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Documento Curricular Nº 1.
Lic. Pablo Esper Di Cesare – Coordinador Internacional.
grupoestudio@baloncestoformativo.com.ar – www.baloncestoformativo.com.ar
• Resumen:
El Grupo Internacional de Estudio del Minibasket comenzó sus actividades hace
aproximadamente un año por medio de la Web Baloncesto Formativo en la Red y su
objetivo fue el realizar propuestas metodológico – didácticas a los entrenadores de
formación y sugerencias de cambios reglamentarios a las Federaciones de los distintos
países.
Desde un primer momento se ha observado que a pesar de la continua evolución de las
reglas de FIBA para el basket mayor, las reglas del Minibasket han permanecido casi
inamovibles a más de 30 años de su creación, siendo este minideporte, en realidad, una
adaptación del juego de los grandes pero no pensado con la lógica y necesidades de los
niños.
El Grupo Internacional de Estudio, compuesto por más de 350 entrenadores, docentes de
educación física, comités nacionales de Minibasket, con representantes en 17 países, nos
presenta su primer documento donde se analizan los cambios reglamentarios propuestos
para una mejor participación del niño en el Minibasket.
• Palabras Claves:
Minibasket. Adaptaciones reglamentarias. Propuestas metodológicas.
• Introducción:
En primer lugar, debemos dejar en claro que el espíritu del análisis del documento que
nos facilitaran gentilmente el Dr. David Cárdenas y la futura Dra. Maribel Piñar, era
presentar una propuesta diferente a los profesores y entrenadores de baloncesto de una
amplia zona, con realidades totalmente disímiles, todos bajo el mismo objetivo de tratar
de hacer algo por el minibasket.
Es por ello, que no fue fácil aunar criterios en un documento común a las diferentes
propuestas que hicieron los distintos grupos de estudio. En la redacción del presente
documento, han participado todos los coordinadores nacionales que figuran en la
portada, pero también hicieron su aporte los amigos de Cuba, Nicaragua, México,
Bolivia, Venezuela, El Salvador, Guatemala y Ecuador, además de los nombrados para
participar de este primer módulo un total de 17 países y 230 entrenadores y
profesionales de la educación física y el deporte, los que se ven ampliados a 18 países y
310 profesionales para nuestra segundo módulo de estudio.
Lo que si debe quedar en claro es que lo que ha realizado el grupo es una análisis de la
investigación realizada por Maribel Pinar, bajo la dirección de David Cárdenas, y que,
como toda investigación, la autora a utilizado una metodología y analizado unas
variables, en forma concreta, pero no necesariamente agotando todas las variables
posibles que se pueden plantear a esta temática. Es por ello que naturalmente, esta
investigación constituye un invalorable punto de partida para futuros estudios y formas
de repensar la iniciación al minibasket, pero lo que ha cumplido con creces ha sido con
su misión de movilizar a los diferentes actores que se han reunido en este grupo a
analizar una propuesta novedosa para algunos, diferente para otros, que ha tenido nuevos
adherentes, así también como interpretaciones críticas que servirán para seguir
profundizando esta línea de investigación.
Lo más rescatable de esta primera experiencia es el aunar en una mismo grupo y
proyecto a los investigadores con la gente que trabaja en el día a día en el gimnasio con
los chicos que, a veces, sin el conocimiento profundo de la metodología de la
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investigación, aportan puntos de vista de interés que, son percibidos por ellos por su
constante labor práxica en el gimnasio.
a) Tamaño del balón: En este aspecto hay coincidencia plena entre todos los
grupos en que se debe utilizar el balón número 3 para los pequeños de 6 a 8 años,
y el balón número 5 para los niños / as de 9 a 12 años. Existe también la
propuesta de realizar un estudio para analizar la influencia del tipo de balón
utilizado en cada grupo erario, del tipo realizado por Pablo Esper Di Cesare
(1999), para el estudio de los balones 5, 6 y 7 y su influencia en la técnica del
lanzamiento.
b) Terreno de Juego: Con relación a la colocación de las canchas en forma cruzada
sobre el terreno oficial con una medida de 10 m x 15 mts, existe coincidencia,
pero también consideramos importante la propuesta de colocar en la línea central
de la cancha un soporte de doble cabeza, para no tener que demarcar tantas líneas
sobre el campo de juego.
