INTRODUCCION:

Para los ojos de muchos, estudiar dentro del magisterio parece ser algo
mucho más sencillo que el estudiar cualquier otra carrera en la universidad.
Generalmente esto suele escucharse mucho de voces de los alumnos de
preparatoria, cuando están por graduarse de ella y están en vísperas de entrar
a una nueva escuela.

Si tan solo pudieran vivir aunque fuese unos días de clase en la

preparación de un futuro docente, estoy segura que su forma de pensar
cambiaria totalmente.

Y es que, el ser maestro no es una tarea ni mucho menos una carrera

muy sencilla. Ser maestro implica ser todas las profesiones que se nos puedan
ocurrir, por ejemplo: psicólogo para escuchar los problemas de los alumnos,
doctor para sanar heridas, bailarín para ensayar en caso de un evento, pintor y
decorador para tener siempre el salón de clase presentable, comediante para
crear un ambiente llevadero con tus alumnos; y así podría mencionar mil
profesiones más.

Nuestra carrera implica saber hacer, como, cuando y donde. No

cualquiera se para frente a un grupo a dirigir una clase, a resolver dudas y
contestar preguntas que ni el maestro mismo se había puesto a pensar.

Y hablando de las tareas que realiza el maestro dentro del salón de

clase, en este ensayo me dirigiré especialmente a la organización del grupo
cuando se expone un contenido o cuando se realiza una actividad.

2
 A pesar de mi poca experiencia trabajando con niños, me he dado
cuenta que la organización de los mismos influye mucho en el control y
comportamiento del grupo. Por ejemplo, es mucho más fácil para nosotros
como maestros al frente, que nuestros alumnos trabajen individualmente que
en equipo, y es por eso que suelen darse casos en que los practicantes ya no
queremos realizar equipos entre los alumnos, debido al desorden que se
provoca.

Pero con ello solo estamos alimentando nuestra satisfacción de saber

que pudimos controlar a un grupo porque todos trabajaron solos y en orden.

Mi tesis para con este tema es que el trabajo en equipo es una de las
estrategias de aprendizaje que considero más significativas para la adquisición
de conocimientos, habilidades y actitudes dentro de un grupo, ya que permite al
alumno socializar con los demás compañeros externando sus puntos de vista,
experiencias y anécdotas que le ayudarán a cimentar bien sus conocimientos y
transformar sus esquemas mentales con el propósito de desarrollar un
aprendizaje significativo.

Dentro del grupo de 4º grado se presenta una problemática al intentar

desarrollar esta estrategia, debido a que los niños no están acostumbrados a
trabajar de esa manera por lo que se presentan conflictos dentro de los equipos
como pleitos por materiales, gritos, desacuerdos y suelen ser muy competitivos
unos con otros mostrando que son los mejores para poder desarrollar el
trabajo, sin saber que la organización de los equipos es responsabilidad de
todos ya que es como una cadena, sin un eslabón existe un desfase o ya no se
logra la finalidad de éste.

Estoy convencida en que al proponer a los alumnos, que por iniciativa

propia, consigan agruparse en equipos, al darles autonomía y libertad de
3
regirse por sus propias reglas (supervisadas y admitidas por mí como su
maestra al frente), ellos tendrán que respetarse mutuamente así como trabajar
de manera colaborativa, pues dichas reglas fueron creadas y aceptadas por
ellos.

Y finalmente me resta mencionar, que este ensayo se realizó con el

propósito de definir la importancia que tiene éste método de trabajo tanto para
el crecimiento de conocimientos como en el crecimiento y fomento de los
valores en nuestros niños.

Así mismo, al llegar casi al final de este documento, se hace una

comparativa de las jornadas de practica realizadas en el semestre, donde se
menciona la evolución que tuvo el grupo estudiado con respecto a su trabajo
colaborativo.

TRABAJO EN EQUIPO

4
 La exposición de una clase frente a un grupo no es lo más sencillo del
mundo, y mucho menos, cuando se tiene la conciencia de que esa clase debe
ser lo más dinámica posible para llamar la atención de los alumnos.

