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CARACTERIZACION DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL Y OCUPACIONAL DEL

EGRESADO DEL PROGRAMA DE FISIOTERAPIA LA UNIVERSIDAD
METROPOLITANA DE BARRANQUILLA DE 2001 AL 2007.

INVESTIGADORAS PRINCIPALES
GINA PEÑA
CAROLINA RUIZ

UNIVERSIDAD METROPOLITANA
PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
BARRANQUILLA, NOVIEMBRE 2008
 2

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

1.1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Pág. 4

1.2JUSTIFICACIÓN Pág. 7

1.3OBJETIVOS: Pág. 9

1.3.1 GENERAL Pág. 9

1.3.2 ESPECIFICOS Pág. 9

1.4PROPOSITO DEL TRABAJO Pág. 10

2. MARCO DE REFERENCIA Pág. 11

2.1. MARCO LEGAL Pág. 12

3. ASPECTOS METODOLOGICOS DE LA INVESTIGACION Pág. 13

3.1 TIPO DE ESTUDIO Pág. 13

3.2 UNIVERSO Y MUESTRA Pág. 13

3.2.1 UNIDAD DE ANÁLISIS Pág. 13

3.3 FUENTES Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION Pág. 13

3.4ANALISIS Y PRESENTACION DE LA INFORMACION Pág. 14

3.5PRESENTACION DE LA INFORMACIÓN Pág. 15

4. RESULTADOS Pág. 15

5. CONCLUSIONES Pàg. 36

BIBLIOGRAFIA
 3

RESUMEN

El propósito de este estudio es caracterizar el desempeño de los egresados lo que

permitirá al programa conocer fundamentalmente sobre la pertinencia de su currículo,
el cumplimiento de la misión y la función social, el nivel de la transformación de la
realidad específica en el cual se desenvuelven sus egresados y la necesidad de
implementar cambios o ajustes que reorienten la formación impartida para adecuarse
a las demandas del contexto. Así mismo servirá como retroalimentación para el
proceso de autoevaluación con miras a la acreditación del programa.

Método: El trabajo de investigación es de tipo descriptivo retrospectivo, la

seleccionada es por conveniencia integrada por 493 egresados, quienes diligenciaran
una encuesta, previamente sometida a una prueba piloto. Para el análisis de los
resultados las variables se agruparon en seis categorías. La base de datos se elaboro
en Epi Info 6.04, donde se tabularon las encuestas.

DURACION DEL PROYECTO: El proyecto inició en Febrero del 2007, llevando un

recorrido de 2 años y finalizará en el primer semestre del 2009.
 4

INTRODUCCION

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las universidades tienen la responsabilidad de la conservación, transmisión,

producción del conocimiento y formación de individuos competentes, como una tarea
que supera lo académico, porque reúne aspectos e intereses tanto de la sociedad
como de los individuos, esto determina la pertinencia de los programas de formación al
responder a las necesidades del medio, lo que estaría definido por la misión y visión
de la Universidad, los objetivos del programa y su capacidad de actualización en el
proceso formativo.

La diversidad de aspectos de la educación universitaria ha motivado la discusión sobre

la concepción del sistema universitario y sus interacciones: una relacionada con la
calidad de la educación y otra con los productos y beneficios de la misma. La
primera, anteriormente se consideraba que la excelencia en el proceso educativo iba
desde el uso de los insumos hasta las buenas relaciones entre los agentes
participantes, actualmente expresa como la capacidad que tiene el centro educativo
para relacionarse con el entorno y responder a sus necesidades. La calidad ya no es
definida por el centro académico, sino que es una negociación, entre la Universidad y
la sociedad, de los atributos que definen el cumplimiento de los objetivos de la
educación y gracias a los cuales, los egresados transmitirán unos beneficios a las
empresas y a la sociedad.1

Vale la pena destacar que en la última década el egresado se ha visto como agente
participativo en el desarrollo de las instituciones educativas y se le otorga
reconocimiento social. Esto se plantea en la ley general de educación Ley 115 de 1994
Artículo 6 al mencionar que: “la comunidad educativa está conformada por los
estudiantes, educadores, padres de familia, egresados, directivos y administradores
escolares”.1 También se aprecia cómo el Consejo Nacional de Educación Superior 2

Acuerdo No. 06 del 14 de diciembre de 1995 el cual señala las políticas generales que
permitan organizar y poner en marcha el Sistema Nacional de Acreditación. En este se
observa cómo el acuerdo No. 6 lo dedican exclusivamente al Estudio de los Egresados

1
MEN Ley General de Educación. Ley 115 de 1994. Bogotá.

2
Sistema Nacional de Acreditación. Lineamientos para la acreditación Santafé de Bogotá.
Junio de 1996.
 5

e impacto sobre el medio, donde se explora si la institución o el programa han

organizado sistemas que permitan hacer el seguimiento de los egresados; para
establecer, entre otros aspectos, ¿dónde se encuentran? ¿Qué hacen?; ¿como a sido
su desempeñó profesional es una expresión adecuada de los fines y del compromiso
social de la institución?; ¿qué tanta aproximación hay entre la formación que el
programa ofrece y el ejercicio real de los egresados?

