Quiero hacer un periódico escolar: ¿cómo empiezo?

Hacer un periódico escolar es un desafío posible y gratificante. La producción de textos mediáticos por
parte de los alumnos es una forma de conectarlos con los medios de comunicación y con géneros no
tradicionales de la vida escolar. Un periódico es un espacio para que los alumnos expresen su punto de
vista.

En las líneas que siguen no se habla en relación a la necesidad de incorporar los medios de comunicación
en el aula (ya sea: televisión, radio, Internet, cine, etc.). Si un docente llegó a preguntarse: ¿cómo empiezo
a hacer un periódico con mis alumnos?, es porque ya se preguntó y respondió: ¿por qué debería hacer un
periódico escolar?

A continuación se ofrece una guía práctica que puede ser útil a la hora de organizar un periódico escolar.

Recomendaciones para hacer un periódico escolar:

Organización
Tiene que haber un cronograma general de trabajo (conocido por todos los alumnos que realizarán el
periódico) que especifique: la periodicidad de la publicación (semanal, mensual, semestral, bimestral), los
tiempos y la forma para enviar los textos al diseñador, cuáles serán las secciones, quién será el director
general (a veces es el docente). Es recomendable organizar equipos de trabajo (puede haber un equipo de
alumnos para cada sección del periódico). Los roles tiene que estar bien claros.
Nombre y logo
El nombre y el logo tienen que ser aceptados (en la medida de lo posible) por todos los alumnos, ya que
de esta forma se logrará una primera identificación (y compromiso) con el proyecto. Se pueden definir
proponiendo a los alumnos que en forma grupal o individual piensen un nombre y logo. Luego, se realiza
una puesta en común de las producciones y, posteriormente, una votación o un sorteo.
Destinatarios
Desde el primer momento del proyecto los alumnos tienen que especificar a quién estará dirigido el
periódico. Definir esta dimensión es fundamental para poder armar el contenido y la forma de escritura de
los textos. No es lo mismo programar una publicación para toda la comunidad educativa que solamente
para los adolescentes.
Soporte
El periódico puede realizarse en soporte digital, como así también en forma impresa. Para decidir esto hay
que tener en cuenta los recursos materiales y humanos. Es decir, si el diario va a ser impreso hay que
pensar: dónde se va a imprimir, cómo se pagará la impresión y cuántos ejemplares se harán (la tirada).
Por otro lado, tanto para una versión impresa, como para una versión digital es necesario pensar en la
dimensión estética. En general, suele haber algún alumno (o docente) que maneja programas de diseño
(siempre hay alguien que quiere colaborar, no hay que olvidarse de los familiares de los alumnos).
Distribución
Cuando comienza a pensarse el periódico escolar hay que organizar como será la distribución. Si es un
periódico digital pueden recolectarse las direcciones de correo electrónico de los potenciales lectores para
mandarlo en una cadena de correo electrónico. En cambio, si el soporte es papel hay que pensar otras
posibilidades. Por ejemplo: pueden repartirlo los alumnos en un acto escolar. La distribución cambia y se
planifica teniendo en cuenta el destinatario y el soporte.
Difusión
Para resolver esta dimensión hay que buscar estrategias comunicativas que respondan a la pregunta:
“¿cómo se dará a conocer el periódico a los lectores?”. Por ejemplo, pueden armarse carteles para colgar
en las paredes de la institución o puede escribirse una nota para que sea publicada en todos los cuadernos
de comunicaciones de los alumnos. Es recomendable difundir el periódico para que los lectores lo estén
esperando.
Financiamiento
Tanto una producción impresa, como una digital necesitan fondos. Los mismos pueden conseguirse con
publicidades, rifas, donaciones, etc. Es necesario definir esto en los primeros momentos, ya que una vez
que comienza el proyecto siempre aparecen gastos (impresiones, fotocopias, etc.) que no deben frenar (o
retrasar) el cronograma general de trabajo.
Géneros periodísticos
Cada alumno o grupo de alumnos debe tener una tarea específica. El docente tiene que proporcionarles las
herramientas necesarias para realizarla, no hay que “dar por sentado” que saben escribir géneros
periodísticos. Si un alumno, por ejemplo, tiene que realizar una entrevista debe conocer a fondo las
características de ese tipo de texto. Por eso es necesario presentar a los alumnos los géneros periodísticos
y que no se queden solamente con la noticia: un clásico de la vida escolar. Cuantos más géneros se
puedan producir, más dinámico será el periódico. Por eso es interesante tener en cuenta la mayor cantidad
de textos posibles: crónicas, comentarios, fotorreportajes, investigaciones, notas de color, infografías,
propagandas, historieta, etc.
Alcance
Por un lado, hay que determinar quién se hará cargo de la organización del periódico: ¿un curso?, ¿un
grupo de alumnos? (es imprescindible delimitar las responsabilidades). Por otro lado, hay que pensar si
será un periódico que va a hablar de la escuela o si, en cambio, será realizado en la escuela pero hablará
de otra cosa.
Feedback
Un camino para mejorar la siguiente publicación e incentivar a los alumnos es conseguir la voz de los
lectores. Por eso es recomendable generar un espacio para que esto suceda: una forma es que aparezca en
la publicación un correo electrónico para enviar comentarios. Además, las observaciones de los lectores
pueden publicarse en el siguiente número del periódico.

Lic. Cecilia Vilalta

Bibliografía consultada:

Dido, Juan Carlos (1996): “Taller de periodismo”, Buenos Aires, Novedades Educativas.

Ollivier, Bruno (1999): “Comunicar para enseñar”, Buenos Aires, Edicial.