Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

ÍNDICE
1. Introducción..................................................................2
2. Marco teórico.............................................................2-6
2.1. ¿Qué es el bullying?..............................................2-4
2.2. La obesidad y su problemática..............................4-6
2.2.1. Como enfermedad..................................4-5
2.2.2. Como vivencia.........................................5-6
3. Hipótesis........................................................................6
4. Relación entre el bullying y la obesidad..................6-8
5. Relatos sobre obesidad y bullying..........................8-12
5.1. La víctima............................................................8-9
5.2. El acosador........................................................9-10
5.3. El profesor.......................................................10-11
5.4. Padres..............................................................11-12
6- Métodos de intervención en casos de bullying.......12-
13
6.1. Directa: análisis de la situación y soluciones.......12-13
6.2. Indirecta: cambiar el modo de pensar...............13-14
7- Conclusiones...............................................................14
8- Referencias bibliográficas....................................14-15
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

1. Introducción
Vivimos en una sociedad en la que cada vez los niños son más obesos. Los malos
hábitos alimentarios, una cultura consumista, y la cada vez mayor inactividad física,
está provocando que a las escuelas lleguen cada vez más niños y niñas con problemas
de sobrepeso. Desde el área de la Educación Física, se puede trabajar con los alumnos,
con tal de buscar un modelo que sea saludable, y a la vez tratar la obesidad desde su
concepción como enfermedad como desde la perspectiva vivencial.

El bullying o acoso escolar, nombre por el cual es conocido este término en España,
está cada vez más presente en boca de todos. No es que hace décadas se diesen casos de
bullying, sino que en la última década, la sociedad se ha hecho cada vez más eco de esta
problemática, y se ha comenzado a estudiar y a tratar de solucionarla. Actualmente es
un tema muy mediatizado y delicado, por lo cual, es fundamental que los docentes estén
formados y preparados para tratar y solucionar estas situaciones que se suelen dar en las
aulas. En particular, dentro de las clases de E.F. se suelen dar situaciones que pueden
derivar en vejaciones de unos alumnos a otros. Esto suele ocurrir cuando los alumnos
con menos habilidades físicas no logran realizar
aquello que le propone el profesor. En esos
momentos son susceptibles de sufrir un acoso
verbal, que con el tiempo puede derivar en físico.

Dicho esto, vemos que tanto la obesidad como

el bullying son temas de gran actualidad. Nosotros
como futuros docentes, pensamos que hay algún
tipo de conexión entre estos dos conceptos. A lo
largo de nuestro trabajo trataremos de explicar qué tipo de relación hay entre la
obesidad y el bullying.

2. Marco teórico
2.1. ¿Qué es el bullying?
El bullying es el término inglés que en español lo entendemos como “acoso entre
escolares”. Cuando hablamos de bullying, nos estamos refiriendo a cualquier
comportamiento que tiene una intención de causar daños físicos o psicológicos en otra
persona u objeto, y que se suele llevar a cabo por uno o varios alumnos sobre otro,
existiendo una relación desigual de poder entre los implicados. Estos comportamientos
son repetidos y pueden durar semanas, meses e incluso años.

Ante la presencia de conductas de bullying, según Guimaraes R. y Capinussú J.M.

(2007) podemos diferenciar 4 roles entre los alumnos implicados:
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

 Víctima: suelen ser alumnos con sobrepeso, poco coordinados, poco sociales,
baja autoestima, pocos amigos y algunos se creen incluso merecedores del
castigo que reciben.
 Víctimas agresores: son alumnos que han sufrido el bullying y que encuentran
otros alumnos más débiles que ellos sobre los que practican el acoso que
anteriormente ellos sufrieron.
 Agresores: alumnos que practican el bullying y que suelen ser más fuertes que
sus compañeros, que suelen formar parte de familias
desestructuradas en las que no hay existe poca afectividad
entre sus miembros y en las que encuentran ejemplos de
violencia.
 Espectadores: son los que presencia la práctica del
bullying, pero no hacen nada por evitarlo, ya que tienen
miedo de ser las próximas víctimas.