Surge entonces la pregunta sobre ¿cuál debe ser el producto de la educación

universitaria en el que debe medirse la calidad de la educación superior?, si son sus
actividades académicas o aquellas personas que reciben el conocimiento, los
egresados. El mejor criterio para realizar esta selección, parece ser el de escoger el
producto que permita una mejor comprensión de los efectos de la educación en la
sociedad y en las personas.

Por todos estos efectos, debiera medirse la calidad de la educación en el egresado,

así como en los patrones que utiliza el egresado, para aprovechar el conocimiento en
la sociedad. El egresado constituye la mejor vía para conocer el impacto de la
educación y de la universidad, impactos que están diferenciados, al poseer unas
características muy particulares, resultado del entorno institucional donde se formó, de
los principios y valores que fundamentan la acción de la universidad y que se
convierten en el modelo de enseñanza y de proyección social. Lo que el egresado
llevará a la sociedad o a las organizaciones es el resultado de lo que la universidad ha
hecho en él o ha desarrollado en él. Las investigaciones de seguimiento a los
egresados son las herramientas de evaluación de la calidad de la educación superior,
que se imponen como preponderantes, por ser el egresado la síntesis de la propuesta
educativa, él es poseedor de la impronta de la universidad, un conjunto de valores y
principios que inspiran a la institución; con él se da respuesta a las necesidades
sociales y de las empresas.

Mediante actividades de seguimiento a sus egresados, la universidad puede

retroalimentarse del análisis de la situación laboral de los egresados, los sectores
económicos donde se emplean y las áreas o campos de desempeño, el nivel salarial
y otros elementos del desempeño laboral y de todo lo que han aportado a la sociedad.
Debe recordarse que esa trayectoria profesional ascendente de los egresados
contiene un elemento que pertenece a la calidad de la educación universitaria, el
ajuste con el primer empleo, que es un momento trascendental para el futuro laboral
 6

de un individuo; así que, independientemente de lo que haya hecho el egresado

durante el resto de su carrera laboral, una importante proporción de su trayectoria
laboral estará explicada por su selección de universidad. El seguimiento a los
egresados debe ser más que el monitoreo de sus condiciones laborales, lo que, siendo
importante, debe complementarse con su visión sobre lo que fue su formación, lo que
son sus fortalezas y debilidades en el medio laboral y su percepción de la universidad
como institución. Las diferencias entre los grupos de egresados serían tenidas en
cuenta, porque la edad, el período de graduación, sus sectores de ocupación y el tipo
de trabajo desempeñado, influencian lo que han vivido y sus opiniones sobre la
universidad.

Con el resultado de ese seguimiento a los egresados es que la universidad podrá

evaluar la validez de los atributos que definen su concepto de calidad y cómo
evoluciona su prestigio en la sociedad. Reconociendo que pueden existir sesgos en la
opinión de cada egresado, de acuerdo al grado de cumplimiento de sus expectativas
laborales y personales después del grado.

Este proceso de seguimiento a los egresados, es también un requisito importante para

los procesos de acreditación y reacreditación, además se convierte en insumo para
orientar la dinámica de los planes y programas.

Es así como las universidades del País y de otros países conceden a las
investigaciones de seguimiento a egresados un papel de gran importancia para la
retroalimentación de sus programas, estrategias de formación y pertinencia de la
misma.

En Febrero del 2004 se inició el Proyecto GRADUA 2 con la participación de varias

universidades (10 de América Latina y 11 de Europa) del cual surgió un manual
denominado “Manual de instrumentos y recomendaciones sobre el seguimiento de
egresados”; cuyo propósito fue el de apoyar a las instituciones de educación superior
en la elaboración de estudios de seguimiento de egresados y el de la aplicación de sus
resultados en los procesos de mejoramiento.

En Colombia, la Universidad Autónoma de Manizales realizó una investigación de tipo

descriptivo transversal retrospectivo, con una muestra de 247 egresados, para conocer
del desempeño profesional de los egresados del Programa de Fisioterapia entre los
años 1992 y 2001.
 7

La Corporación Universitaria Iberoamericana llevó a cabo una investigación de tipo

descriptiva titulada: Diseño, validez y confiabilidad del instrumento para el seguimiento
de egresados del programa de fisioterapia de dicha institución.

El Programa de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana de Barranquilla realizó en

el año de 1990 una primera investigación sobre esta temática titulada Cuantificación,
Características, Perfil profesional y ocupacional de las fisioterapeutas que ejercen su
profesión en las principales capitales de la Costa Atlántica y en 1997 se realizó una
segunda investigación titulada Perfil de los egresados de Fisioterapia de la
Universidad Metropolitana del Dpto. del Atlántico.
Con el fin de tener un trabajo actualizado sobre el Seguimiento de Egresados, el grupo
investigador se plantea el siguiente problema:

¿Cuáles serán las características del desarrollo profesional y ocupacional del

egresado del Programa de Fisioterapia de los años 2001 a 2007?

