INDICE GENERAL

¿COMO SON MIS AMIGOS?

CREA TU MUNDO
UN MUNDO COMPLICADO
CADA TRABAJO CON SU PAREJA
EL TEATRO DEL MUNDO
HOMBRE O MUJER
UN MUNDO PARA TODOS
VARIA TU JUEGO
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Como son mis amigos?

2.- OBJETIVOS
· Cohesionar al grupo.
· Conocer y comprender a los demás.
· Saber apreciar las características diferenciales de los demás.

3.- CONTENIDOS EDUCATIVOS

Conceptos Habilidades Actitudes

Sentimientos. Expresión de sentimientos. Respeto hacia los sentimientos
Relaciones entre grupos. Utilización de técnicas de de los demás.
comunicación y diálogo. Comunicación y diálogo.

Fd. 4.1 Pg.1

4.- TIPO DE AGRUPAMIENTO
Individual X
Parejas
Grupo pequeño
Grupo grande X

5.- EDADES
de 12 a 14 años X
de 14 a 16 años
otras

6.- DURACION TOTAL DE LA ACTIVIDAD 45 min.

7.- MATERIAL NECESARIO

· Papel y bolígrafos.
· Panel grande de conclusiones.

Fd. 4.1 Pg.2

8.- DESCRIPCION Y FASES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Repartir un trozo de papel y un bolígrafo a cada participante. 2 min.
El educador explica la tarea que han de realizar, que consiste en:
Plasmar en un papel sentimientos hacia los compañeros. 3 min.
Tiempo para que ellos piensen y elijan a cuatro o cinco compañeros. 2 min.
Realización por escrito de la tarea encomendada. 10 min.
Puesta en común de cada una de las descripciones. 15 min.
Contestar por escrito o en gran debate (según el tiempo) a las preguntas:
1- ¿Son para ti todos iguales?, ¿por qué?
2- ¿En qué se diferencian? 10 a 15 min.

9.- OBSERVACIONES
Hay que hacer saber a las niños que destacaremos las características positivas de cada
uno y nunca las negativas. Se debe evitar los sentimientos negativos de unos sobre
otros potenciando la colaboración entre todos.

10.- EVALUACION ORIENTATIVA (Puntos de atención a evaluar)

Analizar si en el grupo existe unidad o si por el contrario hay grupos aislados.
Analizar cuáles son los motivos por los que se forma un grupo; qué aspectos son
positivos en su constitución; qué aspectos positivos aporta el grupo a cada uno; que
aportaciones hace una persona a un grupo o colectividad.

11.- FUENTE
ASDE y Unicef.

Fd. 4.1 Pg.3

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Crea tu mundo.

2.- OBJETIVOS
· Sensibilizar de las desigualdades mundiales.
· Conocer y reflexionar acerca de las diferencias económicas de los niños en el mundo.

3.- CONTENIDOS EDUCATIVOS

Conceptos Habilidades Actitudes

País pobre - País rico. Técnicas de manipulación de materiales. Cooperación.

Desigualdad económica. Análisis de situaciones reales (Macro). Desprendimiento

Fd. 4.2 Pg.1

4.- TIPO DE AGRUPAMIENTO
Individual
Parejas
Grupo pequeño X
Grupo grande

5.- EDADES
de 12 a 14 años X
de 14 a 16 años X
otras

6.- DURACION TOTAL DE LA ACTIVIDAD 50 min.

7.- MATERIAL NECESARIO

· Cartulinas.
· Tijeras.
· Lápices de colores.

Fd. 4.2 Pg.2

8.- DESCRIPCION Y FASES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Presentación de la actividad a los niños con el tablero de juego y las fichas
del dinero. 5 min.
Colocación por parte de los niños de las fichas de dinero según creen ellos
que está repartido el mundo en nuestros días. 10 min.
Análisis del mundo con un compañero. 5 min.
Realización del reparto del mundo que ellos creen que estaría mejor. 10 min.
Puesta en común de cada uno de los mundos. 5 min.
Realización en grupo del mundo ideal para ellos. 10 min.

