PROJETO CONTOS E ESTÓRIAS INFANTIS

Objetivos:

* Baseados em vivências mostrando os lados

positivos dessa situação.
* As estórias são curtas e simples, e mesmo quando
longas são objetivas.
* Que sejam de fácil entendimento.
* Um Mundo lúdico, associado e apresentado a
criança, por meio de fantoches, mímicas, encanta e
despertam o interesse por essa oportunidade nova.
* Esse contato começa antes da alfabetização, pode
ser desde bebê, melhor ainda: na barriga da mamãe,
isso acalma, e a criança reconhece as vozes.
* Mesmo que a criança não entenda a entonação e o
hábito de ser lido algo a ela enriquece sua
imaginação, sua linguagem, além de estreitar laços
afetivos.
* O objetivo maior é ajudar os pais.

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EVOLUÇÃO DA MANEIRA DE BRINCAR COM LIVROS:

Aqui o que vai ser explicado são as etapas, isso depende de

cada criança fazer ou não.

1. No início a criança não se interessa pela história que

contém o livro.
Ela explora o livro cheirando-o, batendo-o etc.
2. Interessa-se por imagens claras e com cores vivas.
3. Prefere ver figuras de objetos familiares sobre um fundo
liso.
4. Gosta de livros com sons.
5. Percebe quando viramos a página.
6. Associa uma palavra ou um som a uma figura.

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7. É capaz de reconhecer e apontar um objeto familiar
numa figura.
8. Emite sons relacionados com algumas figuras.
9. Gosta de olhar para figuras maiores e mais complexas.
10. Procura um objeto numa grande ilustração.
11. Folheia livros, uma página de cada vez, porém sem
relacionar umas com as outras.
12. Escolhe o livro que prefere entre vários.
13. Ao folhear um livro, começa a relacionar uma
página com a outra e consegue reconhecer uma mesma
personagem.
14. Nomeia alguns objetos familiares da figura.
15. Gosta de livros que tem histórias relacionadas com
seu dia-a-dia.
16. Gosta de rimas e ritmos.
17. Consegue acompanhar histórias simples.
18. Gosta de músicas e gestos relacionados com a história
do livro.
19. Aprecia histórias que tratam de temas que mão lhe
são familiares.
20. Demonstra gostos pessoais.
21. Pede constantemente o mesmo livro.
22. Entende muito mais do que consegue exprimir.
23. Consegue acompanhar histórias mais complexas.
24. Interessa-se por histórias que envolvem
sentimentos e medos.
25. É mais evidente o desejo por escolher seu próprio
livro.

• Ao ler um livro com a criança, você cria mais um

momento especial para compartilharem experiências. A
leitura favorece a comunicação, oral ou não, entre vocês

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 dois, estimula a compreensão da linguagem falada e a
utilização desta linguagem pela criança.
• Outros aspectos trabalhados durante a leitura de um
livro são a atenção e a concentração. É de se esperar
que no início sejam pequenas e que aumentam com o
hábito da leitura.
• O livro é mais um instrumento que pode auxiliar a
criança na aquisição de conhecimentos sobre o mundo
que a cerca, de maneira geral e, mais especificamente,
ao permitir estabelecimento de objetivos precisos de
aprendizagem (aprender e apontar uma figura vira as
páginas, reconhecer um personagem, nomear figuras,
ficar mais atento etc.
• Livros são previsíveis e isto é muito importante para a
criança. A criança gosta de saber qual é o próximo
acontecimento da história, qual será a próxima fala etc.
o “saber o que vai acontecer depois” dá segurança a
criança e, por isto, devemos ler o facilitador para a
formação da memória.
• Durante uma leitura em que a criança permaneça atenta
e interessada e quando ocorre um envolvimento
emocional com personagens e situações, entra em jogo
mais um fator importante: as experiências vividas nos
livros são reais para ela e através desta vivência
consegue trabalhar suas emoções em alguns momentos.

MOMENTO IDEAL

O momento ideal tanto para ler um livro com para fazer

qualquer outra atividade é sempre aquele que a criança não
esteja cansada ou irritada com alguma coisa.

Para assegurar-se de que o momento será bem aproveitado,

escolha um local tranqüilo e bem iluminado e certifique-se de
que a criança esteja confortável e bem posicionada.

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ESCOLHA DO LIVRO

A escolha do livro levando sempre em consideração o estágio

que seu filho se encontra. Respeite as preferências pessoais
dele quando demonstrá-las.

(Para crianças que não se interessam por livros, ofereça-lhes

aqueles feitos para ser explorado de plástico, papelão grosso,
pano etc.) E que não estraguem com facilidade. Outra idéia
para estas crianças é associar objetos concretos com figuras
do livro. Por exemplo, apresente uma maçã de verdade ao
mostrar a figura da maça no livro.

Os primeiros livros, para qualquer criança, devem ter uma

figura por página e não possuir texto. Com estes a mamãe
pode usar sua criatividade e, baseada nas figuras, criar a
história com um vocabulário o mais próximo possível daquele
vivenciado diariamente pela criança, além de dar maior ou
menor ênfase a uma página ou acontecimento da história, de
acordo com o interesse demonstrado por ela. No início desses
trabalhos com livros, a existência de textos pode prejudicar,
além da criatividade da mamãe, o interesse e a compreensão
do seu filho, pois o vocabulário empregado muitas vezes pode
estar acima da capacidade de entendimento que ele
apresenta.