1.2 JUSTIFICACION

La formación de recursos humanos con calidad, capaces de responder a los retos que
plantea el medio, es una de las tareas a las que deben dirigir sus mayores esfuerzos
las instituciones de educación superior. Los egresados, las investigaciones y la
producción intelectual se consideran los logros más importantes de las universidades.

Los egresados son aquellas personas que culminaron con éxito un determinado nivel,
grado o especialidad en cualquier institución de educación superior, cumpliendo con
los requisitos establecidos para tal fin y el seguimiento de egresados es una estrategia
curricular para evaluar el desempeño y desarrollo profesional de quienes se gradúan,
es así como, las instituciones educativas la han asumido como un proceso de
evaluación de la calidad de su organización y de la oferta de servicios educativos, con
tributos de auto evaluación y evaluación externa para identificar la coherencia que hay
entre la formación recibida y los perfiles profesional y ocupacional definidos por los
programas educacionales.

La demanda de educación superior exige a las instituciones educativas la generación

de estrategias para conocer el impacto de su acción en la sociedad, que permitan a
 8

ésta, autoevaluarse e identificar aspectos susceptibles de modificación y creación de

demandas formativas en cada una de las prácticas profesionales.

Caracterizar y considerar el impacto que originan los egresados en el medio, resulta

importante entonces, para los procesos de auto-evaluación de los programas
académicos y de las instituciones de educación superior. La situación de los
egresados da cuenta, junto con otros factores, de las bondades del programa, del
cumplimiento de los objetivos de formación y de la misión de la universidad.

Los estudios de egresados son una herramienta importante para analizar los caminos
que siguen los nuevos profesionales, no solamente en lo que respecta a su inserción
laboral, sino al entorno y contexto en el que se desenvuelven. Los resultados de estos
estudios aportan elementos para redefinir el proyecto de desarrollo de aquellas
instituciones que se mantienen alerta ante las nuevas necesidades sociales,
permitiéndoles reconocer y asumir las nuevas formas de práctica profesional que se
requieren para sustentar un proceso social menos inequitativo y dependiente.

Es así como el Seguimiento de Egresados es una estrategia evaluativa que permite

conocer la ubicación, desempeño y desarrollo profesional de los egresados de una
carrera; además, éste posibilita el análisis del grado de adecuación o desfase
existente entre la formación recibida y la realidad del mundo de trabajo, es decir, sus
resultados aportan información significativa para la toma de decisiones a nivel
curricular, aún cuando éstas deben considerar los resultados de otro tipo de trabajos
como los estudios de mercado, opinión de especialistas, opinión de empleadores y
análisis riguroso de los planes de estudio.

Los estudios de egresados han tomado fuerza en la última década ya que gracias a
ellos podemos obtener información sobre las experiencias y necesidades que pudieran
ser aprovechadas en el establecimiento de nuevas formas de educar, debido a la
necesidad de tener un diagnóstico sobre las debilidades y fortalezas con las que
cuenta el programa y la universidad, referidas a sus procesos formativos, evitando con
ello la creación de proyectos carentes de pertinencia y factibilidad.

A éstos propósitos sirven los estudios sobre el desempeño de los egresados. Ellos
constituyen una alternativa para el autoconocimiento y la planeación de procesos de
mejora y consolidación de las instituciones educativas. Sus resultados son una
herramienta importante que proporciona elementos de diagnóstico de la realidad, con
 9

el potencial de inducir en las instituciones la reflexión profunda sobre sus procesos,

fines y valores. De igual forma, son elementos que contribuyen indirectamente a
evidenciar la calidad de la planta académica de las instituciones educativas, la
pertinencia y actualidad de sus planes y programas de estudio y la idoneidad de sus
estrategias pedagógicas.

Dichos estudios pues, se convierten como una de las estrategias más adecuadas para
retroalimentar los programas de formación superior. El desempeño de los egresados
en el mercado de trabajo, es de los indicadores más confiables de la pertinencia,
suficiencia y actualidad de los programas educativos que sustentaron su formación.
Lo anterior ha motivado al programa de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana,
a obtener información sobre sus egresados de tal forma que pueda autoevaluarse para
poder realizar un balance que mejore los procesos de planeación, ejecución y
evaluación interna del programa; lo que ayudará para diseñar el camino que seguirán
los futuros profesionales del programa,

1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Caracterizar el desarrollo profesional y ocupacional de los egresados del 2001 al

2007 del Programa de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana de Barranquilla.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Describir las características del egresado según: Año de graduación, sexo,

ubicación y formación postgraduada
• Identificar el campo de acción profesional de mayor desempeño del egresado
del programa de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana.
• Determinar la coherencia entre la formación recibida en el pregrado con la
incorporación a los diferentes campos de acción fisioterapéutica.
• Establecer el grado de satisfacción de los egresados respecto a la calidad de la
formación recibida en el Programa de Fisioterapia de la Universidad
Metropolitana.