Muchas de las clases (ya sea por el grado de dificultad o porque así se
requiere en ella) requieren la cooperación de los alumnos entre si para llevar a
cabo el desarrollo de la actividad. Es por ello que surgen los trabajos de
equipo.

“La dinámica de grupos entendida en su sentido amplio, es un auxiliar

imprescindible para el profesor que, trascendiendo su papel de poseedor del
conocimiento debe convertirse en un promotor para que los alumnos aprendan
en equipo.” (Suárez; 1998: 77)

La integración de unos con otros es la oportunidad de aprender y crecer, en

equipo se descubre, conocen y se crean nuevos procesos, así como los
problemas que surgen, se intentan resolver y se resuelven, ahí el alumno se
retroalimenta del que sabe, del que no sabe y del que sabe más; todos aprenden y
desaprenden, y sobre todo, se crea un ambiente de compañerismo, se hacen más
amigos.

 DEFINICION:

El trabajo en equipo es "una unidad de personas con capacidades

complementarias, comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un

5
planeamiento comunes y con responsabilidad mutua compartida"
(http://www.monografias.com/trabajos10/tequip/).

En realidad trabajar en equipo es un concepto importante para la

organización de nuestros alumnos, ya que al final del día la unión de todos los
esfuerzos genera un resultado en común que es cumplir los objetivos
propuestos.

Tal vez el trabajo individual genere resultados muy buenos, pero el

trabajo en equipo genera resultados aún más buenos, porque no se trabaja
sobre un solo mundo ni sobre un solo pensamiento, sino que muchos mundos y
muchos pensamientos se fusionan para crear un nuevo mundo y un nuevo
pensamiento renovado y mejorado, que deja aprendizajes a todos los
integrantes. Algunos negativos, algunos positivos, pero al final de cuentas, son
y serán aprendizajes.

“… la filosofía de la calidad sostiene que las personas se realizan en su

trabajo, y se desarrollan como personas, cuando participan creativamente en
su mejoramientos, y cuando lo hacen en equipo, reconociendo por si solos no
pueden modificar los procesos que condicionan su quehacer. La participación
genera compromiso y satisfacción personal.” (Schmelkes; 1995: 59)

 CARACTERISTICAS:

Para organizar a un grupo de alumnos en equipos, éstos deben poseer

algunas características. Entre las más destacadas están:
6
 • “Es una integración armónica de funciones y actividades
desarrolladas por diferentes personas.
• Para su implementación requiere que las responsabilidades sean
compartidas por sus miembros.
• Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma
coordinada.
• Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten
a un objetivo común”. ”
(http://www.monografias.com/trabajos10/tequip/).

Pero también, como maestros, debemos tomar en cuenta que no solo

las características anteriores son esenciales para la formación de los equipos.

Al menos a mi forma de pensar, se que los en los equipos deben estar

formados con las mismas características, ventajas y desventajas, por ejemplo,
no puedo formar equipos donde incluya a todos los primeros lugares del grupo
y otros donde incluya aquellos niños que batallan para entender instrucciones o
aprender.

Tampoco calificar los equipos como los más inteligentes, los más serios,
los conflictivos, etc.

Un equipo “además de ser fuente de experiencias comunes y de

intelecciones o aprendizajes de contenidos, son espacios privilegiados para
promover el desarrollo de habilidades de razonamiento, la deliberación y
valoración responsable.” (López; 2005: 79)

7
 A mi parecer todo debe ser equitativo, un equipo donde este un
destacado, un serio, un hablador.

De este modo, todos los equipos tendrán las mismas oportunidades de

acertar y las mismas oportunidades de errar.

Pero aun más importante, cada integrante del equipo podrá aprender de
sus compañeros, reafirmar sus conceptos y retroalimentar su conocimiento.

 CONSTRUCCION DE EQUIPOS:

Uno de los principales problemas con el que nos enfrentamos al trabajar

en equipos es, ¿Cómo construirlos?

Debemos tomar en cuenta, como ya se había mencionado

anteriormente, que debe existir una diversidad en los integrantes.

Cada equipo debe tener las mismas oportunidades y las mismas

dificultades.