Existen 5 características que según Cleary (2002:3-4), tendrán todas las conductas de
bullying:

 Comportamiento deliberado (premeditado) para ofender y hacer daño

 A menudo, es repetitivo durante un periodo de tiempo
 Para las víctimas es difícil defenderse
 Para los agresores es difícil aprender nuevos comportamientos socialmente
aceptados
 La persona que practica el bullying tiene y ejerce poder de forma inapropiada
sobre la víctima.

Estas conductas agresoras, se pueden identificar en dos grandes grupos de

manifestaciones:
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

Botelho, R. G., & Prat Grau, M. (2008)

¿Cómo afectan estas conductas sobre los implicados?:

 Las víctimas pueden desarrollar dolencias psicosomáticas, miedo a ir a la

escuela, depresión y ansiedad, pudiendo se la consecuencia de estas, abandono
escolar, suicidio y dificultad para desarrollar un buen ambiente de trabajo en su
vida adulta.
 Los agresores, suelen seguir teniendo comportamientos violentos y antisociales,
llegando incluso a tener una vida de delincuencia.
 Los espectadores, no saben como actuar ante estas situaciones, que acaban
influyendo negativamente sobre sus progresos académicos y sociales.

2.2. La obesidad y su problemática

2.2.1. Como enfermedad

La Obesidad se define desde el punto de vista médico como una enfermedad,

caracterizada como un exceso de tejido adiposo a nivel corporal. Se la considera como
un desequilibrio entre la energía consumida y la energía utilizada, donde el exceso de
energía ingerida es almacenada por el cuerpo en forma de grasa. Es explicable por
factores genéticos, orgánicos, por los hábitos de vida (mala alimentación y falta de
ejercicios físicos).
 Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

El grupo internacional de trabajo en obesidad (IOTF) y la Organización Mundial de

la Salud (OMS) ha definido la obesidad como la epidemia del siglo XXI por las
dimensiones adquiridas a lo largo de las últimas décadas, su impacto sobre la
morbimortalidad, la calidad de vida y el gasto sanitario.

La obesidad es una enfermedad compleja, por ello su definición ha sido un proceso

difícil. Su evidente relación con el consumo de alimentos determinó que durante mucho
tiempo fuera vista como un trastorno de conducta, existiendo una gran resistencia a
considerar las múltiples alteraciones que le dan el carácter de enfermedad. Del
conocimiento cada vez más preciso de lo que es la obesidad se ha derivado un modelo
que explica su génesis y consecuencias. Las definiciones de la obesidad pasan por el
análisis de la naturaleza, fisiopatogenia, posibilidades de prevención y tratamiento de
esta enfermedad. Además, dan la pauta para comprender su heterogeneidad clínica.

A continuación exponemos una serie de descripciones del término obesidad:

 “Yo entiendo por obesidad ese estado de congestión grasosa en la cual sin que el
individuo esté enfermo los miembros aumentan poco a poco de volumen y
pierden su forma y armonía original. Hay un tipo de obesidad que se localiza en
el vientre, yo nunca la he observado en las mujeres, como ellas tienen
generalmente la fibra más suave, cuando la obesidad las ataca, ésta no respeta
nada -ninguna parte del cuerpo-”.Brillant-Savarin (1755-1826).
 “La obesidad o sobrepeso, es un factor de riesgo producto de un estilo de vida,
que se asocia con un aumento en la morbilidad y mortalidad como consecuencia
de enfermedades crónicas tales como enfermedades cardiovasculares, cáncer,
diabetes, problemas musculoesqueléticos y respiratorios.” World Health Report,
(1977).

Clásicamente está establecido que si ambos padres son obesos el riesgo para la
descendencia será de 69 a 80 %; cuando sólo uno es obeso será 41 a 50 % y si ninguno
de los 2 es obeso el riesgo para la descendencia será solo del 9 %. La inactividad física
permite que los niños dediquen mucho tiempo a la televisión, a los juegos de vídeo y se
alejen de la práctica de deportes, las caminatas y los juegos al aire libre, esto condiciona
la ganancia excesiva de peso. Es por ello que en los últimos 20 años el incremento de la
prevalencia de la obesidad sólo puede ser explicado por los factores ambientales al
existir una epidemia de inactividad y de malos hábitos alimentarios.

