en RED ando 2010-2011

Ámbito HUMANÍSTICO-LITERARIO. Sesiones 22 de enero y 5 de febrero

Grupos: 8 grupos de primer ciclo de E.S.O

Profesores: Sarah Linares García, Celia Herranz San Frutos, Rosa Pulido Carrillo y Cristina Bergés
Gómez
Actividad a desarrollar: Conectados haciendo un programa informativo

OBJETIVOS:
- Aproximarnos al mundo de los medios de información.
- Aprender los diferentes formatos informativos (entrevista, noticia, presentación de
titulares, reportaje, etc.) para la creación de un programa de televisión con diferentes
conexiones.

COMPETENCIAS que pretendo desarrollar y/o ampliar:

Comunicación - Estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso.

Lingüística - Disfrutar escuchando, leyendo y expresándose.
- Comunicarse y conversar para convivir, para que el lenguaje sea motor de la resolución
pacífica de los conflictos.
- Adaptar la comunicación al contexto.
Matemática - Manejar elementos matemáticos en situaciones reales o simuladas.
Conocimiento e - Saber desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal, en ámbitos de
interacción medio la vida y del conocimiento como la salud, la actividad productiva, el consumo, la ciencia y
físico los procesos tecnológicos.
- Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad.
- Adquirir destrezas de planificación y de manejo de soluciones técnicas.
Información y - Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como elemento esencial
competencia digital para informarse, aprender y comunicarse.
- Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver
problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos.
- Intentar ser una persona eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar y tratar la
información y sus fuentes así como las distintas herramientas tecnológicas.
Social y Ciudadana - Integrar conocimientos y habilidades complejas que permitan participar, tomar
decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las
elecciones y decisiones tomadas.
- Conocerse, valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar las propias
ideas y escuchar las ajenas, ser empático.
Cultural y artística - Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación, la creatividad para expresarse
mediante códigos artísticos.
- Desarrollar habilidades de cooperación para conseguir un resultado final y valorar las
aportaciones propias y ajenas.
Aprender a - Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas).
aprender - Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la
confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Ser consciente de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje: atención,
concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación.
Autonomía e - Elegir con criterio propio, imaginar proyectos y llevar a cabo las acciones necesarias para
iniciativa personal llevarlos a cabo.
- Transformar las ideas en acciones: poder reelaborar pensamientos previos, llegar a nuevas
ideas, buscar soluciones y llevarlas a la práctica.
- Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovación.
- Relacionarse y cooperar eficazmente en la medida que la iniciativa personal involucra a
otras personas en el trabajo común en equipo.
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METODOLOGÍA:
Se realizará la primera parte de la sesión explicativa en grupo (toda el aula) y, aunque la actividad
se realizará con la participación de toda la clase, habrá subgrupos de dos (o tres personas) que se
encargarán de diferentes actividades para la realización del proyecto global, que será la realización
de un programa informativo.

MATERIALES NECESARIOS:

Portátil (para el profesor)

Proyector
Altavoces
Cámara de vídeo o de fotografía (que tenga la opción de vídeo)
Material escolar ordinario: Papel, bolígrafo, lápiz, etc.
7 sobres de cartas tamaño medio folio o similar

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1: Presentación y contexto de la sesión (10 min.)

Se iniciará la sesión de forma grupal pidiendo a los alumnos que nos digan diferentes tipos
de programas de televisión (documentales, informativos, de entretenimiento, concursos,
entrevistas, etc.) y se irán apuntando en la pizarra. Del mismo modo se les pedirá cómo creen que
fueron los principios de la televisión en España y qué diferencias puede haber con la televisión
actual.

[A modo de ejemplo se les puede proyectar un vídeo de 3min sobre los inicios de televisión
española en el año 1956 http://www.youtube.com/watch?v=lWCkOkJGs3U&feature=related ]

La idea es que los alumnos vean que en sus inicios, la televisión sólo tocaba temas cercanos
y ahora está globalizada: una noticia que pasa en la otra punta del mundo llega a nuestro país
minutos después de suceder, e incluso puede suceder insitu. De este modo contextualizaremos la
sesión de lo particular (noticias nacionales en el pasado) a lo global (información sobre cualquier
parte del mundo) para determinar que en la era de la comunicación todos estamos conectados en
red.

2: Presentación del programa de televisión (10 min.)

Continuaremos la sesión en grupo de toda el aula. Explicaremos a los alumnos que entre
todos vamos a elaborar un programa de televisión en el que habrá dos presentadores y el resto
estarán repartidos en varias conexiones en diferentes tipos de formato: entrevista, encuesta,
noticia, previsión meteorológica, etc. (esto coincidirá, en muchos casos, con los tipos de
programas que han dicho los alumnos al inicio de la sesión). El programa tiene como condición
que tiene que ser informativo y la duración será entre 20-25 minutos.