9.- OBSERVACIONES
Esta actividad se puede realizar de formas:
a) Realizando los niños su propio tablero de juego.
b) Con un tablero de otro juego que ya exista. (Ejem. Tablero de RISK, es decir un
tablero con un mapa mundi. A ser posible Peters)

Tener en cuenta los conocimientos previos del mundo, que tienen las niños.
Estado económico del grupo con el que se trabaja.

10.- EVALUACION ORIENTATIVA (Puntos de atención a evaluar)

Qué relación existe entre los países más ricos y los más pobres; qué está provocando
esa diferencia; ¿es justo?; qué podemos hacer para cambiar esa situación.

11.- FUENTE
ASDE y Unicef.

Fd. 4.2 Pg.3

1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Un mundo complicado.

2.- OBJETIVOS
· Sensibilizar sobre los problemas de las diferencias en un mundo “normalizado”.
· Vivenciar dichos problemas.
· Reflexionar y buscar soluciones a los problemas experimentados.

3.- CONTENIDOS EDUCATIVOS

Conceptos Habilidades Actitudes

Hecho diferencial. Experimentación de una Cooperación.
Barreras arquitectónicas. dificultad física. Empatía.
Comunicación. Aceptación y valoración de las propias
limitaciones y potencialidades.
Sensibilidad.

Fd. 4.3 Pg.1

4.- TIPO DE AGRUPAMIENTO
Individual X
Parejas
Grupo pequeño
Grupo grande X

5.- EDADES
de 12 a 14 años X
de 14 a 16 años X
otras

6.- DURACION TOTAL DE LA ACTIVIDAD 40 m.

7.- MATERIAL NECESARIO

· Antifaz
· Vendas
· Sillas de ruedas
· Tapones para los oídos
· Muletas
· Collarines
· Corsé

Fd. 4.3 Pg.2

8.- DESCRIPCION Y FASES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Asignación y distribución de los diferentes roles, mediante tarjetas, que
describirán cada dificultad física. 10 min.
Se les pide que desarrollen el rol en el camino de la escuela (local) a su
casa y que posteriormente elaboren un listado de impedimentos y obstáculos El que cada
que han vivido. uno necesite
En gran grupo se pone en común lo que cada uno ha vivenciado en el
camino de su casa. 20 min.
Por último se puede intentar plantear soluciones que consideren
necesarias. 10 min.

9.- OBSERVACIONES
La explicación de cada una de las dificultades físicas tiene que ser muy clara y adaptada
a la edad de los niños con los que se esté trabajando.
Si la dificultad es más compleja, sería necesario asignar una persona de apoyo (lazarillo).
Los niños tiene que estar concienciados de la importancia de hacer la actividad bien.

10.- EVALUACION ORIENTATIVA (Puntos de atención a evaluar)

Analizar cuáles han sido sus sentimientos; qué pasaría si tuvieran que vivir siempre así;
¿Se sentían observados?, ¿cómo se sentían con respecto a los demás?;
¿ y los demás “normalizados”?

11.- FUENTE
ASDE y Unicef.

Fd. 4.3 Pg.3

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Cada trabajo con su pareja.

2.- OBJETIVOS
· Mentalizar sobre la igualdad de sexos.
· Romper con los roles asignados al sexo (género).
· Animar hacia la construcción de una sociedad igualitaria.

3.- CONTENIDOS EDUCATIVOS

Conceptos Habilidades Actitudes

Rol, género y sexo. Discriminar entre género y sexo. Respeto.
Profesión. Autoestima.
Oportunidades sociales.

Fd. 4.4 Pg.1

4.- TIPO DE AGRUPAMIENTO
Individual X
Parejas
Grupo pequeño X
Grupo grande X

5.- EDADES
de 12 a 14 años X
de 14 a 16 años X
otras

6.- DURACION TOTAL DE LA ACTIVIDAD 30 min.

7.- MATERIAL NECESARIO

· Listado previamente elaborado de profesiones
· Bolígrafos

Fd. 4.4 Pg.2

8.- DESCRIPCION Y FASES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Se les reparte un listado como el del anexo a cada participante. 3 min.
Ellos indicarán si los trabajos allí descritos son de hombre o mujer. 5 min.
Luego se reúnen en pequeño grupo, ponen en común cada una de las
listas y elaboran una nueva del grupo. 10 min.
Se ponen en común cada una de las listas en gran grupo, y se elabora
la definitiva de todos. 10 min.
Se debate y analiza todos los resultados obtenidos. 5 min.