2.2.2. Como vivencia

La mayoría de de acercamientos hacia el tema de la obesidad lo realizan desde una

visión de la misma como enfermedad. Sin embargo, detrás de cada uno de los
“enfermos” hay una persona que siente y que vive a diario con su cuerpo. Más allá de
los problemas cardiovasculares y de otro tipo asociados al sobrepeso, tenemos que ser
conscientes de que la visión hegemónica del cuerpo sano es la del cuerpo danone. Un
cuerpo definido y sin grasas. La sociedad del siglo XXI demanda seres de estas
 Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

características. Todo aquél que se aleje de este ideal corre el riesgo de ser excluido o al
menos, es esa la idea implícita que hay detrás de muchos anuncios.

Debido a toda esta amalgama de intereses económicos y presiones sociales,

actualmente hay muchos niños y jóvenes que viven preocupados por no salirse de esos
parámetros de cuerpo sano. Incluso algunos de ellos acaban por desarrollar una serie de
trastornos psicológicos muy graves como la bulimia o la anorexia, que pueden terminar
con la vida de los afectados.

En este sentido, es de vital importancia que desde la Educación Física se trabaje el

tema de la obesidad desde el punto de vista vivencial. Los alumnos deben de ser
conscientes de estas presiones externas y mediante un espíritu crítico, no dejarse hacer
daño por intereses exteriores.

3. Hipótesis
Mediante la realización de este proyecto teníamos el interés
de comprobar si había alguna relación científica entre ser
obeso y ser susceptible de sufrir bullying. Debido a nuestras
experiencias personales a lo largo de toda nuestra formación
académica, en la que hemos vivido situaciones en las que se
acosaba a un compañero por ser obeso, pensamos que sí que
hay una relación entre estos dos factores. A pesar de esta
hipótesis inicial, somos conscientes de que estamos tratando un tema muy delicado y en
el que intervienen muchos tipos de factores (socioculturales, físicos, psicológicos…).
Por ello, esperamos encontrarnos con investigaciones que arrojen resultados que no nos
esperábamos.

4. Relación entre el bullying y la obesidad

Lumeng, C. Forrest, P.; Appugliese,D. Et. al (2010) realizaron un estudio en tres
cursos de Hight schools americanas (tercero, quinto y sexto), en el cual trataron de
comprobar si existía una relación directa entre el ser obeso y ser propenso a ser acosado.
En el estudio participaron 821 niños y niñas estadounidenses de edades entre 8 y 11
años. Pertenecían a hight schools de 10 ciudades de tercer, quinto y sexto grado. Un
17% de los pequeños eran obesos y un 15% tenían sobrepeso. Un tercio de la muestra
afirmó que sufría acoso, aunque sus madres indicaron que esa cifra era del 45%.
Variables como el sexo, el status socioeconómico o la raza, fueron también medidas de
cara a comprobar si afectaban al resultado final de la investigación.

Los resultados reflejaron que sí que hay una relación estadísticamente significativa
entre ser obeso y ser objeto de bullying además, los niños obesos son incordiados,
independientemente de su sexo, raza, habilidades sociales o logros académicos. Los
investigadores añadieron que las posibilidades de ser acosado eran iguales para niños
que para niñas. Se comprobó que las posibilidades de ser acosado son un 63% más altas
 Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

para un niño obeso que para otro que esté en

su peso. También se comprobó que los niños
obesos que son acosados también sufren
más depresión, ansiedad y soledad que un
niño no obeso acosado.

Analtis, F. Velderman,M. ; Sieberer, U.

Et al. (2009), realizaron una investigación
en 11 países europeos, en la que
comprobaron cuáles eran los factores que
podían influir en que los niños sufriesen
acoso escolar. La muestra la formó un total de 16.210 niños de entre 8 y 18 años. Para el
estudio se utilizó la escala Kidscreen-52, un cuestionario sobre salud y calidad de vida,
en el cual se midieron una serie de ítems relacionados con factores de tipo
sociodemográfico, los psíquicos y psicosociales. También midieron como variable el
índice de masa corporal.