1.4 PROPÓSITO DEL TRABAJO DE INVESTIGACION

 10

La caracterización del desempeño de los egresados le permitirá al programa conocer

fundamentalmente sobre la pertinencia de su currículo, el cumplimiento de la misión y
la función social, el nivel de la transformación de la realidad específica en el cual se
desenvuelven sus egresados y la necesidad de implementar cambios o ajustes que
reorienten la formación impartida para adecuarse a las demandas del contexto. Así
mismo servirá como retroalimentación para el proceso de autoevaluación con miras a
la acreditación del programa.
 11

2. MARCO DE REFERENCIA

El referente conceptual permite tener una visión de conjunto sobre la concepción

filosófica, psicológica, pedagógica, curricular y legal que fundamenta el estudio sobre
el seguimiento a egresados.
Para sentar las bases de estos fundamentos teóricos se inicia la reflexión alrededor
del nuevo rol de la función docente vista no como la transmisión de los conocimientos
científicos por medio de textos y currículos preestablecidos; sino como una función
que parte de una concepción del hombre, donde se le considera como un ser histórico,
cultural y social, como centro fin y sentido de toda realidad.

Se le da al componente social la importancia que tiene dentro del ámbito de su

quehacer pedagógico entendiéndolo como algo que va unido a los seres humanos que
involucra el lenguaje; es por esto que de ahora en adelante el aula se convertirá en un
lugar de relación social, respetuoso, de mutuo conocimiento, de cooperación y ayuda
mutua donde se posibilite el crecimiento en comunidad y en donde cada una de las
personas tenga la oportunidad para la libre expresión sin coacciones ni temor a
equivocarse.
Se concibe la Educación como derecho y como proceso que cumple durante la vida
del sujeto una función de proyección social que le permite acceder a la ciencia, la
técnica y a la cultura.

Por lo tanto la educación dentro del Programa de Fisioterapia enfatizará sobre la

formación básica y general y priorizará los procesos de aprendizaje para que el futuro
graduado pueda seguir educándose por sí mismo.
Para asumir el compromiso de la educación permanente, con sus estudiantes y
egresados, la universidad deberá flexibilizar sus estructuras y métodos en trabajo y,
evolucionar hacia su integración en los sistemas nacionales de educación
postsecundaria.
 12

2.1 MARCO LEGAL

Para el sustento y elaboración de este proyecto el grupo investigador ah estimado

como soporte legal la Ley general de la educación LEY 115 DE 1994 el cual sustenta
que la calidad de estudio de una universidad ya no es definida como el centro
académico, sino que es una negociación, entre la universidad y la sociedad cuyo
objetivo será transmitir a través de los egresado beneficios a las empresas y a la
sociedad.

También se ha contemplado el Consejo Nacional de Educación Superior Acuerdo No.

06 del 14 de diciembre de 1995, el Sistema Nacional de Acreditación. Lineamientos
para la acreditación Junio de 1996.
Proyecto GRADUA 2 (“Manual de instrumentos y recomendaciones sobre el
seguimiento de egresados.)
 13

3. ASPECTOS METODOLOGICOS DE LA INVESTIGACION

3.1 TIPO DE ESTUDIO

El trabajo de investigación es de tipo descriptivo retrospectivo, porque busca
identificar las características del universo de investigación del 2001 al 2007,
enmarcado dentro del paradigma de investigación total o mixta.

3.2 UNIVERSO Y MUESTRA

El universo de la investigación esta determinado por el número total de egresados del
Programa de Fisioterapia del año 2001 al año 2007. Se establece que la muestra a
obtener, es una muestra intencional, dado que la referencia de la población a estudiar,
consiste en la totalidad de los egresados, donde se espera alcanzar el cien por ciento
de la población, es decir, se escogerán todos los elementos de la población para la
investigación, si estos son localizables. Definiendo con base en lo anterior, las metas a
lograr en el Seguimiento de Egresados, se establece como mínimo el 75% del
universo para la recolección de la información.

3.2.1 UNIDAD DE ANÁLISIS

La unidad sujeta al análisis, se refiere al egreso de los estudiantes del Programa de
Fisioterapia de la Universidad Metropolitana; entendiéndose que egresado, es el
estudiante que, al finalizar el programa de pregrado o posgrado, concluye un plan de
estudios, debido a que acreditó la totalidad de las asignaturas y ha cumplido con los
requisitos establecidos en éste.

3.3 FUENTES Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION

Las fuentes de recolección de información utilizadas serán de dos tipos:
Primaria: La que se recogerá en forma directa de cada una de las unidades de
análisis
Secundaria: Las que brindaran información básica para el marco de referencia,
representados en documentos, revistas especializadas, trabajos de grado, libros y
otros materiales de consulta.
Las técnicas seleccionadas para este estudio es la encuesta o cuestionario, ya que la
población objeto de estudio es homogénea, los cuales se aplicaran en forma personal,
por vía electrónica o telefónica.
El instrumento a utilizar será un formulario constituido por una serie de preguntas
cerradas, conformado por cuatro partes:
 14

• La primera parte refiere los datos generales donde se incluye información sobre
edad, sexo, estado civil, lugar de procedencia, etcétera.
• La segunda, tiene como finalidad identificar el desempeño académico.
• En la tercera parte se identifican la trayectoria laboral y la movilidad en el trabajo
• La cuarta parte, conforma los datos donde el egresado está calificando la calidad
de su formación académica, misma que se ha visto transferida en el campo
laboral.

