máquinas: máquinas los diferentes ritmos de aprendizaje de
simples u compuestas las personas
• La palanca, el plano
TEMA 13 inclinado y la polea
• Los inventos resuelven
problemas: la rueda y
otros inventos
• Los sufijos –ar, -ear, -izar y –ecer • La precauciones en el
• Las conjugaciones manejo de aparatos
• Escribir un folleto

2ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN

PERIODO O MES LENGUA CASTELLANA C. MEDIO PLÁSTICA ÁREAS TRANSVERSALES

TEMA 13 TEMA 13 HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

• Figuras en tres
• Afianzamiento en la confección de
dimensiones con
mapas mentales de Tony Buzan.
La b en las formas verbales del EL TRABAJO cartulinas
• • Valoración de la solidaridad
pretérito imperfecto de indicativo • Valoración de la importancia de ofrecer
Petición de información (exp. oral) • Los trabajos y las
• ayuda a quienes lo necesitan
actividades económicas
• Aprecio por la ayuda recibida de los
• Los sectores económicos
demás
• El sector primario
• Tipos de industria
TEMA14 • La seguridad en el
trabajo. La industria limpia
PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA:

• Precisión léxica: tener TEMA 14

• Verbos terminados en –ger, -gir
• Voz activa y pasiva • Elección de responsables de clase
MAYO
• Escribir una solicitud (3 T)
EL COMERCIO, LAS
• Los caligramas
COMUNICACIONES Y EL
• Hablar de ventajas e
inconvenientes (exp. oral) TURISMO

• El comercio y las
actividades comerciales
• Las vías de comunicación
• Los medios de
comunicación
• El turismo.
• El consumo responsable
DISTRIBUCIÓN ANUAL de CONTENIDOS

Curso 2010 - 2011

NIVEL: CUARTO DE PRIMARIA 3r. TRIMESTRE

PERIODO O MES LENGUA CASTELLANA C. MEDIO PLÁSTICA ÁREAS TRANSVERSALES

TEMA 15 TEMA 15 • Estudio de objetos desde PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR Y

• Las abreviaturas
• Las reglas de acentuación de
palabras agudas, llanas y
esdrújulas
• Los adverbios.
• Las preposiciones
• Hacer un mural
• El teatro: los actos
• Dejar mensajes en el contestador
(exp. oral)
distintos ángulos y PLAN CONVIVENCIA
posiciones.
• Introducción a la lectura
LA VIDA EN EL PASADO de planos.
• Valoración de las normas de conducta
• La Edad Antigua: los y de las formas de cortesía
romanos
• Valoración de la diversidad cultural
• Musulmanes y cristianos como fuente de enriquecimiento
en la Edad Media personal
• El desarrollo del comercio • Comprensión del valor del intercambio
en la Edad moderna cultural y del conocimiento de otras
• La Edad Contemporánea: culturas
era de los grandes • Valoración de la cooperación en
avances situaciones de aprendizaje
• Las ONG

REFUERZO, AMPLIACIÓN Y
REPASO:
JUNIO
• Observación de
luciérnagas organizada
por la Asociación del
Parco dell’Appia Antica
en la Tenuta de
Tormarancia
(recuperación de la
biodiversidad).

REPASO Y 3ª EVALUACIÓN REPASO Y 3ª REPASO Y 3ª

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
JUSTIFICACIÓN DE LA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE LENGUA, CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y PLÁSTICA. Curso 2010 / 2011

La presente secuenciación de contenidos ha venido determinada por los siguientes factores:

• La búsqueda de la mayor contextualización e interrelación de contenidos posible entre las materias.

• Contenidos de repaso del curso pasado: empezar la asignatura de lengua por la sílaba tónica y acentuación de palabras agudas.
• Coincidencia con celebraciones y ciclos estacionales: las lenguas del mundo y de las comunidades autónomas y la organización de España en torno a la celebración del Día de
la Constitución en diciembre; lectura de lengua sobre Navidad en diciembre; lectura de lengua sobre Carnaval en febrero. La Plástica se ha relacionado lo más posible con los
contenidos de Conocimiento del Medio
• La temporalización de actividades propuestas por las familias que habían quedado pendientes del curso pasado: la conferencia sobre la biodiversidad y un proyecto de
Gabón sobre gorilas de Gustavo Gandini de la Universidad de Milán en septiembre ha fijado comenzar por LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO en
Conocimiento del Medio. Igualmente, la visita a la FAO en enero se ha hecho coincidir con el tema de LA SALUD Y LA ALIMENTACIÓN.
• Relación con los contenidos de otras asignaturas ( Educación Musical, Italiano, Matemáticas, Inglés ) que están programados al mismo tiempo, o servirán de base y/o repaso:
el otoño de Vivaldi, los sinónimos y antónimos en una canción en particular, la trastocación de acentos en las canciones populares, la práctica del parchís antes del tema del
azar y la probabilidad, la Prehistoria y la Historia en diciembre como repaso de lo estudiado en italiano, la vida en el pasado a final de curso como resumen y repaso también,
actividades de Plástica a finales de octubre sobre Halloween.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

• Se coloca como eje de nuestro trabajo escolar la intervención explícita para prevenir el acoso escolar y el fomento de la participación en el grupo escolar.
• También se insiste en la importancia de los procesos, la educación lenta, la paciencia, la no anticipación y se hace lo posible para ponerlo en práctica.
• Se aumenta la exigencia en la ortografía, sobre todo cuando se trata de copiar las palabras ya escritas. Así mismo, se pide mayor cuidado en la presentación escrita.
• Se fomenta la explicación oral en lugar de la traducción directa de las palabras que no se conocen en español.
Las actividades se seleccionan de las reseñadas en los siguientes libros:

BIBLIOGRAFÍA:

• BEANE, Allan L.: Bullying. Aulas libres de acoso. Ed. Graò.

• PUIG, Josep M. y otros: Cómo fomentar la participación en la escuela. Propuesta de actividades. Ed. Graò
• DOMÈNECH FRANCESCH: Elogio de la educación lenta. Ed. Graò.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Teniendo en cuenta las dificultades de comprensión de los contenidos que quedaron reflejadas en la memoria del curso pasado, se ha decidido recuperar una forma de
relacionar la información con una sólida fundamentación: el mapa mental que mejora además la concentración y memorización de cualquier contenido de cualquier
asignatura.

BIBLIOGRAFÍA:

• BUZAN, Tony: Mind maps for kids. Harper Collins Publishers

PLAN LECTOR

• Cada trimestre se realizará la lectura compartida en voz alta de uno de los libros del Plan Lector de la editorial. Se reserva para ello una sesión de Lengua a la semana. Esta
lectura se acompaña de la respuesta oral a preguntas sobre el contenido de lo leido.
• Los libros de lectura son, en este orden: “Preocupados.com” de Jacqueline Wilson, “La última noche de la luna” de Jorge Gómez Soto y “El libro invisible” de Santiago García-
Clairac.
• Se aprovecha cualquier oportunidad en que nos enfrentamos al texto escrito (búsqueda de contenidos para responder a ejercicios, lectura de enunciados) para orientar a la
lectura comprensiva y al denominado “slow reading”
• El alumnado tiene reservada una sesión en su horario lectivo donde acudir a la biblioteca y sacar libros para leer en su casa.
PLAN DE INTRODUCCIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA

Se prevé la utilización de los medios informáticos del centro siempre y cuando se den las siguientes condiciones:

• La presencia estable en el horario de una distribución que permita el desdoble del grupo gracias al apoyo de otro profesor/a.
• El correcto acondicionamiento de la sala de informática y de los ordenadores.
• La disponibilidad de programas y actividades adecuadas al nivel y al curriculo.
• La disponibilidad de tiempo para la preparación específica de las sesiones en la sala de Informática.
• La valoración positiva de retomar, con la participación del alumnado, la bitácora de Educación Musical que quedó interrumpida desde el curso 2008/2009.
• La posibilidad real de llevar a cabo mapas mentales con el programa específico para ello.

De manera más o menos habitual, para su realización en casa, se orienta a la búsqueda de información utilizando buscadores de Internet y se utiliza el correo electrónico de las
familias y del alumnado que lo posee para la comunicación directa sobre temas académicos con la profesora .
 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

PRIMER TRIMESTRE

• Conferencia sobre "Primates y biodiversidad" a cargo de D. Gustavo Gaudin

• Visita al Bioparco (Complementaria a la conferencia anterior)
• Concierto teatro. Teatro Eliseo
• Visita a la FAO

SEGUNDO TRIMESTRE

• Teatro en inglés
• Visita al museo Paleontológico

TERCER TRIMESTRE

• La Ópera (Actividad musical en colaboración con el Teatro de la Ópera de Roma)

• Campo Scuola a determinar

Fdo.: Ana Isabel Yagüe Usieto

Liceo Español "Cervantes"

PROGRAMACIÓN ANUAL

5º DE PRIMARIA

CURSO 2010-2011

NEREA ECHARRI MARCO

 DISTRIBUCIÓN CONTENIDOS - 5º NIVEL PRIMARIA - CURSO 2.010 - 11

PERI LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO CIUDADANÍA PLÁSTICA

ODOS
9-13 Evaluación inicial Evaluación inicial Evaluación inicial NORMAS (aulas-Liceo) Dibujo libre (técnica-tema)
SEP
14 Tema 1: Anuncios por Los números naturales y Los seres vivos Triunfar como personas Viajamos en el tiempo
SEP plabras las operaciones .- Características .- La inteligencia .- Los colores primarios,
30 .- El diccionario .- Cifras y números. .- La célula: Su organización .- El esfuerzo secundarios y
SEP .-La sílaba tónica y átona Millones .- Clasificación de los seres .- La colaboración complementarios
.- La comunicación. Él .- Comparación y vivos .- La acción .- Introducción al sombreado
lenguaje y las lenguas ordenaciàon .- Elaboración de un mural: .- Mural: dif. técnicas
.- Describir a una persona .- Sumas y restas trabajo cooperativo/equipo (puntillismo, mosaico, ceras,
.- Presentarse .- Los números romanos ...)
.- Textos literarios y no .- Estimación
literarios. Juan Ramón
Jiménez
.- El anuncio
1-15 Tema 2: Historias de La multiplicaciàon de Los animales vertebrados
OCT siempre números naturales .- Características
.- Los sinónimos .-La multiplicación y sus .- Clasificación se los
.- La tilde en las palabras propiedades vertebrados. Características.
agudas .- Multiplicar por la unidad .- Alimentación
.- El enunciado. Frases y seguida de ceros
oraciones .- Paréntesis
.- Escribir un diario .- Estimación
.- Contar una anécdota
.- Temas de literatura. Miguel
de Cervantes
.- El índice

18 Tema 3: Versos de Palacio División de nº naturales Los animales Conocerse a uno mismo El inicio de la vida
OCT- .- Los antónimos .- Prueba de la división invertebrados .- ¿Quién soy yo? .- Construcción de un objeto
8 .- La tilde en las palabras .- División exacta e inexacta .- Características .- ¿Cómo soy? teniendo en cuenta el
NOV llanas .- Propiedad fundamental .- Clasificación de los .- ¿Cómo es mi carácter? volumen. Modelar plastilina.
.- La oración. Sujeto y .- Dividir números acabados invertebrados. .- ¿Puedo mejorar? .- Los esquemas corporales
predicado en 0 y 100. Estimación. Características .- El color. Mezclas
.- Describir un lugar .- La proporción
.- Conversar de manera
formal --------------------------------------
.- Prosa y verso. Rubén Darío
.- Las entradas de cine
.- Los periféricos y la
memoria del ordenador. El
teclado. Creación de
carpetas