De entre los resultados, cabe destacar que el 20,6% de la muestra, tiene riesgo de
sufrir acoso escolar alguna vez durante su paso por la escuela. De entre los factores
analizados, los estadísticamente más significativos que influyen en tener posibilidad de
ser acosado fueron: ser joven (a menor edad más riesgo), tener un bajo nivel de
educación familiar, tener sobrepeso o ser obeso, tener problemas psicológicos o
mentales y tener una falta de apoyo social (marginación).

Pittet, I.; Berchtold, A. Akré, C. Et al (2010), realizaron un estudio en el que se

estableció como objetivo el comparar la prevalencia y la intensidad de victimización en
casos de bullying, en dos grupos distintos. Uno formado por estudiantes con
enfermedades crónicas (entre ellas la obesidad) o con discapacidades físicas, y el otro,
sin estas características (grupo control). La muestra la formaron un total de 7005
alumnos de escuelas de secundaria. Se utilizó el cuestionario SMASH02, en el cual
había una serie de ítems a contestar con cuatro alternativas (nunca, una o dos veces, una
vez por semana, o a menudo), las preguntas tenían relación con el acoso escolar,
algunos ejemplos son: “¿alguno se ha reído de ti insultándote?”, “¿has sido excluido de
forma intencional?”.

Los resultados reflejaron que hay un mayor índice de prevalencia para sufrir bullying
si se tiene algún tipo de enfermedad crónica que si no se tiene. También se demostró
que los adolescentes con enfermedades crónicas sufren un acoso escolar más intenso
que los que no las tienen.

Wang, Ph.; Ronald, J.; Iannotti, Ph.; Jeremy, W; Luk, B. (2010) realizaron una
investigación en la que trataron de ver si existía una relación entre ser obeso o delgado y
sufrir acoso. Dividieron la muestra en cinco grandes grupos: delgados, en riesgo de
delgadez, normales, con sobrepeso, y obesos. Para ello utilizaron el índice de masa
corporal de los participantes en el estudio, y en función de los resultados fueron
clasificados en un grupo o en otro.
 Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

A la muestra se le pasó un breve cuestionario en el que las preguntas iban

relacionadas con cuatro tipo de acoso distintos: acoso físico (1 ítem), acoso verbal (3
ítems), acoso social (marginación, 2 ítems), y “ciberacoso” (por móvil y ordenador, 2
ítems). En el artículo no aparecen textualmente descritos los ítems anteriores.

El grupo de investigación realizó un estudio estadístico en el que cruzaron las

respuestas de los ítems con el grupo al que pertenecían (en función del índice de masa
corporal), y también quisieron obtener diferencias entre chicos y chicas.

Los resultaros mostraron que tanto las personas con sobrepeso como las delgadas
tienen una mayor probabilidad de ser acosados. En el caso de de los adolescentes con
sobrepeso, tienen una mayor probabilidad de sufrir un acoso verbal (motes, e insultos).
Mientras que en el caso de los adolescentes delgados, tienen una mayor probabilidad de
sufrir un tipo de acoso físico.

5. Relatos sobre obesidad y bullying

Una vez que llevábamos avanzado el trabajo y viendo que sí que había una relación
entre el ser obeso y el bullying, nos pareció oportuno crear una serie de relatos ficticios
en los cuales nos pusiéramos en la piel de algunos de los distintos protagonistas que
aparecen en situaciones de bullying: víctima, acosador, profesor y padres.

5.1. La víctima
"Diario de un acosado":

Hoy martes 1 de febrero he tomado la que va

a ser la decisión más importante de mi vida. Ya
son 4 meses y medio de tortura, pero lo peor es
que no veo el final de este camino oscuro lleno
de obstáculos, en el que cada minuto es una
eternidad.

Todo empezó al inicio de este curso cuando

tres alumnos de mi clase, consideraron que podía
ser divertido insultarme y burlarse de mis problemas de sobrepeso. Empezaron haciendo
comentarios entre ellos y posteriormente delante de más gente, me insultaban
llamándome “bola de sebo”, “gordaco”. Poco a poco fueron utilizando otros modos de
agresión que me humillaban más, como poner un dibujo en la pizarra de un gordo
comiendo con desmedida con una falsificación de mi firma bajo él. Desde hace unos
meses la agresión verbal se ha transformado en física y cada día en el cole es una
tortura, me quitan el bocadillo, me escupen, me amenazan y a la salida del colegio me
pegan.

