INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ

CAMPUS CORRENTE
DIRETORIA DE ENSINO / COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Planejamento:
tecendo reflexões
 Era uma vez um
caçador que
contratou um
feiticeiro para ajudá-
lo a conseguir
alguma coisa que lhe
pudesse facilitar o
seu trabalho nas
caçadas.
Depois de alguns dias, o
feiticeiro lhe entregou
uma flauta mágica que,
ao ser tocada,
enfeitiçava os animais,
tornando-os mansos e
prontos para virarem
troféu de caça.
Entusiasmado com o
instrumento, o
caçador organizou
uma caravana
convidando dois
outros amigos
caçadores para a
África. Logo no
primeiro dia da
caçada, o grupo se
deparou com um
feroz tigre.
O caçador pôs-se a
tocar a flauta e,
milagrosamente,
o tigre, que já
estava próximo
de um dos seus
amigos, ficou
parado. Foi
fuzilado à queima
roupa.
Horas depois a
caravana foi
atacada por um
leopardo que
saltou de uma
árvore.
Novamente a flauta foi tocada e o
animal ficou manso e parou. Os
caçadores não hesitaram, o mataram
com vários tiros.
E assim flauta sendo tocada,
animais ferozes extasiados,
caçadores matando.
Ao final do dia, o
grupo encontrou
pela frente um
leão faminto. A
flauta soou mas
o leão não parou
seu ataque.
De imediato atacou
um dos amigos
do caçador
flautista,
devorando-o.
Logo depois
devorou o
segundo.
O caçador flautista
tocava
desesperadamente,
mas as notas
musicais não
tinham efeito no
animal. O leão
continuava feroz e
esfomeado. Não
demorou, avançou
sobre o caçador,
devorando-o.
Dois macacos em cima
de uma árvore próxima,
assistiram tudo. Um
deles observou com
sabedoria:
- Eu sabia que eles iam
se dar mal quando
encontrassem um
SURDINHO!
 MORAL DA HISTÓRIA:
Não confie cegamente nos métodos que
sempre deram certo; Um dia podem falhar!
Tenha sempre planos de contingência;
Prepare alternativas para as situações
imprevistas;
Preveja tudo que pode dar errado e
prepare-se;
Esteja atento às mudanças e não espere
as dificuldades para agir.
CUIDADO COM O LEÃO SURDO!
 Planejamento
• O planejamento é, sem dúvida, um
processo que ajuda a desenvolver,
trabalhar, organizar e auxiliar nos
objetivos a serem alcançados.
 Planejamento
• NÃO é somente decidir uma listagem
de ações a serem executadas em
determinadas datas e prazos. Este nós
chamamos de “cronograma”.
Planejamento é o processo de tomar
decisões a respeito do trabalho a ser
feito.
 Planejamento
• Envolve muita reflexão antes, durante e
depois. É um processo que não tem
fim. Pode até chegar a exigir que se
mude o plano proposto se o
andamento do trabalho mostrar que é
preciso fazê-lo.
 Planejamento
• Por que planejar?
1) O planejamento ajuda a superar o
amadorismo e evitar as
improvisações;