9-22 Tema 4: Cientos de Las fracciones Las plantas

NOV cuentos .- Lectura, escritura y .- Características
.- Las palabras homófonas representación de fracciones .- Grupos de plantas
.- La tilde en las palabras .- Comparaciàon de .- La nutrición de las plantas
esdrújulas fracciones .- La reproducción de las
.- El sustantivo. Clases .- Fracciones equivalentes plantas
.- Escribir una receta
.- Contar un cuento
.- La estructura del cuento. -------------------------------------
Gianni Rodari
.- La receta
.- El procesador de texto
23 Tema 5: Personajes de
NOV- papel
7 DIC .- Las palabras polisémicas
.- La tilde en diptongos e
hiatos
.- El género y el número
.- Escribir una escena teatral
.- Explicar el contenido de un
libro
.- El teatro. Personajes y
acotaciones
.- El procesador de texto
9-22 Tema 6: Noches de poesía
DIC .- Palabras primitivas y
derivadas
.- El punto. Clases
.-Determinantes. Artículos y
demostrativos
.- Escribir un cuento con
diálogos
.- Recitar un poema
.- Poesía. Verso y estrofa.
La generación del 27
.- El concurso
.- El procesador de texto
Operaciones con
fracciones
.- Fracción de una cantidad
.- Suma y resta de
fracciones con el mismo
denominador
.- Números mixtos
.-Fracción como división
exacta
Los números decimales
.- Lectura, escritura,
comparación y redondeo de
decimales
.- Representación en la recta
numérica
Los ecosistemas Conocer a los demás Los tiempos remotos
.- Componentes de los .- Los círculos de .- El volumen de los objetos
ecosistemas convivencia .- El efecto de la luz
.- Las relaciones entre los .- Las personas son .- La cuadrícula
seres vivos diferentes .- Pintura en tela
.- Tipos de ecosistemas .- Las diferencias culturales .- Tarjetas de Navidad
.- Cambios en los
ecosistemas
La materia
.- Propiedades y estados de
la materia
.- Cambios en la materia
.- Sustancias puras y
mezclas
.- Los cambios químicos
10-24 Tema 7: Frágil como el
ENE cristal
.- Los prefijos
.- La coma, el punto y coma y
los dos puntos
.- Determinantes posesivos,
numerales e indefinidos
.- Escribir una carta
Proponer una sugerencia
.- Recursos liyterarios: la
comparaciàon. .- Gustavo
Adolfo Becquer
.- El certificado
.- Internet.
25 Tema 8: Érase una vez...
ENE- .-Los sufijos
8 FEB .- Palabras con H
.- El adjetivo
.- Describir un objeto
.- Pedir y dar información
.- Los cuentos populares.
Los hermanos Grimm
.- La factura
.- Internet
9 FEB Tema 9: Un país de cuento
1 .- Las palabras compuestas
MAR .- Palabras con B
.- Los grados del adjetivo
.- Redactar una noticia
.- Comentar una noticia
.- Recursos literarios: la
personificación. Lewis Carroll
.- El horario de tren
.- Internet
Operaciones con números
decimales.
.- Sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones
de decimales
.- Multiplicación y división de
decimales por 10, 100 y
1000. .- Estimación
Tratamiento de la
información
.- Tablas de datos
.- Frecuencia moda y media
.- Gráficos de líneas, de
barras, dobles y circulares
.- Pictogramas
Medida de longitud
.-Unidades mayores y
menores que el metro
.-Expresión compleja e
incompleja
.- Instrumentos
Las máquinas
.- Utilidades y tipos
.- Las máquinas simples
.- Las máquinas compuestas
Los avances técnicos
.- Los avances técnicos a lo
largo de la historia
.- Los avances técnicos en
nuestras vidas
.- Los avances técnicos en
las comunicaciones
.- La informática
El sistema solar y la tierra
.- El sistema solar
.- La Tierra y la Luna
.- Las partes de la Tierra
.- Las representaciones de la
Tierra
Los derechos son de El tiempo de los faraones
todos .- La escritura geroglífica
.- La dignidad .- La decoración y el color
.- ¿Qué son los derechos? .- Ocupación del espacio
.- Los derechos humanos gráfico
.- ¿Qué son los deberes? .- Pintura de cara: carnaval
.- Las normas y las leyes
Somos libres y La Grecia clásica
responsables .- La simetría en el retrato:
.- ¿Qué es la libertad autorretrato
.- ¿Qué es la (fotografía+dibujo)
responsabilidad? .- La simetría en la figura
.- La responsabilidad humana
colectiva .- Los esquemas de
movimiento
2-16 Tema 10:¡A escena!.
MAR .- Familias de palabras
.- Palabras con V
.- Los pronombras
personales
.- Escribir un cuento de
animales
.- Dramatizar un texto
.- El teatro: escenas y actos.
Miguel Miura
.- El correo electrónico
17-31 Tema 11: Rima rimando
MAR- .- Formación de nombres
.- Palabras con g
.- El verbo: las formas
verbales. Persona y número
.- Redactar una exposición
.- Exponer un tema
.- Poesía: la rima. Antonio
Machado
.- El texto y el dibujo
explicativo
.- Presentaciones
1-15 Tema 12: Viajes de fábula
ABR .- Formación de adjetivos
.- Palabras con J
.- El verbo:tiempo y modo
.- Redactar las reglas de un
juego
.- Planificar una actividad de
equipo
.- Las fàbulas. Iriarte y
Samaniego
.- El plano
.- Presentaciones
Medidas de capacidad y
masa
.-Unidades mayores y
menores que el litro y que el
gramo
.-Expresión compleja e
incompleja
.- Instrumentos
Medida del tiempo
.- Unidades mayores y
menores que el aòo
.- El sistema sexagesimal
.- Operar con datos del
tiempo
Rectas y ángulos
.- Recta semirecta y
segmento
.- Tipos y medidas de
ángulos
.- Mediatriz y bisectriz
El relieve terrestre
.- Los procesos internos
.- Los procesos externos
.- Las rocas y los minerales
Continentes y océanos Ser un buen ciudadano La antigüedad romana
.- Elementos del paisaje .- ¿Qué es ser ciudadano? .- Las texturas
terrestre .- ¿Cómo debe ser un buen .- La planta y el alzado
.- Los continentes ciudadano? .- La arquitectura
.- Los océanos .- Ser honrado y justo .- Manualidad: tridimensional
.- La distribución de la .- Ser solidario
riqueza y sus problemas .- Obligaciones y
participación de los
ciudadanos
El relieve y los climas de
España
.- Unidades de relieve
.- Los ríos y lagos
.- Las islas
.- Las costas
.- Los climas
.- La flora y la fauna
.- Los problemas
ambientales
26 Tema 13: Palabras que son
ABR- perlas
10 .- Formación de verbos
MAY .- Palabras con LL
.- Los tiempos verbales
.- Preparar una encuesta
.- Hacer una encuesta
.- La metáfora. Gloria
Fuertes
.- La carta de un restaurante
.- El Blog
11-31 Tema 14: Personajes de
MAY leyenda
.- Los gentilicios
.- Palabras con Y
.- La voz activa y pasiva
.- Escribir un texto
argumentativo
.- Participar en un debate
.- Las leyendas. El Cid
.- El folleto
.- El Blog
Las figuras planas.
.- Polígonos. Clases
.- Triángulos, cuadrilateros y
su clasificación
.- Circunferencia y círculo
Movimientos en el plano.
.- Medidas de superficie. El
área
.- Figuras simétrica. Simetría
.- Traslaciones y giros
.- Coordenadas en el plano
La población española. La Juntos podemos El arte de navegar
ordenación del territorio .- Vivimos en sociedad .- La vista aérea
.- Características (por edad, .- ¿Qué es la democracia? .- Las líneas de fuga
sexo y origen geográfico) de .- Tenemos una constitución .- La penumbra y la luz
la población española. y formamos un Estado .- La línea recta y curva
Su distribución. .- España y la Unión
.- Tipos de crecimiento de Europea
población. .- La política y los derechos
.- Crecimiento de la humanos
población española. .- Convivencia: Campo
.- Sectores económicos en scuola
España.
.- Las comunidades
autónomas
La Prehistoria y los
pueblos prerrománicos en
España
.- La línea del tiempo
.- Paleolítico y neolítico
.- Los primeros pobladores
.- Los pueblos colonizadores
.- El arte prehistórico e íbero

1-17 Tema 15: Héroes de comic Los cuerpos geométricos Romanos y Bárbaros en Ciudadanos del mundo La línea del tiempo
JUN .- Las onomatopeyas .- Los poliedros regulares España .- Soñar, razonar, proyectar .- La imagen como recurso
.- Palabras terminadas en D .- Prismas y pirámides .- La conquista romana .- Un mundo mejorable expresivo
y Z. Palabras con CC y C .- Cono cilindro y esfera .- Organización política y .- En busca de soluciones .- Cambios por el efecto de
.- Los adverbios y las .- Desarrollos ciudades .- ¿Cómo nos gustaría que la luz
preposiciones .- Hispania en Roma fuera el mundo? .- El cartel publicitario
.- Elaborar un anuncio .- La llegada de los bárbaros .- Cambiar el mundo
.- Anunciar un producto por .-El arte romano y visigodo
radio en España
.- El Comic. El Lazarillo de
Tormes
.- La revista.
.- El Blog
17 – Evaluación final. Evaluación final. Evaluación final. Valoración final Trabajo final: libre
22 Recuperaciones Recuperaciones Recuperaciones
JUN
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS

LENGUA ESPAÑOLA

• Semanalmente el alumnado elaborarán un texto (alternando la escritura en castellano e italiano) que será corregido individualmente. Cada alumno/a pasará a
formato digital al menos 1 de ellos en cada lengua para elaborar un cuaderno común de aula y para la revista digital.
• La hora de desdoble se utilizará para trabajar la expresión oral/producción escrita y distintos programas de ordenador en el aula de informática
• Cada alumno/a elaborará a lo largo del curso una antología personal de narraciones, poemas, canciones, etc. Algunas las aprenderá de memoria para recitarlas.
(CUADERNO DE POEMAS Y CANCIONES)
• Semanalmente un alumno/a elaborará un noticia y la presentará oralmente ante sus compañeros/a
• A lo largo del curso se montará al menos una obra de teatro

MATEMÁTICAS

• Se incidirá de manera especial sobre el razonamiento, la resolución de problemas (PLANTILLA PARA LA RESOLUCIÓN) y el cálculo.
• Aparte de los ejercicios que se trabajarán en el libro de texto, semanalmente se propondrá a los alumnos una ficha de trabajo para casa sobre competencia
matemática.
• Se realizará trabajo para la mecanización de la multiplicación y la división.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

• Periódicamente se propondrán trabajos de investigación relacionados con los temas que se aborda. Periodicamente se acudirá al aula de informática para el
aprendizaje y desarrollo de la esta estrategia de búsqueda de información, favoreciendo el desarrollo de la competencia digital en el alumnado (y complementando a
lo que se trabaja en las sesiones de informática).
• Se utilizará el laboratorio para realizar prácticas sencillas sobre los temas de ciencias que se tratan en el área.
• Algunos temas, al no estar recogidos en el libro de texto, serán elaborados conjuntamente entre el alumnado y el profesor/a.
• Se intentará que la programación del área de historia italiana, vaya a la par con lo que se trabaja sobre historia española. Lo que supondrá que en algún
momento se lleven adelante aspectos de diferentes temas paralelamente (a partir del mes de noviembre).
• A la hora de estudiar los temas de historia, se aprovechará al máximo la ciudad de Roma como recurso didácticos.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

• El alumnado deberá leer trimestralmente al menos tres libros, elaborando fichas de lectura de cada uno de ellos. Se completará un CUADERNILLO personal.
• Trimestralmente se leerá conjuntamente un libro sobre el que se trabajará de forma especial (lectura de viva voz poniendo atención a la entonación y el ritmo,
individual en silencio, análisis e interpretación del sentido del texto...).
• Semanalmente, y en función de la disponibilidad del profesorado, el alumnado acudirá a la biblioteca del centro para realizar el préstamo de libros en las
distintas lenguas curriculares.
• Participación en las múltiples actividades en torno a la literatura que organiza la comisión de biblioteca del centro: semanas temáticas, cuentacuentos, ciclos
sobre escritores ilustres.
• El alumnado de 5º participará, junto al alumnado de 6º curso, en un concurso literario que se celebrará para conmemorar el día del Liceo (día del Libro). sobre
dos libros seleccionados por el profesorado de lengua castellana y el profesorado de italiano.

