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MÓDULO PROPEDÉUTICO
Sesión 4
Actividad: Análisis de un texto académico
Objetivos de la actividad
Materiales de apoyo
Indicaciones generales
Hay un rigor necesario que debe cumplir toda comunicación escrita que se da en el
ámbito académico, en la medida que un documento cumple con esa norma no sólo
tiene mayor autoridad y peso, sino una oportunidad de abrir un diálogo productivo
entre el escritor y sus lectores. Desafortunadamente no todos los documentos que
dicen ser académicos cumplen con los requisitos necesarios. Por eso, es necesario
que conozcamos las características de este tipo de textos, no sólo para ser más
críticos con lo que leemos, sino para formarnos como escritores expertos cuya voz
académica convenza con la validez de sus argumentos.
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Emisor Lector
Es miembro de Miembros de la
la comunidad misma
académica. comunidad
académica que
lo juzgan y
evalúan.
Organización de la información del texto
Uso de Términos técnicos
Los términos técnicos constituyen uno de los aspectos más importantes del texto académico. La
terminología es necesaria para dar a conocer un tema.
Nominalización
Consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres sustantivos, para expresar ideas sobre procesos
científicos.
Densidad léxica
Es la identificación de los elementos lexicales por frase omitiendo los vocablos complementarios.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
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Glosas
Subdivide el texto acotando términos especializados y significados.
Presenta un metadiscurso
Presenta un discurso del discurso en los componentes: capítulos, contenido, índice, texto, título.
Textura
Implica relaciones de construcción de las partes del texto en el todo y se expresa a través de las
relaciones discursivas de carácter global, que tienen que ver con la cohesión y la coherencia del texto.
Función textual
Estructura temática, el orden en que son presentadas las cosas, la estructura de la
información.
Finitud Finalidad
Que el texto está delimitado por un inicio y un Argumentar, convencer y persuadir,
final. principalmente a la comunidad científica.
Expresar el contenido de un texto.
Organización del texto para su presentación y aprendizaje
El texto contiene índices, delimitación, formas de presentación didáctica, notas al pie y citas lo que
facilitan el aprendizaje.
Se utilizan recursos gráficos
Los recursos gráficos son referentes a tipografía, formato, diseño de tipos para delimitar el texto,
puntuación, margen, separaciones, centrados, alternancias de fuente, tamaño y estilo,
uso de mayúscula/minúscula y subrayado. Notas al pie, tablas y encabezamientos.
Función retórica
Señales que indican el proceso de argumentación.
Jerarquía
Señalizaciones colocadas en el comienzo o final del enunciado, cuyo objetivo dar importancia a la
información.
búsqueda y la clasificación
Organiza alfabéticamente de índices analíticos y emplea números.
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Conclusiones
El ensayo de Fernando Savater es un texto de reflexión y propuesta cuyo tema
central es el valor de educar en la actualidad. Es un texto académico con lenguaje
claro dentro del marco filosófico y teórico pedagógico que está publicado y se
encuentra disponible en librerías, páginas académicas formales, bibliotecas del área
de conocimiento, entre otras.
Savater asume una postura crítica con respecto a la crisis de valores que
enfrentamos en la actualidad. Cita y hace referencia a diversos autores de diversas
áreas que convergen en la disciplina pedagógica para fundamentar su discurso.
Persigue el convencimiento del lector por medio de la empatía y la relación del texto
con la práctica general de la comunidad a la que se dirige. Apela también al diálogo
interactivo de juicio y respuesta del lector.
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académica que
(Es miembro y lo juzgan y
investigadores del evalúan.
mismo tema) ( A si también
miembros de
distintas
nacionalidades
colaborando el
mismo tema)
Organización de la información del texto
Uso de Términos técnicos
Los términos técnicos constituyen uno de los aspectos más importantes del texto académico. La
terminología es necesaria para dar a conocer un tema.
Nominalización
Consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres sustantivos, para expresar ideas sobre procesos
científicos.
(en su totalidad)
Características discursivas del texto
Número de locutores
Define si el texto tiene sólo un autor o un grupo de autores.
(Diagramas)
Glosas
Subdivide el texto acotando términos especializados y significados.
Presenta un metadiscurso
Presenta un discurso del discurso en los componentes: capítulos, contenido, índice, texto, título.
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Textura
Implica relaciones de construcción de las partes del texto en el todo y se expresa a través de las
relaciones discursivas de carácter global, que tienen que ver con la cohesión y la coherencia del texto.
Función textual
Estructura temática, el orden en que son presentadas las cosas, o estructura de la
información.