“Una forma de construir subgrupos es dejar a los alumnos y alumnas en

libertad para formarlos espontáneamente. Es un método válido que nos
permite descubrir la red de afinidades o rechazos existentes entre ellos, y
hasta cierto punto garantiza, además, que el clima del grupo sea positivo...”
(Fabra, 1994: 32)

8
 Es importante hacer sentir a nuestros alumnos importantes, delegarles
responsabilidades y orillarlos a que se rijan por sus propias reglas, siempre y
cuando, estas sean válidas y aceptadas por el maestro. De esta manera, no
existirán contradicciones ni discusiones por éstas, pues han sido los propios
alumnos quienes las escogieron y sobre de ellas tendrán que cumplirlas.

El hecho de darle la libertad al alumno de crear su propio equipo, no

quiere decir que siempre tengamos que dársela, pues de otra manera siempre
trabajaran con los mismos compañeros. Buscamos que la integración de los
niños sea con todo el grupo, no solo con unos cuantos.

Darle cierto límite de autonomía a nuestros alumnos, nos ayudará a

crear un clima de trabajo donde ellos se sientan tomados en cuenta y sientan
que realmente son importantes tanto para el maestro mismo como para sus
compañeros.

VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO

“La integración de la ubicación elimina algunas barreras de distancia y

separación…” (Hegarty, 1994: 20).

9
 En lo enunciado anteriormente puede resaltarse claramente una de las
más importantes ventajas del trabajo en equipo entre nuestros alumnos:
eliminar la separación que existe entre ellos.

Retomando lo que sucedió en la primera jornada de práctica del

semestre, identifique que a los niños nos les agrada trabajar así, pues siempre
que lo hacen surgen conflictos entre ellos, además, no estaban acostumbrados
a realizar actividades en equipos.

Las niñas por ejemplo son un poco vanidosas, el trabajo que debería ser
en equipo lo quieren realizar ellas mismas para que el resultado sea a gusto de
ellas y no de los demás. Esta situación también se presentó en varios niños.

O el hecho de crear equipos mixtos los ponía de mal humor, las niñas
por ejemplo, si debían trabajar en equipos, querían hacer solo con otras niñas;
por suerte esto no se dio entre los niños. A ellos les daba lo mismo si
trabajaban con niñas o con niños.

Y es que la edad que tienen y la etapa en la que se encuentran, son un

factor por el cual surge el rechazo hacia sus mismos compañeros.

A lo que voy es a que, la más poderosa ventaja o las mas importante a

mi pensar, es la integración de todo el grupo. Sé que ello no se da en trabajar
una sola vez por equipos, sino que, debe pasar algún tiempo para que los
niños se acostumbren a esa forma de trabajo y se vayan integrando y creando
un ambiente de colaboración entre ellos.

10
 Otra de las ventajas que se puede obtener, es el crecimiento de
nuestros conocimientos.

“Dos personas piensan mejor que una”, un dicho que se ha escuchado

en muchas ocasiones y que podemos aterrizar en este tema.

“La situación de aprendizaje cooperativo favorece el crecimiento del

grupo y de cada uno de sus integrantes mediante el desafío de enfrentar lo
nuevo, explorar lo desconocido y construir sus propios conocimientos en
equipo” (Ferreiro, 2000: 67).

Quienes creen que un equipo debe formarlo personas con formas de

pensar y actuar parecido están equivocados. Lo fundamental es que lo integren
personas distintas, pero que tengan fines y metas comunes.

Cada uno de los miembros del equipo debe aportar ideas diferentes para
que las decisiones que se tomen sean las mejores. Cuando hay diferencias
surgen propuestas y soluciones más creativas. Estas soluciones, son como
distintos caminos, todos siguen su rumbo pero al final de él, hay un punto en
común.

Ello crea un nuevo y mejorado conocimiento en nuestros alumnos.

“Crecen la inteligencia y la creatividad, pero también los valores éticos,

la solidaridad al compartir las tareas, se refuerza la necesidad de comprender y
se despierta la pasión por aprender, a partir del placer de descubrir juntos el
mundo social, natural y personal.” (Ferreiro, 2000: 67).

