Planificación 1

Subsector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Mecanismos y circuitos simples

NB6: 8° “A” Profesor: Erwin Fuentealba Bascur

Objetivo Fundamental Vertical:

-Analizar y comprender el uso de la tecnología en diferentes procesos de producción.
- Desarrollar objetos o sistemas tecnológicos simples usando componentes variados: mecánicos, y/o eléctricos, electrónicos, neumáticos. Comprender que los
objetos están compuestos de sistemas y subsistemas físicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes
técnicos para interpretar y producir representaciones del objeto.

Objetivo Fundamental Transversal: Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los  proyectos que se proponen, con 
responsabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando al  otro para llegar a acuerdos.

Fecha. Inicio: 08 de Marzo Fecha de Término: 31 de Mayo

Fecha Contenido Horas Aprendizajes Esperados Actividades Para los alumnos Indicadores
de evaluación
O8-03-11 Proyecto y carta 90 min. • Entienden los conceptos de Bienvenida a los alumnos y alumnas. Explican qué es un
Gantt Proyecto y comprenden la Entrega de contenidos de la unidad. proyecto y carta
función que éstos cumplen. -Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen que es proyecto Gantt.
-anotan en sus cuadernos conceptos proyecto, ¿qué es un proyecto?,
las etapas de este , ¿que es una carta Gantt? Y la función de esta.
En pare crean una un proyecto y completan carta Gantt.
Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

15-03-11 Conocen los 90 min. • Entienden los conceptos de -Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen diferentes tipos Identifican conceptos
distintos tipos Mecanismo. Reconocen de mecanismos de su entorno. de mecánica y polea
de mecanismos mecanismos básicos en -Anotan conceptos de mecanismo y los diferentes tipos de engranaje
y engranajes distintos objetos tecnológicos y la función que cumple.
que producen y comprenden la función que - Anotan conceptos de poleas y reconocen los diferentes tipos de estas
movimientos en éstos cumplen. En pareja crean una un proyecto de poleas de cuatro tiempos.
los objetos Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.
tecnológicos
mecánicos.
22 -03-11 Identificación 90.min. • Entienden los conceptos de -Realizan retroalimentación de los contenidos tratados en la clase Conocen el
de condiciones Mecanismo mecanismos anterior. funcionamiento de
básicas para su básicos en distintos objetos Realizar la planificación del proyecto incorporando la selección de mecanismo.
funcionamiento tecnológicos y comprenden la materiales y herramientas y determinación de costos.
función que éstos cumplen. Corrección de los proyectos para ser realizado.
Identifican, dentro de
29-03- 11 Identificación 90 min. • Entienden los conceptos de Puesta en marcha del proyecto. un objeto tecnológico
de condiciones Mecanismo mecanismos Con los materiales traídos por los alumnos y alumnas empiezan la simple, los elementos
básicas para su básicos en distintos objetos realización del proyecto poleas de cuatro tiempos. que lo componen.
funcionamiento tecnológicos y comprenden la
función que éstos cumplen.

05-04-11 Identificación 90 min. • Entienden los conceptos de Terminación y corrección del proyecto poleas de cuatro tiempos. Identificación de su
de condiciones Mecanismo mecanismos funcionamiento.
básicas para su básicos en distintos objetos
funcionamiento tecnológicos y comprenden la
función que éstos cumplen.

12-04-11 Conocen los 90 min. Entienden los conceptos de -Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen diferentes tipos Identifican conceptos
distintos tipos circuito. Reconocen circuitos de Circuito de su entorno. de circuito.
de circuitos e básicos en distintos objetos -Anotan conceptos de circuito y sus diferentes partes.los diferentes
instalaciones tecnológicos y comprenden la tipos de circuito
que se utilizan función que éstos cumplen. -copian diagrama de los tipos de circuito.
en los hogares. Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

19-04-11 Conocen los 90 min. Entienden los conceptos de Atraves de una lluvia de idea los alumnos reconocen diferentes tipos de Identifican conceptos
distintos tipos circuito. Reconocen circuitos Circuito de su entorno. de los diferentes
de circuito básicos en distintos objetos -Anotan conceptos de .los diferentes tipos de circuito tipos de circuito.
tecnológicos y comprenden la -copian diagrama de los tipos de circuito.
función que éstos cumplen. -Crean proyecto tecnológico la Plaza en pareja.
Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

26-04-11 Análisis de los 90 min. • Comprenden que el Puesta en marcha del proyecto. Identifican los
componentes de funcionamiento de un objeto Con los materiales traídos por los alumnos y alumnas empiezan la componentes de
un circuito tecnológico se obtiene a partir realización del proyecto la plaza. circuitos.
de un sistema constituido
 circuitos.

