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Questo programma, diviso in tre sezioni che possono corrispondere più o meno a tre livelli, elenca
in progressione gli argomenti trattati in cinque volumetti di Silvana Perini (“Parliamo insieme
l’italiano” ed. Giunti-Marzocco), eliminando le ripetizioni, giacché nei testi si ritorna più volte sullo
stesso argomento, a distanza di tempo.
Ogni volontario che desideri utilizzare questa traccia può iniziare dal punto in cui gli sembra che si
trovino i suoi allievi e da lì proseguire. In realtà, non ci troviamo di fronte ad un elenco di ciò che
bisogna fare e insegnare, ma si tratta di dare degli spunti più o meno ordinati cronologicamente in
modo che un volontario possa eventualmente “pescare” singoli argomenti e/o attività prima e dopo
il punto di partenza, se sembrano utili alle esigenze dei ragazzi.
E’ evidente che per alcuni ragazzi seguire questo “schema” risulta fruttuoso, mentre per altri sarà
bene concentrarsi su altri aspetti, magari concordati con gli insegnanti.
Naturalmente i volontari sono liberi di trattare anche temi diversi da quelli di seguito elencati e
soprattutto di arricchire particolari settori del vocabolario di italiano.
Per quanto riguarda le possibili attività, sono state inserite delle “idee” in base ad alcuni dei
contenuti proposti. Anche queste rimangono semplicemente delle proposte, da integrare con quelle
già proposte nei testi in uso o con quanto la fantasia suggerisca al momento.
Materiali necessari:
Libri di testo per l’insegnamento dell’italiano come L2. Molti libri sono già presenti al
Cestim e possono essere presi in prestito. I libri possono costituire un buono spunto
soprattutto per l’attività individuale. Materiale cartaceo vario: vecchie riviste con tante
immagini, forbici, colla, pennarelli, cartoncini, cartelloni e fogli bianchi.
I LIVELLO
Salutare, dire il proprio nome Buon giorno, ciao. Io mi chiamo… Utilizzando vecchie riviste,
con la tecnica del collage
preparare una specie di
maschera, con un biglietto:
CIAO, IO SONO… e poi fare
il gioco delle presentazioni:
CIAO, IO SONO MARY.
TU CHI SEI? CIAO, IO
SONO RANJIT.
Chiedere il nome ad un’altra persona Come ti chiami? ti chiami… Preparare dei post-it con i nomi dei
ragazzi e attaccarli a caso sulla
fronte dei ragazzi. Dovranno
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pancia)
Identificare e descrivere animali Vocabolario relativo ad animali e alle
loro qualità
II LIVELLO
Salutare in modo formale e informale Ciao, buon giorno, buona sera, buona
notte, arrivederci, ci vediamo…
Identificare oggetti in affermativo e in Cos’è questo?
negativo Questo è il /la…(quaderno, penna
ecc.)?
Sì, questo/a è…No, questo/a non è…
Evidenziare i nomi al maschile e Il/la
femminile, singolare e plurale I/le
Evidenziare i nomi con l’apostrofo, L’
maschile e femminile
Dare ed eseguire comandi. Imperativo 2° persona singolare:
“Prendi…”
Indicativo 1° persona singolare: “Io
prendo …”
Descrivere un oggetto/più oggetti Di che colore è? Di che colore sono?
secondo il colore Concordanza al singolare e al plurale
Dire a chi appartiene una cosa Di chi è?
Contare I numeri da 10 a 20
Chiedere e dire dove va qualcuno Dove va? Va a …(scuola, casa), va
al… (parco, supermercato, cinema)
Dire come e con che mezzi si va a Come vai a scuola? Vado a piedi, in
scuola autobus ecc.
Dire che cosa si sta facendo Che cosa fai? Risposta con vari verbi
all’indicativo presente, 1° persona
singolare
Dire chi fa qualcosa Chi…(parla, scrive ecc.)? Domanda e
risposta all’indicativo presente, 3°
persona singolare
Dire che cosa è oggetto dell’azione di Che cosa…(scrive, disegna, mangia
qualcuno Complemento oggetto ecc.)?
Indicativo presente, 3° persona
singolare
Affermare e negare azioni abituali Frasi negative all’indicativo presente,
Dire che cosa non fa qualcuno 3° persona singolare (il cane non legge
ecc.)
Dire che cosa si fa assieme ad altri Che cosa fate? Risposta all’indicativo
presente, 1° persona plurale (noi…)
Localizzare persone, oggetti, animali Dov’è? Dove sono? Davanti, dietro,
sopra, sotto
Chiedere e dire la posizione degli Dov’è? Dove sono?
oggetti nello spazio C’è, ci sono. No, non c’è. No, non ci
sono
Chiedere e dire la data Che giorno è oggi? Che giorno era
ieri?