COMPETENCIA DIGITAL

• El alumnado, acudirá semanalmente al aula de informática (desdoble de lengua), para trabajar aspectos relacionados con el desarrollo de la competencia
digital. También se abordarán temas de software y otros programas interactivos, que apoyarán y reforzarán los contenidos trabajados en otras áreas.
• Ocasionalmente, el alumnado acudirá al aula de informática para realizar búsquedas de información (guiadas). Se trabajará la lectura digital, la elaboración y
transformación de la información, la selección crítica de documentos...
• La editorial SM, pone a disposición del profesorado, recursos didácticos: www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net
• Además de estos recursos on-line, se utilizarán otros materiales interactivos. Se ha solicitado a las familias que “donen” algún ordenador para poder hacer
uso de él en el aula (hasta que el proyecto Escuela 2.0 ponga en marcha).
• Igualmente, se pondrá en funcionamiento una tutoría virtual a través del correo electrónico (gmail), a fin de resolver pequeñas dudas, problemas urgentes,
convocatorias, comunicaciones, descarga de fotos, etc.

nereatutora@gmail.com

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A la hora de establecer la calificación del alumnado en cada una de las áreas se tendrá en cuenta:

• Objetivos alcanzados
• Interés por la materia y esfuerzo realizado
• Calidad de los trabajos
• Cuadernos: orden, presentación, limpieza
• Resultados de los exámenes
• Resultados de las evaluaciones orales
• Resultados de las autoevaluaciones

PROYECTOS DE TRABAJO PARA EL CURSO

• Primer trimestre: Proyecto del agua. Perú

• Segundo trimestre: Concurso literario (italiano-castellano)
• Tercer trimestre: Montaje de una obra de teatro para el día del Liceo

ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN

Con el alumnado que no cursa religión, se llevará a cabo un proyecto de activación de la inteligencia (incluida la inteligencia emocional).

OTROS ASPECTOS

Durante todo el curso, aprovechando las profesiones de los padres y madres del alumnado y en función de su disponibilidad, se planificará la participación de los
mismos en la actividad de la clase, organizando pequeñas conferencias o actividades que ellos propongan y que estén relacionadas con los contenidos que
trabajaremos en las distintas áreas.
Esta programación variará en función de la evolución y/o necesidades del grupo, así como de las diferentes actividades extraescolares y complementarias de
proyección cultural y educativa que vayan surgiendo a lo largo del curso y en las que se crea conveniente participar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (especificados también en las UD)

UNIDAD LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO CIUDADANÍA

1 • Interpretar el contenido global
de un texto.
• Buscar palabras en un
diccionario.
• Conocer el concepto de
entrada y el de palabra guía.
• Identificar las cifras de un
número.
• Indicar el valor de posición de
una cifra.
• Ordenar números naturales.
• Efectuar sumas y restas.
• Reconocer en un dibujo, o
saber dibujar, una célula animal y
una vegetal.
• Reconocer seres unicelulares
y pluricelulares. Identificar en ellos
la realización de las funciones
• Explicar qué quiere decir
triunfar como persona.
• Poner ejemplos de personas
que han triunfado como tales y
explicarlos.
• Describir de qué manera la
 • Clasificar las palabras según
su número de sílabas.
• Separar palabras al final de
línea mediante un guión.
• Identificar las formas de
comunicación verbal o no verbal en
diversas situaciones.
• Escribir descripciones de
personas.
• Presentarse y presentar a otros
oralmente.
• Reconocer textos literarios.
2 • Interpretar el contenido global
de un texto.
• Reconocer y usar sinónimos.
• Completar textos usando
sinónimos.
• Reconocer palabras agudas y
acentuarlas correctamente.
• Distinguir frases y oraciones.
• Reconocer distintos tipos de
oraciones según la intención del
hablante.
• Escribir la página de un
diario.
• Narrar una anécdota
oralmente.
• Reconocer los principales
temas de las obras literarias.
• Resolver problemas mediante
la adición y la sustracción de números
naturales.
• Comprobar el resultado de
sustracciones mediante la prueba de la
resta.
• Interpretar y escribir cantidades
con el sistema de numeración romano.
• Resolver problemas mediante
redondeo.
• Efectuar productos de números
naturales de varias cifras.
• Reconocer y aplicar las
propiedades de la multiplicación.
• Calcular productos por
números acabados en ceros sin
desarrollar la multiplicación.
• Efectuar cálculos en los que se
combinen sumas, restas y productos.
• Emplear el producto y sus
propiedades para solucionar problemas
cotidianos.
• Localizar y responder
preguntas intermedias para resolver un
problema.
• Calcular sumas mentalmente
agrupando sumandos cuyo resultado
sea un millar completo.
vitales.
• Saber explicar qué son y
cómo se realizan las funciones de
nutrición, relación y reproducción.
• Identificar y saber nombrar
diferentes ejemplos de células,
tejidos, órganos y sistemas.
• Asignar los distintos sistemas
y aparatos a las funciones vitales en
las que participan.
• Clasificar correctamente
algunos ejemplos sencillos de seres
vivos en su reino correspondiente.
• Enumerar las características
generales de los vertebrados,
aportando ejemplos.
• Citar las cinco clases de
vertebrados, conocer sus
características y reconocer ejemplos
de cada una de ellas.
• Identificar diferentes
mamíferos y conocer sus
características generales, sus formas
de vida, de locomoción y de
alimentación.
• Citar o reconocer distintas
aves, indicando sus características
generales, sus formas de vida y de
alimentación.
• Nombrar o reconocer las
características generales de los
peces.
• Enumerar o reconocer
inteligencia, el esfuerzo, la
colaboración y la acción son
necesarios para triunfar como
personas.
• identificar los pasos para la
resolución de problemas.
• planificar y llevar a cabo un
trabajo en equipo.
• Explicar la importancia de
los sentimientos y la inteligencia
emocional en nuestro desarrollo
como personas y en nuestras
relaciones con los demás.
• Aplicar lo aprendido a
situaciones concretas.
• Analizar y comprender un
texto.
• Desarrollar un nivel
adecuado de autoconocimiento
personal.
• Poner ejemplos de la vida
cotidiana en los que se distingan
características de la forma de ser y
rasgos de la forma de actuar.
• Identificar los valores
fundamentales que tienen todas las
personas por el hecho de serlo:
derecho a la vida, a la libertad, a la
igualdad, a la educación…
• Enumerar algunas actitudes
que ayuden a mejorar y progresar,
tanto en nuestra forma de ser como
de actuar.
• Saber explicar en qué
cosiste la autoestima y proponer
ejemplos de cómo mejorarla.
• Mostrar respeto por las

3 • Leer un texto interpretando su
contenido global.
• Completar textos usando
antónimos.
• Acentuar correctamente
palabras llanas.
• Analizar oraciones
distinguiendo en ellas sujeto y
predicado.
• Construir oraciones con la
concordancia adecuada entre sujeto y
predicado.
• Escribir la descripción de un
lugar.
• Conversar oralmente de
manera formal.
• Distinguir el verso y la prosa.
Conocer el uso del verso y la
• clasificación de los restantes grupos
prosa.
4 • Leer un texto interpretando su
contenido global.
• Reconocer y usar palabras
homófonas.
• Completar textos usando
• Reconocer los términos de la
división.
• Realizar divisiones de números
enteros.
• Clasificar divisiones en exactas
o enteras.
• Comprobar el resultado de una
división por observación del resto.
• Utilizar la prueba de la división
para verificar el resultado.
• Efectuar divisiones de números
acabados en ceros entre 10, 100, 1.000.
• Identificar y calcular divisiones
equivalentes.
• Dividir estimando el cociente.
• Resolver problemas con
divisiones.
• Reconocer los términos de una
fracción.
• Dibujar la parte de la unidad
que corresponde a una fracción dada.
• Reconocer una fracción a partir
diferentes reptiles, indicando sus
características generales, sus formas
de vida y de alimentación.
• Citar o reconocer diferentes
anfibios, indicando sus
características generales. Conocer el
proceso de la metamorfosis.
 Saber reconocer el tipo de
invertebrado al que corresponde una
descripción o una imagen.
 Atribuir correctamente a
cada grupo de invertebrados
características relativas a su
simetría, su hábitat, presencia o no
de patas, de caparazón, etc.
 Elaborar o completar una
clasificación de los moluscos,
explicando sus características y
poniendo ejemplos.
 Elaborar o completar una
clasificación de los cuatro grupos
principales de artrópodos citando
ejemplos de cada tipo.
 Elaborar o completar una
de invertebrados, poniendo ejemplos
de cada uno de ellos.
 Citar invertebrados que
tienen relación con la alimentación o
con la salud humana.
• Enumerar y explicar las
características de los vegetales.
• Clasificar correctamente
algunos ejemplos de árboles,
arbustos y hierbas, sabiendo explicar
diferencias y características
personales propias y de los demás.
• Participar en acciones
colectivas y de equipo que
permitan el reconocimiento y
valoración de cada uno de los
miembros y de la tarea y bien
común.
 Conocer y apreciar algunas
normas de convivencia.
 Respetar las diferencias y
características personales propias y
de los demás.
 Enumerar algunas actitudes
que favorecen las relaciones de
convivencia y de amistad.
 Analizar y mostrar una
actitud contraria a las
generalizaciones, estereotipos y
prejuicios.
 Explicar el significado del
término cultura.
 Respetar y valorar la
diversidad cultural.
 Organizar una exposición
sobre la igualdad y la diversidad.
 Aplicar técnicas aprendidas
en la unidad a situaciones
concretas (escucha activa,
asertividad, empatía…).
• Asumir las
responsabilidades individuales y
colectivas que conlleva la
convivencia y el ser sujetos de
derechos.
 palabras homófonas.
• Reconocer palabras
esdrújulas.
• Acentuar correctamente
palabras esdrújulas.
• Clasificar los nombres o
sustantivos.
• Escribir un proceso de forma
ordenada.
• Informar oralmente de una
emergencia de manera adecuada.
• Reconocer las partes de un
cuento.
5 • Interpretar el contenido global
de un texto.
• Conocer y utilizar palabras
polisémicas.
• Completar oraciones usando
palabras polisémicas.
• Reconocer diptongos e hiatos.
• Acentuar correctamente
palabras con diptongos e hiatos.
• Analizar el género y el
número del nombre.
de su lectura y viceversa.
• Ordenar fracciones con alguno
de los términos iguales.
• Ordenar fracciones con
distintos términos.
• Asociar fracciones
equivalentes.
• Calcular fracciones
equivalentes.
• Hallar la cantidad que
corresponde a la fracción de un
número natural dado.
• Realizar sumas de fracciones
de igual denominador.
• Efectuar restas de fracciones de
igual denominador.
• Reconocer fracciones mayores
que la unidad.
• Escribir y leer números mixtos.
• Relacionar fracciones con el
las diferencias entre ellos.
• Citar ejemplos de plantas con
flores y sin flores; y clasificar
correctamente algunas hojas según
su tipo, forma y borde.
• Explicar de forma sencilla el
proceso por el que las plantas
producen su alimento. Y completar
un dibujo explicativo, sobre la
producción de la savia elaborada y
sobre la circulación general de
nutrientes.
• Especificar el papel que
realizan los vegetales en el ciclo del
agua.
• Realizar, completar o
interpretar un dibujo esquemático de
las partes de la flor. Y describir el
proceso de polinización, citando los
agentes que pueden intervenir en
ella, así como la formación del fruto
y la semilla.
• Identificar la reproducción de
las plantas sin flores con la
formación de esporas y la de las
plantas con flores con la formación
de semillas.
• Explicar el concepto de
ecosistema, poniendo diferentes
ejemplos y reconociendo sus
componentes.
• Definir los conceptos de
especie, población y comunidad,
poniendo o analizando ejemplos.
• Analizar ejemplos de medios
físicos, indicando los factores que
los caracterizan.
• Analizar o citar diferentes
• Ser capaz de poner
ejemplos de la vida cotidiana en
los que se valora la importancia de
cumplir con las obligaciones
personales y las normas de
convivencia.
• Reconocer el carácter
universal de los derechos
fundamentales de las personas,
valorando la necesidad de luchar
para que todos los seres humanos
los tengan reconocidos.
• Desarrollar la capacidad de
identificar, reconocer y verbalizar
situaciones injustas.
• Adquirir criterios para
distinguir factores que provocan
discriminación.
• Asumir un papel activo y
responsable en la defensa de los
derechos y deberes, como pilares
básicos de la convivencia.
• Explicar qué significa ser
libres y responsables.
• Definir y diferenciar la
libertad interior y la libertad
exterior.
• Identificar los límites de
nuestra libertad.
• Saber explicar el papel de la
libertad y la responsabilidad en el
proceso de toma de decisiones.
• Enumerar nuestras
 • Escribir el resumen de un
texto.
• Exponer oralmente el
contenido de un libro.
• Reconocer la estructura de los
textos teatrales, acotaciones y
personajes.
6 • Interpretar el contenido global
de un texto.
• Reconocer y usar palabras
primitivas y derivadas.
• Crear palabras derivadas.
• Puntuar correctamente los
textos.
• Reconocer artículos y
demostrativos.
• Completar textos con artículos
y demostrativos.
• Escribir textos dialogados
siguiendo las normas.
• Aprender y recitar poemas.
• Analizar correctamente los
versos y las estrofas de un poema.
resultado de dividir el numerador entre
el denominador.
• Escribir una fracción dada en
forma de número mixto y viceversa.
• Aplicar las operaciones con
fracciones para resolver un problema
dado.
• Emplear décimas, centésimas y
milésimas para expresar situaciones
concretas.
• Reconocer la parte entera y
decimal de un número decimal.
• Leer y escribir un número
decimal hasta las milésimas.
• Ordenar números decimales.
• Convertir un número decimal
en fracción decimal.
• Situar un número decimal en la
recta numérica.
• Redondear a la décima y a la
unidad un número decimal dado.
• Aplicar números decimales
para resolver situaciones reales.
ejemplos de relaciones
intraespecíficas e interespecíficas.
• Analizar o citar ejemplos de
cadenas alimentarias, reconociendo
los productores y los consumidores
primarios y secundarios. Y explicar
qué son los descomponedores y el
papel que realizan en el ecosistema.
• Especificar las características
de diferentes ecosistemas naturales y
humanizados.
• Definir de forma sencilla el
concepto de madurez o equilibrio
ecológico.
• Interpretar acciones humanas
perjudiciales y beneficiosas sobre
los ecosistemas.
• Nombrar correctamente las
propiedades generales de la materia
y las unidades en que se miden.
• Identificar los estados de la
materia con ejemplos.
• Describir las propiedades
específicas de algunos materiales de
uso frecuente.
• Enumerar correctamente los
cambios de estado de la materia.
• Reconocer diferentes
cambios físicos y químicos.
Identificar la oxidación, la
fermentación y la combustión como
cambios químicos.
• Diferenciar mezclas
homogéneas y heterogéneas, y
disoluciones.
• Conocer algunos métodos de
separación de mezclas.
responsabilidades más inmediatas.
• Proponer prácticas
responsables a nivel global, tanto
en el cuidado del mundo como en
el de sus habitantes.
• Explicar qué significa estar
motivado y poner ejemplos de
posibles formas de motivarse.
• Aplicar lo aprendido a
situaciones concretas.
• Ser capaz de identificar
acciones que definen al “buen
ciudadano”.
• Contrastar las
características del “buen
ciudadano” con los
comportamientos cotidianos
propios.
• Mostrar sensibilidad hacia
las injusticias y las situaciones de
desigualdad.
• Manifestar iniciativa en la
ayuda a los demás.
• Asumir las obligaciones,
tareas y deberes en beneficio de la
convivencia.
• Tomar conciencia de las
vías de participación social, como
herramientas de responsabilidad
personal y colectiva.
• Evitar ritmos de vida bajo

