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UNIDAD:
Profesor Guía:
Bernardo Jopia
Integrantes:
Rosina Alejandra Pastén Hernández
Rudelinda del Rosario Rivera Palacios
Mario Ricardo Carvajal Casanga
Solange del Pilar Madariaga Cáceres
Katherine Andrea Vega Flores
LA SERENA
MARZO 2008
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INDICE
Páginas
1.- INTRODUCCIÓN
UNIDAD:
Guiones de clases
Guías de trabajos
Evaluaciones
:
5.- CONCLUSIONES
6.- BIBLIOGRAFIA
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1.- INTRODUCCIÓN.
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Cada unidad didáctica se planificó para un tiempo de 6 a
8 horas pedagógicas (tres a cuatro bloques de clases). Como los
autores estudiaron y profundizaron los conocimientos matemáticos
referidos a los núcleos temáticos que se tratan entre Quinto y Octavo
Año de la Educación Básica, las unidades didácticas consideraron el
conocimiento matemático, la pedagogía correspondiente y las
condiciones necesarias para ser implementadas en la sala de clases.
El diseño instruccional aplicado en la generación de las unidades
didácticas se basó y está fundamentado en los elementos curriculares
que se explicitan en los Programas de Estudio correspondientes al
subsector Educación Matemática, para los cursos del segundo ciclo de
la Educación Básica. A la planificación de las unidades se agregaron
los instrumentos de evaluación asociados a las funciones evaluativas
diagnóstica, formativa y Sumativa, además de las guías de aprendizaje
correspondientes. A la vez, cada unidad didáctica se tradujo en los
guiones de clase.
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2.- DISEÑO DE UNIDADES, MATERIALES DE APOYO E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
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Su sección fundamental está conformada por los tres momentos de la
clase: a) las actividades iniciales, que deben considerar el diagnóstico
de las preconcepciones de los estudiantes y la motivación del
aprendizaje a través de situaciones de problematización, la
comunicación y registro de lo que se aprenderá y la explicación del
sentido que posee dicho aprendizaje; b) las actividades de desarrollo de
los aprendizajes, y c) actividades de finalización o cierre, que deben
considerar la formulación participativa y registro de la síntesis de la
clase, y la evaluación final o de salida que también se puede relacionar
con actividades de aplicación o ejercitación.
La evaluación que se ha planificado en las unidades didácticas debe
operacionalizarse a través de productos, como son los instrumentos de
evaluación planteados con distinta funcionalidad (diagnóstica, formativa
y Sumativa). Los instrumentos se planifican y en su construcción se
cautelan características técnicas como la objetividad, la validez de
contenido y la practicidad o practicabilidad.
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3.- PRESENTACION DE LOS PRODUCTOS ELABORADOS.
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3.1 UNIDAD :
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4.- APLICACIÓN DE LOS DISEÑOS Y RESULTADOS DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE. Resultados por curso y
grupos de alto y bajo desempeño previo.
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4.1.- RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA UNIDAD:
Participación en el SACGE:
Curso Puntaje
Promedio
CURSO 5º C
MATRICULA 37 ALUMNOS
ALUMNOS %
MB 5 13,5
B 21 56,7
S 8 21,6
I 3 8,1
Total 37 100
CURSO 5ºC
MATRICULA 37 ALUMNOS
ALUMNOS %
MB 5 13,5
B 17 45,9
S 11 29,7
I 4 10,8
Total 37 100
MATRICULA 37 ALUMNOS
ALUMNOS %
MB 5 13,5
B 17 56,7
S 13 35,1
I 2 5,4
Total 37 100
TABLA Nº
16
A continuación observaremos los niveles de logros de los
grupos de alto y de bajo desempeño inicial.
La tabla nº nos indica los resultados para el grupo de alto
rendimiento.
TABLA Nº
ANALISIS DE APRENDIZAJES PREVIOS PARA EL GRUPO DE
ALTO RENDIMIENTO INICIAL.
TABLA Nº
ANALISIS DE APRENDIZAJES PREVIOS PARA EL GRUPO DE
BAJO RENDIMIENTO INICIAL.
La tabla nº 3 …
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RESULTADOS DE LA EVALUACION SUMATIVA
TABLA Nº
ANALISIS DE APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TODO EL
CURSO.
TABLA Nº
ANALISIS DE LOGRO POR APRENDIZAJE ESPERADOS PARA EL
GRUPO DE ALTO RENDIMIENTO
TABLA Nº
ANALISIS DE LOGRO POR APRENDIZAJE ESPERADOS PARA EL
GRUPO DE BAJO RENDIMIENTO
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MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRALY DE DISPERSION EN EL
LOGRO GENERAL INICIAL POR GRUPO DE
ALTO Y BAJO RENDIMIENTO
TABLA Nº
19
La tabla nº nos indica los logros generales iniciales de los grupos de
alto y bajo rendimiento.
TABLA Nº
La tabla nº nos …
TABLA Nº
20
La tabla nº nos arroja los cambios de aprendizajes en
diferencia de porcentajes de la evaluación inicial respecto de la
final para el grupo de bajo rendimiento inicial.
TABLA Nº
La tabla n° .
TABLA Nº
El grupo …).
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La siguiente tabla nº arroja los progresos para el grupo de
bajo rendimiento después de la aplicación del diseño.
TABLA Nº
PROMEDIO
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4.2.- EVIDENCIAS DE TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES
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5.- CONCLUSIONES.
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6.- BIBLIOGRAFIA.
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