7.

-
La Manipulación, la Imitación, la Clasificación y la Representación. Facilitan la adquisición de los
contenidos lógico-matemáticos
8.-
El conocimiento físico:
- Permite captar la realidad externa observable, color, etc
- Su origen en el objeto y sus características
El conocimiento lógico-matemático:
- Consiste en las relaciones que se establecen entre los objetos
- Establecer relaciones entre ellos. CORRESPONDENCIA (Ejem: la bata en su percha)
9.-
1º Juego EXPLORATORIO; (con el que interpretará la información sensorial)
2º Juego EXPERIMENTAL; establecerá relaciones probando, aplicando y observando resultados.
3º Juego de PRECISION que exige una habilidad manual (meter bolitas)
4º Juego CREATIVO y CONSTRUCTIVO. Construcciones con diferentes piezas. Trabajan la
imaginación
10.-
- La imitación inmediata ó directa y Presente
- La imitación diferida y representada mentalmente – ejercita la ___ sin la presencia ni la ayuda de la
persona adulta.
11.-
Las características y las cualidades, pero en las primeras clasificaciones tendrá en cuenta sólo una
característica (ejem: tener en cuenta el color sin tener en cuenta el tamaño)
12.-
SIGNIFICADO: es la realidad o el objeto cabeza de un niño.
SIGNIFICANTE: representación de la realidad. Símbolo o puede ser escrita, un símbolo ( el significante
puede parecerse a la realidad o no. En el caso de la cara si acerca a la realidad pero en cambio si un
símbolo ___ no se acerca de la realidad)
13.-
El concepto de Cualidad, el concepto de Cantidad, el concepto de Número, el concepto de Medida, el
concepto de Espacio y el concepto de Tiempo.
14.-
La Educación Sensorial (trabaja los diferentes sentidos), en la que como recursos utilizamos actividades
como: la cesta de los tesoros, el juego heuristico y la actividad de los rincones.
15.-
La cesta de los tesoros: (durante el 1º año)
El niño tiene un abanico de materiales que irá manipulando, chupando y conociendo a través del tacto, del
sonido y de otras características. En la cesta los materiales tienen que estar hechas con diferentes
materiales; objetos de madera, de metal, de goma, de plástico, etc.
El juego Heuristico: (entre 1 y 2 años)
Se sacan en el aula distintas cajas. En una caja van botes de yogures, en otras van piedras, en otra lana…
distintas cosas y los niños van sacando, chupan, agitan, lo que sea. Cuando en el aula está todo tirado,
tienen que recoger la gela y aprender clasificar y guardar cada objeto en su caja.
La actividad de los rincones (a partir de 2 años)
El espacio del aula la dividimos en diferentes espacios de rincones y hay unos determinados materiales.
Podemos trabajar un txoko de matemáticas, liburutegi, en cada txoko podemos trabajar con diferentes
conceptos.
16.-
PRIMER MOMENTO
- Sensaciones a través del tacto del propio cuerpo
- Experimentación de materiales diversos
2º MOMENTO
- Reconocimiento de las partes del cuerpo
- Experimentación con materiales con las mismas cualidades
3º MOMENTO
- Experimentación con materiales con diferencias en sus cualidades
4º MOMENTO
- Los educadores cuantifican sus acciones
- Le piden al niño la cantidad que quiere.
- Le piden al niño que cuantifique con la acción
- Le pide que lo verbalice.
17.-
No, porque el niño no lo ha asimilado (tiene un esquema intuitivo)
18.-
Utilizará primero la cualidad y luego la cantidad.
19.-
1º.- Ordenarlos por cantidad
2º.- Creará nuevos grupos para seguir la serie (pueden crear nuevos grupos)
20.-
La correspondencia de uno a uno:
Permite establecer que 2 conjuntos cualquiera son equivalentes en numero si a cada objeto de 1 conjunto
le corresponde otro objeto en el segundo conjunto.
Conservación:
El numero se conserva (no se altera) a pesar de alterarse la configuración (manera que se presentan las
cosas) perceptual.
21.-
Actividades en las que se trabaja el contraste perceptivo o relaciones de similitud o de diferencia
perceptibles. El concepto de medida aparece como resultado de esa comparación.
22.-
El esquema corporal y motricidad