7 • Reconocer el significado y
usar palabras con prefijos.
• Crear palabras usando
prefijos.
• Puntuar correctamente textos
incluyendo en ellos comas, punto y
coma, dos puntos.
• Reconocer determinantes
posesivos, numerales e indefinidos.
• Completar textos con
determinantes posesivos, numerales e
indefinidos.
• Escribir cartas siguiendo las
normas.
• Formular quejas o sugerencias
oralmente.
• Conocer y reconocer
comparaciones literarias.
8 • Reconocer el significado y
usar palabras con sufijos.
• Calcular la suma de varios
números decimales dados.
• Realizar la resta de dos
números decimales dados.
• Efectuar el producto de un
número decimal por un número
natural.
• Calcular el resultado de
multiplicar un número decimal por 10,
100 ó 1.000.
• Efectuar divisiones de un
número decimal entre 10, 100 ó 1.000.
• Hallar el cociente decimal en la
división de dos números dados.
• Calcular la división de un
número decimal entre un natural.
• Aplicar las operaciones con
números decimales para solucionar
problemas sencillos.
• Responder cuestiones sobre un •
conjunto de datos colocados en una inventos que han significado
• Diferenciar y enumerar
ejemplos de máquinas simples y
compuestas de uso frecuente.
• Reconocer componentes
mecánicos y electrónicos de
diferentes máquinas.
• Identificar las máquinas
simples en distintos esquemas de
instrumentos cotidianos como
tijeras, balancines, poleas, etc.
• Identificar los elementos
mecánicos y las máquinas simples
contenidas en una máquina
compuesta como la bicicleta.
Conocer algunos de los
presión y competitividad para
combatir el estrés y contribuir a
nuestro bienestar personal y el de
los demás.
• Planificar y desarrollar
acciones de responsabilidad en el
cuidado del entorno próximo y de
los bienes comunes.
• Explicar la necesidad de
vivir en sociedad del ser humano y
poner ejemplos que lo contrasten.
• Definir los conceptos de
política y democracia y explicar
sus objetivos.
• Identificar el valor de la
democracia como sistema de
organización política.
• Saber explicar cuáles son
los principios básicos de la
Constitución española.
• Enumerar y explicar la
función de los diferentes poderes
de un Estado democrático.
• Señalar el origen, las
funciones, así como los países
miembros de la Unión Europea.
• Participar en una actividad
de mejora de la localidad.
• Diferenciar entre gobiernos
legítimos e ilegítimos en función
del respeto o no a los derechos
humanos.
• Entender el valor del
diálogo y poner en práctica las
bases de una buena comunicación.
• Ser capaz de identificar las
acciones que definen al “ciudadano
 • Crear palabras usando sufijos.
• Escribir correctamente
palabras con h.
• Clasificar palabras con h
según la norma ortográfica.
• Reconocer adjetivos.
• Clasificar adjetivos según su
forma.
• Definir usando adjetivos.
• Escribir descripciones de
objetos.
• Pedir y dar información
oralmente siguiendo las normas.
• Conocer y reconocer las
características de las narraciones
breves.
9 • Reconocer el significado y
crear palabras compuestas.
• Identificar las palabras que
forman parte una palabra compuesta.
• Escribir correctamente
palabras con b.
• Clasificar palabras con b
según la norma ortográfica que las
rige.
• Reconocer los grados del
tabla.
• Ordenar en una tabla un
conjunto de datos que representan una
situación.
• Señalar, a partir de un conjunto
de datos dado, la frecuencia y la moda.
• Calcular la media de un
conjunto de datos.
• Extraer conclusiones sobre una
situación representada por medio de un
gráfico estadístico concreto (gráfico de
línea, gráfico de barra, gráfico doble,
pictograma o gráfico circular).
• Dibujar un gráfico estadístico
(gráfico de línea, gráfico de barra,
gráfico doble, pictograma o gráfico
circular) a partir de un conjunto de
datos dado.
• Asociar una medida de longitud
a un objeto conociendo la medida de
otro.
• Representar la escala completa
de unidades de longitud y determinar
sus relaciones.
• Transformar una cantidad
expresada en una unidad determinada
a unidades menores.
• Transformar una cantidad
grandes cambios en la sociedad, y
los principales campos que se han
visto afectados por esos avances
técnicos.
• Saber las formas en que se
produce la electricidad y algunos de
los usos que se le da en la vida
cotidiana.
• Explicar en qué consiste el
proceso de potabilización del agua.
• Conocer las principales
formas de comunicación entre
personas. Y clasificar los medios de
comunicación según la forma en que
transmiten la información.
• Explicar las partes de que
consta un sistema informático e
interpretar esquemas sencillos. Y
reconocer algunas aplicaciones
importantes de los ordenadores.
• Explicar y poner ejemplos de
redes informáticas locales y
corporativas. Saber qué es internet.
 Identificar en un dibujo
esquemático los componentes del
sistema solar.
 Explicar correctamente los
movimientos de rotación y
traslación terrestres, y relacionarlos
con la sucesión del día y la noche y
las estaciones.
 Conocer la duración de los
movimientos de la Luna.
del mundo”.
• Comprobar que una ética
global implica
• evitar desigualdades
económicas, respetar las
diferencias culturales y promover
mayor justicia.
• Aplicar los principios de ser
compatibles y cooperadores a
acciones y proyectos de vida
propios.
• Contrastar las
consecuencias en la vida de
personas que sufren la injusticia de
la pobreza, con nuestra propia vida.
• Explicar en qué consiste la
Declaración del Milenio y enunciar
algunos de sus objetivos.
• Asumir personalmente los
valores que son importantes para
conseguir un mundo mejor:
justicia, libertad, paz,
solidaridad…
• Pensar, planificar y realizar
acciones en favor de defender el
planeta y proteger a los más
débiles.
 adjetivo.
• Clasificar adjetivos según su
grado.
• Cambiar adjetivos de grado.
• Escribir noticias
adecuadamente.
• Comentar oralmente noticias
siguiendo las normas.
• Conocer y reconocer
personificaciones.
10 • Reconocer y formar familias
de palabras.
• Escribir correctamente
palabras con v.
• Clasificar palabras con v
según la norma ortográfica que las
rige.
• Reconocer los pronombres
personales.
• Clasificar pronombres
personales.
• Completar textos y oraciones
con pronombres personales.
• Escribir la ficha de un libro
con todos los datos necesarios.
• Dramatizar un texto
adecuadamente.
• Distinguir en un texto teatral
los actos y escenas.
11 • Reconocer y formar nombres.
• Escribir correctamente
palabras con g.
• Clasificar palabras con g
expresada en una unidad determinada
a unidades mayores.
• Expresar una medida compleja
dada en forma incompleja, y viceversa.
• Elegir el instrumento adecuado
para medir una longitud determinada.
• Aplicar las unidades de
longitud y su transformación en la
resolución de problemas propuestos.
• Expresar una medida de
capacidad dada en las distintas
unidades de la escala de unidades de
capacidad.
• Expresar una masa concreta en
las distintas unidades de la escala de
unidades de masa.
• Transformar una medida de
capacidad expresada de forma
compleja en incompleja, y viceversa.
• Transformar una medida de
masa expresada de forma compleja en
incompleja, y viceversa.
• Elegir el instrumento más
adecuado para medir capacidades o
masas dadas.
• Aplicar la medida de capacidad
y masa para resolver un problema
dado.
• Manejar adecuadamente las
unidades de tiempo más usuales.
• Determinar el siglo
correspondiente a un año dado.
 Definir correctamente las
diferentes partes del planeta Tierra:
atmósfera, hidrosfera y geosfera. Y
realizar un dibujo esquemático para
explicar las distintas capas que
poseen.
 Nombrar las líneas
imaginarias de referencia de la
superficie terrestre: ecuador,
paralelos y meridianos.
 Localizar sobre un mapa
pautado con las coordenadas
geográficas los valores de la latitud
y la longitud.
• Realizar o interpretar
correctamente un dibujo explicativo
con las partes y los productos
expulsados por un volcán.
• Exponer de forma sencilla el
origen de los terremotos.
• Identificar los agentes
geológicos que producen algunos
modelados del relieve: acantilados,
playas, dunas, valles fluviales y
valles glaciares.
• Clasificar correctamente las
rocas (sedimentarias, magmáticas y
metamórficas) y explicar el origen
de cada grupo.
• Explicar qué son los
minerales y cómo se clasifican.
• Distinguir entre los
elementos naturales y los derivados
de la acción humana que determinan
un paisaje.
 según la norma ortográfica que las
rige.
• Reconocer formas verbales.
• Analizar la persona y el
número de los verbos.
• Escribir textos expositivos.
• Exponer oralmente un texto.
• Localizar y describir la rima
en un poema.
12 • Leer con la pronunciación y
entonación adecuadas.
• Reconocer y crear adjetivos.
• Escribir correctamente
palabras con j.
• Clasificar palabras con j según
la norma ortográfica que las rige.
• Reconocer el tiempo y el
modo de las formas verbales.
• Analizar verbos correctamente
señalando su tiempo y modo.
• Escribir las reglas de un
juego.
• Planificar oralmente una
actividad.
• Reconocer las fábulas y sus
características fundamentales.
• Convertir una medida de
tiempo dada en horas, minutos y
segundos.
• Sumar y restar cantidades de
tiempo dadas.
• Transformar una expresión de
tiempo compleja en incompleja, y
viceversa.
• Utilizar operaciones con datos
de tiempos para la resolución de
problemas.
• Leer la hora expresada en un
reloj.
• Resolver un problema con
medidas de tiempo.
• Diferenciar, en un dibujo, recta,
semirrecta y segmento.
• Distinguir rectas paralelas y
secantes, y reconocer las rectas
perpendiculares como un caso
particular de rectas secantes.
• Trazar una recta paralela y una
recta perpendicular a una recta dada.
• Identificar y trazar segmentos
en un dibujo.
• Localizar ángulos y señalar sus
elementos.
• Clasificar y medir ángulos
dados.
• Dibujar ángulos.
• Identificar y tratar la mediatriz
de un segmento dado.
• Identificar y trazar la bisectriz
de un ángulo dado.
• Resolver problemas reales
utilizando los distintos conceptos
geométricos.
• Identificar los distintos tipos
de suelo que existen en la
Comunidad de Madrid.
• Identificar las principales
formas de relieve de la Comunidad
de Madrid y su influencia en el
paisaje.
• Reconocer los principales
ríos, lagunas y embalses de la
Comunidad de Madrid.
• Describir los principales
tipos de clima y de relieve de la
Comunidad de Madrid, e identificar
las especies vegetales y animales
madrileñas con el entorno natural en
que viven.
• Distinguir las formas
caracterizar una población y su
crecimiento o disminución.
• Referir las distintas formas
de asentamiento en la Comunidad de
Madrid, su densidad población y su
distribución por grupos.
• Describir el funcionamiento
de las instituciones de gobierno de la
Comunidad de Madrid y describir
sus símbolos.
• Enumerar las principales
tradiciones madrileñas e interpretar
su función social.
• Interpretar un gráfico sobre
la estructura de la población por
sexo, edad y origen, y calcular la
densidad de población de un
territorio.
• Valorar la tradición como
patrimonio cultural de nuestra
sociedad y apreciar el intercambio

