PLANIFICACIÓN ANUAL 1º AÑO BASICO

SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MES DE MARZO

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:

Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno.

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES

ESPERADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

Agudizan su mirada Uso de materiales para  Observan cuadros de distintos artistas y estilos, en los  Imágenes de Observación
del entorno expresarse que se aprecian diferentes formas, colores, atmósferas, distintos cuadros Directa
y lo representan, texturas y espacios. Responden preguntas tales como: de artistas.
Tabla de cotejo
creativamente, ¿Qué sienten al ver la pintura? ¿Quién la creó? ¿Qué
a través de la imaginan que nos quiso decir el pintor a través de esta  Visor para cada
pintura, pintura? ¿En qué se basan para decir esto? ¿Qué más alumno.
escultura y técnicas ven en ella? Indagan a qué época pertenece, por ejemplo,
de impresión cuándo fue creada, dónde fue hecha y con qué  Cuaderno de
sencillas. materiales. dibujo.
 Salen al exterior de la escuela, llevando un visor cada
uno, previamente realizado por ellos mismos. Este  Lápices.
consiste en un cartón al cual se le ha cortado un
rectángulo en el centro, del tamaño de una caja de  Fotografías de
fósforos. diferentes
 Utilizan este visor para enmarcar o focalizar la parte del animales.
paisaje que les interesa observar con mayor detención.
Acercan o alejan el visor del rostro para obtener distintas  Materiales de
visiones de campo. desecho.
 Se sientan en un lugar cómodo y hacen bocetos de lo que
más les llama la atención.
 En la clase siguiente, basándose en sus bocetos, recrean
lo observado, utilizando pinturas.
 Observan reproducciones de pinturas de naturalezas
muertas, de distintos estilos.
 Las comparan, en relación a los colores, técnicas,
texturas utilizadas.
 Seleccionan frutas, flores o vegetales que son de su
agrado desde un punto de vista estético.
 Las observan cuidadosamente y las manipulan, fijándose
en sus formas, colores, olores y texturas.
 Hacen una composición con ellas, colocándolas en un
plato, fuente, canasto o florero, sobre una mesa, donde
les llegue la luz.
 Las dibujan y pintan. Una vez terminado el trabajo, lo
exponen adelante y comentan cuáles son más
interesantes y por qué. Dan ideas de cómo se pueden
mejorar algunos trabajos.
 Observan y conversan acerca de cuadros de animales
pintados por pintores como: Ximena Cristi, Sammy
Benmayor, Andy Warhol, Henri Rousseau u otros.
Indagan acerca de animales de su entorno.
 Observan fotografías, videos o páginas web sobre ellos.
 Dibujan la silueta de algunos animales y luego las pintan.
 Identifican los animales creados por los demás.
 Recortan cada animal y los pegan en una gran cartulina,
armando una composición. Se ponen de acuerdo en un
título. Un niño o niña lo escribe y colocan el trabajo en el
diario mural.
 Observan en láminas, fotografías, diapositivas, videos,
etc., esculturas de animales, como por ejemplo, los
caballos de Fernando Botero, La cabra, de Pablo Picasso.
Responden preguntas, tales como: ¿Qué pueden decir
acerca de este animal? ¿Cómo pueden describir su
cuerpo? ¿Cómo describirían su cara? ¿Qué sentimiento
expresa? ¿Qué tipo de personalidad refleja este animal?
¿Por qué dicen esto?
 La profesora les cuenta acerca de los materiales que el
artista utilizó para hacer la escultura, por ejemplo piedra,
metal u otros. En el caso de “La cabra”, Picasso utilizó
materiales de desecho. Los alumnos y alumnas tratan de
adivinar qué materiales utilizó para realizar este trabajo
que luego fundió en bronce: cajas, tubos, alambres, entre
otros.
 En grupos, utilizando materiales de desecho, hacen una
escultura de un animal que les llama la atención. Primero
indagan respecto del animal, dónde vive, qué come, qué
características tiene, etc.
 Observan fotografías y, si es posible, lo observan en
directo, desde distintos ángulos.
 Planifican su trabajo, hacen diferentes bocetos del animal
que seleccionaron y luego lo realizan en conjunto.
 Finalmente, lo forran con papel maché y lo pintan. Le
colocan un nombre.
 Escriben una tarjeta con los principales datos del animal.
Con ayuda del docente, evalúan cómo resultó el trabajo
en grupo. Hacen una exposición de todos los trabajos.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 1º AÑO BASICO
SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MES DE ABRIL
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas.

