Plano de Aula

1. Tema

<Informe aqui o tema desta aula. Por exemplo: "Computador como um

instrumento de comunicação">

2. Data e Horário

Data: dd/mm/aa
Horário: das hh:mm às hh:mm

3. Objetivos

<Enumere aqui os objetivos desta aula, ressaltando o que se espera que o aluno
seja capaz de realizar utilizando os conhecimentos obtidos.>

4. Conteúdo

<Enumere aqui os ítens e sub-ítens que constituem o conteúdo a ser abordado.>

5. Atividades

<Detalhe aqui as atividades que serão realizadas durante a aula, mencionando os

procedimentos que serão utilizados em cada atividade. Por exemplo, a aula pode
ser dividida em uma parte expositiva, onde serão apresentadas noções básicas
sobre o tema explorado, seguida de uma parte prática, onde os alunos deverão
desempenhar uma dada tarefa com o uso do computador.>

6. Avaliação

<Descreva aqui o(s) instrumento(s) de avaliação de aprendizagem que será(ão)

utilizado(s) nesta aula. Esta avaliação pode, pode exemplo, levar em conta a
participação dos alunos, o desempenho em exercícios práticos, etc. Descreva
também umaforma de avaliação da própria aula, onde os alunos poderão
expressar suas opiniões sobre as atividades desenvolvidas.>
7. Material de Apoio

<Relacione aqui todo o material que servirá de apoio à preparação e à execução

da aula, incluindo software, apostilas, endereços na Internet, etc.>

DICAS PARA SE FAZER UM PLANO DE AULA

Por jojomaravilha

Os OBJETIVOS abrangem seis grandes áreas do conhecer:

• Conhecimento – Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir,

reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.
• Compreensão – Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir,
deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.
• Aplicação – Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar,
selecionar, traçar. Não tem RE.
• Análise – Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar.
Não tem RE.
• Síntese – Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular,
propor, reunir, voltar. Não tem RE.
• Avaliação – Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir,
selecionar. Não tem RE.

Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAÇÃO. Objetivo
não se repete verbo. (+ ou – 5)

COMPETÊNCIAS – Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+ ou – 3)

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO TEMÁTICO quando for apenas de
uma parte/capítulo.

METODOLOGIA – Aula expositiva dialógica (Vice-Versa), exposição via televisão ou via

televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências via retro
projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados, mapeamentos,
resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos instrucionais (giz,
quadro, apostila, TV, dvd).

AÇÃO DIDÁTICA – Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai
trabalhar na sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO. (+ ou – 3)
Exemplo:

Primeiro Momento

Segundo Momento

Terceiro Momento

HABILIDADES – O que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os

verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.

AVALIAÇÃO – Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem
o R, como por exemplo: CANTAR – CANTA. (+ ou – 3)

BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.

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Plano de Aula

1. Tema

<Informe aqui o tema desta aula. Por exemplo: "Computador como um

instrumento de comunicação">

2. Data e Horário

Data: dd/mm/aa
Horário: das hh:mm às hh:mm
3. Objetivos

<Enumere aqui os objetivos desta aula, ressaltando o que se espera que o aluno
seja capaz de realizar utilizando os conhecimentos obtidos.>

4. Conteúdo

<Enumere aqui os ítens e sub-ítens que constituem o conteúdo a ser abordado.>

5. Atividades

<Detalhe aqui as atividades que serão realizadas durante a aula, mencionando os

procedimentos que serão utilizados em cada atividade. Por exemplo, a aula pode
ser dividida em uma parte expositiva, onde serão apresentadas noções básicas
sobre o tema explorado, seguida de uma parte prática, onde os alunos deverão
desempenhar uma dada tarefa com o uso do computador.>

6. Avaliação

<Descreva aqui o(s) instrumento(s) de avaliação de aprendizagem que será(ão)

utilizado(s) nesta aula. Esta avaliação pode, pode exemplo, levar em conta a
participação dos alunos, o desempenho em exercícios práticos, etc. Descreva
também umaforma de avaliação da própria aula, onde os alunos poderão
expressar suas opiniões sobre as atividades desenvolvidas.>

7. Material de Apoio

<Relacione aqui todo o material que servirá de apoio à preparação e à execução

da aula, incluindo software, apostilas, endereços na Internet, etc.>

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 FÓRUM DA DIVERSIDADE E IGUALDADE - SESSÃO DE COMUNICAÇÕES:

Relatos de Experiências / Propostas de atividades transversais

TEMA: Convivência na Diversidade

Formulário de Plano de Aula

DADOS

Escola: E. E. Dr. Carlos Chagas

Professora Roberta de Souza Alves

Duração da atividade: 4 horas-aula

[ X ] Ensino Fundamental [ ] Ensino Médio 1ª Série

Conteúdos: identidade, diversidade, linguagem oral, auto-retrato, desenho artístico

Disciplinas envolvidas: História, Língua Portuguesa, Artes.

Objetivos

Objetivo Geral
 Reconhecer a diversidade presente em sala e a importância da convivência pacífica frente às
diferenças, visando a construção de uma postura de tolerância e respeito ao outro.