13 • Reconocer y crear verbos.
• Escribir correctamente
palabras con ll.
• Reconocer diferentes tiempos
verbales.
• Analizar correctamente
tiempos verbales.
• Redactar una encuesta.
• Realizar una encuesta
oralmente.
• Identificar metáforas en un
texto.
Relacionar cada metáfora con su
término.
14 • Leer con la pronunciación y
entonación adecuadas.
• Utilizar gentilicios de
diferentes lugares.
• Escribir correctamente
palabras con y.
• Reconocer la voz del verbo.
• Analizar correctamente la voz
del verbo.
• Modificar la voz del verbo en
oraciones y textos.
• Identificar los elementos de un
polígono dado y calcular su perímetro.
• Distinguir polígonos regulares
de irregulares.
• Clasificar polígonos dados
según su número de lados.
• Clasificar triángulos dados por
ángulos y por lados.
• Identificar y dibujar los
diferentes cuadriláteros.
• Reconocer circunferencias,
círculos y sus elementos y nombrarlos.
• Aplicar las principales figuras
planas para resolver un problema dado.
• Expresar una misma área en
distintas unidades.
• Calcular el área de un polígono
dado.
• Reconocer figuras simétricas
dadas.
• Dibujar los ejes de simetría de
una figura simétrica dada.
• Dibujar figuras simétricas a
otras dadas.
• Trasladar figuras dadas.
cultural como enriquecimiento.
• Caracterizar las distintas
etapas prehistóricas atendiendo a las
diferentes formas de vida
desarrolladas por los seres humanos.
• Describir la Prehistoria en la
Comunidad de Madrid.
• Distinguir entre Prehistoria e
Historia y establecer las principales
etapas de la evolución histórica de la
humanidad.
• Describir los principales
rasgos de la sociedad romana en la
Edad Antigua.
• Identificar las principales
influencias ejercidas por la
romanización en la evolución
histórica de la Península Ibérica.
• Ordenar en una línea del
tiempo los principales
acontecimientos de cada período
histórico estudiado.
• Reconocer el valor que el
patrimonio arqueológico
monumental nos aporta para el
conocimiento del pasado.
• Describir los sucesos
produjeron la formación de la
sociedad medieval en España.
• Caracterizar la sociedad
medieval cristiana y musulmana.
• Establecer los principales
acontecimientos de la evolución
histórica de la Comunidad de
Madrid en la Edad Media.
• Caracterizar la sociedad de la
Edad Moderna a través de los rasgos
 • Escribir textos
argumentativos.
• Participar en debates
respetando la intervención de los
demás.
• Conocer el concepto de
leyenda y reconocer sus
características en textos.
15 • Escribir onomatopeyas y
reconocerlas en textos.
• Escribir correctamente
palabras acabadas en –d y –z.
• Escribir correctamente
palabras con –c- y –cc-.
• Analizar y clasificar
adverbios.
• Conocer e identificar
preposiciones.
• Escribir textos publicitarios.
• Crea textos publicitarios
orales adecuados al contexto
radiofónico.
• Conocer el concepto de cómic
y reconocer sus características
fundamentales en un texto.
• Identificar el ángulo de giro
efectuado sobre una figura.
• Localizar puntos y
coordenadas.
• Utilizar los movimientos y las
coordenadas en el plano para resolver
un problema dado.
• Identificar poliedros y localizar
sus elementos.
• Diferenciar entre poliedros
regulares e irregulares.
• Identificar y nombrar los cinco
sólidos platónicos.
• Identificar y distinguir los
elementos de un prisma.
• Señalar los elementos de una
pirámide.
• Nombrar pirámides y prismas
dados.
• Identificar cuerpos redondos.
• Identificar desarrollos planos
dados.
• Aplicar los cuerpos
geométricos conocidos para resolver
un problema dado.
de su estructura social, su economía
y su organización política.
• Explicar las principales
transformaciones experimentadas en
la Comunidad de Madrid durante la
Edad Moderna.
• Valorar la conservación del
patrimonio monumental y artístico
como garantía para un mejor
conocimiento de nuestro pasado.
• Explicar la influencia de los
procesos de industrialización,
democratización y urbanización en
la construcción del mundo
contemporáneo.
• Establecer las principales
etapas en que se divide la evolución
política de España en la Edad
Contemporánea.
• Caracterizar los distintos
procesos sociales, demográficos y
económicos desarrollados en la
Comunidad de Madrid durante esta
época.
• Describir facetas del pasado
a partir de una fotografía.
• Respetar los derechos de
todas las personas sin distinción de
sexo, origen étnico, religión o
condición social.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
5º CURSO DE PRIMARIA
CURSO 2010-11
LICEO CERVANTES

LUGAR FECHA PROFESORADO

Charla sobre la Biodiversidad 24 de septiembre Tutora
(con alumnado de 2º y 3º
ciclo)
Excursión a Monte Compatri 28 de septiembre Tutoras de 3º ciclo
(con alumnado de 3º ciclo)
1er Actividades del Día de la 12 de octubre Tutora
trime Hispanidad (San Salvador)
stre Museo de Villa Giulia 21 de diciembre Tutora y
especialista de
italiano
Fiesta de Navidad 22 de diciembre Tutora y
profesorado de
apoyo
Fiesta de Carnaval 18 de febrero? Tutora y
profesorado de
apoyo
2º Día mundial del agua 15 de marzo Tutora
trime Teatro en Inglés 4 de abril Tutora y
stre (Sala Umberto) especialista de
inglés
Teatro en Italiano 6 de abril Tutora
(teatro delle maschere)
Campo scuola (por concretar) 18-19-20 de mayo Tutores y
3er (con alumnado de 2º ciclo) profesorado de
trime apoyo
stre
Teatro de la ópera 24 de mayo? Tutores y
 (con alumnado de 2º y 3º profesorado de
ciclo) apoyo
Civilización romana 21 de junio Tutoras y
(alumnado 3º ciclo) profesorado de
italiano
Fiesta de fin de curso 22 de junio Tutora

Todo Otras actividades por el barrio, A determinar

el el entorno y la ciudad de Roma
curso
Liceo Español "Cervantes"

PROGRAMACIÓN ANUAL

6º DE PRIMARIA
CURSO 2010/2011

DELFINA MENGOD CERVERA

DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS

Curso 2010/2011

NIVEL: 6º DE PRIMARIA

PERIODO LENGUA CASTELLANA CONOCIMIENTO DEL MEDIO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Evaluación Inicial
9-13 sept
Tema 1
- Vocabulario: Tipos de diccionarios. Correcto
uso del diccionario
Tema 9: El relieve de España.
14-30
- Ortografía: Reglas generales de acentuación.
- El relieve de España. La Meseta. - Los colores primarios, secundarios y
sept
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía complementarios.
- Las cordilleras y las depresiones de la Península.
de la unidad.
- El relieve de las costas y de las islas.
- Gramática: El nombre: clases, género y
número (común, propio, individual, colectivo, -La conservación del paisaje costero.
concreto, abstracto, contable, incontable). - Mezclas de colores
-Sierra Nevada. Reserva de la Biosfera.
- Expresión escrita: Comparar información

- Expresión oral: Mis vacaciones.

- Los recursos literarios: Comparación,
personificación y metáfora.
Competencias básicas: Extraer información de un
mapa de carreteras de España y de su leyenda. - Completar el mapa mudo del relieve de España y
colorearlo.
Hacer un esquema y un resumen de lo estudiado para
aprender de manera eficaz y autónoma.

Competencias básicas: Interpretar las Adquirir conciencia de la importancia de cuidar de Competencias básicas:
instrucciones de un juego con el fin de manejar manera responsable los recursos naturales e
la información en situaciones concretas
 significativas para la vida. implicarse en ello. Competencia cultural y artística.

Manejar con soltura distintos tipos de Autonomía e iniciativa personal.

diccionarios para reconocer los diferentes usos
Competencia en el conocimiento e interacción con el
y enriquecer el vocabulario.
mundo físico.

Aprender a aprender.

1-15
Tema 2 Tema 10: El clima y los ríos de España.
octubre
- Comprensión lectora - El clima y sus factores. Los climas de España.

- Vocabulario: Sinónimos y antónimos. -Los ríos de España y sus características. La vertiente - Completar y colorear mapa mudo sobre los países
cantábrica, atlántica y mediterránea. que forman América Central, destacando El Salvador.
- Ortografía: Acentuación de diptongos e hiatos
-Dictado que refuerza las reglas de ortografía - Día de la Hispanidad sobre el Salvador.
de la unidad. Características: localización en el mapamundi del
continente americano y de América Central. - Completar y colorear mapa mudo del continente
- Gramática: Los determinantes: artículos, americano, localización de las diferentes islas en los
demostrativos, posesivos, numerales, Extensión, población, clima, relieve y tradiciones. diferentes océanos.
indefinidos, interrogativos y exclamativos.

- Expresión escrita: Clasificar información.