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES

ESPERADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

Agudizan su mirada Elementos básicos de  Con lápices de grafito, dibujan diferentes objetos, los  Lápices grafito. Observación
del entorno colorean según lo que han observado. Directa
expresión: línea, color,
y lo representan, espacio y movimiento  Describen láminas de naturaleza muerta.  Diferentes objetos
creativamente, Tabla de cotejo
 Dibujan lo observado. para dibujar.
a través de la  Colorean y exponen frente a sus compañeros.
pintura,  Espejo para cada
 Comentan el trabajo realizado.
escultura y técnicas alumno.
 Utilizando un espejo se observan y se dibujan en
de impresión
cartulinas, crean su autorretrato.
sencillas.  Láminas
 Escriben su nombre.
 Comentan acerca de sus características. predibujadas de la
familia para cada
 Dibujan su familia coloreando y presentando a sus
alumno.
compañeros.
 Colorean con lápices pasteles o cera láminas pre-
dibujadas.
 Trabajan combinación de colores.
 Siguen instrucciones para la realización del trabajo, que
acompañan con música ambiental.
 Después de realizar ejercicios de respiración, relajación e
imaginaría, dibujan y pintan con tempera creaciones
libres.
 Presentan a sus compañeros.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 1º AÑO BASICO
SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MES DE MAYO

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:

Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas musicales.

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES

ESPERADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

Conocen, aprecian Juegos rítmicos: ecos,  Conversan acerca de los sonidos que producen la lluvia,  Grabación con Observación
y recrean el chaparrón, los granizos, truenos, relámpagos, tormenta, diferentes sonidos. Directa
preguntas, y respuestas,
manifestaciones planos corporales. rayos, silbido del viento, tornados y otros. Los imitan con
artísticas de Tabla de cotejo
sus voces y cuerpos.  Diferentes cuentos.
distintos artistas, en  La profesora graba los sonidos y luego los escuchan.
Artes Visuales,  Practican haciendo los sonidos más largos, más cortos,
Música y Danza. más fuertes, más suaves, más silenciosos, más rápidos,
más lentos, más agudos y más graves.
 Escuchan una canción relacionada con el tiempo
atmosférico: lluvia, truenos, relámpagos, sol, etc. La
cantan varias veces, expresando diferentes sentimientos
-tales como alegría, enojo, tristeza, miedo- mediante
distintas sonoridades.
 Asocian un instrumento a cada tipo de tiempo
atmosférico. El docente nombra una palabra, como
trueno, y los alumnos y alumnas mencionan qué
instrumento usarían para expresar ese sonido.
 Experimentan con los instrumentos, buscando diferentes
alturas, duración e intensidad de los sonidos.
 Producen, a través de la manipulación de diferentes
fuentes sonoras, distintas cualidades del sonido (sonidos
altos y bajos, fuertes y suaves, etc.). Crean una pequeña
composición para ser presentada a los demás
compañeros y compañeras.
 Seleccionan instrumentos con distintos timbres (de
percusión, de viento, frotados, raspados etc.). Los
 agrupan según su sonoridad y bajo la dirección de la
profesora o profesor.

 Realizan una pequeña composición ejecutándola en

grupo.
 Seleccionan sonidos raros o extraños y los utilizan en la
musicalización de un cuento.
 Ensayan la composición siguiendo la lectura del cuento.
Lo presentan a los padres o a los compañeros del colegio.
 Escuchan grabaciones y reconocen instrumentos
musicales utilizados en ellas. Decoran la caja para que se
vea más atractiva.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 1º AÑO BASICO
SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MES DE JUNIO

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:

Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas musicales.