03-05-11 Análisis de los 90 min. • Comprenden que el Los alumnos se organizan y preparan exposiciones, Evaluación Identifican el
componentes de funcionamiento de un objeto disertaciones: temas de investigación. funcionamiento de
un circuito tecnológico se obtiene a partir Los alumnos construye un circuito simple las partes del
de un sistema constituido circuitos
circuitos.

10-05-11 Construcción de 90 min. • Comprenden que una unidad Continuación y terminación Construcción del proyecto.
un circuito funcional tiene Identifican
correspondencia con una componentes del
capacidad para realizar una circuito
determinada función
tecnológica.

17-05-11 Identifican 90 min. • Manipulan, construyen y -Atraves de una lluvia de idea los alumnos identifican diferentes tipos
desperfectos en combinan circuitos y de identifican desperfectos en Circuito y/o mecanismos de su entorno. Proponen
mecanismos y/o mecanismos básicos para -Observan imágenes de diferentes tipos de mecanismos y/o circuitos modificaciones
circuito. construir objetos tecnológicos. Identificar desperfectos posibles que impiden el buen funcionamiento posibles en el
los mecanismos o circuito. funcionamiento del
-Definir estrategias de reparación. objeto.
Retroalimentación de los contenidos tratados en la clase.

24-05-11 Innovación de 90 min. • Detectan posibilidades de Para un objeto tecnológico, diseñar y construir innovaciones que
funciones de modificación de la permitan satisfacer nuevas necesidades para el usuario.
objetos funcionalidad de un objeto Identificar los aspectos técnicos del diseño describiendo los
tecnológicos a tecnológico y son capaces de mecanismos o circuitos que requieren la innovación y realizarla. Realizan
través de la realizarla. apropiadamente las
incorporación modificaciones
de propuestas.
modificación de
mecanismos o
circuitos.
31-05-11 Elaboración de 90 min. • Comunican el
un producto funcionamiento de un Diseñar una estrategia comunicacional para presentar la innovación Aplican
comunicacional mecanismo o circuito destacando las nuevas funciones técnicas que cumple el objeto apropiadamente
para presentar utilizando un lenguaje técnico tecnológico para el usuario. terminología técnica
una innovación para comunicar
tecnológica mecanismos y
circuitos.
 Planificación 2

Subsector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Procesos tecnológicos NB6: 8° A y B

Profesor: Erwin Fuentealba Bascur

Objetivo Fundamental Vertical: Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseño y producción de un sistema tecnológico, así como, comprender la
necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia. Ejecutar técnicas y usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad
y prevención de riesgos para el cuidado de las personas.

Objetivo Fundamental Transversal: - Desarrollo del Pensamiento - Formación Ética

Fecha Contenido Horas Aprendizaje Actividades Para los alumnos Indicadores de

esperado evaluación

04-06-10 Análisis 90 min. • Comprenden la A través de una lluvia de idea reconocen un proceso Explican la noción de proceso
sistémico de un noción de proceso productivo. tecnológico como sistema,
proceso tecnológico como la Seleccionan un objeto tecnológico determinando los distinguiendo entrada, proceso y
productivo transformación de materiales principales que lo componen. Describen el proceso salida.
insumos para lograr un de fabricación, señalando las principales operaciones y su
producto. secuencia.
Realizar un esquema con la operación estudiada,
representándola como proceso, esto es, señalando las entradas,
transformaciones y salidas. En la salida se debe incorporar los
productos secundarios o desechos.

11-06-10 Sistemas, 90 min. • Identifican en una - Leen la guía sobre "Sistemas, Productos, Servicios y Reconocen lo que son Sistemas,
Productos, actividad productiva Procesos Tecnológicos". Productos, Servicios y Procesos
Servicios y los insumos de entrada, - en grupo 3 alumnos/as realizan sus actividades. Tecnológicos
Procesos el producto de salida. - Participan en la corrección de la guía.
Tecnológicos". - Se preparan con anticipación para la evaluación escrita.
- Generan los equipos de trabajo para la próxima actividad.
18-06-10 Procesos y 90 min. • Identifican la Analizan procesos tecnológicos del papel y la producción y la Identificar procesos y análisis
análisis transformación de del cobre y identificando cada un a de las partes del proceso. tecnológicos
tecnológicos del materiales y usos de
papel y del energía en procesos
cobre productivos.