Sobre la propuesta que tienen que ver con la demarcación de la línea de tres
puntos concluimos que sería interesante como experiencia recién en la categoría
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minibasket y que para ello la línea de 3 puntos debería estar a 4,83 mts., cuando
el juego es de 3 versus 3 y, a 5,58 mts., cuando el juego es de 4 versus 4, para
que los jugadores tengan el mismo espacio de interacción que poseen en la
cancha reglamentaria del 5 versus 5. No consideramos adecuada la implantación
de la línea de tres puntos en la categoría premini ni en cancha oficial.
Con relación a la inclusión del tiro libre el Grupo concluye como positivo el
acercamiento de la línea de tiros libres, pero su ejecución recién en la categoría
minibasket y sólo en situación de tiro, eliminando el tiro libre adicional después
de gol en esta divisional.
Un punto que, a partir del análisis de las diferentes propuestas realizadas,
consideramos que podría ampliar este estudio es, a diferencia de colocar jirafas
regulables a la altura de los jugadores, el realizar un estudio donde se determine
con criterio científico, las alturas de las canastas para los niños de 6 a 8 años y la
de los niños de premini. Recordemos que existe un estudio presentado en el
Congreso Ibérico de Baloncesto del 2001, sobre la influencia que tienen en el
juego en la categoría 13 años cerrada, el utilizar una altura menor a la oficial.
Otra propuesta importante que ha realizado el grupo para permitir la máxima
participación de chicos por vez, para aprovechar las limitaciones espaciales, es el
jugar el 3 versus 3 en una sola canasta, lo cual permitiría jugar en forma
simultánea a 24 niños.
c) Tiempo de juego y reglas temporales: Analizadas las distintas propuestas el
Grupo acuerda aplicar la regla de los 5” en los saques y para jugar el balón, pero
sólo a partir del minibasket. En tanto que, la aplicación de la regla de los 3”,
también sólo en minibasket y pero con permisividad según la ventaja que se
obtenga, es decir, en función de la constitución, altura, condición física y tiempo
de permanencia.
d) Cantidad de jugadores: Con relación a este punto concluimos que lo que
buscamos en estas edades es el máximo tiempo de participación de los niños en
el campo de juego. Sobre la base de este principio, y buscando conjugar las
distintas realidades propuestas convenimos en un número máximo de 15
jugadores y un mínimo de 8, con cinco tiempos de 8´ cada uno, teniendo que
jugar cada niño un mínimo de dos tiempos.
Para ello ofrecemos diferentes alternativas:
• Si en lugar de 12 jugadores, fueran 15 jugadores como máximo, jugando 5
tiempos de 8 minutos, de esta manera cada equipo tendría 5 sub equipos de 3
jugadores, y todos deberían jugar 2 tiempos.
Cancha 1 Cancha 2
1 er. Tiempo Sub equipo 1 Sub equipo 2
2do. Tiempo Sub equipo 3 Sub equipo 4
3er. Tiempo Sub equipo 5 Sub equipo 1
4to. Tiempo Sub equipo 2 Sub equipo 3
5to. Tiempo Sub equipo 4 Sub equipo 5
Ahora bien, muchas veces nos encontramos con equipos que no pueden
completar con 12 jugadores, y como consideramos importante que estos equipos
puedan competir de la misma forma que aquellos que presenten su plantilla
completa, proponemos que el mínimo de jugadores para participar sea de 8, en
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este caso el equipo estaría formado por dos sub equipos de 4 jugadores, y cada
uno de sus integrantes debería jugar 4 tiempos.
