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• 领导是运用组织授予的职权,指挥下属完成组织目标。
• 领导是指导和影响群体/组织成员,为实现所期望的目标而作出
的努力和贡献的过程或艺术。
• 领导:领导者有效的影响队员努力工作以达成领导者要追求
的目标这种过程或活动。
• 领导:涉及的是一种过程,在此过程中,群体或组织中的
某个人为超越他人,达到引导、结构化、協助活动及
关系等目的,所运用的一种刻意的影响力。
• 包括领导者的特质、行為、影响、互动交流的模式、角色关系
及管理阶级的职位。
对 领导 和 领导 力 的基本认知
• 领导 Leading 就是影响、驅使(特定的)他人去完成计划、打成(预设)的目标(任务)的
过程。
• 领导是每一個阶层的主管都必須具備的能力,从最基层的领班到最高层的 CEO,都各有其
(做为主管)应尽之领导责任。
• 一個组织之中,不只是各级主管都要能夠去领导別人,一些担任专门技術职位
的人员,即使不具備主管职称,也同样需要会领导別人。
• 领导 力 leadership 則是指领导者在此过程中,所发挥(有形与无形)的影响力。
• 领导(影响、驅使他人去完成任務)的过程 • 领导(影响、驅使他人去完成任务)的过程
必须是恰当的(合乎情理法的),若是以 必须是有效的,如果领导者並未有效的
暴力、賄賂等威逼利誘的方式脅迫別人 发挥其影响力,則即使最终还是达成了
去达成特定的目标(任务),就不是领导。 目标,但这还不是领导。
(不是正確的领导力的发揮,不是好的领导) (领导者还不曾真正去领导別人,被领导
者还不曾被领导过)
• 真正的领导是指在一個特定的状态之下
(时间、空间、各种可用资源都受到一定的限制,
所可使用的方法也受到规范),能够影响一个人
或一群人用更有效的方法去达成一个特定目标
(任务)的一种过程。
领导 与管理 有什么不同
领导 :引领、指导 Long Term 管理 :管制、理清 Short Term
• 做对事 (Doing right thing) • 把事做对(Doing thing right)
• 抬头望路(Path finding) • 低头拉车(Path following)
• 領導追求 GREAT -> A+ • 管理追求 GOOD -> A
• 包括:变革, • 包括:规划 Planning,
建立新目标, 组织 Organizing,
配置人员, 控制 Controlling 及
鼓舞士气 领导 Leading
• 领导用右脑:用情感、 • 管理用左脑:用逻辑、
感性、 语言、
直觉、 分析、
影象 目标
整体来做决策 理性来做决策
• 领导:变革型(魅力型)领导 • 管理:工具型领导
• 领导者是 • 管理者是
-策略性、方向性、引导性,是去做正确 -计划性、执行性、控制性、调整性,按
事情的人,着重为什么要做 照
(Why to do),拿奖赏做为激发的手段。 正确的方法去完成事情的人,着重如何
进行(How to do),拿惩罚当管理工具。
-需要激励 motivation 部署,与部署沟通
communication,並化解冲突 conflict- -只需做到规划(例如做预算),组织
resolution。 (例如分派責任)与控制(考核)即可。
• 领导是运用既有的資源,尋找更好的方法,
以达成超乎预期的目标。 • 管理是运用既有的資源与方法,在不犯錯
与不浪費的情況下,去打成组织的目标(不
• 领导是要改变现状,要鼓舞成员使之能 求有功、但求无过)。
有意愿和动力去改变现状,寻求更有效而 • 管理是在预定的目标下,从事规划、
正确的工作方式(寻求进步)。 预算、组织、人事、控制及问题的解决。
「领导学之父」的華倫‧班尼斯(Warren Bennis)在「领导者该做什么」(On
Becoming A Leader) 一书中指出,「领导者」和「管理者」两种角色,最大的关键性差異
如下:
• 领导者是改革者 。 • 管理者是執行者 。
• 领导者独树一格。 • 管理者人云亦云。
• 领导者关注群众(策略面、人文导向)。 • 管理者关注系统与结构(技術面)。
• 领导者的视野宽廣。 • 管理者视野狹窄。
• 领导者的眼光在远方。(领导是承认任何 • 管理者眼光总是在眼前。
体系都不能封关、不能自外於总体环境) (因为管理是一在個个封关的体系裡运作)
• 领导者挑战现实。 • 管理者接受现实。
• 领导者問是什么和为什么(What & • 管理者問怎么做和何时做(When &
Why)。 How)。
• 领导者則做对的事 • 管理者只是想把事情做对(做好)。
(先问什么事是重要而且因该要做的)。
• 主管如果将管理的重心擺在规划、组织与控制 ,則他所扮演的角色将只是督导(监督)者
supervisor,不是领导者 leader。他所发挥的功能将只是監督 supervision,而不是领导
leading,他也就没领导力。
領導 管理 (行政 )
权力來源 组织賦予职权 or 个人的影响力 组织賦予职权
行为特徵 正式或非正式行动 组织授予的正式行为
组织任务 建立与维持组织文化 建立与维持组织结构
提供努力方向/未來愿景的营造 计划并執行/当下目标的达成
价值哲学 创造/做正确的事 服從/正确地做事
成员关系 建立信赖/理解他人 依賴控制/少感情涉入
组织关系 有组织就有领导现象 有组织/不一定有管理的事实
与外在环境关系 主动创发 被动回应
领导 方式
领导 成熟程度 领导 方式选择
不成熟 (M1): 当下属成熟程度为
命令型
(低关系 —高任务):
下属缺乏接受和承担 不成熟(M1)时,
选择 领导者决策,
任务的能力和愿望, 强调指挥和控制,
既不能胜任又缺乏自信. 命令型领导方式.
