Lenguaje

Escuela Zoltan Dienes Lenguaje y Comunicación 53780947.
xls
Responsable
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
Aprendizaje Esperado 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
A. COMUNICACIÓN ORAL
1 1. CAPACIDAD DE ESCUCHAR
• Participan en conversaciones organizadas
distinguiendo hechos de
2 opiniones.
• Interpretan textos científicos y descriptivos

emitidos en situaciones
3 formales.
• Distinguen el contenido de un discurso de los

apoyos paraverbales y no
verbales del mismo, dándose cuenta de las
relaciones que existen entre
estos elementos.
4
• Demuestran que han captado las ideas principales

de los textos expositivos
argumentativos y discursos públicos escuchados y
que son capaces de
analizarlas y transcribirlas.
5
• Demuestran que han captado los aspectos
valóricos en juego en
6 discusiones formales e informales.
• Comprenden y disfrutan los textos literarios que

les son leídos y se
interesan por los aspectos valóricos presentes en
ellos.
7
• Evalúan su capacidad de escuchar a través de un
análisis de sus reacciones
8 frente a contenidos y valores.
9 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES.
• Manejan estrategias para participar activamente
en conversaciones formales e
10 informales.
• Dominan los procedimientos para realizar

entrevistas con propósitos
11 determinados.
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• Son capaces de tomar la palabra en público en

calidad de oradores, expositores
o participantes en foros, mesas redondas y debates.
12
• Dan muestras claras de haber mejorado su
13 producción oral.
14 • Recogen y procesan información oral.
• Crean o recitan poemas, utilizando diversas
15 estrategias de producción o selección.
• Interactúan con otros subsectores curriculares a

través de creaciones artísticas o
intercambio de informaciones y estrategias de
trabajo y estudio.
16
• Crean y comentan textos informativos (noticiosos
y descriptivos), argumentativos,
17 publicitarios y propagandísticos orales.
• Narran y recitan diversos textos creados por ellos
18 mismos u otros autores.
19 B. COMUNICACIÓN ESCRITA
1. LECTURA
1.1. LECTURA EN DIVERSAS FORMAS
COMUNICATIVAS.
• Leen por su cuenta con interés, frecuencia y
provecho diversos tipos de
20 textos.
• Integran lo leído a sus conocimientos y

experiencias personales y lo
contextualizan con la realidad cultural en que viven.
21
• Captan en los textos leídos sus características y
22 estructura.
• Seleccionan adecuadamente los textos que les
permiten estudiar y trabajar
23 con diferentes propósitos.
• Aplican las estrategias de lectura aprendidas a
24 textos de otros subsectores.
1.2. LECTURA DE OBRAS LITERARIAS
25 NARRATIVAS Y POÉTICAS.
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• Leen habitualmente obras literarias libremente
seleccionadas y disfrutan
26 de su lectura.
• Son capaces de analizar e interpretar obras

literarias que les son
27 propuestas.
• Descubren, a través de la reflexión y la

investigación, la ambientación
28 histórica, social y cultural de las obras leídas.
• Utilizan diversas estrategias y técnicas para

acercarse a la comprensión
29 de las obras literarias que leen.
• Relacionan las obras literarias leídas con
30 contenidos de otros subsectores.
• Se interesan por leer otros textos relacionados
con las obras literarias
31 leídas.
• Se preocupan por difundir el gusto por las lecturas
32 literarias.
33 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
2.1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EN
34 DIFERENTES SITUACIONES COMUNICATIVAS.
• Producen los textos escritos requeridos por su
vida personal y social,
respetando los aspectos lingüísticos y formales de la
escritura.
35
• Producen los textos escritos que necesitan para
desarrollar su vida de
36 trabajo y estudio.
• Utilizan la escritura como medio de desarrollo
37 intelectual.
• Dan respuesta a través de los textos escritos a su
necesidad de vinculación
38 positiva con la sociedad.
39 • Transforman y amplían diversos tipos de textos.
• Analizan, temática y estructuralmente, textos
40 escritos por ellos.
2.2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS
41 ESCRITOS NARRATIVOS Y POÉTICOS.
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• Encuentran en la producción de textos literarios
narrativos y poéticos
un modo de:
• expresar sentimientos y emociones;
42
43 • dar curso a la imaginación y a la creatividad y
44 • comunicarse en profundidad con los demás.
• Recrean, transforman y amplían textos literarios

sobre la base del
reconocimiento de sus principales aspectos:
estructura, propósitos,
contenidos y recursos de lenguaje.
45
• Reflexionan críticamente sobre los textos literarios
46 que han producido.
• Aplican estrategias y técnicas para producir textos
47 literarios.
48 C. DRAMATIZACIÓN
49 1. LECTURA DE TEXTOS DRAMÁTICOS
• Leen comprensiva y analíticamente obras
50 dramáticas.
• Describen los aspectos de montaje y
51 representación de obras dramáticas
• Valoran y comprenden el lenguaje y los recursos
propios de las obras
52 dramáticas.
53 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS DRAMÁTICOS.
• Adaptan y crean, con gusto, textos dramáticos
para ser representados, sobre
variados temas, de acuerdo a las convenciones del
lenguaje de la obra dramática.
54
• Manejan con seguridad las convenciones propias
del lenguaje dramático y
55 la estructura específica de este tipo de textos.
• Reflexionan sobre sus logros y buscan nuevos

modos para mejorar aún más
56 su creación de textos dramáticos.
57 3. DRAMATIZACIÓN
4 de 62 03/17/2011
• Manejan con seguridad las convenciones propias

