La sociedad de la informática

Hacia los años 70 a la par de la sociedad industrial aparece en Europa y Estados Unidos un
movimiento denominado ciencia, tecnología y sociedad (CTS) como filosofía de la
tecnología de las humanidades.

Pese que las dos corrientes resaltan la dimensión social de la ciencia y la tecnología, sus
enfoques y objetivos son diferentes. El interés primordial de la corriente Europea es la
ciencia y en segundo lugar la tecnología; presenta un carácter teórico y descriptivo; se
centra en factores sociales, económicos, políticas, culturales. Por el contrario la corriente
Norteamericana da prioridad a la tecnología y luego a la ciencia, enfatizando que los
factores sociales son producto de la ciencia y la tecnología, dándole un carácter práctico y
valorativo.

La tradición europea se desarrolla en el marco explicativo de las ciencias sociales;

mientras que la americana se desarrolla en un marco evaluativo.

Estos son los inicios para las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La
sociedad de la información es entonces la fase de desarrollo social que se caracteriza por la
capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas, administración pública) con el fin de
obtener y compartir cualquier información al momento, desde cualquier lugar y en la
manera en que se prefiera.

Es una forma nueva de organización de la economía y la sociedad. Desencadena una serie

de transformaciones sociales de profundo alcance. A decir del autor la disponibilidad de
nuevos medios tecnológicos abre nuevas puertas hacia un mundo de posibilidades.

Se modifican las formas de actuar, se da un cambio de cultura, da paso a la

multiculturalidad.

La transformación de la sociedad se da en el uso de las nuevas tecnologías de la

comunicación y la información cuyas características fundamentales son las velocidad y
capacidad por lo que toman el nombre de la información y la comunicación.

Aparece entonces una nueva sociedad de la información la misma que posee ciertas
características considerando el aspecto educativo.

Esta debe atender los intereses de todos los pueblos del mundo asegurando el desarrollo
justo, equilibrado y armonioso. Para ello es preciso eliminar barreras que impidan el acceso
equitativo a la información para las actividades educativas, científicas, económicas,
sociales, políticas y culturales facilitando el acceso a la información de dominio público.

Como otras características en discusión tenemos la globalización y la mundialización.

La globalización, según GIDDENS (1999) citado por el autor “es una compleja serie de
procesos, impulsados por una amalgama de factores políticos y económicos” (libre acceso,
normas abiertas, eliminación de barreras económicas para el libre tránsito de recursos,
trabajo y capitales).

La mundialización es aquella que incluye la cultura y no solo los aspectos económicos.

Por otra parte, al hablar de la relación entre formación y tecnología en la sociedad de la

información se hace hincapié en los cambios que produce la globalización y que inciden
en la economía y por ende en el mercado de trabajo.

De la misma manera la mundialización que da facilidad para acceder y tratar la información

y para comunicarse transformarán los factores de recreación cultural y de construcción del
conocimiento.

Ante el inminente cambio que se produce, la sociedad de la información debe funcionar

hacia una sociedad del aprendizaje permanente; que los individuos estén mejor informados,
consideren lo más relevante, no quedarse en la superficialidad de los mensajes, que la
información cobre significado global y que la información genere conocimiento; que las
tecnologías permitan transformar los mecanismos intelectuales necesarios a los individuos
para el tratamiento de la información.

Todo esto requiere que los maestros posean

- Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los

contenidos que generan las distintas TIC, así como un consumo equilibrado de sus
mensajes (educar para la información y la comunicación tecnológica).

- Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar con las nuevas tecnologías
en las distintas disciplinas y áreas.

- Conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de TIC en la planificación de

aula y de centro.

- Conocimientos teórico – prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en

los procesos de E y A con los TIC.

- Dominio y conocimiento del uso de estas tecnologías para la comunicación y la

formación permanente.

- El futuro enseñante debe poseer criterios validos para la selección de materiales, así
como conocimientos técnicos suficientes que permitan innovarlos para adaptarles a
sus necesidades.
Tolo que conlleva a una capacitación que le permitan enfrentar nuevos perfiles de las
profesiones; buscar el equilibrio entre el aprendizaje no presencial y el aprendizaje en el
aula convencional.