11
  FOMENTO DE VALORES:

“Toda educación comunica valores, ya sea de manera explícita o latente.

La vida de en grupo es la confrontación más o menos armónica de valores
distintos encarnados en personas con actitudes diversas.”(López, 2005: 82)

El trabajo en equipo no solo es fundamental para el desarrollo de

habilidades y nuevos conocimientos compartidos de nuestros alumnos, sino
que también, es una forma mediante la cual, aprovechamos el desarrollo de los
valores, tales como la participación, el compañerismo, el respeto, la tolerancia,
la cooperación, la responsabilidad, entre otros.

El desarrollo de los valores en nuestros alumnos, es otra de las tareas

que efectúa no solamente el personal docente, aquí también interviene el
contexto familiar.

Los valores, para nuestros niños, son la clave del éxito. Y que mejor que
mediante el trabajo colaborativo, se fomente y se desarrollen.

Con ésta formación de valores en los niños, obtenemos un resultado

sumamente importante y significativo: la integración del grupo.

“Uno de los objetivos más importantes de la escolarización es la

socialización de los alumnos y su integración en una determinada cultura a
través del proceso por el cual la sociedad transmite sus normas, valores y

12
creencias a las nuevas generaciones a fin de que estas adopten el
comportamiento adecuado para mantenerla vigente. “ (Fabra, 1994:23)

Este método de trabajo no solo es ideal para conseguir una relación

positiva entre los niños y niñas del grupo, también, les ayuda a desarrollarse de
manera afectiva e intelectual al mismo tiempo en el que adquieren los
conocimientos así como el hábito de pensar y resolver los problemas de
manera creativa.

ESTRATEGIAS QUE FOMENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO

“Ayudar a los estudiantes a que aprendan a trabajar juntos tiene una

importancia capital. No se trata solamente de una técnica para facilitar el
manejo de la clase, sino que además constituye un medio para promover la

13
interacción entre los alumnos. Lo cual a su vez, beneficia su desarrollo
intelectual.” (Ceac: 85 pp)

La tarea de fomentar el trabajo en equipo recae estrictamente sobre el

profesor. Del el depende que sus alumnos aprendan a trabajar colectivamente.

Para ello, el maestro debe cumplir aspectos:

• “Entregar toda la información para que el equipo funcione

• Generar un clima de trabajo agradable
• Definir claramente los tiempos para lograr la tarea”
(http://www.monografias.com/trabajos10/tequip)

- El primer punto nos refiere a que el maestro debe dar al equipo

toda la información necesaria y justa, o indicarles de donde obtenerla o
simplemente darles características de lo que deben investigar para
trabajarlo en el equipo.

- En el segundo aspecto puedo decir que el lugar en donde se

desarrolle el trabajo en equipo depende mucho de la forma en que mis
alumnos se comporten. Debo buscar un momento y un lugar cómodo sin
que existan interrupciones o interferencias que puedan perjudicar la
concentración de los niños.

También el decir frases que los sigan motivando ayuda mucho en

la integración del equipo, por ejemplo: “es un buen trabajo” o “están
avanzando más rápido de lo que supuse”.

- Y finalmente el tercer punto nos habla de darse cuenta de los

avances del equipo es mediante plazos para cada tarea. Es útil también
recordar a tiempo los días de reunión y las fechas de término de los

14
 plazos, así como lograr que todos estén de acuerdo en los días y horas
de tales reuniones.

RELATO VIVENCIAL

(JORNADAS DE OBSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE)

Este ensayo lo comencé con la problemática que hay en el grupo de

cuarto grado: el trabajo en equipo.

15
 En la primera jornada de observación y práctica, me pude dar cuenta,
que realmente los niños no estaban acostumbrados a trabajar de manera
colaborativa, pues al realizar las actividades propuestas, se veían por completo
confundidos, no sabían cómo debían trabajar todos juntos.

Es un caso extraño, pues por lo general, a los niños les gusta mucho
trabajar en equipos, pero este grupo, no mostraba el mismo interés que los
otros.