25-06-10 análisis de una 90 min. • Identifican los En los procesos tecnológicos analizados EN LA CLASE Dadas una entrada y una salida,
actividad desechos y productos ANTERIOR del papel y del cobre y identifican los desechos y describen aspectos básicos del
productiva secundarios producidos los productos secundarios. proceso de transformación.
como proceso durante el proceso de
producción.

02-07-10 Identificación 90 min. • Manifiestan opinión Observan diferentes procesos tecnológicos del papel , cobre Explican la noción de actividad
de entrada propia sobre los producción de frutas y verduras y analizan el impacto productiva como proceso.
salida y potenciales impactos de ambiental de los desechos en los procesos productivos
transformacione los desechos.
s

30-07-10 Elaboración de 90 min. • Representan Elaboran un proyecto “elaboración de proceso tecnológico” Sobre la base de información
un proyecto gráficamente procesos donde los alumnos deben Realizar un proceso en el que exista relativa a actividades productivas,
productivo tecnológicos simples. transformación de materiales: seleccionar un objeto simple, y distinguen entradas, procesos y
planificar las operaciones implicadas estableciendo su salidas.
secuencia, materiales y herramientas necesarias y el tipo de
energía

08-08-10 Proyecto 90 min. • Comprenden la Elaboran el proyecto “elaboración de proceso tecnológico” Sobre la base de información
productivo función de un relativa a actividades productivas,
mecanismo o circuito distinguen entradas, procesos y
de control y son salidas.
capaces de diseñar y
construir controles
tecnológicos básicos.

13-08-10 Proyecto 90 min. • Comprenden que la Continuación con la elaboración del proyecto Sobre la base de información
productivo automatización implica relativa a actividades productivas,
procesos de control. distinguen entradas, procesos y
 salidas.

20-08-10 Exposición 90 min. • Comprenden que la Exponen sus proyectos. Sobre la base de información
Proyecto automatización implica relativa a actividades productivas,
productivo procesos de control. distinguen entradas, procesos y
salidas.

27-08-10 Evaluación 90 min. • Identifican los Evaluación escrita de los contenidos tratados en la unidad. Dadas una entrada y una salida,
desechos y productos describen aspectos básicos del
secundarios producidos proceso de transformación.
durante el proceso de Explican la noción de actividad
producción. productiva como proceso
 Planificación 3

Subsector: Educación Tecnológica Nombre de la unidad: Nuevas tecnologías NB6: 8° A y B

Profesor: Erwin Fuentealba Bascur

Objetivo Fundamental Vertical: Comprender la importancia de la comunicación en la distribución y uso de un producto tecnológico. Entender la relación entre el
costo y el precio de venta de un producto.

Objetivo Fundamental Transversal: - Desarrollo del Pensamiento - Formación Ética

Fecha Contenido Horas Aprendizajes Actividades Para los alumnos Indicadores de

Esperados
evaluación

03-09-10 Indagación sobre y
experimentación con
servicios de internet.
90 min. • Comprenden la En el laboratorio de computación, Indagar y comentar acerca • Explican el término de
noción de del origen de internet como medio de comunicaciones tecnologías de punta.
tecnología de Descentralizado, identificar las fortalezas y debilidades
punta e actuales de la red.
identifican
ejemplos de éstas.

10-09-10 Reconocen conceptos : chat,
correo electrónico, búsqueda
de información, grupos de
intereses, www,
grupos de noticias y otros.
90 min. • Comprenden la Con materiales pedido en la clase anterior los alumnos/as • Dan ejemplos de diversas
noción de - Escucha la designación de equipos de trabajo de su tecnologías de punta.
tecnología de profesor(a) y respeta su decisión.
punta e - Elige y respeta a su coordinador.
identifican - Aporta ideas y esfuerzo para completar el trabajo dado.
ejemplos de éstas. - Participa en la elaboración de las "redes de cajas", en la
clasificación de los artículos, en la lectura de ellos y en la
toma de apuntes sobre conceptos que no entiendan.
- Deja colgada la "gran red" alrededor de la sala

24-09-10 Reconocen conceptos : chat, 90 min. • Reconocen sus - Escoge a su compañero(a) de trabajo. • Asocian prácticas actuales que
correo electrónico, búsqueda aportes e - Recibe su guía y sigue su lectura y las explicaciones de se realizan en distintos ámbitos
de información, grupos de impactos sociales conceptos e imágenes que el profesor muestre. debido al desarrollo de
intereses, www, y ambientales. Tecnologías de punta.
 grupos de noticias y otros - Completa las actividades de la guía.