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES

ESPERADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

Conocen, El entorno sonoro: las  Escuchan trozos musicales de diferentes autores. Grabación con diferentes Observación
aprecian y trozos musicales. Directa
fuentes de producción  Comentan y representan las sensaciones o emociones
recrean materiales y artificiales. que les surgen a partir de lo escuchado, a través de
manifestaciones Tabla de cotejo
medios expresivos no musicales (dibujo, pintura, mímica,
artísticas de danza, poesía o prosa, etc.).
distintos artistas,  Divididos en grupos, y habiendo preparado previamente
en Artes Visuales, las preguntas, realizan entrevistas a músicos, bailarines,
Música y Danza. pintores, artesanos y/o escultores de su localidad. Luego
comentan lo vivenciado.
 Dibujan la escena que más les llamó la atención.
 Participan en eventos y manifestaciones artísticas que se
presentan en su localidad, por ejemplo, relacionadas con
expresiones culturales tradicionales (fiesta de la Tirana,
festivales de distinto tipo, etc.).
 Hacen pinturas relacionadas con estas festividades.
 Observan, a través de fotografías, videos, páginas web,
distintas manifestaciones de las Artes Visuales
contemporáneas, ya sean pinturas, esculturas,
instalaciones, obras arquitectónicas y otras. Indagan
acerca de sus autores.
 Cada niño o niña selecciona una de estas obras, explica
por qué la eligió y la recrea utilizando algún medio
expresivo.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 1º AÑO BASICO
SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MES DE JULIO
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:
Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES

ESPERADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Agudizan su mirada Apreciación de la realidad  Describen diferentes láminas que representan pinturas  Dibujos de pinturas Observación
del entorno cotidiana. realizadas por famosos. realizadas por Directa
y lo representan,  Describen colores y temas. famosos.
Tabla de cotejo
creativamente,  Responden preguntas acerca de la pintura.
a través de la  Recorren los entornos del lugar indicando elementos de  Fotografías de arte
pintura, un paisaje. rupestre.
escultura y técnicas  Describen colores, identifican colores del cielo y la tierra.
de impresión
 Observan fotografías del arte rupestre.
sencillas.
 Copian una de las imágenes de arte rupestre.
 Realizan exposición de trabajos en el mural de la sala.
 Identifican las características del tiempo cronológico.
(paisaje del día, atardecer y noche, los cambios de luz y
los colores)
 Realizan un paisaje aplicando lo aprendido.
 Utilizando papas recortan figuras y las estampan en
cartulinas.
 Crean figuras nuevas.
 Estampas con pintura sus manos.
 Presentan trabajos en el mural de la sala.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO

SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MES DE AGOSTO
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES

ESPERADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Conocen, aprecian Expresión corporal: voz,  Cantan canciones a dos voces.  Diferentes Observación
y recrean canto, cuerpo e instrumentos canciones Directa
 Escriben letras de canciones sencillas.
manifestaciones de percusión.  Con elementos de desecho construyen figuras abstractas, Tabla de cotejo
artísticas de esculturas.  Semillas y frascos.
distintos artistas, en  Muestran y explican a sus compañeros una vez finalizado.
Artes Visuales,  Utilizando semillas y frascos construyen sonajeros.
Música y Danza.
 Utilizando botellas con agua, producen variados sonidos.
 Crean canciones o reproducen ritmos melódicos según
las canciones elegidas.
 Producen sonidos de percusión utilizando claves,
tambores, palmas.
 Identifican diferentes sonidos de instrumentos.
 Escuchan audiciones musicales reconociendo
instrumentos musicales.
 Cantan canciones infantiles acompañados por los
instrumentos creados.
 Comentan a cerca de la evolución de los instrumentos
musicales.
 Realizan trabajo de investigación.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO

SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MES DE SEPTIEMBRE

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:

Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas musicales.

