Maestría

Reporte

Nombre: Rodrigo Eliud Silva Okusono Matrícula: 2501594

Nombre del curso: Enseñanza y Nombre del profesor: Blanca

aprendizaje por competencias Elizabeth Garza Garza
Módulo: Actividad:
Módulo I Integradora 1
Fecha: 7 de febrero 2011
Bibliografía:
http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx

Instrucciones:

Realiza un análisis de un curso que estés actualmente impartiendo

o que hayas impartido con anterioridad, si no eres docente, analiza
este curso:

• Identifica las competencias que se generan en los

estudiantes.
• Relaciona las competencias que encontraste con alguno de
los modelos presentados en el módulo.
• Identifica las competencias docentes requeridas para la
entrega de los contenidos de esta asignatura.

Envía la actividad a tu tutor, en formato de reporte.

Objetivos:

• Definir el concepto de competencias relacionando con los

hechos de la historia que generaron este desarrollo.
• Determinar y fundamentar las características del docente que
trabaja con base en competencias.
• Explicar distintos modelos de educación por competencias.
 Maestría
Reporte

Procedimiento:

Introducción

Para el desarrollo de la siguiente practica integradora se analizara

un curso tomado a nivel licenciatura de la materia: Tecnologías de
Información, dicho curso acerca al estudiante a las diferentes
técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las
informaciones principalmente informática, internet y
telecomunicaciones.

Competencias que se generan en el estudiante en el curso

Tecnologías de Información

Básicas

Aprender a aprender: El estudiante realiza actividades individuales

de carácter obligatorio que le permiten desarrollar un interés
genuino por las nuevas Tecnologías de información.

Lectura y escritura: Mediante el uso te las tecnologías de

información el estudiante puede poner en práctica la lectura y
comprensión de los conceptos así como la utilidad que puede dar a
estas, por ejemplo al internet, al computador personal y el uso de un
procesador de textos, etc.

Especificas

Adaptabilidad: A través del estudio de conceptos y funcionamiento

de las tecnologías de información el estudiante podrá hacer frente a
conflictos así como desarrollar un pensamiento creativo.
 Maestría
Reporte

Genéricas

Autogestión: Plantear metas de aprendizaje, logros y alcances que

fomenten el autoestima y el desarrollo profesional.

Trabajo con grupos: habilidades para negociar y trabajar en equipo

Autoridad: Liderazgo y organización.

Las competencias encontradas en el análisis de este curso se

relacionan con el modelo de competencias de la Universidad de
Deusto en España,

Competencias instrumentales: Aprender a aprender, lectura y

escritura

Competencias interpersonales: Autoridad, Trabajo con grupos,

autogestión.

Competencias sistemáticas: Adaptabilidad, aquellas destrezas y

habilidades que genera el estudio de las tecnologías de
información.

Competencias docentes requeridas:

1) Adquisición de nociones básicas, los docentes deben conocer

el funcionamiento básico del hardware y del software, utilizar

diferentes servicios de Internet, realizar presentaciones
multimedia, conocer y evaluar software educativo, etc. Sin
duda, el primer paso debe ser la “alfabetización digital” de los
docentes, para que éstos adquieran las competencias
 Maestría
Reporte

necesarias que les permitan construir situaciones de

aprendizaje.
2) Profundización del conocimiento: en un paso más avanzado,

los docentes deben conocer profundamente cuáles son las

lógicas que atraviesan el conocimiento que se desarrolla a
través de las diferentes asignaturas, y cómo estas lógicas
pueden estar atravesadas por la tecnología, en un contexto
real.
3) Generación de conocimiento: los docentes tienen que estar

en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento

basadas en las tecnologías de información, y también de
saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de
las habilidades de los estudiantes tanto en materia de
creación de conocimientos como para su aprendizaje
permanente y reflexivo. A través de la práctica y de la
experiencia, el docente debe participar activamente en la
creación de los diseños curriculares, integrando las
tecnologías de información de manera “genuina” y realizando
propuestas pedagógicas que enriquezcan las posibilidades de
aprendizaje. También en esta fase, el docente debe ser capaz
de desarrollar y evaluar en sus estudiantes la adquisición de
competencias para el manejo de la información, competencias
que no solo incluyen la búsqueda y selección de información,
sino, fundamentalmente, cómo transformarla en conocimiento

Conclusiones

La elaboración de esta actividad permitió visualizar que la

educación basada en competencias es necesaria y puede ser de
utilidad para la creación de propuestas de formación por
 Maestría
Reporte

competencias que promueva en el docente y el alumno el logro de

metas y alcance de objetivos de la materia.