De igual forma para aquellos equipos que presenten 12 jugadores estarán
formados por tres sub equipos de 4 jugadores, y los mismos podrán jugar 3
tiempos como máximo y 2 tiempos como mínimo. Como para ejemplificar,
exponemos dos casos de equipos con menos jugadores que deben enfrentar a un
equipo con 15 jugadores.
Caso 1
Equipo A = 15 jugadores = 5 sub equipos de 3 jugadores
Equipo B = 12 jugadores = 3 sub equipos de 4 jugadores
Cancha 1 Cancha 2
1er. Tiempo A1 vs. B 1 A 2 vs. B 2
2do. Tiempo A3 vs. B 3 A 4 vs. B 1
3er. Tiempo A 5 vs. B 2 A 1 vs. B 3
4to. Tiempo A 2 vs. B 1 A 3 vs. B 2
5to. Tiempo A 4 vs. B 3 A5 vs. B 1
Caso 2
Equipo A = 15 jugadores = 5 sub equipos de 3 jugadores
Equipo B = 8 jugadores = 2 sub equipos de 4 jugadores
Cancha 1 Cancha 2
1er. Tiempo A1 vs. B 1 A 2 vs. B 2
2do. Tiempo A3 vs. B 2 A 4 vs. B 1
3er. Tiempo A 5 vs. B 1 A 1 vs. B 2
4to. Tiempo A 2 vs. B 2 A 3 vs. B 1
5to. Tiempo A 4 vs. B 1 A5 vs. B 2
También proponemos agregar la regla de que ningún sub equipo puede jugar con
menos de 3 jugadores, si algún jugador sale del juego por 5 faltas o por lesión
debe ser reemplazado, en primera instancia por un jugador que todavía no haya
cumplido con el máximo de tiempos a jugar, y una vez agotada esta instancia por
cualquier otro jugador del equipo.
Con relación a la reducción del número de jugadores el grupo concluye que se
debe estimular el juego de 3 versus 3 en las categorías iniciales de 6 a 8 años, al
igual que en la categoría premini (9 y 10 años). Con relación a la categoría
minibasket existen distintas posiciones:
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- Mantener en esta etapa el juego 3 x 3, a la luz de los resultados obtenidos
en la investigación sobre todo en lo referido a tiempo real de juego del
niño y su participación efectiva en el mismo.
- Utilizar el 3 x 3 en el preminibasket, y jugar 4 x 4 en el minibasket.
- Jugar en el minibasket 5 x 5, y utilizar el 3 x 3 como elemento importante
dentro de la estructura del entrenamiento.
- Favorecer la realización de competencias adicionales a las organizadas
por las distintas asociaciones y federaciones, que sean del tipo de 3 x 3,
para darles mayores experiencias competitivas a los niños.
- En este aspecto, el Grupo considera que es uno de los puntos que más
debe profundizarse en este juego y es la progresión lógica que debería
existir en el juego hacia las categorías competitivas ya que si se utiliza el
3 x 3 como forma base de competencia en el minibasket, cuando pasan a
la categoría pre - infantil, que no en todos los países existe, el niño pasa a
jugar con las dimensiones normales del campo, y con 5 x 5, lo cual
constituiría un salto muy grande en su adaptación.
- Una opción importante que tenemos en cuenta es el desarrollar el juego
de dos formas: Una, es jugar las categorías iniciales (6 a 8) y premini (9 y
10), bajo la modalidad 3 x 3, y la categoría minibasket (11 y 12), bajo la
modalidad 4 x 4. Otra es, jugar iniciales 3 x 3; premini 4 x 4; y
minibasket; 5 x 5. Tampoco debería descartarse la opción de jugar la
categoría inicial en 2 x 2 en un solo tablero, luego el premini en 3 x 3; y
el mini en 3 x 3 y 4 x 4 en el primer año, para luego jugar en su segundo
año en 5 x 5.
- Consideramos que todas estas variables son importantes de incluir en
futuros estudios a la luz de los resultados obtenidos, para que sirvan para
reforzar la idea desarrollada en el presente trabajo.