9.- OBSERVACIONES
Se intentará trabajar siempre con grupos mixtos.
El coordinador de la actividad no debe influir en las decisiones de las chavales.

10.- EVALUACION ORIENTATIVA (Puntos de atención a evaluar)

¿Realmente existen trabajos de hombres y otros de mujeres?;
¿quién decide si un trabajo es de hombre o mujer?
Analizar el reparto de tareas en casa.
Analizar que sentimientos les inspira hacer los trabajos “tipificados del sexo contrario”.

11.- FUENTE
ASDE y Unicef.

Fd. 4.4 Pg.3

 Anexo

PROFESION HOMBRE MUJER

Fd. 4.4 Pg.4

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El teatro del mundo.

2.- OBJETIVOS
· Extrapolar las vivencias cotidianas de cada uno.
· Experimentar valores desconocidos hasta esos momentos.
· Concienciar de las diferencias de los lugares en que vivimos.

3.- CONTENIDOS EDUCATIVOS

Conceptos Habilidades Actitudes

Calidad de vida. Expresión corporal. Respeto hacia los demás.
Nivel económico. Interpretación. Solidaridad.
Colaboración.

Fd. 4.5 Pg.1

4.- TIPO DE AGRUPAMIENTO
Individual X
Parejas
Grupo pequeño X
Grupo grande

5.- EDADES
de 12 a 14 años X
de 14 a 16 años X
otras

6.- DURACION TOTAL DE LA ACTIVIDAD 35 min.

7.- MATERIAL NECESARIO

· Papel y cartulinas.
· Disfraces.

Fd. 4.5 Pg.2

8.- DESCRIPCION Y FASES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Cada niño recibe en un papel el nombre de un barrio o país según sea
la actividad 5 min.
Cada uno hace la representación de como sería un día de vida en ese país o
barrio. 15 min.
Los demás deben adivinarlo. 5 min.
Cuando todos han representado su lugar se hace un debate para sacar
conclusiones. 10 min.

9.- OBSERVACIONES
Esta actividad se puede realizar en dos niveles:
a) Ciudad en la que vivimos.
b) El mundo entero.
Las representaciones pueden variar (con texto, mímica, u otros recursos como murales
colectivos, collage,...).

10.- EVALUACION ORIENTATIVA (Puntos de atención a evaluar)

Analizar su nivel de vida en relación con el representado: Recursos y prestaciones
sociales, comidas (nº y calidad), vivienda, vestimenta. Establecer relaciones causales.
Incidir en las causas de esa diferencia.

11.- FUENTE
ASDE y Unicef.

Fd. 4.5 Pg.3

1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Hombre o mujer.

2.- OBJETIVOS
· Separar los conceptos de género y sexo.
· Aceptar a cada persona con las características que cada una tiene.
· Construir una mentalidad abierta basada en valores, no en características físicas.

3.- CONTENIDOS EDUCATIVOS

Conceptos Habilidades Actitudes

Sexo. Expresión escrita. Igualdad.
Género. Discriminar entre sexo y género. Respeto.
Rol. Compañerismo. Sensibilidad.

Fd. 4.6 Pg.1

4.- TIPO DE AGRUPAMIENTO
Individual X
Parejas
Grupo pequeño
Grupo grande X

5.- EDADES
de 12 a 14 años X
de 14 a 16 años X
otras

6.- DURACION TOTAL DE LA ACTIVIDAD 20 min.

7.- MATERIAL NECESARIO

· Papel y bolígrafos

Fd. 4.6 Pg.2

8.- DESCRIPCION Y FASES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Se entrega a cada niño una descripción más o menos ambigua de un hombre
o una mujer. 3 min.
Cada cual adivina a quien corresponde su descripción. 5 min.
Se ponen en común todas las descripciones. 7 min.
Cada uno realiza una descripción de un hombre y una mujer. 5 min.