Com os livros você também deve aumentar o grau de

complexidade conforme perceber que a criança é capaz de se
interessar por leituras mais elaboradas; mas não se esqueça
de retomar, de vez em quando, os livros antigos e mais
simples, inferiores para o nível dela. Ela vai gostar!

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COMO LER

Assegure-se de que a criança possa ver e tocar o livro. De-lhe

tempo para que ela realmente o observe e toque. Incentive-a
fazer comentários e a participar ativamente, virando as
páginas, por exemplo. Se você mudar a página muito rápida
(lembrando que o rápido para a criança pode não o ser para
você) poderá fazer com que ela perca a oportunidade de
observar e participar, prejudicando também seu interesse e
atenção.

Demore mais tempo na página que a criança demonstrar

maior interesse e passe mais rápido pelas outras.

Quando você perceber que a criança não quer continuar a

leitura, encurte a história para terminá-la, mas nunca pare no
meio.

Envolva-se na leitura colocando sentimentos no que lê,

vibrando, mudando a entonação, fazendo gestos! Desta
maneira você conseguirá que a criança também se sinta
envolvida com os personagens e com a história.

LEIA PRIMEIRO VOCÊ

Não é indicado ler um livro que você não conheça, pela

primeira vez, junto com a criança. Nesta situação você, não
conhecendo o livro, não saberá se ele está indicado para o
nível e grau de interesse de seu filho e, ainda, você terá
obrigatoriamente que se prender ao texto e pode acontecer
de ele ser de difícil compreensão para a criança, por isso, ao
adquirir um livro, leia o primeiro você. Dominando o
conteúdo, na hora da leitura com a criança você estará mais
solto, mais natural e até mais criativo, podendo adaptar o
texto original de acordo com o estágio e o interesse
momentâneo da criança.

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CONTANDO HISTÓRIAS

Muitas vezes a criança prefere ouvir histórias contadas, com

ou sem livros, do que lidas. Você pode mudar a história de
acordo com as reações da criança e contá-las em qualquer
lugar, sem necessitar de material ou preparo prévio.

No caso de fitas com histórias, parece lógico (e na verdade o

é) que seja preferível você contar a colocar uma fita que
conte para a criança. A da fita não tem pausas, não permite a
interação e as vezes são muito rápidas para que a criança
consiga acompanhá-la.

Caso você queira usar esse tipo de material, conte antes você,
depois a use.

SEMPRE O MESMO LIVRO

Quem já participou do processo educativo de qualquer criança

com certeza já se viu na situação de ser obrigadas a ler o
mesmo livro várias vezes, todos os dias, por muitos meses,
não é? Isto faz parte (é uma fase do desenvolvimento do
gosto infantil, pela leitura e esta fase deve ser respeitada).
Muitas vezes pode se tornar cansativo, mas, encha-se de
coragem e comece de novo!

Uma alternativa que pode ajudar a passar por este processo é

combinar coma criança que a cada vez um de vocês escolhe o
livro, assim, na sua vez de você escolher, você pode aumentar

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o repertório literário da criança, tentando fazê-la se
interessar por outras.

LIVROS AO ALCANCE DE TODOS

Coloque os livros em lugar acessível para que a criança possa

pegá-los toda vez que tiver vontade. Livros são objetos para
serem utilizados e não protegidos. Pensando assim, lembre-se
de ter em casa livros resistentes e de fácil manuseio (os
pequenos são melhores), pois a chance de se estragarem é
menor.

USANDO A IMAGINAÇÃO

Invente sua própria história. Dê nomes de pessoas da família

ou conhecidos aos personagens. Crie situações familiares
(fatos que realmente aconteceram, que sejam Interessantes
ou fatos fictícios). Praticamente todas as crianças se
interessam por esse tipo.

FAÇA SEU PRÓPRIO LIVRO

Você pode usar fotos de pessoas ou figuras de objetos

familiares. Monte o livro num álbum fotográfico plastificado e
resistente.
Não coloque muitas fotos numa mesma página. ““ Uma boa
idéia é fazer mais de um livro, cada um deles com um tema,
por exemplo: “Minha Família”,” Hora do banho”, “Bichos da
Fazenda”,” Brinquedos Preferidos” etc.

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Não se esqueça de que as figuras devem ser simples e as
fotos devem ter a pessoa ou objeto que você quer que a
criança identifique em destaque (de preferência em close).
Tire fotos especificamente para isto. Além das pessoas,
fotografe os brinquedos, os cômodos da casa, os animais de
estimação, os amiguinhos, objetos pessoais, etc.

Para as crianças que não costumam ater as páginas, mas

gostam de folhear faça um com todas as páginas brancas e
uma com figura pois ao folhear esta provavelmente chamará
a sua atenção, e assim a estimulará a parar um tempo maior
numa das páginas.

Projeto baseado no livro: A ESTIMULAÇÃO DA CRIANÇA

ESPECIAL EM CASA.