Ya no se que hacer, no encuentro el apoyo de mis padres, porque no tienen tiempo para
prestarme atención, el profesor no se cree lo que le cuento porque aparentemente estos
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

chicos son buenos alumnos, pero cuando me encuentran sólo, son agresivos y
despiadados. Todo esto se une a los castigos de mis padres porque mis notas han bajado
mucho a causa de la falta de concentración.

Hasta hace unas semanas tenia el apoyo de mi amigo Juan, que venia conmigo a 3º de
ESO, pero se puso muy enfermo y hace tiempo que no puede venir a clase. Tras muchas
pesadillas, lloros, castigos, y tiempo para pensar, he decidido despedirme de ti.

Hasta siempre querido diario.

5.2. El acosador
“Conversación en la red”:

José dijo (20:07):

 Ye tío que wapa ha estado la clase de hoy,
¿eh?
Predo dijo (20:08):
 Ya ves, jaja, menuda paliza le hemos dado a
culograsa.
José dijo (20:08):
 Sí el tío aparte de gordo es mongolo, en vez de decir algo a los profes se calla,
jaja.
Pedro dijo (20:08):
 Sí, pero sabe que si dice algo le partimos la boca. Por cierto, la que te has
perdido mientras estamos en clase de E.F.
José dijo (20:09):
 ¿Qué ha pasado?
Pedro dijo (20:09):
 Pues que estábamos haciendo el salto al potro, y Julián no podía pasar, ya
sabes con el culazo que tiene… y nada el profe intentando ayudarle pero él no
podía… menudas risas nos hemos echado toda la clase…
José dijo (20:10):
 Jajaj, me imagino la situación, que pena que me tuviese que ir al médico y me
perdiese esa clase…
Pedro dijo (20:10):
 La verdad es que sí, además, al final en el vestuario he empezado a darle
collejas y a decirle lo gordo que está. El resto de compañeros se han partido el
culo de la risa.
José dijo (20:11):
 Por cierto, ¿la foto de Julián sin camiseta que le hicimos el otro día la has
subido ya?
Pedro dijo (20:11):
 No tío, es que quiero hacer un montaje guapo… se me había ocurrido
mediante el photoshop rodearlo de hamburguesas o bien junto a una ballena.
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

José dijo (20:11):

 Jaja, mejor lo de las hamburguesas… verás cuando toda la clase vea la foto del
culograsa en el tuenti, va a ser la caña.
Pedro dijo (20:09):
No te preocupes que mañana o pasado la subo… por cierto, estoy pensando en
comprar una bomba fétida y tirársela el próximo día de clase, seguro que
hasta puede que consigamos expulsarle.
José dijo (20:12):
 Me parece buena idea, lo mejor será tirársela justo cuando suene la campana
de inicio, así perderemos algo de clase, ¿no?
Pedro dijo (20:13):
 Ok, pues la compraré. Me tengo que ir a cenar que mi madre es la cuarta vez
que me grita para que vaya a cenar, ¡qué pesada que es!
José dijo (20:14):
 Ok tío. Quedamos así. Ciao.

5.3. El profesor
“Soy el profesor”:

Acabo de volver a casa del instituto, me siento a descansar unos

minutos antes de ponerme a corregir exámenes. Ha sido un día
extraño, era la primera vez que me encontraba con la situación qué
os voy a contar en un aula.

Acababa de empezar la clase, hoy tocaba seguir con el

balonmano, así que tras realizar el calentamiento, he propuesto una
actividad de pases y fintas. La clase transcurría con normalidad,
los alumnos más aplicados realizando un buen ejercicio y sin
necesidad de corrección, mientras que los menos dotados
físicamente, sufrían un poco más y necesitaban mi ayuda para
lograr el objetivo. He observado algunas risas desde un par de
alumnos, supongo que les resultaba gracioso ver a Agustín realizar
sus peculiares fintas, más propias de un bailarín que de un jugador
de balonmano, pero no le he prestado demasiada atención.