Competencias básicas: interpretar un gráfico de - Paisajes selváticos con técnicas y uso de acuarelas
- Expresión oral: Explicar qué te ocurre.
- Los géneros literarios: lírico, narrativo y
dramático.
Competencias básicas:
Utilizar el lenguaje como instrumento de
comunicación y de desarrollar la iniciativa
personal, mediante la escritura de un
tema/redacción.
Memorizar la primera poesía del “Cuaderno de
poesías y canciones” y saber recitarla con
ritmo, entonación, emoción y sentimiento.
NOTA: Esta competencia la iremos
desarrollando a medida que vayamos
estudiando nuevas poesías o canciones.
barras. Situar geográficamente un país en un
continente.
Relacionar la información sobre la climatología en las
diferentes zonas terrestres y extraer conclusiones
sobre os efectos de los huracanes en El Salvador.
inspirados en imágenes de El Salvador.
- Hacer un dibujo en el “Cuaderno de poesías y
canciones” sobre la poesía de Gabriel Celaya “Vivir es
una fiesta”
NOTA: Esta misma actividad se repetirá en plástica
cada vez que peguemos una nueva poesía o canción.
Competencias básicas:
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Aprender a aprender.
18 Tema 3 Tema 6: La energía a nuestro alrededor.
octubre
- Comprensión lectora - La energía. - Completar y colorear el dossier individual sobre el
8 noviem accidente del “Prestige”
- Vocabulario: Sentido literal y sentido figurado. - Las fuentes de energía.

-Ortografía: Acentuación de palabras - La producción de electricidad.

compuestas. - Dibujo libre en un folio A3 dividido en dos partes:
- Propiedades de la luz.
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía a) paisaje costero sin contaminar
- Los usos de la energía.
de la unidad.
b) paisaje costero contaminado.
Competencias básicas: Analizar los efectos de la
- Gramática: El adjetivo.
contaminación del petróleo: dossier didáctico sobre
- Expresión escrita: Introducir cambios de el accidente del ¨Prestige”. - Construir un circuito eléctrico.
orden.

- Expresión oral: Explicar sentimientos. Tema 7: Electricidad y magnetismo. Competencias básicas:

- Los géneros literarios: El teatro. - La electricidad. Competencia cultural y artística.

- La corriente eléctrica. Autonomía e iniciativa personal.

-Competencias básicas: Escribir oraciones con
cambios de orden para mejorar la expresión - El magnetismo. El electromagnetismo. Competencia en el conocimiento e interacción con el
escrita mundo físico.

Competencias básicas: Extraer información de la Aprender a aprender.

factura de la luz.

9-22 Tema 4 Tema 11: La Prehistoria y la Edad Antigua - La simetría: completar dibujos de objetos de arte de
- Repaso de los contenidos dados en 5º curso. la prehistoria.
noviem
- Comprensión lectora
- La Prehistoria y la Edad Antigua en la Península
- Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas. Ibérica. La civilización clásica: griega y romana.
- Recorrer el plano de Mérida, situar los
Ortografía: Acentuación de monosílabos. Influencia de la civilización romana en la Península monumentos antiguos e indicar diversas rutas para
Dictado que refuerza las reglas de ortografía de Ibérica. llegar a ellos. Dibujar uno de los monumentos.
la unidad.

- Gramática: Los pronombres: personales,

Competencias básicas: organizar la información en - El volumen: Construcción de la maqueta de castillo
 demostrativos y posesivos.
- Expresión escrita: Escribir sin repeticiones.
- Expresión oral: Preguntar y decir normas.
- Los géneros literarios: La poesía y su rima.
Competencias básicas: Preguntar y decir
normas de manera adecuada con el fin de
hablar bien en público y desarrollar la
competencia social y ciudadana.
- Desarrollar la imaginación y la iniciativa
personal, mediante la escritura de un
cuento corto, para mejorar la expresión
escrita. Introducción, nudo y desenlace.
23 noviem Tema 5
7 diciem
- Comprensión lectora
- Vocabulario: Campo semántico.
-Ortografía: Acentuación de palabras
interrogativas y exclamativas.
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía
de la unidad.
-Gramática: El verbo, raíz, desinencias, persona
Las invasiones germánicas y el reino visigodo
y número.
- Expresión escrita: Escribir en estilo directo e
indirecto.
- Expresión oral: Moderar un debate.
- Los géneros literarios: la narrativa, el cuento y
tablas y esquemas para afianzar los contenidos.
Aprender a utilizar una línea en el tiempo, como
recurso para organizar, memorizar e interiorizar los
acontecimientos históricos.
-Analizar la información contenida en un plano y
resolver situaciones (Mérida)
Tema 12 (1ª parte) la Edad Media en Europa
- Repaso de los contenidos dados en 5º curso.
- La Edad Media en Europa. El feudalismo.
La estructura piramidal de la sociedad.
Tema 12 (2ª parte) La Edad Media en España
Los árabes desde el 711 al 1492.
Diferentes etapas. Surgimiento de los reinos
cristianos. La Reconquista.
AL-ANDALUS: Califato, reinos de taifas, sociedad,
medieval.
- Realizar un móvil con la figura de un caballero
medieval con armadura.
Competencias básicas:
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Aprender a aprender.
- Documental sobre el arte árabe en la Península.
Hacer un mural por equipos con fotografías sobre los
monumentos más importantes.
- Dibujar copiando un modelo de fotografías o
dibujos de patios andaluces.
- Realizar cenefas imitando los mosaicos árabes.
- Documental sobre la ciudad de Valencia en la Edad
Media. Ver los diferentes estilos arquitectónicos
 la novela. tradiciones, religión, agricultura, cultura, ciencias y relacionados con esta época y posteriores,
arte .Influencia y huella en la Península. Agricultura, monumentos que verán durante su estancia en la
canalización y arte en la ciudad de Valencia. ciudad.
-Competencias básicas: Utilizar el lenguaje
Sociedad en la que convivían tres culturas: árabe,
como instrumento de comunicación y
judía y cristiana.
desarrollar la iniciativa personal, mediante la Competencias básicas:
escritura de una carta.
Competencia cultural y artística.
Organizar oralmente un trabajo en grupo con el Competencias básicas: Aprender a utilizar una línea
fin de hablar bien en público y desarrollar la en el tiempo, como recurso para organizar, Autonomía e iniciativa personal.
capacidad de trabajo en equipo. memorizar e interiorizar los acontecimientos Competencia en el conocimiento e interacción con el
históricos. mundo físico.

Saber apreciar el legado cultural de la civilización Aprender a aprender.

islámica en la Península Ibérica.

9-22 Tema 6: Tema 12: la Edad Moderna - La simetría en el retrato. El autorretrato.

diciem
- Comprensión lectora de un folleto turístico
sobre la ciudad de Valencia
- Vocabulario: Prefijos de lugar y de negación.
-Ortografía: Palabras con b y con v.
- La Edad Moderna en Europa. Grandes cambios en el
s .XVI
- La Edad Moderna en España. Los Reyes Católicos. - Ver diferentes autorretratos de artistas importantes
Descubrimiento de América en 1492 y primera .Reconocer la técnica y la época.
Gramática Española escrita por Nebrija.

- Dictado que refuerza las reglas de ortografía Carlos I y Felipe II. La sociedad y el desarrollo
- En una cartulina A4 dibujar su propio autorretrato.
de la unidad. cultural.

-Gramática: El tiempo, el modo, la voz, los El s. XVII y el s. XVIII. La sociedad y la cultura.

tiempos verbales. - A través de retratos de Goya reconocer una época y
Invención de la imprenta. los diferentes grupos sociales.
- Expresión escrita: Escribir un texto expositivo.

- Expresión oral: Dar información turística Competencias básicas: Utilizar una fuente histórica Competencias básicas:
sobre la ciudad de Valencia. para conocer características de su época. Retratos de
Goya. Competencia cultural y artística.
 - Literatura: Los mitos. Aprender a utilizar una línea en el tiempo, como Autonomía e iniciativa personal.
recurso para organizar, memorizar e interiorizar los
Aprender a aprender.
acontecimientos históricos.
Competencias básicas: Emplear correctamente
las formas verbales al hablar y al escribir para
mejorar la comunicación con los demás.

10-24
Tema 7: Tema 13: La Edad contemporánea.
enero

- Comprensión lectora: Textos de prensa en -La Edad Contemporánea. - Visionado de la película: “El Gran Dictador” de
los que se habla de la situación económica y Charles Chaplin
social de algunos países. - El siglo XIX en España.

- Vocabulario: sufijos de lugar, instrumento y - España en el siglo XX y el inicio del siglo XXI.
- Ilustrar poemas de Machado, Alberti , Miguel
profesión -La República, la Guerra Civil y la Dictadura. El exilio. Hernández y Lorca en la libreta de “Poesías y
-Ortografía: Palabras con h. - Generación del 98 y del 27. canciones”

- Dictado que refuerza las reglas de ortografía - La organización política actual de España. La
de la unidad. Constitución Española. La diversidad lingüística. - Visionado de la película:”Canciones para después
-Gramática: Clases de verbos: regulares, -El desigual reparto de la riqueza en el mundo. de una guerra” de B. Martín Patino.
irregulares y defectivos.
- Expresión escrita: Escribir un reportaje.

- Expresión oral: Expresar las opiniones sobre Competencias básicas: Aprender a utilizar una línea - La imagen fílmica como recurso expresivo.
en el tiempo, como recurso para organizar,
los textos leídos. Contraste entre la película en blanco y negro y en
memorizar e interiorizar los acontecimientos color. Referencias históricas en el film de Patiño.
históricos.
- Literatura: Los romances.
-Obtener y analizar información de una noticia
extraída de Internet relacionada con el desigual - Grandes artistas españoles: Picasso, Dalí, Miró
Competencias básicas: Comprender la realidad reparto de la riqueza en el mundo.
Pintura o collage sobre algún cuadro de estos
económica y social de diferentes países y sus
 posibles causas. pintores.

Interpretar la ficha de un cuadro de Miró con

el fin de desarrollar la competencia cultural y
artística.(pág.177)
Competencias básicas:

Competencia cultural y artística.

Autonomía e iniciativa personal.

Competencia en el conocimiento e interacción con el

mundo físico.

Aprender a aprender.