Objetivos específicos:

 Participar de comunidades de investigação filosófica(*) sobre a temática “A diversidade em

nossa escola”.
 Retratar a própria imagem, ressaltando suas principais características físicas mais notáveis
(textura dos cabelos, altura, cor dos olhos, da pele...).
 Retratar o colega, de modo a ser fidedigno quanto as suas características físicas (textura
dos cabelos, altura, cor dos olhos, da pele...).
 Observar as produções, identificando e analisando as idiossincrasias dos colegas de classe,
relacionando tais especificidades à riqueza de valores e experiências que tamanha
heterogeneidade pode favorecer ao grupo.
_____________

()
O termo foi inicialmente cunhado por Pierce favorecendo a comunidade científica, depois ampliando essa visão a sala
de aula. “Uma comunidade de investigação pelo caminho que esta conduz do invés de ser limitada pelas linhas
divisórias das disciplinas existentes”. (LIPMAN, 1995).

Metodologia

1. Para iniciar, a classe deve estar disposta em um círculo, em que todos possam se ver.
Será feita a leitura do livro “Mirradinho”. Utilizando-se de uma alusão ao personagem
Mirradinho, que era menosprezado pelos outros, por ser árvore de pequeno porte, questionar
se na realidade isso ocorre, se alguma vez se sentiram depreciados por alguma característica
que possuam. Neste sentido, o colóquio se conduzirá a conclusões que evidenciem a
importância da convivência na diversidade enquanto meio de socialização de conhecimentos,
valores, culturas e outras características que possam compor a riqueza de um povo.

2. Após a comunidade de investigação filosófica é proposto ao aluno que faça o seu retrato.
Para tanto, deixa-se a disposição dos alunos um espelho (tomando-se os devidos cuidados).

3. É importante que se faça uma pequena exposição desses retratos na sala, para que as
crianças possam apreciar o desenho de todos, identificando o colega apenas pela ilustração,
sem saber quem a fez.

4. Logo, disponha a sala em duplas, escolhidas por sorteio. Como tarefa, solicite que cada um
da dupla desenhe seu par, ressaltando em seu retrato as características do colega quanto à
textura, comprimento e cor dos cabelos, cor e formato dos olhos,

estatura, cor da pele; fortalecendo sempre aos alunos que a intenção é retratar o colega e
 não suas roupas e/ ou objetos pessoais.

5. Para encerrar, reúna os alunos novamente em círculo, para que possam falar sobre a
atividade, se concordam com a forma como foram retratados, quais foram os critérios que
utilizaram para reproduzir o colega de determinada maneira.

Recursos

 Lápis de cor
 Giz de cera
 Folhas de papel sulfite
 Lápis de escrever e borracha
 Livro “Mirradinho”

Avaliação

Como critério serão considerados os índices de envolvimento do aluno na atividade, seu

empenho em participar das atividades de expressão oral e suas atitudes de reconhecimento da
importância da diversidade em sala de aula através da ilustração de si e do outro.

Bibliografia

LIPMAN, Mathew. O Pensar na Educação. Tradução de Ann Mary Fighiera Pérpetuo.

Petrópolis: Vozes, 1995.

SILVA, C. C. e SILVA, N. R. Mirradinho. São Paulo: Editora do Brasil, 1995.

 SOUZA, Irene Sales de. Trabalhando como preconceito e a discriminação na escola: Relato de
uma experiência. In: Pedagogia Cidadã – Cadernos de Formação – Fundamentos
Sociológicos e Antropológicos da Educação. São Paulo. Unesp, Pró Reitoria de Graduação,
2003.

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1. Competências: (o objetivo geral).

2. Habilidades: (os objetivos específicos).

3. Conteúdo Programático: (conteúdo a ser desenvolvido em cada

aula).

4. Estratégias / Procedimentos: (descrever a metodologia e técnicas

utilizadas em cada aula).

5. Recursos Didáticos: (todos os materiais utilizados em cada aula).

6. Avaliação: (descrever as atividades realizadas).

7. Bibliografia: (livro didático e outros materiais de consulta

utilizados).

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1. Objetivos:
1.1. Geral: Proporcionar um contato diferente com a matemática através dos modelos do LEMA -
UFBA;
1.2. Específicos:

 Contextualizar alguns conceitos matemáticos;

 Perceber alguns conhecimentos matemáticos para utilização posterior
 Ter acesso à UFBA.
 2. Conteúdos (e/ou modelos):

 Teorema de Pitágoras;
 Torre de Hanói;
 Cubo;
 Contagem (sala de visitas / metrô / círculo / xadrez / campeonato / função);
 Frações (pizza, retângulos, dominós);
 MMC e MDC;
 Bingo;
3. Metodologia:

 Recepção dos alunos;

 Jogo "Eu tenho, quem tem?";
 Exposição dos modelos selecionados;
 Passeio pelo LEMA-UFBA de acordo com os interesses individuais;
 Avaliação: " Que bom! Que pena. Que tal?"

4. Resultados esperados:

 Ampliar a visão dos alunos em relação à matemática;

 Despertar o interesse dos visitantes pelos conteúdos abordados;
 Incentivar os alunos à busca de novos conhecimentos.