Después, ha continuado la clase con una serie de partiditos entre los alumnos, y aquí
si que se ha liado la cosa. Las risas anteriores, se han multiplicado, y han formado un
grupo de 5 alumnos que no paraban de reírse de Agustín, sin disimular, intentando
humillarlo, hasta que lo han logrado y se ha puesto a llorar. La verdad es que yo no he
estado hábil, debí haber parado eso antes, porque vi las primeras causas de la situación,
pero no le di demasiada importancia. Creo que la situación me ha desbordado, me he
llevado a los 5 entre gritos a mi despacho, y allí me he puesto muy agresivo
verbalmente con ellos, supongo que demasiado. Era la primera vez que era testigo de un
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

acto de esta magnitud, han hecho llorar a un chaval de 16 años únicamente burlándose y
riéndose de él, algo normal en niños de 8 años, pero no me esperaba encontrarme esto
en chavales de esta edad. Al finalizar la charla, he ido a hablar con el director y le he
contado lo sucedido, y hemos decidido que mañana hablaremos individualmente con
cada uno de los protagonistas de la situación.

También me gustaría hablar con los amigos de Agustín, ellos sabrán que sucede y si
es algo habitual en otras clases, y si es así, deberemos tomar cartas en el asunto, porqué
esto no se puede permitir.

5.4. Padres
Día 1. Entrevista y toma de contacto:

Psicólogo: -Buenos días, hagan una pequeña

presentación y el motivo de su visita.

Madre: -Hola, buenos días, somos Magdalena y

Alejandro, los “papás” de Agustín. Nos ha
costado mucho decidirnos por venir aquí, pero
no encontrábamos otra solución.

Psicólogo: -¿Cómo es un día normal en la vida

de Agustín?

Madre: -Pues… Agustín ya no es el que era. Se levanta temprano, desayuna y se va al

colegio. Viene a casa a comer a mediodía y vuelve al colegio hasta que sale a las 5.
Luego se encierra en su habitación y no hay forma de hacerlo salir.

Siempre le proponemos cosas para hacer, para que se divierta pero con nosotros no
quiere.

Psicólogo: -¿Cómo describirían a Agustín?, ¿es un niño sociable o es un solitario?

Padre: -Agustín siempre ha sido un niño muy bueno, alegre, siempre ha sacado buenas
notas y ha tenido un comportamiento ejemplar, pero en los últimos meses ha cambiado
mucho. Ahora estamos muy preocupados.

Ya no quiere ir al colegio, no le invitan a los cumpleaños y siempre tiene problemas

cuando se trata de realizar trabajos en grupo.

Amigos...la verdad es que no tiene muchos, yo creo que si no sale es porque no tiene
con quién hacerlo.

Psicólogo: -¿Suele hacer alguna actividad extraescolar?, ¿o queda para hacer los
deberes o jugar con algunos amigos?
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

Madre: -Agustín está gordito y por recomendación del pediatra siempre lo hemos
querido apuntar para que hiciera algo de deporte y se relacionara con más niños de su
edad, pero no hay manera, no le gusta y no le podemos obligar.

Padre: -El pobre está hundido, por ejemplo ahora en Educación Física están dando
balonmano y nunca lo quieren en ningún equipo, se ríen de cómo hace las fintas… y en
clase lo excluyen, le hacen “el vacío”, incluso hay algún sinvergüenza que lo insulta. He
ido al colegio y he hablado con algunos profesores, todos coinciden, me dicen que
Agustín tiene problemas de integración con los demás niños, y donde más se nota es con
el deporte porque por sus cualidades él no es muy ágil ni hábil, y por lo visto eso a más
de uno le hace gracia.

Psicólogo: -¿Han tomado alguna medida? Han mencionado que Agustín está por
encima de su peso ideal…

Madre: -Ya le hemos dicho que intentamos que haga deporte pero no le gusta, y hacer
que un niño a su edad haga dieta es complicado pero sí que intentamos que se prive de
ciertos alimentos.

Padre: -Como padre no sé qué hacer, estoy desorientado y me duele ver a mi hijo así,
porque él no es mal niño. Él está sufriendo, y nosotros con él.