25 enero
Tema 14: La población y los sectores económicos de - Dibujar en un mapa mudo de España las zonas más
Tema 8
8 febrero España. y menos pobladas con diferentes colores.
- Comprensión lectora
- La población y sus características.
- Vocabulario: Préstamos.
- La población y los sectores económicos. - Cartel publicitario como obra plástica (Toulouse
- Ortografía: Palabras que se escriben con g y
Lautrec)
con j. - La importancia de la inmigración.
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía
de la unidad. - Inventar mensajes publicitarios y dibujar una
Competencias básicas: Obtener y analizar imagen adecuada para su reclamo publicitario.
-Gramática: El adverbio. información de una noticia extraída de Internet
- Expresión escrita: Preparar una entrevista.
relacionada con la población en España y Europa.
- Expresión oral: Hacer una entrevista.
Valorar críticamente la información que ofrece la Competencias básicas:
publicidad desde diferentes puntos de vista.
 - Literatura: Los pareados.
-Competencias básicas: interpretar un anuncio
publicitario con el fin de manejar la
información en situaciones concretas y
significativas para la vida.
9 febrero Tema 9
1 marzo
- Comprensión lectora.
- Vocabulario: Neologismos.
- Ortografía: Palabras con ll y con y.
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía
de la unidad.
-Gramática: Las preposiciones,
conjunciones y las interjecciones.
- Expresión escrita: Escribir una biografía.
- Expresión oral: Hablar sobre un personaje
histórico.
- Literatura: El tiempo en la narración.
-Competencias básicas: Escribir una biografía,
planificando previamente el texto y
revisándolo después, para mejorar la
expresión escrita.
Tema 15: El continente europeo y la Unión Europea.
- El relieve, los ríos y los climas de Europa.
- La población y la economía de Europa.
- La importancia de la inmigración.
- La Unión Europea. Origen y países miembros desde
su fundación como Organismo Internacional.
las -Instituciones Europeas.
Competencias básicas: Obtener y analizar
información de una noticia extraída de Internet
relacionada con las Instituciones Europeas o con el
ingreso de España en la U.E.
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Aprender a aprender.
- Completar el mapa mudo del relieve de Europa y
colorearlo.
- Completar el mapa mudo político de Europa y
colorearlo. Colorear las fronteras de los países que
pertenecen a la Unión Europea del mismo color.
- Construir puzles gigantes de la Unión Europea por
equipos.
Competencias básicas:
Competencia cultural y artística.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Autonomía e iniciativa personal.
Aprender a aprender.
2-16
Tema 10
marzo
- Comprensión lectora
- Vocabulario: Frases hechas.
- Ortografía: Palabras con x y con s.
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía
de la unidad.
-Gramática: La oración: sujeto y predicado. El
sujeto agente y el sujeto paciente.
- Expresión escrita: Escribir un texto con
estructura cronológica.
- Expresión oral: Explicar cómo funciona un
aparato.
- Literatura: Las greguerías.
Competencias básicas: Construir adecuada-
mente oraciones al hablar y al escribir, con la
concordancia correcta entre sujeto y
predicado, para mejorar la comunicación con
los demás y la propia autoestima.
Interpretar la información de una tarjeta de
embarque que tendrán que utilizar en el viaje a
Valencia.
Tema 8: La luz y el sonido
- La luz y sus características.
- Propiedades de la luz.
- El sonido y sus características.
- Propiedades del sonido.
Competencias básicas: Proponer soluciones a
problemas a partir de la información de un texto
informativo “El ruido también contamina”
Extraer información relevante y saber expresar las
dudas sobre la intervención en clase de la profesora
de Física del centro relacionada con este tema.
- La luz y la penumbra. Cambios por el efecto de la
luz. Deformación de la realidad.
- Uso de cera y lápices claros para la creación de
haces de luz.
- Identificar diferentes sonidos y expresarlos
plásticamente.
- Visionado del cielo y las estrellas en el Planetarium
de Roma el 21 de Junio.
Competencias básicas:
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Aprender a aprender.
17-31 Tema 11 Tema1: Nuestra salud.
marzo
- Comprensión lectora. - La salud y los hábitos saludables

- Vocabulario: Definir nombres. - Microorganismos que causan enfermedades.

- Ortografía: El punto, la coma. - Prevención y tratamiento de las enfermedades - Documental sobre las fallas de Valencia.( 19 de
infecciosas. marzo San José)
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía
de la unidad.

-Gramática: El predicado, el atributo.
- Expresión escrita: Escribir un texto
argumentativo.
- Expresión oral: Argumentar a favor y en
contra.
- Literatura: El narrador.
Competencias básicas: Analizar la información - Realizar títeres que simulan “ninots” en papel
contenida en un texto con imagen y emitir opiniones maché o cartón piedra.
y saber contestar a preguntas. La imagen de un
botiquín y su aplicación sanitaria.
Extraer datos de un prospecto con el fin de manejar - Visionado del Power Point con música valenciana
sobre el viaje a Valencia.
la información en situaciones concretas significativas
para la vida.
Competencias básicas:

Competencias básicas: Argumentar a favor y Competencia cultural y artística.

en contra sobre un texto relacionado con
ciertos hábitos alimentarios con el fin de Autonomía e iniciativa personal.
desarrollar la iniciativa y autonomía personal y Competencia en el conocimiento e interacción con el
la expresión oral. mundo físico.
Comprender e interpretar los datos del envase Aprender a aprender.
de un producto.

1-15 Tema 12 Tema 2: Relación y coordinación.

abril
- Comprensión lectora. - Estímulos y respuestas.
 - Vocabulario: Definir adjetivos.
- Ortografía: El punto y coma, los dos puntos y - El sistema nervioso y su funcionamiento.
los puntos suspensivos.
- La coordinación.
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía
de la unidad.
-Gramática: El complemento directo y el
complemento indirecto.
- Expresión escrita: escribir un texto con
diferentes argumentos.
- Expresión oral: Convencer y rebatir.
- Literatura: La poesía: la medida de los versos.
Competencias básicas: Escritura de un poema
personal con el fin de expresar sentimientos y
emociones utilizando el lenguaje en su máxima
expresión semántica y estética, es decir
usando el lenguaje poético.
26 abril Tema 13
10 mayo
- Comprensión lectora.
- Vocabulario: Definir verbos.
- Ortografía: Las comillas, los paréntesis.
- Dictado que refuerza las reglas de ortografía
- Los sentidos. - La simetría en la figura humana.
- los esquemas del movimiento.
Competencias básicas: Relacionar la información con - Realizar un comic de seis viñetas en un folio A4 o
los conocimientos previos para contestar preguntas y en cartulina.
manifestar opiniones. Comparar dos imágenes sobre
las células nerviosas obtenidas mediante distintos
instrumentos. - Realizar animales con periódico y cinta y pintarlos
con témpera.
Competencias básicas:
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Aprender a aprender.
Tema 3: El aparato locomotor
- El aparato locomotor. -Pintar con témpera la cabeza realizada en la sesión
anterior y construir un títere de guante.
- El esqueleto.
El patrón del vestido se lo llevarán a casa y en clase
- la musculatura.
lo pegaremos.
 de la unidad.

-Gramática: El complemento circunstancial y Competencias básicas: Analizar comparando dos - Sesión en la sala de ordenadores sobre el periódico
el complemento agente. textos los aspectos benéficos y perjudiciales de la digital del Liceo “Bau Bau”. Análisis del formato, de la
- Expresión escrita: Escribir cartas al director. práctica de ciertos deportes. distribución de los espacios y de los contenidos
- Expresión oral: Organizar un trabajo en visuales y plásticos.

grupo.
Competencias básicas:
- Literatura: El soneto.
Competencia cultural y artística.

Autonomía e iniciativa personal.

Competencias básicas: Construir correctamen-
mente oraciones con complementos circuns- Aprender a aprender.
tanciales y agentes para comunicarse con los
demás de manera más precisa.

Reconocer las secciones de un periódico.

Comparar la información del mismo día de
diferentes periódicos españoles.

11-31
Tema 14 Tema 4: La reproducción humana
mayo
- Comprensión lectora. - Elaboración de un panel- mural en el que se ven las
diferentes etapas del crecimiento con copias de fotos
- Vocabulario: Siglas y abreviaturas. - La reproducción. personales del alumnado.
- Ortografía: Repaso de las reglas de - los aparatos reproductores.
acentuación I y II
- El embarazo y el parto. - Preparar los decorados y carteles publicitarios de la
-- Dictado que refuerza las reglas de ortografía
obra de títeres.
de la unidad.

-Gramática: Clases de enunciados.

Competencias básicas: participar, expresando sus
- Expresión escrita: Utilizar enlaces. dudas y opiniones sobre la sexualidad en una charla- Competencias básicas:
coloquio impartida por una psicóloga madre del
 - Expresión oral: Dramatizar.
- Literatura: El teatro: tragedia y comedia.
Competencias básicas : Preparar una obra de
títeres para representarla a los pequeños de la
escuela (Infantil y 1er ciclo)
1-17
Tema 15
junio
- Comprensión lectora.
- Vocabulario: Palabras tabú y eufemismos.
-Gramática: texto, párrafo y enunciado.
- Expresión escrita: Separar en párrafos.
- Literatura: El guión de cine. Story board.
Secuenciación de planos y escenas. Tipos de
planos. Elementos narrativos: El viaje del
héroe, protagonista y personajes secundarios.
Conocer los diferentes roles de un equipo de
rodaje.
Competencias básicas: Comparación del texto
narrativo y de un guión de cine. Semejanzas y
diferencias.
centro. Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Aprender a aprender.
Tema 5: la nutrición.
- La función de nutrición. - Mural con fotos sobre el viaje a Valencia.
- La respiración y la excreción.
- La circulación. El aparato circulatorio. El corazón y la - Realizar un mural específico sobre los productos
circulación. típicos valencianos y su gastronomía: arroces, paella,
naranjas y” orxata y fartons ”ilustrados con fotos del
viaje.
Competencias básicas: Realizar un calendario
individual y quincenal en el que escriban los
alimentos que comen en las distintas comidas. Puesta Competencias básicas:
en común y análisis de los resultados.
Competencia cultural y artística.
Analizar la información de un menú de restaurante.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Aprender a aprender.
 Utilizar el lenguaje como instrumento de
comunicación y de desarrollar la iniciativa
personal, mediante la escritura de un
tema/redacción sobre el viaje a Valencia.

Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la

memoria visual a lo largo de todos los dictados

que han ido realizando a lo largo del curso para

mejorar la calidad de los mensajes escritos y

lograr una comunicación eficaz.

20-22
21 de junio Visita al Museo del Alto Visita al Museo del Alto Medioevo y al Planetarium Visita al Museo del Alto Medioevo y al Planetarium
junio Medioevo y al Planetarium

Nota: Con esta salida el alumnado desarrolla las ocho Nota: Con esta salida el alumnado desarrolla las ocho
Nota: Con esta salida el alumnado desarrolla competencias básicas de acuerdo con sus competencias básicas de acuerdo con sus
las ocho competencias básicas de acuerdo capacidades y aptitudes capacidades y aptitudes
con sus capacidades y aptitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tema 1 Tema 9

- Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global - Identificar y localizar los diferentes territorios que forman España.
del texto.
- Definir y localizar los principales accidentes del relieve en el mapa.
- Saber buscar palabras en un diccionario.
- Escribirlos en un mapa mudo.
- Aplicar correctamente las reglas de la acentuación.
- Reconocer el valor de los paisajes naturales y mostrar una actitud de respeto
- Definir los tipos de nombres y saber diferenciarlos. hacia ellos.

- Expresar oralmente una experiencia vivida.

-Interpretar las instrucciones de un juego y reconocer la importancia de las reglas del

juego.
Tema10

- Distinguir las características del clima y los factores que influyen en él.
Tema 2
- Conocer los distintos tipos de clima en España y relacionar su influencia sobre los
- Identificar sinónimos y antónimos. paisajes naturales.

- Acentuar correctamente diptongos e hiatos. - Definir y localizar los principales ríos de España en el mapa.

- Identificar determinantes y saber utilizarlos. - Escribirlos en un mapa mudo y las vertientes en las que desembocan.

- Reconocer los géneros literarios y sus características. -Conocer el país centroamericano El Salvador: localización, extensión, población,
clima, relieve y algunas tradiciones.
- Memorizar y recitar con ritmo, entonación, sentimiento y emoción la 1ª poesía
(proyecto de poesías y canciones) - Explicar oralmente los efectos de los huracanes en El Salvador.

Tema 3 Tema 6

- Distinguir el sentido literal y figurado de un texto. - Nombra r las diferentes formas de energía y citar ejemplos de cada tipo.

- Acentuar correctamente palabras compuestas. - Citar las ventajas de la electricidad.

- Utilizar los adjetivos en sus tres grados. -Clasificar y diferenciar las fuentes de energía renovables y no renovables.