Che giorno è domani?
Identificare e descrivere i mesi Il calendario
Contare I numeri da 20 a 30
Differenza tra “e” ed “è” “e” congiunzione ; “è” verbo essere
Chiedere e dire l’ora Che ore sono? Sono le…
Dire l’ora in correlazione alle azioni Sono le otto: vado a scuola. Sono le…
ecc.
Identificare e descrivere i vestiti Vocabolario relativo all’abbigliamento Gioco dell’attaccapanni: due squadre,
in un tempo limitato devono vestire
uno con più vestiti possibile. Un punto
per ogni vestito giustamente
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persone
Riferire esperienze Quando? Dove? Che cosa hai (ha,
abbiamo, avete, hanno) fatto?
Esprimere preferenze Mi piace/non mi piace; mi piace di
più;
mi piace molto/mi piace poco;
mi piacciono/non mi piacciono
Invitare, accettare un invito Vieni/venite a/al/in…?Sì vengo; no,
non vengo
Verbo VENIRE tutte le persone del
presente ind.
Chiedere informazioni Scusi…sa..?/ scusa…sai?/ scusate…
sapete?
Verbo SAPERE tutte le persone del
presente ind.
Le attività del tempo libero Arricchimento lessicale con verbi che
esprimono attività del tempo liberi
Congiunzione avversativa ma
Programmare attività, esprimere Che cosa farai domani, l’anno
intenzioni prossimo ecc.? Verbi al futuro.
Confronto fra verbi al presente, al
passato, al futuro
Pronomi personali nei verbi riflessivi Io mi.., tu ti…,lui/lei si…,noi ci.., voi
vi…,loro si…tutte le persone del
presente indicativo di verbi riflessivi
Congiunzione dubitativa Se (Se sto male, non vado a scuola)
Farsi male Che cosa ti sei fatto/a? Mi sono fatto/a
male a… Come è successo?/Come hai
fatto?
Ti sei fatto male? No, non mi sono
fatto niente.
Al concerto Lessico specifico sugli strumenti
musicali e sui musicisti
(violino/violinista ecc.)
Descrivere stati d’animo Aggettivi qualificativi di stati d’animo
(triste, contento, arrabbiato ,
spaventato ecc.)
Chiedere qualcosa a qualcuno Mi accompagni? Mi aspetti? Mi aiuti?
Superlativo Aggettivi qualificativi di grado
superlativo
Esprimere azioni in svolgimento Che cosa stai/sta facendo?
Sto/sta+gerundio
L’iniziale: tutte le squadre hanno un foglio con una tabella di questo tipo:
oggetti città professioni animali colori
Al via dell’insegnante che dice il nome di una lettera, i ragazzi cercheranno di riempirla
Ricomponi la storia: Tagliare il titolo di un brano e tutti i paragrafi, poi farli ricomporre (per renderlo più difficile
tagliare ogni singola riga). Far dare titoli ad ogni paragrafo per invitare a capire attraverso la sintesi. Infine: che
titolo daresti a questa storia?
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L’intervista: ciascuno finge di essere un personaggio famoso tra un elenco di personaggi che ci saranno alla
lavagna e lo scrive su un bigliettino. L’intervistatore può fare cinque domande, dopodiché prova ad indovinare,
confrontando il suo nome con quello del bigliettino del compagno. Se indovina, acquista un punto per la sua
squadra.
Pictionary: Dopo aver diviso gli studenti in due squadre, mostrare ad uno un nome che può far parte della
categoria oggetti/ professioni/ animali/ cibi (predisporre prima la lista!). Il ragazzo ha a disposizione un minuto
per disegnare e la squadra deve indovinare. Se non sa il significato della parola dice “Passo!” e l’incarico passa
ad uno dell’altra squadra.
Giro dell’oca: preparare insieme ai ragazzi due grandi “giro dell’oca” con varie difficoltà (ortografiche, di
cultura generale, situazioni impreviste etc.). Le due squadre poi se li scambieranno, vince la squadra che
naturalmente arriva per prima in fondo.
Close test: cancellare da un testo facile ogni 5° parola (metodicità), dopo averlo fatto leggere a bassa voce 2-3
volte, poi farlo leggere cancellato e vedere quali parole ricorda.
La punteggiatura: preparare una frase e dire: qui manca 1 punto, 5 virgole ecc. mettere le maiuscole e la
punteggiatura.
Continua tu la storia: una ragazza di 15 anni si trova sola alla stazione di Verona. Ogni alunno deve
aggiungere un frase.
Con una cartina di Verona: che strada fare per andare alla stazione? Dare sempre un punto di partenza!