2) Não basta planejar, mais importante é

como planejar.
 Planejamento
3) Deve-se privilegiar o processo e não
os resultados. Os resultados são a
consequência.
 Planejamento exige
1) Pés no chão: planejar é, antes de tudo,
não ignorar a realidade. Não existe
começar do zero, sempre há uma
realidade. Pés no chão significa ler a
realidade.
 Planejamento exige
2) Olhos no horizonte: planejar é projetar
resultados a alcançar, projetar um futuro
desejável. Olhar longe é também sentir as
tendências da realidade para onde vai o
mundo.
 Planejamento exige
3) Sujar as mãos: o futuro desejável
precisa traduzir-se em ações concretas no
presente, exige imaginação e criatividade
no ensaio de buscas de respostas.
 Não se faz planejamento
• Só para ter um plano bonito a
apresentar;
• Somente para obedecer regras;
• Para constar no arquivo;
• Para ter o que cobrar;
• Para obrigar todo mundo a trabalhar do
mesmo jeito;
• Para que fique proibido criar coisas
novas.
 Em resumo
o planejamento é
• para trabalhar melhor;
• para não perder de vista os objetivos;
• para confrontar tudo o que acontece
com o objetivo que queremos alcançar;
 Em resumo
o planejamento é
• para aproveitar melhor os recursos
disponíveis;
• para evitar esforços inúteis ou
duplicados;
• para entender com mais clareza o
próprio trabalho;
• e, principalmente, pra nos tornarmos
cada dia mais competentes.
Planejamento
de Ensino
 O Planejamento de Ensino
• Esse planejamento é a principal
ferramenta de trabalho do professor. É
o fio condutor de sua ação educativa.
 O Planejamento de Ensino
No Planejamento de Ensino temos
alguns elementos essenciais:
• conhecimento da realidade;
• dados de identificação;
• ementa;
• finalidade;
• conteúdos (factuais, conceituais,
procedimentais e atitudinais;
 O Planejamento de Ensino
• metodologia (como?);
• atividades discentes;
• cronograma;
• recursos (quais?);
• avaliação (para verificar se os objetivos
estão sendo alcançados);
• bibliografia.
 O Planejamento de Ensino
• Quanto ao planejamento de uma
disciplina devemos elaborar antes do
início do semestre/ano letivo para
organizar as ações.
• O plano deve ser flexível, permitindo
adaptações ao longo do processo.
 O Planejamento de Ensino
• O planejamento de uma disciplina
busca eficiência, deve ser claro e
realizável, é elemento de comunicação
entre professor e a coordenação, assim
como entre professores e alunos, evita
duplicação de programas e possibilita
integração das disciplinas.
 O Planejamento de Ensino
Na construção de um plano de aula
devemos indicar a ação a ser realizada
naquela aula. Os elementos de um
plano de aula são:
- tema/assunto - público-alvo
- objetivo(s) - cronograma
- conteúdos - atividades/estratégias
- recursos - avaliação
- registro das atividades
 O Planejamento de Ensino
• Destacamos que, um profissional da
educação não deve apenas ter
conhecimentos sobre o seu trabalho, é
fundamental que saiba mobilizar esses
conhecimentos transformando-os em
ação, pois toda sistematização teórica
deverá ser articulada com o fazer e
todo fazer deve ser articulado com a
reflexão.
 O Planejamento de Ensino
• Para ser protagonista da ação de
educar é necessário que os
professores se tornem educadores
para que não se tornem apenas
multiplicadores de informações.
• É necessário ter conhecimento sobre a
dimensão cultural, social, política e
econômica da educação e sobretudo,
SER HUMANO.
O Planejamento de Ensino
 O Planejamento de Ensino
• O filme “A fuga das
galinhas” e as
etapas de um
planejamento de
ensino se
interrelacionam na
medida em que
ambos apresentam
uma problemática
a ser resolvida.
 O Planejamento de Ensino
No filme, evidencia-se a
busca por uma
liberdade que
garantirá a
sobrevivência das
galinhas; no plano de
ensino evidencia-se a
busca por
mecanismos e
procedimentos que
viabilizem uma boa
atuação do educador.
 O Planejamento de Ensino
A etapa da diagnose ocorre
quando as galinhas percebem
que tem suas vidas
ameaçadas, sobretudo se não
botarem ovos. Esta realidade
“social” as une no intuito de
conseguirem a liberdade.
Ginger, a líder do grupo, trama vários planos para
uma fuga coletiva, porém não obtém êxitos em seus
primeiros esforços.
 O Planejamento de Ensino
• O professor também pode encontrar
dificuldades nas suas primeiras
abordagens didáticas. Mas, ele deve
buscar conhecer o universo dinâmico
e complexo da aprendizagem, com
suas características peculiares a fim
de ir tomando posse, descobrindo as
interrelações inerentes a esse
universo.
 O Planejamento de Ensino
Desse modo, o educador deve está
atento ao processo que corresponde à
aprendizagem, para não correr o risco
de perder-se em território estrangeiro.
 O Planejamento de Ensino
O como planejar a fuga era, para a
líder das galinhas, uma grande
problemática, pois ela, certamente,
não iria conseguir nada sem o apoio
de suas colegas. Os ratos, num
primeiro momento não acreditavam
que esse plano desse certo, mas
com o decorrer do enredo e
determinação das galinhas eles
tornam-se peças fundamentais para
que se chegue ao resultado
almejado.
 O Planejamento de Ensino
As galinhas planejam, traçam os objetivos
para uma fuga em massa. Após várias
tentativas, e contando com a ajuda do
galo Rocky, elas passam a renovar
suas esperanças e depositar confiança
no galo, que depois de algum tempo é
posta em xeque, pois sua ambiciosa
promessa de ensinar as galinhas
voarem foi fracassada.

Diante disso, tem-se a seguinte frase exposta por um dos

personagens do filme: Todos acreditam em você se
apresentar teorias consistentes, mas só continuam
acreditando se conseguir prová-las.
 O Planejamento de Ensino
Por mais que se busque dinamismo nas aulas,
comprometimento e desejo de fazer das aulas
um mecanismo para que se tenha uma
aprendizagem significativa, todos precisam
está dispostos e interessados nessa proposta
de ensino. Por isso, o planejamento de ensino
é tão mais do que um simples organizar de
uma aula, mas é acima de tudo:
• o para quê,
• para quem e o
• que se espera com isso?
 O Planejamento de Ensino
No filme, foi perceptível o „abalo‟ das galinhas que
ficaram desestruturadas. Mas diante de uma
realidade cruel, elas precisavam se restabelecer e
continuar seu plano, revisando tudo que já haviam
feito e redirecionando seus objetivos para não
virarem tortas de galinha.
 O Planejamento de Ensino
Esse fato pode estabelecer, num plano
de ensino, o chamado Feedback (Fase
do aperfeiçoamento) onde o professor
identificando possíveis erros e
discordâncias da realidade, passa a
repensar seus objetivos, para tanto, é
preciso ter a flexibilidade e coligar
todas as fase trabalhadas no
planejamento
 O Planejamento de Ensino
Após todos terem
construídos o que viria a
libertar as galinhas da
fazenda, evidencia-se
uma problemática: quem
irá pilotar a engenhoca?
É possível perceber que
as galinhas não
atentaram, durante toda
a fase de preparação,
para esse possível
„empecilho‟.
 O Planejamento de Ensino
O mesmo ocorre em um plano de ensino
em que se o professor não visualiza
possíveis falhas pode colocar tudo a
perder por falta de atenção ou
inflexibilidade.
 O Planejamento de Ensino
Portanto, é preciso com que os
professores sintam-se incomodados e
instigados a mudanças, tanto de conduta,
quanto aos atos, relação com os alunos e
valorização de sua inteligência, para
assim, haver uma educação comprometida
com um adequado aprendizado, em que
um passo dado é importante para
construir um caminho de conquistas e
realizações.
 IMPORTANTE!
• O PLANEJAMENTO NÃO DEVE SER
ELABORADO APENAS PARA FINS
BUROCRÁTICOS, ANTES ELE DEVE SERVIR
COMO BÚSSOLA PARA A PRÁTICA
PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES, E
PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS NA
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.
FIM