3.4 ANALISIS Y PRESENTACION DE LA INFORMACION

El procedimiento para el análisis de los datos en el estudio de egresados, se basa en
primera instancia en el análisis estadístico, concerniente a las fases de recolección,
organización e interpretación de los datos.

Proceso de aplicación de la encuesta de seguimiento a egresados

PROCESO DE TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 15

3.5. PRESENTACION DE LA INFORMACION

Los resultados del análisis de la información se presentarán en tablas, cuadros y

gráficas.

4. RESULTADOS

El análisis de la información fue desarrollado en base de 346 egresados de la

facultad de fisioterapia entre los años 2001 – 2007 de los cuales pertenecen al
género femenino en su totalidad. Las siguientes distribuciones son los
resultados de las encuestas respondidas.
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TABLA 1
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN AÑO DE EGRESO. 2001 - 2007
AÑO EGRESO FRECUENCIA PORCENTAJE

2001 28 8,1%

2002 34 9,8%

2003 32 9,2%

2004 36 10,4%

2005 47 13,6%

2006 61 17,6%

2007 108 31,3%

Total 346 100,0%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Como se puede observar en la tabla la frecuencia de los egresados del

programa de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana de Barranquilla
según el año de egreso del 2001 al 2007 el mayor numero de encuestados
fueron del año 2007 con 108 estudiantes egresados para 31,3%; con 61
egresados para un 17,6% en el año 2006; siguiéndole a este se encuentra el
año 2005 con 47 egresados para un porcentaje de 13,6%; en el 2004 se
registraron 36 egresados para un 10,4%; posterior a estos se presentaron en
los años 2003, 2002 y 2001 se contemplaron 32, 34 y 28 egresados para un
9,2%, 9,8%, y 8,1% respectivamente. Obteniendo como resultado el mayor
porcentaje fue en el año 2007 y el menor porcentaje se registro en al año
2001.
 17

GRAFICA 1
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN AÑO DE EGRESO. 2001 - 2007

Fuente tabla 1
 18

TABLA No. 2

DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA

DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN SITUACION LABORAL.2001 - 2007

TRABAJOS EN FRECUENCIA PORCENTAJE

FISIOTERAPIA 253 73,1%

OTRA OCUPACION 72 20,8%

NINGUNA 21 6,1%

TOTAL 346 100,00%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Con base a la anterior tabla se puede interpretar que según la situación laboral
de los egresados del programa de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana
de Barranquilla el mayor porcentaje en fuentes de empleo lo obtuvo
Fisioterapia con un 73,1% para un total de 253 egresados, siguiéndole a este
un numero de 72 egresados se encuentran en otra ocupación con un 20,8% y
21 egresados con un 6,1% actualmente no se encuentran en ninguna situación
laboral.
 19

GRAFICA No. 2

DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA

DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN SITUACION LABORAL. 2001 - 2007

Fuente tabla 2
 20

TABLA No. 3
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN TIPO DE INSTITUCION DONDE LABORAN. 2001 -
2007
TIPO DE
INSTITUCION FRECUENCIA PORCENTAJE

PUBLICA 148 45,5%

PRIVADA 162 49,8%

ONG 15 4,6%

Total 325 100,00%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Los resultados de la anterior tabla distribución de frecuencia de los egresados

de la universidad Metropolitana de Barranquilla según el tipo de institución
donde laboran se estableció que un 45,5% para un numero de egresados de
148 laboran en instituciones publicas, 162 egresados laboran en entidades
privadas con un 49,8% y el porcentaje restante que es de un 4,6% laboran en
ONG con 15 egresados.

GRAFICA No. 3
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN TIPO DE INSTITUCION DONDE LABORAN. 2001
- 2007
 21

TABLA No. 4
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN AREAS DE DESEMPEÑO. 2001 - 2007
AREA DE
SERVICIO FRECUENCIA PORCENTAJE

NEUROLOGIA 50 14,4%

ORTOPEDIA 216 62,4%

RESPIRATORIA 70 20,2%

LABORAL 10 2,8%

OTRA 0 0

Total 346 100,00%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

En relación con el área laboral que desempeñan los egresados del programa
de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana de Barranquilla el mayor
registro se obtuvo en el área de ortopedia con 216 egresados con un 62,4% y
el menor registro se presentó en el área laboral con 10 egresados para un
2,8%

GRAFICA No. 4
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN AREAS DE DESEMPEÑO. 2001 - 2007
 22

Fuente: Tabla No. 4

TABLA No. 5

DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA

DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN INGRESOS COMO FISIOTERAPEUTA. 2001 -
2007

INGRESOS FRECUENCIA PORCENTAJE

EXCELENTE 0 0.0%

BUENO 93 28,6%

REGULAR 150 46,1%

MALO 82 25,2%

Total 325 100,00%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

El cuadro refleja en relación a los ingresos como fisioterapeutas la mayoría

considera que los pagos son regulares con un 46,1% de la población siendo
esta de 150 egresados, con un porcentaje de 28,6% consideran que el pago
es bueno con un numero de 93 egresados, 82 consideran malo
correspondientes a un 25,2% y ningún egresado opina que el ingreso es
excelente.