• Conclusiones:
Luego de más de tres meses de análisis de las distintas propuestas realizadas por las
diferentes Comisiones Nacionales concluimos que:
1. Es necesario realizar un cambio en la reglas del minibasket para permitir una
mayor participación del niño en el juego, tanto en un mayor tiempo de juego,
como en una participación más activa en el transcurso del mismo.
2. Se debe seguir estudiando la progresión aconsejada para el paso del mini deporte
al deporte federado, no sólo desde la edad del premini y del mini, sino buscar una
secuenciación lógica que vaya desde la edad de iniciación de los niños en el
baloncesto, teniendo siempre como objetivo prioritario el desarrollo motriz de los
chicos y el favorecer en los mismos la mayor cantidad posible de experiencias de
movimiento que incluyan resolución motriz de problemas tácticos por medio de
un gesto técnico, no necesariamente depurado.
3. No olvidar que en el minibasket no se deben hacer selecciones que descarten
niños ya que es una etapa de crecimiento madurativo a ritmos individuales
diferentes, por lo que se debe estimular la máxima participación de todos los
chicos, pero en igualdad de condiciones de rendimiento.
4. Consideramos que se debe asegurar la mayor cantidad de tiempo posible a cada
jugador dentro del terreno de juego, para lo cual es imprescindible, aparte de
modificar el reglamento, el preparar a los entrenadores para comprender que el
corto plazo o el éxito inmediato no los conduce a ninguna parte; y que tengan
presente que hay varios estudios que comprueban que no siempre quién es muy
talentoso en las etapas de formación, después lo es en la alta competencia.
5. Una de las cuestiones a las que habría que estar atentos es que si por aumentar
tanto los contraataques, en la modalidad de 3 x 3, al disminuir las oposiciones
directas, aumentando de esta manera la eficacia en el lanzamiento y obtener
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situaciones más exitosas para el niño, implícitamente no estamos influyendo
negativamente en que el niño también adquiera el placer por defender.
6. Debemos seguir estimulando estudios sobre la adaptación de la infraestructura
material de los distintos elementos del juego: balones, cestas, espacios, tiempos
de juego, para adaptar el juego al niño, y no el niño al juego.
7. Consideramos que se deben agotar todas las instancias al alcance de las distintas
Comisiones Nacionales para presentar las distintas propuestas ante sus
respectivas Federaciones Nacionales y estadales.
8. Finalmente, consideramos que ignorar la competencia ò excluirla del proceso
de formación deportiva del niño sería un grave error, por eso proponemos que el
minibasket, sea competitivo además de formativo, pero teniendo presentes los
labores educativos de la competencia y que esta es un medio en la formación del
deportista en edades infantiles y no un fin en sí misma.
• Bibliografía:
1. Piñar López, Maribel y, Cárdenas Vélez, David (2004). Publicado en el libro de
actas del curso " II Curso de Didáctica del Baloncesto en las Etapas de
Iniciación", los editores son: Ángeles López, Concepción Jiménez y Clara
López; el lugar de publicación: Madrid. Año Publicación: 2004. Páginas 16-37.
2. Cárdenas Vélez, David; Piñar López, María Isabel; Baquero, Clara (2002). “¿El
Minibasket, un deporte adaptado a los niños? Revista CLINIC editada por la
Asociación Española de Entrenadores de Baloncesto.
3. Esper Di Cesare, Pablo Alberto (1999). “Estudio sobre la influencia del tamaño
del balón en el lanzamiento en la categoría 13 -14 años”. Baloncesto Formativo
en la Red. www.baloncestoformativo.com.ar
4. Esper Di Cesare, Pablo Alberto (2001). “La influencia de las metodologías
aplicadas al minibaloncesto”. Publicado en el libro de actas del 1º Congreso
Ibérico de Baloncesto, Universidad de Extremadura, Cáceres, España. Editor: Dr.
Sergio Ibáñez Godoy.