2.1 Tipo de programa: Se les explicará a los alumnos que el programa va a tener un estilo
informativo, pero han de decidir (primero haciendo propuestas y luego haciendo votaciones si es
necesario) a qué tipo de público pueden dirigirlo: a gente joven, a niños pequeños, a adultos,
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estudiantes, etc. Del mismo tendrán que decidir si quieren que el programa sea serio, en clave de
humor (que no significa que tengan que hacer un programa anárquico, sino que el tono tendrá
que ser de ese estilo, con ironía) o de prensa rosa. No se ha de olvidar que el estilo de programa
siempre girará entorno a la información.

2.2 Título del programa: Una vez seleccionado el tipo de programa y a quién se va a dirigir, los
alumnos tendrán que proponer títulos de programa que se adecuen al estilo del mismo. Se
escribirán las propuestas en la pizarra y se elegirá el más votado.

3: Elaboración del programa: redacción de la noticia y estructura de la escaleta (30 min.)

3.1 Presentación del programa (15 min.)

Se explicará a los alumnos la elaboración del proyecto de programa: se dividirá la clase en

grupos de dos alumnos y cada grupo tendrá una misión dentro del programa. La distribución de
grupos será la siguiente.

1 Grupo de presentadores del programa: se encargarán de hacer la escaleta (la estructura

guionada del programa, es decir, de decidir el orden de las noticias y calcular los tiempos del
programa) y de hacer una redacción de 3-5 líneas de entrada de cada una de las conexiones con el
resto de “reporteros”. Para ello, tendrán que saber el contenido de lo que los otros compañeros
van a hacer y tendrán acceso al total de la información (se les entregará en un sobre todas las
noticias que conformarán el contenido del programa). Tendrán que hacer la escaleta poniendo el
orden y lugar de aparición de las conexiones (escenario 1 o 2). A más a más tendrán que hacer una
presentación del programa a dúo, decidir qué noticias van a presentar cada uno de los dos
miembros del grupo y finalmente hacer la despedida del programa informativo.

5/6 Grupos de reporteros que tendrán una misión periodística a cumplir y cuyas instrucciones se
les entregarán en un sobre. El número de grupos de reporteros variará en función del número de
alumnos disponibles ese día. Hay uno de los sobres que es flexible en número de participantes y
podrá ser de 2-3 alumnos (se ha hecho para poder ajustar los grupos en el caso que fuera
necesario)

Para saber exactamente lo que tienen que hacer a cada grupo se les hará entrega de un
sobre cuyo contenido será el siguiente: una noticia impresa sobre la que tendrán que hablar y
unas instrucciones sobre el formato periodístico (entrevista, reportaje, encuesta, noticia
meteorológica, etc.) y el tipo de tratamiento que tendrán que hacer sobre la información de la que
disponen para preparar su conexión durante el programa. La excepción será el grupo de
presentadores, cuyas instrucciones serán las anteriormente mencionadas. (ANEXO PARA
ALUMNOS). La distribución de los sobres puede ser aleatoria (sin que los alumnos sepan qué es lo
que van a hacer hasta que abran el sobre) o puede ser específica (que cada grupo coja el sobre
que más le guste). Eso queda a la elección de cada profesor.

A los grupos de reporteros se les tendrá que decir que tienen que hacer una redacción de
sus noticias con una duración de 3 minutos aproximadamente cada una de ellas. Por eso es
importante recordarles que tienen que seleccionar muy bien el contenido de la información que
quieren decir y optimizar el tiempo al máximo controlando muy bien el ajuste del tiempo, ya que
en televisión “el tiempo es oro”.
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Se les proyectará algún vídeo (uno o dos en función del tiempo disponible) con ejemplo de
conexiones en directo de informativos o de reportaje informativo para que les sirva de inspiración
a la hora de hacer su parte del programa.

http://www.youtube.com/watch?v=h92YMH3tMdA: vídeo con crónica de 32 segundos de un

informativo de La Sexta noticias
http://www.youtube.com/watch?v=2vvulL5vTP4: vídeo de reportaje de 3 minutos sobre una
noticia sobre una nevada en Madrid.
http://www.youtube.com/watch?v=xMKmSR9jrqo&feature=fvsr: vídeo de un reportaje de 1
minuto y medio sobre un tema curioso: una profesora da consejos de belleza en Internet.

3.2 Redacción y preparación de contenidos del programa (15 min.)

Cada grupo tiene aproximadamente 15 minutos para hacer su parte del programa en
función de las instrucciones que tengan en su sobre: hacer la redacción de lo que van a decir,
ponerse de acuerdo en cómo van a interpretarlo cuando se haga la conexión del informativo
(ambientación y contexto) y tener un control sobre el tiempo que tienen disponible para hacer su
crónica/presentación. El profesor deberá insistir mucho en el control de los tiempos, tanto de
preparación y elaboración del contenido como para la finalización de la parte que les corresponde
hacer. Los alumnos tendrán que tener en cuenta el estilo de programa que se haya decidido al
inicio de la sesión a la hora de elaborar sus redacciones. Si se ha escogido un programa de humor,
el profesor incidirá en que no puede haber ni ofensas, ni insultos, ni faltas de respeto, etc.