En aquella ocasión, la estimulación y la invitación al desarrollo de los

equipos, fue una de las maneras que encontré para que ellos trabajaran junto a
sus compañeros.

“El trabajo en grupo es mas motivador, pues suscita gran cantidad de

motivos sociales, no presentes en el trabajo individual: conocimiento personal,
emulación, cooperación, comprensión mutua, autoconciencia y afirmación del
propio valer sentido de responsabilidad. A esto se le añade que el trabajo en
grupo procura mejor la recepción, profundización y retención de los
conocimientos.” (Suárez, 1998 :140)

Aunque en esa primera jornada si tuve dificultades con este aspecto, en

esta segunda y última jornada no sucedió lo mismo.

Ahora, al armar los equipos, se presentaron menos conflictos y mas

integración.

Con esto no quiero decir que de la noche a la mañana, los niños

cambiaron completamente su forma de pensar hacia este tipo de organización,
16
si no que solamente, mostraron una mejoría en su actitud, que facilitó el
intercambio de opiniones e ideas entre los mismos compañeros de clase.

A comparación de la primer jornada, en esta segunda, fue mucho mas

sencillo trabajar con los niños de esta manera, pues aunque las peleas y el
desorden estuvo presente en pocas ocasiones, no fue impedimento para que la
situación se resolviera y se volvieran a integrar a los equipos de tal forma que
siguieran trabajando y apoyando el trabajo que realizaban sus demás
compañeros.

Si este método de trabajo se practicara más frecuentemente en este

grupo, estoy convencida que los niños se irán acostumbrando y comenzaran
por tomarle gusto al hecho de compartir y aprender de los demás.

CONCLUSIONES

• Aprender a trabajar de forma efectiva como equipo requiere su tiempo,

dado que se han de adquirir habilidades y capacidades especiales necesarias
para el desempeño armónico de su labor

17
 • Dos cabezas piensan mejor que una, tres mejor, para que el equipo
funcione bien, es necesario tener claro lo que se quiere lograr, reconocer qué
labores puede desarrollar cada uno de los miembros del equipo. Es así como
un equipo descubre para qué son buenos sus miembros, teniendo como
resultado que funcione bien el equipo de trabajo.

Beneficios:

· Disminuye tu carga de trabajo, ya que los demás también colaboran.

· Tienes mejores resultados, ya que dos o más lo hacen mejor que

uno.

· Aprendes a escuchar y a respetar a los demás.

· Mejora la calidad de trabajo

· Es el medio mediante el cual, se fomentan y se desarrollan los

valores en los niños.

· El trabajo en equipo no solo es una opción fundamental sino una

necesidad educativa.

· Por medio de esta forma de trabajo, además de que el maestro se

asegura de la retroalimentación y la formación de valores, favorece y
encuentra una manera adecuada de desarrollar la capacidad de
expresión que tienen sus alumnos.

BIBLIOGRAFIA:

· Suárez Díaz, Reynaldo, La educación: su filosofía, su psicología, su

método, ed. Trillas, México, 1998, pp 77, 140

· Schmelkes, Sylvia, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, SEP,

primera edición, México D.F, 1995, 59 pp.

· López Calva, J. Martín, dinámica de grupos en el aula: una perspectiva

humanista, Trillas, México, 2005, pp 79, 82

18
· S. Hegarty, Hodgson y Clunies-Ross; Aprender juntos, la integración
escolar, Morata, segunda edición, Madrid, 1994, 20 pp.

· Ramón Ferreiro y Margarita Calderón, El ABC del aprendizaje

cooperativo, trillas, primera edición, México, 2000, 67 pp.

· Fabra, Maria Lluïsa, técnicas de grupo para la cooperación, ed ceac,

España, 1994, pp 23, 32

· Biblioteca aula práctica, como organizar la clase, ediciones ceac,

primera edición, Barcelona, 1998, pp 85.

· http://www.monografias.com/tequipo

· http://msmvps.com/blogs/haarongonzalez/archive/2006/09/05/La-
importancia-del-trabajo-en-equipo-como-factor-de-_E900_xito-en-proyectos-
de-TI-.aspx

19