GRAFICA No. 5
 23

DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA

DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN INGRESOS COMO FISIOTERAPEUTA. 2001 -
2007

TABLA No. 6
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION DE FORMACION UNIVERSITARIA
RECIBIDA 2001 - 2007

FORMACION ESCALA DE OPINION

TOTA
UNIVERSITARIA E % B % R % M % L

AREA BASICA 268 77,4% 65 18,7% 13 3,7% 0 0,0% 346

A. PROFESIONAL 245 70.8% 101 29,1% 0 0,0% 0 0,0% 346

A. SOCIO-HUMAN. 215 62,1% 112 32,3% 19 5,5% 0 0,0% 346

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

En el cuadro se resalta que la mayoría de egresados consideran que la

formación recibida en el área básica fue excelente con77,4% correspondientes
a 268 egresados, 65 creen que fue buena con un 18.7%, 13 opinan que regular
con 3,7% y 0 egresados piensan que fue mala. Con respecto al área
profesional el 70,8% de la población correspondientes a 245 egresados
establecieron que fue excelente, 101 piensan que fue buena con un 29,1% y
ninguno considero que fue regular o mala. Y en cuanto al área socio-
 24

humanística establecieron que fue excelente correspondiente al 62,1% con

215 egresados, 112 piensan que fue buena con un 32,3%, 19 opinan que fue
regular con un 5.5% y ninguno opino que fue mala.

GRAFICA No 6
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION DE FORMACION UNIVERSITARIA
RECIBIDA 2001 – 2007

Fuente: Tabla No. 6

 25

TABLA No. 8
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION DE CONOCIMIENTOS RECIBIDOS
APROPIADOS PARA DESEMPEÑO LABORAL. 2001 - 2007
CONOCIMIENTOS RECIBIDOS
APROPIADOS PARA DESEMPEÑO FRECUENCI PORCENTAJ
LABORAL A E

SI 330 95,3%

NO 16 4,7%

Total 346 100,00%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Según la opinión con respecto a los conocimientos recibidos apropiados para

su desempeño laboral la mayoría coincido que si adquirieron los conocimientos
necesarios con un 95.3% correspondientes a 330 egresados y solamente 16
opinaron que no recibieron los conocimientos necesarios con un 4.7% de la
población total que fue de 346 egresados.

GRAFICA No. 8
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION DE CONOCIMIENTOS RECIBIDOS
APROPIADOS PARA DESEMPEÑO LABORAL. 2001 – 2007

Fuente: Tabla No. 8

 26

TABLA No. 9
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION DE HABILIDADES
PROCEDIMENTALES RECIBIDAS APROPIADAS PARA DESEMPEÑO
LABORAL. 2001 – 2007
CONOCIMIENTOS RECIBIDOS
APROPIADOS PARA DESEMPEÑO FRECUENCI PORCENTAJ
LABORAL A E

SI 341 98,5%

NO 5 1,5%

Total 346 100,00%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Según el cuadro representa que el mayor porcentaje de egresados

consideraron que si adquirieron habilidades procedimentales apropiadas para
el desempeño laboral correspondientes a 341 egresados con un porcentaje del
98,5% y solamente el 1,5% con un numero de egresados de 5 opinaron que no
las adquirieron.
GRAFICA No. 9
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION DE HABILIDADES
PROCEDIMENTALES RECIBIDAS APROPIADAS PARA ESEMPEÑO
LABORAL. 2001 – 2007

Fuente: Tabla No. 9

 27

TABLA No. 10

DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA

DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE LA PERTINENCIA DEL
PROGRAMA. 2001 - 2007

PERTINENCIA FRECUENCI PORCENTAJ

PROGRAMA A E

SI 341 98,5%

NO 5 1,5%

Total 346 100,00%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Según los resultados obtenidos la opinión sobre la pertinencia del programa de

fisioterapia de la universidad metropolitana de Barranquilla 2001-2007 se
obtuvo el mayor resultado un si, con una frecuencia de 341 y un porcentaje de
98,5% y un no con una frecuencia de 5 y un porcentaje de 1,2% con un total
de 346 egresados.

GRAFICA No. 10

DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA

DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE LA PERTINENCIA DEL
PROGRAMA. 2001 - 2007

Fuente: Tabla No. 10

 28

TABLA No. 11
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE EL DESARROLLO ETICO
PARA DESEMPEÑO PROFESIONAL APORTADO POR EL PROGRAMA DE
FISIOTERAPIA. 2001 - 2007
PROGRAMA PERMITE
DESARROLLO ETICO FRECUENCI PORCENTAJ
PARA A E

SI 346 100,0%

NO 0 0,0%

PARCIALMENTE 0 0,0%

Total 346 100,00%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Los resultados obtenidos según la opinión sobre el desarrollo ético para

desempeño profesional aportado por el programa de fisioterapia 2001-2007. Se
muestra un si con frecuencia de 346 y un porcentaje de 100,0%.
GRAFICA No. 11
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE EL DESARROLLO ETICO
PARA DESEMPEÑO PROFESIONAL APORTADO POR EL PROGRAMA DE
FISIOTERAPIA. 2001 - 2007