Mientras los alumnos están redactando sus reportajes, el profesor tendrá que preparar el
escenario del programa en el aula que será con la distribución siguiente:

Mesa presentadores

Escenario 1 Escenario 2

Cámara

4. Grabación del Programa Informativo (30 min.)

Las instrucciones para la grabación del programa será la siguiente: los presentadores dirán
el orden de cómo irán las crónicas y el resto de grupos sabrá detrás de quién les toca. Hay dos
escenarios para que, mientras uno hace la crónica, el siguiente grupo se vaya preparando (y dar así
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mayor fluidez y rapidez al programa informativo). De tal manera, en escena siempre habrá 3
grupos: el de presentadores, el que está haciendo su crónica y el que va a hacerla después.

Se explicará, además, que hay una misión extra para los chicos, que será la grabación del
programa. Se hará de forma rotatoria, a medida que se vayan haciendo las crónicas de la siguiente
manera: un grupo, el de presentadores es fijo, por lo que no podrá nunca grabar, dos de
reportajes han de estar en escena, el tercero en salir tendrá que prepararse y será el cuarto el que
se encargue de grabar. Cuando el tercer grupo entre en la escena, será el quinto grupo el que se
encargue de grabar (puesto que el cuarto estará preparándose para salir), y así sucesivamente y
de forma rotatoria.

El que se encargue de grabar tendrá que tener en cuenta que primero deberá enfocar a los
presentadores y luego enfocar al grupo que se encargue de hacer la crónica.

A partir de ahí, la dinámica del programa será la siguiente: primero los presentadores
hacen la presentación del programa (se podrá poner sintonía) y enseguida dan paso a la primera
crónica. Una vez acabada la crónica, los reporteros devuelven la conexión al plató central del
programa y los presentadores presentan y dan paso a la segunda conexión...etc. Cuando se hayan
realizado todas las conexiones, los presentadores deberán despedir el programa (se podrá poner
sintonía de despedida)

Se tendrán que dar las instrucciones muy claras ya que no habrá lugar a repeticiones y la
grabación se realizará como si fuera un programa en directo. Durante la presentación y la
despedida, se podrá poner sintonía de informativos (estará incluida en el material, junto con los
vídeos)

Se procederá a llevar en práctica el trabajo preparado con la grabación del programa.

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:

Se puede dar información previa a los alumnos en la web del programa para que lleven el
atrezzo que consideren necesario para la realización del informativo, pero teniendo en cuenta que
no van a disponer de tiempo para recrearse en él y que se incluirá en los 15 minutos que tengan
para la preparación de la noticia.

BIBLIOGRAFÍA:

CASTILLO, JM (2004) Televisión y lenguaje audiovisual. Madrid: IORTV

MARTÍNEZ, JL (1991) Curso general de redacción periodística. Lenguaje, estilos y géneros
periodísticos en prensa, radio, televisión y cine. Madrid: Thomson
SOLARINO, C (1993) Cómo hacer televisión. Madrid: Cátedra

OBSERVACIONES: Variación de la sesión.

Se propone hacer la siguiente variación de la sesión, de tal modo que cada profesor podrá escoger
el modo en que quiere aplicar la actividad entre ésta o la ya expuesta:
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En vez que sean los alumnos los que hagan de reporteros, se puede escenificar de tal modo que
sean sus manos los que hagan ese papel (dibujándose una boca en un puño cerrado a modo de
cara). Con esta opción se evita que los alumnos más tímidos o introvertidos puedan sentirse más
cómodos durante la dinámica de grupo. En la dinámica, los alumnos presentarán su noticia
hablando ellos a través de su puño en forma de cara, pero será el puño el que saldrá ante la
cámara.

Si se escoge esta opción, se ha de tener en cuenta que los escenarios han de estar más próximos y
se tendrán que utilizar mesas para los escenarios 1 y 2 donde se apoyarán los puños en forma de
cara.

En esta variación, se pueden caracterizar los puños con pelucas (que pueden ser lanas), gafas de
sol pequeñas, se tendrá que traer pintalabios rojo (cuanto más rojo mejor) e incluso lápiz de ojos
negro, por si los alumnos quieren personalizar su personaje. Del mismo modo podrán traer
cartulinas y fotos de paisajes de revistas (un paisaje de calle de ciudad nevada, un fondo de un
laboratorio, una foto de una sala vacía, etc.) que se utilizarán de decorados de fondo para
enmarcar las noticias. Si se traen cartulinas donde hacer dibujos de decorados o donde pegar las
fotos que servirán de paisaje de decorado, entonces los alumnos también tendrán que traer
rotuladores de colores y pegamento (para pegar las fotos y dibujar decorados). Eso sí, no hay
mucho tiempo para que los alumnos se recreen con el attrezzo y los decorados, por lo que se les
tendrá que recordar que la ambientación es secundaria y lo verdaderamente importante es la
presentación de la noticia.