Psicólogo: -Como toma de contacto por hoy ha sido suficiente, voy a estudiar el caso de
Agustín y el próximo lunes nos volvemos a ver. Y no se preocupen, acudir al psicólogo
en casos así no debería ser el último recurso, han hecho bien en venir e intentarles a
ustedes y a su hijo.

6- Métodos de intervención en casos de bullying

6.1. Directa: análisis de la situación y soluciones
Los métodos de intervención directa se caracterizan por el uso de la autoridad de los
profesores, padres… sobre el alumno. Este método, puede resultar más útil en un
principio, pero no conseguimos lograr que los objetivos que nos planteamos
permanezcan a largo plazo, como sería que los alumnos tuvieran una concienciación
sobre la importancia de la problemática del bullying en la actualidad.

Podríamos realizar una clasificación de las diferentes modalidades que se pueden

utilizar:

 En primer lugar nos encontraríamos con la intervención directa reflejada en las

notas. Este método resultaría útil en la mayoría de los alumnos, ya que su
interés es lograr buenas calificaciones para lograr la aprobación de sus padres,
sin embargo, encontraríamos problemas en grupos de alumnos que no prestan
importancia a las notas.
 Otra actuación diferente, sería la de proponer sanciones directas a cualquier
alumno que practique un tipo de conducta agresiva con otro, ya sea verbal,
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

psíquica, física… Tendríamos que baremar de una manera lo más justa posible
el castigo aplicable a las diferentes acciones que podríamos observar. Los
castigos podrían ser desde copias, dejar al niño sin recreo, hasta llegar a las
expulsiones temporales y definitivas del centro. Una expulsión puede resultar
útil para quitarte un problema, pero como vimos en la película “La Clase”,
supone un fracaso nuestro como educadores.
 Finalmente, también hemos de destacar otro tipo de actuación directa, como
son las charlas con los alumnos. Este tipo de charlas, con la ayuda de
psicólogos y profesionales, se pueden utilizar en casos primerizos o leves, para
evitar que vayan a más y para concienciar a los niños de la magnitud del
problema que están creando/sufriendo.

6.2. Indirecta: cambiar el modo de pensar

Este tipo de intervención es más costoso que el anterior, porque en él se trata de
modificar la manera de pensar de los implicados, lo que es más difícil que el solucionar
un caso concreto. No obstante, a la larga esta es el método más adecuado y efectivo para
prevenir casos de bullying. Existen varios modos de intervención indirecta, como son:

 Uso de una webquest: se trata de utilizar los recursos de la web, y a través de

ellos, informar al alumno de la problemática de las conductas de bullying, de
cómo se nos pueden presentar, cómo actuar ante ellas, crear un código anti-
bullying, además el profesor lo evaluará mediante la valoración de las preguntas
contestadas por los alumnos a cerca de los contenidos tratados. Para finalizar se
extraerán las conclusiones tras una reflexión en la que se transmitirá al alumno
que lo realizado es más que una actividad de clase, debiendo saber transferir lo
aprendido a la situación real del aula. Botelho, R. (2009), aplicó dentro de la
asignatura de Educación Física este método de intervención. El enlace a la
webquest del mismo es: http://www.bullyingyeducacionfisica.com/

 Construir una identidad moral.

 Clarificación de valores.
 ejercicios autobiográficos.

 Adquisición de criterios de juicio moral.

 Discusión de dilemas morales.

 Ejercicios de rol-playing.

 Desenvolvimientos de capacidades de comprensión crítica.

 Comprensión crítica.
 Enfoques socioafectivos.

 Fomentar las disposiciones para una auto-regulación.

 Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

 Ejercicios de auto-regulación.

 Reconocer y asimilar valores y información moralmente relevante.

 Ejercicios de rol-model.
 Ejercicios de construcción conceptual.

 Reconocer y valorar o pertenecer a las comunidades de convivencia.

 Habilidades sociales.
 Resolución de conflictos.
 Actividades informativas.

