EDUCACIÓN PARA

LA SALUD

Mtra. Graciela Casas Torres.

 SALUD

„Equilibrio Biopsicosocial y
no sólo la ausencia de
enfermedad.
 El concepto de campo de salud

Salud

Sistema
Medio Estilo Biología Organizativo
Ambiente De Vida Humana De la Atención
De Salud

„ Fuente: Epidemiología y Administración de Servicios de Salud,

Dever, Alan. OPS/OMS, 1991
La Educación para la Salud en el
ámbito de la Salud Pública
Disciplinas Instrumentales:
Estadística, Epidemiología, Ciencias Sociales, Ecología

Problemas Prioritarios de la Salud en el país

Génesis y Evolución de las enfermedades y accidentes

Disciplinas Tecnológicas:
Control del ambiente, Administración, Educación para la Salud
ALGUNAS DEFINICIONES DE
EDUCACIÓN
“El desarrollo integral del ser en formación”

“La Educación es el conjunto de acciones y de las influencias ejercidas

voluntariamente por un ser humano sobre otro ser humano”
“Es la formación del hombre por la sociedad”
“Es el proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen
y semejanza en función de su interés”
“Proceso por el cual la sociedad actúa constantemente sobre el
desarrollo del ser humano con el intento de integrarlo en el mundo del
ser social y conducirlo a aceptar y buscar fines colectivos”
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
“Un proceso dinámico permanente e inacabado
de experiencia de aprendizaje intencionales e
incidentales entre el individuo y su entrono
biopsicosocial que ejercen influencia en su
manera de pensar, sentir y actuar y lo convierte
en un producto de su cultura con la capacidad
de reproducir o transformar el ambiente que lo
rodea”
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
“… es un proceso que tiende a capacitar al
individuo para actuar conscientemente frente a
nuevas situaciones de la vida, aprovechando la
experiencia anterior y teniendo en cuenta la
integración, la continuidad y el proceso social.
Todo ello de acuerdo con la realidad de cada
uno, de modo que sean atendidas las
necesidades individuales y colectivas …”
 CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN
„ Es un hecho social
„ Es un proceso
„ Es permanente
„ Reproduce valores y
esquemas
„ Capacita para
transformar
 TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Informal
„ “Es el proceso que dura toda la
vida, por lo cual cada persona
adquiere y acumula
conocimientos, capacidades,
actitudes y creencias a través de
las experiencias diarias y del
contacto con su medio. El
principal promotor de este tipo
de educación es la familia”
„ La Belle, Thomas J.
 Educación Informal
Características

„ Se genera en los grupos primarios

„ Es permanente
„ No esta sistematizada
„ Tiene objetivos implícitos y diversos
 TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Formal
„ “Es toda actividad
educativa organizada
y sistemática para
impartir cierto tipo de
aprendizaje a ciertos
subgrupos de la
población y puede no
ser escolarizada”
La Belle, Thomas J
 Educación Formal
Características:

„ Se genera en los grupos secundarios.

„ Se da por etapas
„ Tiene objetivos explícitos y específicos
 ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DERIVADOS DE
DIVERSAS CORRIENTES EDUCATIVAS
EDUCACIÓN
TRADICIONAL
*El aprendizaje se
entiende como la
capacidad de retener
y repetir información
(memorización)
CONDUCTA
*Se basa en la suma
De conocimientos
*Se esperan cambios
De conducta favorables
A la salud con base a la
nueva información.
*Relación
Educador educando
TECNOLOGÍA DIDÁCTICA
EDUCATIVA CRÍTICA
*El aprendizaje se centra en las *Todos pueden aprender
conductas observables. de todos.
Se pone énfasis en la manera *Hay una interrelación
de llevar a cabo la enseñanza. personal.
(Sistematización y técnicas *El grupo como sujeto
didácticas) de aprendizaje y objeto
de enseñanza
ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN DISCIPLINA
PARA LA SALUD
*Se espera que a través de la Se considera que:
conducción de expertos haya *La investigación
cambios de conducta, favorables *Los aspectos psicológicos
a la salud. *La conducta integral del ser
*Se enfatizan las técnicas didácticas humano
*Relación *El proceso de enseñanza
educador educando aprendizaje
*La tecnología educativa,
intervienen para generar cambios
de conducta favorables a la salud
*Relación
educandos educador
 PREMISAS DE LA EDUCACIÓN
PARA LA SALUD 1

„ No existe Teoría o Modelo Superior

„ Los especialistas deben de dominar
teorías de las ciencias educativas, del
comportamiento y sociales.
„ La educación para la salud efectiva
combina métodos de intervención
complementaria.
„ El protagonismo de los participantes
aumenta las probabilidades de éxito.
„ El perfil del Trabajador Social permite
un acercamiento y respuesta
diferente.