9.- OBSERVACIONES
Intentar que se resalten los valores positivos y nunca se debe permitir los insultos
o prejuicios ante el otro sexo.
Valorar más aquellas descripciones que se acerquen más a los sentimientos que a lo
físico.

10.- EVALUACION ORIENTATIVA (Puntos de atención a evaluar)

¿En qué nos hemos fijado para definir?; ¿por qué?; ¿con qué cosas relacionamos lo
masculino y lo femenino?; ¿puede un hombre ser femenino?; ¿y una mujer ser
masculina?

11.- FUENTE
ASDE y Unicef.

Fd. 4.6 Pg.3

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Un mundo para todos.

2.- OBJETIVOS
· Sensibilizar en la diferencia como riqueza colectiva.
· Experimentar barreas físicas.

3.- CONTENIDOS EDUCATIVOS

Conceptos Habilidades Actitudes

Hecho diferencial. Expresión corporal. Sensibilidad.

Barreras físicas. Resolución de conflictos. Cooperación.

Fd. 4.7 Pg.1

4.- TIPO DE AGRUPAMIENTO
Individual
Parejas
Grupo pequeño X
Grupo grande X

5.- EDADES
de 12 a 14 años
de 14 a 16 años X
otras X

6.- DURACION TOTAL DE LA ACTIVIDAD 40 min.

7.- MATERIAL NECESARIO

· Material de talleres de integración ( vendas, tapones para oídos,
antifaces de ciegos,...).
· Lugar abierto al exterior.

Fd. 4.7 Pg.2

8.- DESCRIPCION Y FASES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Se crean tres grupos uno con un ciego, otro con un sordo y el otro con un
parapléjico. 10 min.
Se le asigna a cada grupo una representación:
Sordo——Teatro con tema libre.
Ciego——Partido de fútbol.
Parapléjico——Una escena de acción. 5 min.
Los demás identifican a la persona con dificultades en la representación. 10 min.
Todos al final debaten sus experiencias. 15 min.

9.- OBSERVACIONES
Se puede variar, cada vez que se quiera, al niño que representa la dificultad física.
Sería conveniente que todos experimentaran algo alguna vez.

10.- EVALUACION ORIENTATIVA (Puntos de atención a evaluar)

¿Cómo se han sentido?; ¿qué dificultades han experimentado?; ¿tenían necesidad de
los demás aquellos que tenían taras físicas?; ¿cómo era el comportamiento de los que
no tenían taras?

11.- FUENTE

Fd. 4.7 Pg.3

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Varía tu juego.

2.- OBJETIVOS
· Cuestionar los juegos sexistas.
· Relacionar a niños y niñas con juegos comunes, no-sexistas.

3.- CONTENIDOS EDUCATIVOS

Conceptos Habilidades Actitudes

Machismo. Empatía. Respeto.
Hembrismo. Comprensión.

Fd. 4.8 Pg.1

4.- TIPO DE AGRUPAMIENTO
Individual
Parejas
Grupo pequeño X
Grupo grande X

5.- EDADES
de 12 a 14 años X
de 14 a 16 años X
otras X

6.- DURACION TOTAL DE LA ACTIVIDAD Según los juegos elegidos.

7.- MATERIAL NECESARIO

· Según los juegos elegidos

Fd. 4.8 Pg.2

8.- DESCRIPCION Y FASES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Se eligen varios juegos típicos de niños y niñas. 5 min.
Se cambian los roles y los niños juegan a los de las niñas y viceversa 10 min.
Después se mezclan grupos de niños y niñas. 10 min.
Se debate en gran grupo cada una de las impresiones de todos 15 min.

9.- OBSERVACIONES
Se debe intentar la colaboración de todos, pero nunca forzar el juego.
Cada niño debe buscar el juego “contrario” con el que más se identifique.

10.- EVALUACION ORIENTATIVA (Puntos de atención a evaluar)

¿Cómo se han sentido?; ¿que diferencias hay entre los juegos de chicos y de chicas?;
¿hay algo del juego que objetivamente no puedan hacer?; ¿por qué?;
¿quién decide que un juego es de chicos o de chicas?; ¿por qué?

11.- FUENTE
ASDE y Unicef.

Fd. 4.8 Pg.3