Fuente: Tabla No. 11

 29

TABLA No. 12
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE EL FOMENTO DEL USO DE
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS E INFORMATICOS. 2001 - 2007
PROGRAMA FOMENTO
EL USO DE RESCURSOS FRECUENCI PORCENTAJ
BIBLIOGRAFICOS E A E
INFORMATICOS
SI 286 86,6%
CASI SIEMPRE 60 13,4%
POCAS VECES 0 0,0%
NUNCA 0 0,0%
Total 346 100,00%
Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia
Los resultados de la anterior tabla muestra los valores obtenidos según la
opinión sobre el fomento del uso de recursos bibliográficos e informáticos de
los egresados en el programa de fisioterapia en el periodo de 2001-2007. El
cual el mayor resultado se obtuvo en un si con una frecuencia de 286 y un
porcentaje de 86,6%. y un casi siempre con una frecuencia de 60 y un
porcentaje de 13,4% un total de 346.

GRAFICA No. 12
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE EL FOMENTO DEL USO DE
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS E INFORMATICOS. 2001 - 2007

Fuente: Tabla No. 12

 30

TABLA No. 13
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE COMPETENCIAS PARA
SOLUCION DE PROBLEMAS, TRABAJO INTERDISCIPLINARIO E
INVESTIGACION. 2001 – 2007

TRABAJO
SOLUCION DE INVESTIGACIO
COMPETENCIAS INTERDISCIPLINARI
PROBLEMAS N
DESARROLLADAS O

F % F % F %

SIEMPRE 220 63,5% 201 58,1% 186 53,7%

CASI SIEMPRE 115 33,2% 140 40,4% 142 41,1%

POCAS VECES 11 3,3% 5 1,5% 19 5,2%

NUNCA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%

Total 346 100,0% 346 100,0% 346 100,0%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Según la información obtenida en la tabla anterior la opinión de los egresados

del 2001-2007 del programa de fisioterapia de la universidad metropolitana de
Barranquilla, sobre competencias para la solución de problemas, el mayor
resultado se obtuvo con “siempre” con una frecuencia de 220 y un porcentaje
de 63,5% el trabajo interdisciplinario se obtuvo un resultado de “siempre” una
frecuencia de 201 y un porcentaje de 58,1% y trabajo de investigación se
obtuvo un resultado de “ siempre” con una frecuencia de 186 y un porcentaje
de 53,7% .
 31

GRAFICA No. 13
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE COMPETENCIAS PARA
SOLUCION DE PROBLEMAS, TRABAJO INTERDISCIPLINARIO E
INVESTIGACION. 2001 – 2007

Fuente: Tabla No. 13

 32

TABLA No. 14
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE PARTICIPACION COMO
EGRESADOS EN EL PROGRAMA. 2001 - 2007
PARTICIPACION SIEMPRE C. POCAS V NUNCA TOTAL
EN EL SIEMPRE
PROGRAMA
F % F % F % F %

100,0
INVESTIGACION 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 346 346
%

TRABAJO CON
0 0,0% 0 0,0% 68 19,6% 278 80,4% 346
EGRESADOS

PROPUESTAS 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 346 100,0 346

CULTURALES %

PROGRAMAS
0 0,0% 0 0,0% 145 41,9% 201 58,1% 346
DE EXTENSION

100,0
PUBLICACIONES 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 346 346
%

EDUCACION
68 19,6% 165 47,7% 59 17,1% 54 15,6% 346
CONTINUADA

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Con base a la anterior tabla según la opinión sobre participación como

egresado de los años 2001-2007 d el programa, se obtuvo en investigación,
propuestas culturales y publicaciones un nunca con un porcentaje de 100,0%,
en cuanto al trabajo con egresados se obtuvo un “nunca” con un porcentaje de
80,4%, en programas de extensión se obtuvo un “nunca” un porcentaje de
58,1%, y la educación continuada es considerada como el medio de mayor
vinculación del egresado con el programa, aquí se encontró un “casi siempre”
con mayor frecuencia de 165 egresados para un porcentaje de 47,7% y
siempre con un porcentaje de 19,6%.
 33

TABLA No. 15
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE FORMACION PROFESIONAL
EN AREAS DE FORMACION. 2001 – 2007

FORMACION SUFICIENTE INSUFICIENTE NULA TOTAL

PROFESIONAL F % F % F %

AREA
265 76,5% 81 23,4% 0 0,0% 346
NEUROLOGIA

AREA DE
306 88,4% 40 11,6% 0 0,0% 346
ORTOPEDIA

AREA DE
TERAPIA 326 94,2% 20 5,8% 0 0,0% 346
RESPIRATORIA

AREA LABORAL 248 71,6% 98 28,3% 25 7,1% 346

AREA
100 28,9% 61 17,6% 185 53,5% 346
DEPORTIVA

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Los resultados obtenidos según opinión de los egresados de la universidad