1 Unión Internacional de educación para la

Salud y la Organización Mundial de la Salud
NIVELES DE ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres

-Costo
-Cobertura
COMUNITARIO -Población
+Duración

GRUPAL

+Costo
+Cobertura
+Población
MASIVO -Duración
 +Calidad
+Tiempo

Problemas de +Recursos
salud
Compromiso
geográficamente del educador
delimitados -Número de
Población
COMUNITARIO

Problemas específicos o
Por grupos de edad y sexo

GRUPAL + Cantidad
- Tiempo
- Recursos
Principales problemas de - Compromiso
salud de la población en general del educador

MASIVO + Número de
población

Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres

 NIVEL MASIVO
„ Actividad predominante: Información
„ Abarca mayor número de población
„ Abarca los principales problemas de salud
en base a magnitud y trascendencia
„ No hay vínculo interpersonal educador-
educando.
„ Predomina el uso de los medios masivos
de comunicación.
„ Se evalua más la cantidad que la calidad.
„ Es un programa relativamente corto.
„ Es un programa relativamente económico.
„ Puede manejarse a nivel nacional, regional
o local.
 NIVEL GRUPAL
„ Actividad predominante: Trabajo de grupos.
(Se aplican los conocimientos de las ciencias
sociales a la integración y evolución de un
grupo cuyo común denominador es que estén
afectados por un mismo padecimiento o
característica que afecta o limita las condiciones
para la salud)
„ Predomina la dinámica de grupos como método
de trabajo.
„ Generalmente se aborda a través de un
programa institucional previamente diseñado.
„ Tiene fases que se van cumpliendo y permite la
reprogramación.
„ Los miembros del grupo se pueden ir
incorporando y en ocasiones cambiando.
„ Las relaciones interpersonales entre ellos y con
el educador son la parte fundamental del
proceso educativo.
 NIVEL COMUNITARIO
„ Actividad predominante: Trabajo
Comunitario
„ Se desarrollan en un lugar
geográficamente determinado y los
miembros que participan habitan en
el mismo, no siempre el educador.
„ Se puede partir de un problema de
salud específico o de condiciones
ambientales que deterioran la salud.
 NIVEL COMUNITARIO
„ El proyecto de salud se
propone con la participación
comunitaria.
„ En la fases previas a la
elaboración y ejecución del
proyecto se retoman algunos
aspectos del procedimiento, de
los niveles anteriores
(información, trabajo de grupo)
 NIVEL COMUNITARIO
„ El grupo de salud puede ser el
mero pretexto para organizar el
trabajo comunitario y trascender
los problemas de salud a
aspectos más complejos.
„ El proyecto requiere mucho
tiempo y trabajo, así como
particular dedicación por parte
del educador.
 CONCEPTO DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
„ La educación para la salud es una disciplina que
estudia y desarrolla los procesos que permiten
generar pautas de conducta -individuales y
colectivas- favorables a la salud a través de
distintos niveles de acción que van desde la
transmisión de información hasta la reflexión y
participación conjunta de los integrantes de
dicho proceso educandos-educadores.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO

1. Ubicación del nivel en que se va a

trabajar: masivo, grupal y comunitario.
2. Justificación. Debe incluir aspectos
epidemiológicos, sociales, del
comportamiento, educacionales y
administrativos.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO

3. Objetivos:
Generales del programa, referido
en salud.
Específicos Educativos,
referido en conductas
4. Metas. Cuantificación de los objetivos
expresados en números o porcentajes.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO

5. Límites del programa:

a) Universo del Trabajo
b) Espacio o área
c) Tiempo
6. Actividades a desarrollar de acuerdo al
nivel educativo seleccionado.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO

7. Organización:
a) Interna
b) Externa
8. Recursos:
a) Humanos
b) Materiales
c) Financieros
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO

9. Control.
a) Supervisión: Informes, observación, análisis
y discusión
b) Evaluación*: -Proceso Programa
-Impacto Conducta
-Resultado Salud
*Tomado de Greene, W. y Simons Morton. “Planeación, ejecución y
administración de los programas”, en Educación para la Salud. Ed.
Interamericana México-1988
¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!