- Ordenar la estructura de un texto. - Escribir las consecuencias de un desastre ecológico como el del petrolero
“Prestige”.
- Reconocer las características de un texto teatral.
Tema 5
- Escribir palabras de diferentes campos semánticos.
- Acentuar correctamente palabras interrogativas y exclamativas.
- Identificar la raíz y las desinencias verbales.
- Escribir diálogos en estilo directo e indirecto.
- Preparar un trabajo en equipo.
Tema 6
- Formar palabras derivadas con prefijos de lugar y de negación.
- Uso correcto de la b y la v.
- Analizar el tiempo, modo y voz de los verbos.
- Interpretar un folleto turístico y dar la información oralmente.
- Emplear los el modo y los tiempos verbales correctamente en el lenguaje oral y
escrito.
Tema 7
- Distinguir palabras con sufijo de lugar, instrumento y profesión.
- Uso correcto de la h.
- Identificar y conjugar verbos regulares, irregulares y defectivos.
- Reconocer los romances y sus características.
- Interpreta la ficha de un cuadro artístico.
Tema 8
- Comprender y reconocer los préstamos.
Tema 11
- Caracterizar las principales etapas de la Prehistoria y señalar algunos de los rasgos
más significativos en la Península Ibérica.
- Describir los principales rasgos de la civilización clásica: griega y romana.
- La civilización romana y su influencia en la Península Ibérica.
- Ordenar e interpretar los acontecimientos estudiados en una línea del tiempo.
- Reconocer el valor del patrimonio histórico y artístico para la sociedad y para el
conocimiento del pasado.
Tema12 (1ª parte)
- Explicar los principales rasgos de la sociedad feudal y su evolución en la Edad
Media.
- Completar los diversos estamentos sociales en la estructura piramidal y explicar
sus consecuencias.
- Describir las etapas históricas más importantes de la Edad Media en la Península
Ibérica: visigodos, árabes y los reinos cristianos.
- Ordenar e interpretar los acontecimientos estudiados en una línea del tiempo.
- Escribir en una ficha las diferentes etapas de la Reconquista.
- Conocer la influencia de la civilización árabe en España AL-ANDALUS y su
influencia en todos los sectores.
- Reconocer su legado artístico, cultural, social y económico.
- Reconocer algunos de estos aspectos en la Comunidad Valenciana y en la ciudad
de Valencia: agricultura, canalización de las aguas, toponímicos, palabras de origen
árabe, monumentos…
Tema 12 (2ª parte)
- Enumerar las principales transformaciones sociales ,económicas, políticas y
culturales que se produjeron en la Edad Moderna.
Tema 11
- Analizar los diferentes predicados. Reconocer los
atributos.
- Exponer oralmente argumentos a favor y en contra.
- Reconocer los tipos de narradores de un texto.
- Argumentar a favor y en contra sobre el tema tratado a partir de textos diversos.
-Comprender e interpretar los datos del envase de un producto.
Tema 12
- Uso de los signos de puntuación en los escritos punto, coma, punto y coma, puntos
suspensivos y dos puntos.
- Distinguir y analizar el complemento directo e indirecto.
- Medir los versos de un poema (rima asonante y consonante).
- Escritura y creación de un poema.
Tema 13
- Uso de las comillas y de los paréntesis.
- Distinguir y analizar los c.circunstanciales y agentes.
- Analizar la estrofa del soneto.
- Reconocer las secciones de un periódico y comparar la misma noticia en varios
diarios. Extraer conclusiones.
- Escribir cartas al director de un periódico.
Tema 14
Tema 13
- Señalar las características de la Edad Contemporánea y señalar sus principales
transformaciones.
- Describir el funcionamiento de las Instituciones del estado Español.
- Situar los acontecimientos más relevantes en una línea del tiempo.
- Valorar la democracia y la paz y conocer los deberes y derechos constitucionales.
- Reconocer el valor del patrimonio histórico y artístico para la sociedad y para el
conocimiento del pasado
Tema 14
- Explicar el significado de las diferentes variables demográficas e indicar como
influyen en la evolución de una población.
-Señalar las características de la población española, su evolución en el último siglo
y la relación de esta con los sectores económicos
-Señalar las aportaciones de todos los trabajos a la sociedad desde una postura de
respeto hacia todos ellos.
- Mostrar una actitud de respeto y valorar la inmigración explicando algunos de los
factores que influyen en los flujos migratorios.
Tema 15
- Situar las montañas y ríos del continente europeo.
-Señalar los diferentes tipos de clima en un mapa.
- Explicar la distribución de la población europea y la influencia de los sectores
económicos.
- Explicar el origen y formación de la U.Europea y la paulatina integración de
diferentes países.
Tema 1

- Enumerar y explicar algunos hábitos saludables.

- Diferenciar las enfermedades infecciosas y las no infecciosas.

- Reconocer y explicar el origen y síntomas de algunas enfermedades infecciosas y

nombrar las principales vías de infección.

- Explicar qué son las vacunas.

Tema 2

- Nombrar los receptores externos y relacionarlos con los sentidos.

- Describir los componentes del sistema nervioso central y periférico.

- Describir el proceso de recepción de estímulos, elaboración y realización de

respuestas, a un nivel muy sencillo.

- Describir los movimientos reflejos.

-Poner ejemplos sobre la función de coordinación.

Tema 3

- Nombrar las funciones y los componentes del aparato locomotor.

- Poner ejemplos de movimientos voluntarios e involuntarios.

- Enumerar y reconocer en un dibujo esquemático los principales huesos del

esqueleto.
 - Enumerar y reconocer en un dibujo esquemático los principales músculos.

- Realizar una crítica constructiva sobre ciertos hábitos deportivos y algunas

prácticas deportivas.

Tema 4

- Explicar las características generales de la reproducción humana.

- Saber trabajar en equipo en la elaboración de un mural sobre estos cambios

evolutivos.

- Reconocer las partes del aparato reproductor femenino y masculino.

-Explicar el proceso de la fecundación y las fases del embarazo y el parto.

- Participar expresando opiniones y dudas en la charla coloquio sobre Educación

sexual

Tema 5

- Definir la función de nutrición e interpretar un dibujo sencillo de los aparatos que

intervienen en ella.

- Identificar los componentes del aparato respiratorio y explicar su funcionamiento.

- Interpretar esquemas sencillos de la circulación sanguínea.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- La observación directa en el aula.

- El interés y el esfuerzo personal.

- Los cambios producidos en las actitudes.

- La presentación y calidad de los ejercicios y de los cuadernos.

- La realización de las tareas en casa

- Los exámenes

- Los resúmenes y esquemas.

-Los temas o redacciones..

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (sólo tercer ciclo)

PRINCIPIO GENERAL: De acuerdo con el artículo 3.4 de la Orden ECI/2571/2007 de Evaluación en Educación Primaria, los resultados de la Evaluación del alumnado se expresarán en los siguientes
términos: IN.SU.BI.NT y SB.

CONSIDERACIONES: En los boletines de notas en el apartado de las áreas aparecerán las calificaciones: IN.SU.BI.NT y SB y en cada uno de los sub-apartados los términos PA (Progresa
Adecuadamente) o NM (Necesita Mejorar), con estos términos se calificarán también las ACTITUDES.

Los aspectos a calificar son los especificados por la LOE en cada área, especificados en las programaciones, en el grado de adquisición y consecución de contenidos, de las actividades realizadas, de
las actitudes y en el grado de desarrollo de las competencias básicas.

La adquisición y la asimilación de este conjunto de aspectos, expresado como el nivel alcanzado en la adquisición y consecución de los mismos determinará la calificación del alumnado en las
diferentes áreas (calificaciones, observaciones del profesorado en los boletines y en las entrevistas con los padres/madres.

Se pueden resumir y concretar los diferentes aspectos en la siguiente tabla:

LENGUA CASTELLANA C. MEDIO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

El grado de consecución de los objetivos y de las El grado de consecución de los objetivos y de las El grado de consecución de los objetivos y de las
competencias básicas:
Lectura
Expresión oral y escrita
Vocabulario
Comprensión y aprendizaje de conceptos
Aplicación de procedimientos
Caligrafía y Ortografía
Gramática
Actitud y esfuerzo
Buena presentación de los trabajos
Resultados de las pruebas escritas y orales
Participación y colaboración en el grupo
Respeto hacia los demás
Competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
competencias básicas
Comprensión y aprendizaje de conceptos
Aplicación de procedimientos
Actitud y esfuerzo
Buena presentación de los trabajos
Resultados de las pruebas escritas y orales
Participación y colaboración en el grupo
Respeto hacia los demás
Competencias básicas:
Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
Competencia cultural y artística.
Competencia social y ciudadana.
Competencia en comunicación lingüística.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
competencias básicas
Comprensión y aprendizaje de conceptos
Aplicación de procedimientos
Actitud y esfuerzo
Buena presentación de los trabajos
Resultados de las pruebas escritas y orales
Participación y colaboración en el grupo
Respeto hacia los demás
Competencias básicas:
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia para aprender a aprender.
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS

LENGUA ESPAÑOLA

PLAN LECTOR

- Leerán un libro trimestral de lectura obligada que trabajaremos conjuntamente.

- En la hora semanal de biblioteca realizarán el préstamo de libros. Elaborarán una lista de los libros leídos, los recomendarán o no a sus compañeros/as explicando las
razones. Cuadernillo individual dónde anotarán sus lecturas Con esta actividad se pretende favorecer “el placer de leer” por lo que elegirán libremente los libros.

Este año pueden realizar el préstamo de DVD

- Concurso literario en el que participarán en equipos heterogéneos 5º y 6º. Lectura de un libro en español y de otro libro en italiano seleccionados por su calidad literaria y
su fuerte motivación a la lectura. El concurso se realizará el Día del Liceo.

RELATIVO A LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

- La caligrafía debe de ser personal pero correcta y clara. En ortografía, se irán superando las pequeñas dificultades, al tiempo que ponemos en práctica las reglas que vamos
repasando.
 - En expresión escrita elaborarán un texto sobre un tema dado, una vez corregido, lo pasarán a limpio y se archivará para encuadernar los textos realizados con las poesías y
las canciones trabajadas a lo largo del curso.

- En la hora de desdoble trabajaremos la expresión oral y escrita. Incidiremos en los giros italianos traducidos al castellano y en los errores más frecuentes.

- Se trabajarán los textos en el aula de informática (quincenalmente) TICS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

- Se relacionará esta área con la educación emocional, la autonomía , los derechos y deberes y la participación en una sociedad democrática.

- La enseñanza de la historia y geografía les dará una visión del pasado y un mayor conocimiento de la sociedad actua.

- La coordinación en la coincidencia de los temas históricos y geográficos con la asignatura de Geografía e Historia de Italia les facilitará una visión más coherente y
motivadora con un hilo conductor común. Este año incidiremos más sobre la influencia de la civilización árabe en la Península Ibérica.

- El respeto hacia las diferentes culturas y formas de pensar así como el desarrollo de una actitud crítica hacia aquellas culturas que no respetan los derechos humanos.

- Se documentarán sobre diferentes temas utilizando Internet en el aula de informática (quincenalmente) TICS

PROYECTOS DE TRABAJO

Cuaderno de poesías y canciones.

Proyecto de cine.

Proyecto de documentación/ investigación sobre la vida y obra de mujeres ilustres. Redacción de sus biografías.

Proyecto sobre Perú con una ONG relacionado con el tema del AGUA
 Proyecto: Viaje a España (Valencia) en el mes de Mayo.

Proyecto de Educación para la Ciudadanía en el que trabajaremos los temas que el alumnado de 6º no hizo en 5º por estar aprobada esta propuesta por la Inspección
Educativa. Al no disponer de la hora lectiva trabajaremos estos temas tan importantes en horas de Lengua y en las diferentes películas que visionaremos relacionadas con
el proyecto de cine.

Periódico digital del que soy la coordinadora de Primaria.

Algunos de estos proyectos han sido diseñados conjuntamente con las madres y los padres que han aportado su valiosa experiencia y su tiempo.

ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN

Trabajaremos la expresión oral fundamentalmente en base a juegos lingüísticos o temas que surjan en base a textos o dudas personales sobre temas de interés.

ACTIVIDADES ESXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

PRIMER TRIMESTRE

28 de septiembre Salida a Montecompatri con Evens-Gardens 3er ciclo

21 de diciembre Salida al Museo de Villa Giulia 3er ciclo

SEGUNDO TRIMESTRE

24 de enero Salida al auditorium “Ciak si suona” 3er ciclo

9 de febrero Teatro delle Maschere “Incubi” 6º curso

21 de marzo Teatro delle Maschere “WWF” 6º curso

4 de abril Teatro de Inglés en la Sala Umberto 3er ciclo

TERCER TRIMESTRE

En Mayo Salida al Teatro Olímpico 3er ciclo

Del 16 al 20 de mayo Viaje a Valencia 6º curso

21 de Junio Salida al Museo del Alto Medioevo 6º curso 3er ciclo

Salida al Museo de la Civiltà Romana

Sesión en el Planetarium