Metropolitana de Barranquilla de los años 2001-2007 sobre áreas de formación
profesional, se obtuvo un mayor resultado en el área de terapia respiratoria
calificada como “suficiente” con una frecuencia de 326 y un porcentaje de
94,2%, el área de ortopedia se califico como “suficiente” una frecuencia de 306
y un porcentaje de 88,4%, en el área de neurología se obtuvo una calificación
de “suficiente” con una frecuencia de 265 y un porcentaje de 76,5%, en, el área
laboral se califico como “suficiente” una frecuencia de 248 y un porcentaje de
71,6% y aparece el área deportiva con una calificación de “insuficiente” con
una frecuencia de 185 y un porcentaje de 53,5%
 34

TABLA No. 16
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE FORTALEZAS DE
INTERVENCION DESARROLLADAS RESPECTO A OTROS PROGRAMAS
DE FORMACION EN FISIOTERAPIA. 2001 – 2007

INTERVENCION SI NO PARCIALMEN TOTAL

FISIOTERAPEUTICA TE
FRE % FRE % FRE %
C C C
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACION 245 70,8% 75 21,6% 26 7,5% 346

PROCEDIMIENTOS DE
TRATAMIENTO 201 58,1% 41 11,8% 104 30,0% 346

PREVENCION Y
PROMOCION 269 77,7% 27 7,8% 104 30,0% 346

GESTION DE
198 57,2% 47 13,5% 101 29,1% 346
SERVICIOS

INVESTIGACION 173 50% 75 21,6% 98 28,3% 346

ACTIVIDADES
42 12,1% 234 67,6% 70 20,2% 346
DOCENTES
Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Con respecto a las fortalezas desarrolladas en el pregrado según opinión de los

egresados al compararse con egresados de otros programas de fisioterapia se
obtuvo que un gran porcentaje considera tener mayores fortalezas en
procedimientos evaluativos, de tratamiento, de promoción y prevención, gestión
de servicios e investigación, mientras que consideran que en las actividades
docentes no hay ninguna diferencia.
 35

TABLA No. 17
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA DE LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA
DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
BARRANQUILLA SEGÚN OPINION SOBRE EDUCACION POSTGRADUADA
PARA FISIOTERAPIA. 2001 – 2007

EDUCACION DIPLOMADO ESPECIALIZ MAESTRIA DOCTORADO

POSTGRADUADA F % F % F % F %
AREA
14 4.4% 18 5,2% 10 2,8% 0 0,0%
NEUROLOGIA
AREA TERAPIA
RESPIRATORIA Y 42 12,1% 58 14,7% 6 1,7% 0 0,0%
CARDIACA

AREA LABORAL
12 3,4% 20 5,7% 6 1,7% 0 0,0%

AREA DE
ORTOPEDIA 31 8,9 % 114 32,9% 15 4,3% 0 0,0%

Fuente: Formulario de recolección de datos. Programa de Fisioterapia

Según los resultados obtenidos basados en la opinión sobre educación

postgraduada para fisioterapia los egresados de 2001-2007, el área de
Ortopedia fue el de preferencia posgraduada, con mayor frecuencia en un nivel
de especialización para el 32,9% del total de los egresados encuestados, se
obtuvo en especialización con una frecuencia de 58 y un porcentaje de 14,7%,
en el área de terapia respiratoria y cardiaca, se evidencio la frecuencia en el
área de neurología con un 5,2% y salud ocupacional con un 5,7, de igual forma
se hizo evidente que el nivel de profundización de la educación posgraduada
del egresado metropolitano se orienta más hacia las especializaciones y
diplomados que hacia las maestrías y doctorados.
 36

5. CONCLUSIONES

Previa discusión de los hallazgos presentados es importante mencionar que la

representatividad de las diferentes cohortes en la muestra no fue equitativa,
pues el 62.5% de los participantes se graduó en los últimos 3 años. Esta
situación obedeció en parte, a las dificultades logísticas generadas para la
ubicación de los profesionales, en especial de las cohortes iniciales incluidas
en el estudio y a la aplicación de una incipiente política institucional y del
programa, para el seguimiento de sus egresados.

Pese a lo anterior, este estudio permitió la actualización y la ampliación de la

base de datos de los egresados del Programa de Fisioterapia de la Universidad
Metropolitana y marcó un punto de partida para la investigación curricular y la
autoevaluación del programa.

La situación laboral de los egresados del programa de Fisioterapia de la

Universidad Metropolitana de Barranquilla según el estudio mostró que la
mayoría de egresados (73.1%) se encuentran laborando dentro de su profesión

En relación con el área laboral que desempeñan los egresados del programa
de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana de Barranquilla el mayor
registro se obtuvo en el área de ortopedia con 216 egresados con un 62,4% y
el menor registro se presentó en el área laboral con 10 egresados para un
2,8%

En cuanto a la escolaridad, los resultados mostraron una tendencia a preferir la

opción de especialización para el perfeccionamiento profesional, principalmente
en el área de Ortopedia en comparación con otras áreas. Esta preferencia
podría explicarse por la necesidad de cumplir con los criterios establecidos en
los perfiles de los cargos relacionados con dichas áreas.

Se recomienda volver a realizar esta investigación, considerando la población

de egresados formados mediante el nuevo plan de estudios, para comparar los
resultados y evaluar el impacto de la reforma sobre el perfil profesional.