(en no en su totalidad)
Recursos Lingüísticos en el texto
Localización
Señales que refieren a las diferentes partes del texto, con la finalidad de guiar al lector.
(Solo utiliza subtitulos)
Función retórica
Señales que indican el proceso de argumentación.
Jerarquía
Señalizaciones colocadas en el comienzo o final del enunciado, cuyo objetivo dar importancia a la
información.
búsqueda y la clasificación
Organiza alfabéticamente de índices analíticos y emplea números.
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MÓDULO PROPEDÉUTICO
Nominalización
Consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres sustantivos, para expresar ideas sobre procesos
científicos.
(en su totalidad)
Características discursivas del texto
Número de locutores
Define si el texto tiene sólo un autor o un grupo de autores.
Organización
Gráficamente, por medio de recursos de separación, de disposición, tipógrafos, de
ilustración, etc.
Glosas
Subdivide el texto acotando términos especializados y significados.
Presenta un metadiscurso
Presenta un discurso del discurso en los componentes: capítulos, contenido, índice, texto, título.
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Textura
Implica relaciones de construcción de las partes del texto en el todo y se expresa a través de las
relaciones discursivas de carácter global, que tienen que ver con la cohesión y la coherencia del texto.
Función textual
Estructura temática, el orden en que son presentadas las cosas, o estructura de la
información.
(no en su totalidad)
Recursos Lingüísticos en el texto
Localización
Señales que refieren a las diferentes partes del texto, con la finalidad de guiar al lector.
(Solo utiliza subtitulos)
Función retórica
Señales que indican el proceso de argumentación.
Jerarquía
Señalizaciones colocadas en el comienzo o final del enunciado, cuyo objetivo dar importancia a la
información.
búsqueda y la clasificación
Organiza alfabéticamente de índices analíticos y emplea números.
Conclusiones
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alrededor del mundo, que comparte información unas con otras por medio de sitios
web llegando a renovar cada punto de las áreas del conocimiento. Tomando en
cuenta que la formación del profesorado con la incorporación del Internet a de
mejorar con las producciones digitales para la producción del modo del saber al
proceso de enseñanza- aprendizaje en donde se debe incluir materiales
multimediales para un mejor nivel de conocimientos por parte del alumnado.
Haciendo revisión del texto ya citado con base en la tabla de cotejo de un texto
académico realizado con el equipo en sede, se llego a la conclusión que la lectura
seleccionada no cuenta con ciertos puntos de cotejo acordados en la tabla, sin
embargo se selecciono la lectura por que se asemeja a lo establecido y fue elegida
también con base en las lectura de Monereo, C. (2005). Ya que después de analizar diversos
textos, no cumplían con lo requerido, además de no provenir , ser certificado y aprobada por alguna
institución académica.
Por otra parte en la lectura de de Venus Armente Fraga (El papel de la comunicación
educativa dentro de la sociedad compleja) consta de dos apartados en los cuales,
como comenta ella al inicio, trata de de explicar el papel que tiene la Comunicación
educativa en México, por lo tanto inicia con una retrospectiva de la Educación desde
los años 80´s, después retoma las características de la Comunicación Educativa en
dichas fechas. Donde también hace notar las características que adopta la
comunicación educativa, a si como el marco de los criterios para lograr la modernidad,
haciendo notar que la comunicación educativa se inscribe perfectamente orientando
su perfil, no tanto hacia cuestiones de productividad y competencias en mano de obra
calificada, sino buscando lograr a través de habilidades el desarrollo y superación
profesional de los individuos para acceder a un mejor modo de vida. a si como las
propuestas para atender las necesidades en materia educativa y que como
consecuencia permiten mejorar el aspecto económico, donde hacen alusión aunque
no de manera muy explícita en el desarrollo de habilidades por nivel, menciona por
ejemplo que dentro del Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994, la cuestión de
impulsar el proceso de transformaciones Para replantear, redefinir e incorporar Las
estrategias contenidos y métodos más convenientes en cada nivel educativo para
responder a las nuevas realidades del país. Entre ellas que la velocidad de los
cambios tecnológicos hace imposible enseñarlos y aprenderlos debido a que se
carece del tiempo suficiente para consolidarlos, es decir, no su pueden enseñar más
contenidos porque éstos pierden vigencia muy rápido y ocasiona que los estudiantes
cuando egresen de las instituciones educativas se encuentren rezagados con
respecto a las demandas sociales de producción, de ahí que resulte necesario, para
mejorar la calidad educativa que las escuelas centren sus esfuerzos a desarrollar
habilidades básicas que les permita que los alumnos puedan aprender a aprender.
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