01-10-10 Análisis del impacto social 90 min. • Reconocen sus • Identifican impactos en las áreas
en la creación de un correo aportes e - Trae sus materiales y herramientas en el laboratorio de de la salud, producción y
electrónico. impactos sociales computación. educación provocado por el
y ambientales. - Lee la segunda parte de la guía y realiza sus actividades en desarrollo de tecnologías de
pareja, crean un correo electrónico. punta.
- Toma apuntes en su cuaderno.
08-10-10 Contenido tratados 90 min. • Tienen opinión • Describen aplicaciones de
propia en el Evaluación Sumativa. tecnologías de punta en diferentes
contexto del uso áreas.
de tecnologías de
punta.

15-10-10 Identificación de actividades 90 min. • Tienen opinión • Identifican y analizan posiciones

relacionadas con tecnologías propia en el En grupos, establecer los servicios que ofrece internet y dar éticas que surgen del uso de
de punta. contexto del uso una definición de cada uno. En el laboratorio de computación tecnologías de punta.
de tecnologías de buscan la información necesaria.
punta.

22-10-10 Análisis de impacto social y 90 min. • Usan • Opinan respecto del impacto que
ambiental. apropiadamente En grupos de tres alumnos, Desarrollar un proyecto pueden tener las aplicaciones
los servicios específico, empleando algunas de las aplicaciones de internet. tecnológicas de punta en un
asociados a Diseño de un sitio web para el curso (empleando alguno de los contexto determinado.
internet. servidores que dan hospedaje gratis en internet). Crear el sitio • Fundamentan su postura frente
web con hipervínculos (links) a sitios de interés de los al desarrollo de una tecnología de
estudiantes organizados por áreas de interés. punta.

29-11-10 Análisis de una aplicación 90min • Usan • Explican el concepto de internet.

tecnológica de punta apropiadamente Los grupos, Diseñar y realizar la planificación de las • Identifican diversos servicios
los servicios actividades del proyecto. Compartir las planificaciones en el que ofrece internet.
asociados a curso dando ideas y acogiendo los comentarios de los • Envían y reciben mensajes.
internet. compañeros para mejorar el diseño.

05-11-10 Específica: impacto social, 90 min. • Proceden • Utilizan efectivamente

. éticamente Continúan con las actividades, Reflexionar y discutir aspectos buscadores de información.
respecto del uso como los siguientes: los problemas que significa enfrentar una • Encuentran la información que
de los servicios de masa enorme de información diseminada en los computadores les interesa vía interne y la pueden
internet. del mundo; el balance entre las dificultades y la disponibilidad guardar y sacar cuando lo desean.
de acceso a la información y herramientas necesarias; los usos
 que se puede hacer del chat y sobre los aspectos éticos que
tienen relación con sus distintos usos.
12-11-10 Específica: funcionalidad 90 min • Proceden • Participan en grupos de
técnica éticamente Los grupos continúan trabajando en la elaboración del conversaciones cuando lo
respecto del uso proyecto, Diseño de un sitio web. requieren.
de los servicios de
internet.

19-11-10 Presentación del proyecto. 90 min • Proceden • Crean un sitio web con links a
éticamente Presentar el trabajo al curso el proyecto terminado. sitios de interés.
respecto del uso
de los servicios de
internet.

26-11-10 Presentación del proyecto. 90 min • Proceden • Crean un sitio web con links a
éticamente Presentar el trabajo al curso el proyecto terminado. sitios de interés.
respecto del uso
de los servicios de
internet.

03-12-10 Presentación del proyecto. 90 min • Proceden • Crean un sitio web con links a
éticamente Presentar el trabajo al curso el proyecto terminado. sitios de interés.
respecto del uso
de los servicios de
internet.