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES

ESPERADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Controlan pulso y EL entorno sonoro:  Cantan canciones marcando el pulso con un lápiz.  Diferentes Observación
ritmo en movimiento de pulso. canciones para Directa
 Escuchan canciones infantiles y marcan pulso.
canciones  Identifican las narraciones entre una y otra. cantar y bailar.
Tabla de cotejo
conocidas,  Marcan ritmo con dos lápices.
distinguen  Escuchan sonido tropical (cumbia) y siguen
sonidos altos y movimientos según ritmo.
bajos,
 Escuchan variados tipos de música e identifican
fuertes y suaves y
distintos ritmos.
crean patrones
 Reproducen sonidos emitidos con las palmas.
melódicos breves.
 Con claves, triángulos, sonajeros, etc. Reproducen
ritmos.
 Trabajan en grupos creando esquemas rítmicos que
presentan a sus compañeros.
 Escuchan audiciones e identifican sonidos agudos y
graves, fuertes y débiles.
 Trabajan en discriminación de sonidos.
 Realizan audición de música orquestada identificando
tipos de sonidos.
 Reproducen ritmos y siguen con movimientos
corporales.
 Bailan diferentes ritmos.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO

SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MES DE OCTUBRE
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas musicales.

APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES

ESPERADOS APRENDIZAJE DE
 EVALUACIÓN

Controlan pulso y Las propiedades del sonido:  Cantan sonidos de la escala musical: DO – SOL – MI Observación
ritmo en duración, altura, intensidad y Directa
 Gesticulan el sonido con las manos.
canciones timbre.  Identifican las diferencias de sonidos musicales. Tabla de cotejo
conocidas,  Identifican sonido alto, bajo, corto, largo.
distinguen  Juegan al eco con sonidos: Un niño canta “laaaa...” el otro
sonidos altos y reproduce.
bajos,
 En la sala de clases, mantienen silencio durante un
fuertes y suaves y
tiempo determinado.
crean patrones
 Escuchan los sonidos el ambiente y comentan su origen.
melódicos breves.
Escuchan ejemplos de sonidos agudos y graves.
 Distinguen los sonidos agudos y graves que percibieron:
sonidos de pájaros, voces de diferentes personas,
sonidos de máquinas y otros. Imitan los sonidos con sus
voces.
 La profesora canta una canción y muestra, moviendo sus
manos, que los sonidos van subiendo de altura, que van
bajando o que se mantienen en la misma altura.
 Los niños y niñas imitan el modelo.
 Divididos en grupos, cantan todos al mismo tiempo una
canción conocida. Usan la posición de sus manos para
reforzar el concepto de sonidos agudos, graves, medios.
 Identifican sonidos fuertes y suaves en el ambiente.
 Reconocen sonidos fuertes y suaves en una música.
Identifican momentos de silencio.
 Inventan sonidos fuertes o suaves para representar
distintos movimientos, como marchar, andar en punta de
pie, saltar, arrastrarse y otros.

 Se dividen en dos grupos; mientras uno realiza

determinados movimientos, el otro realiza los sonidos en
la intensidad correspondiente.
 Crean símbolos para representar el silencio, un sonido
fuerte y otro suave.
 Con ayuda de la profesora, crean patrones melódicos
simples. Los representan a través de los símbolos
inventados por ellos mismos.
  En base a un patrón melódico simple, improvisan algunas
melodías de corta duración, ejecutándolas en forma
sucesiva o simultánea.
 Comentan el resultado.
 Musicalizan los nombres de cada uno en base a tres
alturas distintas.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO

SUBSECTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MES DE NOVIEMBRE
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.
 APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE INDICADORES
ESPERADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

Conocen, aprecian El folclor como recurso de  Escuchan audición de música folclórica (trote, vals chilote,  Música folclórica. Observación
y recrean expresión. tonadas) Directa
manifestaciones  Siguen el ritmo de trote con los pies. Tabla de cotejo
artísticas de  Siguen instrucciones y preparan esquema rítmico.
distintos artistas, en  Bailan al ritmo de la música folclórica.
Artes Visuales,  Describen láminas con escenas de bailes y el entorno del
Música y Danza. lugar de donde proceden.
 Observan vestuario, colores, accesorios (sombreros,
collares, etc.)
 Comentan acerca de las tradiciones folclóricas nacionales
y las expresiones artísticas: talleres artesanales, ferias.
 Usando palos, hojas, semillas, arena, piedras, cochayuyo,
algas, cáscaras de nueces, etc. Organizan un plan de
trabajo para crear un objeto artesanal con elementos
naturales.
 Presentan sus trabajos al grupo curso.
 Escriben carteles acerca de la protección del medio
ambiente junto con la muestra de sus trabajos.