7- Conclusiones
Como hemos confirmado a lo largo de estas hojas, la obesidad en los niños, es un
factor que incrementa las probabilidades de sufrir bullying por parte de compañeros. Es
fundamental conocer con una mayor exactitud aquellas personas que tienen una mayor
probabilidad de ser acosadas con tal de prevenir esas situaciones.

Existen multitud de modos de intervención sobre el bullying, aunque en muy pocas

situaciones se llevan a la práctica. A pesar de que el acoso escolar es un tema de
actualidad, muchos profesores siguen haciendo la vista gorda cuando se producen
insultos en las clases. Algunos se piensan que el bullying sólo es físico. Sin embargo, tal
como hemos visto, tanto la marginación social, como el maltrato verbal, forman parte
del bulllying. En ese sentido, los docentes deben de tener una formación que garantice
su forma de actuar ante estos casos, buscando los métodos de intervención indirecta ya
que son los más efectivos y los que realmente producen el cambio.

A pesar de que sí que hemos encontrado relación entre bullying y obesidad, a lo

largo de nuestra investigación nos han aparecido otros factores que también influyen en
que aumente la probabilidad de que un niño sea acosado. En ese sentido, recomendamos
para futuras investigaciones profundizar en esos factores no ciñéndonos a uno de modo
exclusivo. También creemos recurrente que se realicen investigaciones sobre el acoso
escolar en España, ya que no hemos encontrado apenas estudios aquí. En otros países
como U.S.A. hay muchas más investigaciones.

8- Referencias bibliográficas
Referencias de artículos:
Analitis,F.; Velderman,M. ; Sieberer, U. (Et al.). Being Bullied: Associated Factors in
Children and Adolescents 8 to 18 Years Old in 11 European Countries. Pediatrics.
2009; 123; 569-577.
Obesidad y bullying en las clases de Ed. Física. T.P.C.E.F. 2010-2011. Profesor: Dr. Víctor Pérez Samaniego.

Botelho, R. G. (2009). Utilización de una webquest como recurso didáctico para

intervenir en casos de bullying desde el área de Educación Física. Educación Física y
Deporte, ISSN 0120-677X, Vol. 28, Nº. 1, 2009, pags. 41-51.

Botelho, R. G., & Prat Grau, M. (2008). Bullying en clases de Educación Física:
Propuestas de intervención a partir de la educación en valores. Actas del Congreso
Internacional de Actividades Físicas Cooperativas, Ávila, 6., 1-18. Valladolid: La
Peonza.

Botelho, R. G., & Souza, J. M. C. (2007). Bullying e educagáo física na escola:

Características, casos, conseqüéncias e estrategias de inter-vengáo. Rev. de Edu. Fís.
139, 58-70.

Evans, J.; Rich, E.; Davies, B. The Emperor’s New Clothes:Fat, Thin, and Overweight.
The Social Fabricationof Risk and Ill Health. Journal of Teaching in Physical
Education, 2004,23, 372-391.

Lumeng, J.; Forrest, P.; Appugliese,D. ; (et al.). Weight Status as a Predictor of Being
Bullied in Third Through Sixth Grades. Pediatrics. Vol. 125 No. 6, 2010, pp. 301-1307.

Pittet, A Berchtold, C Akré, et al. (2010). Are adolescents with chronic conditions
particularly at risk for bullying? Arch Dis Child. 95:711–716.

Vreeman, R.; Aaron, E.; Carroll, M. A Systematic Review of School-Based

Interventions to Prevent Bullying. Arch Pediatr Adolesc Med. 2007; 161: 78-88.

Wang, Ph.; Ronald, J.; Iannotti, Ph.; Jeremy, W; Luk, B. (2010). Bullying Victimization
Among Underweight and Overweight U.S. Youth: Differential Associations for Boys
and Girls. Journal of Adolescent Health. 47 (2010) 99–101.

Referencias noticias electrónicas:

http://www.puntofape.com/bullying-causa-de-que-los-ninos-tengan-miedo-a-estar-
gordos-1510/

http://www.terra.com.mx/mujer/articulo/905436/Los+ninos+obesos+siguen+siendo+ma
s+propensos+al+acoso.htm

Referencias películas:
Corbacho, J.; Cruz, J. (2008). Cobardes. España: Productora: Filmax. 89 min.