不重视人际关系和激励
成熟 (M4): 当下属成熟程度为
授权型
(低关系 —低任务):
下属有能力而且愿意 成熟(M4)时,
选择 领导者授权给下属,
完成任务. 由其独立自主开展
授权型领导方式 .
工作,完成任务
• 是因个人的声望、学养 也都是为了激励士气。
以及人格特質而有的影响力, • 成功的领导其实就是为了激励士气,
与你有无担任主管职务或的 也唯有成功的领导方能激励士气。
职位高低无关,也与组织是 领导者如何成功的与部署沟通,
否有授权无关。 以及化解冲突,以激励士气呢?
• 領導者若单有权位而无权威,会位高权 • 首先,在组织里:
重 建立沟通机制、营造沟通气氛、
卻无威望,是很难以领导別人的。 提升沟通技巧,
让大家遇事都可以
权威 Personal Power(威望)
• 由三因素 來形成 坦诚沟通,良性互动。
1.专业素养及因而曾有的贡献与成就 • 当组织里大家肯沟通,
2.对公众事务的热诚与与队个人的关怀 会沟通,士气一定可以大为提升。
3.气度、涵养与领袖群倫的特殊魅力 成功的领导者如何激励士气
领导者如何正确的运用权力 • 领导者因熟知以下三种角色的差異:
领导者能否在队的狀況下正确的运用权力,是 – 领导(或老板)是只需下命令,
领导成功与否的重要关键。 而不必亲自教导示范的,
所谓对的状況就是要在上级以及组织章程 通稱称此为司令官式的领导
对你的授权范围內,合情合理合法的 – 高階主管是既下命令而且给予
援用你的权力。 必要的教导,不过通常並
所以领导者也不能单只有权威而无权位, 不示范,通称此为教师式领导
否則其影响力再大,也无法在队的情況下 – 一般主管則既下命令,又要教导,
(授权范围內)运用其权力 更常常要亲自示范,
总之,若想要正确的领导別人, 此为教练式领导。
就必须先能正确的运用权力。
领导者必須是教练 ,而不再是老師或司令。
• 接纳每一個人
– 伟大的球队一定不会每个人都是前风,也不会每个人都是后卫,一定是什么人都有。
– 所以教练首先要能包容每一种人,你的团队里要能五湖四海什么人都有。
– 好的教练是不挑球員的,他完全接纳並打造每个球员,这样才能激励士气。
• 发展(打造)每一个人
– 不是说你一定能把每个人都打造成明星。
– 但是,好的教练要願意去打造每一个球员,让每个人在他手底下,都可以
被打造成功,20 分的变成 30 分,50 分的变 60 分,80 分的变 90 分,士气当然高。
– 好的教练(领导)並且要让他们可以通力合作,最后大家都是 100 分。
– 好的厨師不是一定要山珍海味才能做出好菜,而是以青菜豆腐就可以做出好菜。
– 好的教练不是在那里嫌我的球员这个不好、那个不夠,乃是接受所有的球员,
並且发展他们,让他们脱胎换骨。
– 用一群平凡人打造出伟大的团队,才会有最高的士气。
• 激励每一个人
– 好的教练不但只是能发展每个球员,还要懂得去激励他们。
– 一方面是他们表现好的時候,要鼓励他们,维持他们的士气。
– 另一方面是他们失败的时候,也要让他们再次提起精神去打拼。
– 而当他们志得意满时更要刺激他们再更求进步。
领导者
准备:
小笔记本和钢笔
– 随时做笔记(学习)
服装:
整齐,清洁,端装
(长裤,皮鞋)
法则:
计划、实行、检讨、根该、
在实行。
(重复至成功)
会议:
队长
指挥 副队长
副指挥 副队长
财政 文书
副财政
座位 副文书
排法
保管 总务
纪律 卫生
委员 委员
议程: 负责 时间管理:
(报告与讨论) 主持 (如何分配)
1.报告 队长 15 min
1.1 文书报告-
1.1.1 复总前会议报告 文书
1.1.2 团体内 副文书 1
1.1.3 团体外 副文书 2
1.2 财政报告, 财政
1.3 其他报告
2.讨论 副队长 1 30min-
2.1 团体发展,活动 & 未来方向 45min
2.1.1 目标
2.1.2 计划
2.1.2.1 负责人/筹委
2.2 团员个人成长 副队长 2
2.2.1 目标 30min-
2.2.2 计划 45min
2.2.3 团员个人问题
2.3 练习活动安排 指挥
2.3.1 程序
2.3.2 目标 10min-
15min
3.终结 队长
5 min
Each school has difference Culture.... for the above Practice Schedule is just my idea.
Which last time my mother school Heng Ee Harmonica Band 1992-1997 are using on the first part;
On the second part, we use to continue ensemble too. But i have modify a bit now, change to group
and solo.
So you all decide...
9.45-10.00 - Rest
(Tea time & Wash room, remind member dont eat too full...a cup of tea/coffee and few biscuit)