del lenguaje dramático
y la estructura específica de este tipo de textos en
las representaciones
teatrales.
58
• Reconocen y manejan lenguajes paraverbales y no
verbales y los recursos
59 teatrales para sus representaciones.
• Reflexionan sobre sus logros y buscan nuevos

modos para mejorar aún
60 más su representaciones teatrales.
61 D. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
• Leen, oyen y contemplan críticamente textos de
los medios de
62 comunicación.
• Son capaces de producir textos orales y escritos

propios de los medios de
comunicación, como un modo de progresar hacia la
vinculación positiva
con la sociedad.
63
• Vinculan sus lecturas literarias con textos de los

medios de comunicación,
buscando las relaciones temáticas existentes y
produciendo textos reales
y ficticios de carácter periodístico.
64
• Vinculan los textos de los medios de comunicación
con temas de otros
65 subsectores.
66 E. CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE
• Reflexionan sobre el lenguaje y lo manejan

conscientemente en
situaciones de la vida diaria, escolares y formales.
67
• Reconocen las principales funciones del lenguaje.

68
• Reconocen las funciones en el lenguaje en la
69 comprensión de textos.
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• Reconocen y utilizan las funciones en el lenguaje
para producir textos
con niveles y estilos adecuados a las diversas
situaciones comunicativas.
70
71 • Reconocen las partes de la oración.
6 de 62 03/17/2011
Octubre Noviembre Diciembre

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
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8 de 62 03/17/2011
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11 de 62 03/17/2011
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Escuela Zoltan Dienes Educación Matemáticas 53780947.xls
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UNIDAD 1: NUMEROS DECIMALES EN LA VIDA
1 COTIDIANA
1. Comprenden e interpretan el significado de las
cifras decimales en función de las
2 unidades de medida utilizadas.
2. Utilizan cambios de unidades para evitar el uso

de números con cifras decimales,
cuando lo estimen conveniente en función de la
comunicación de informaciones.
Fundamentan sus decisiones.
3
3. Estiman resultados de multiplicaciones y
divisiones con números decimales, en
diferentes contextos. Realizan operaciones por
escrito y con calculadora.
4
4. Utilizan de manera pertinente y razonable el
redondeo de cifras decimales y evalúan
la pertinencia de las aproximaciones en función de
los contextos.
5
5. Utilizan indistintamente fracciones y decimales
en el cálculo de multiplicaciones
y divisiones por números menores que 1.
Fundamentan las equivalencias.
6
6. Describen el comportamiento de grupos en

relación con una variable determinada a
partir del análisis de indicadores de tendencia
central y de dispersión, simultáneamente:
media, mediana, moda, dispersión. Determinan
diferencias entre grupos.
7
UNIDAD 2: GEOMETRÍA: PRISMAS, PIRÁMIDES
8 Y TRIÁNGULOS.
1. Caracterizan familias de pirámides y prismas

rectos que se generan al hacer variar
las caras de dichos cuerpos geométricos;
seleccionan las figuras necesarias para
construir redes de pirámides y de prismas rectos
(en forma y cantidad adecuadas).
9
13 de 62 03/17/2011
2. Construyen triángulos con regla y compás, y

describen verbalmente el procedimiento
realizado, considerando los elementos que aseguran
el cumplimiento de
las condiciones que hacen posible su construcción.
10
3. Reconocen diversos elementos de los triángulos,

los relacionan con las
características de éstos y los utilizan
adecuadamente para clasificarlos y para la
reproducción y/o creación de triángulos.
11
4. Justifican la igualdad de las áreas y diferencia de
perímetro de una familia de
triángulos de base común construidos entre dos
paralelas.
12
UNIDAD 3: SISTEMAS DE NUMERACIÓN EN LA
13 HISTORIA Y ACTUALES.
• Valoran los sistemas de numeración como
instrumentos útiles y necesarios para
14 contar, expresar y comunicar cantidades.
• Comprenden que el sistema de numeración

decimal es convencional, que tiene
una larga historia y no es el único sistema que ha
existido.
15
• Conocen otros sistemas de numeración, sus usos
16 en otras culturas, sus usos actuales.
• Determinan reglas de combinación para escribir
diferentes números, con un
17 conjunto limitado de símbolos.
• Caracterizan el sistema de numeración decimal en

función del principio de posición,
18 la base diez y la existencia del cero.
UNIDAD 4: RELACIONES DE
19 PROPORCIONALIDAD
• Establecen relaciones entre magnitudes

involucradas en problemas diversos y
discriminan entre las relaciones proporcionales y las
no proporcionales; y entre
proporcionales directas e inversas.
20
14 de 62 03/17/2011
• Evalúan y utilizan diversas estrategias para
solucionar problemas que implican
21 variaciones proporcionales de las magnitudes.
• En contextos diversos resuelven situaciones

problemas que implican un
22 razonamiento proporcional.
• Explican e interpretan el significado de

información habitual expresada en razones,
adecuándose al contexto y basándose en
razonamientos proporcionales.
23
• Resuelven problemas de porcentaje e interpretan

resultados de situaciones diversas
expresados en porcentajes. Leen, interpretan y
construyen gráficos de frecuencias
relativas (circulares).
24
UNIDAD 5: POTENCIA EN LA GEOMETRÍA Y EN
25 LOS NUMEROS
1. Entienden las potencias como una forma de
expresar cantidad y que implican una
26 multiplicación iterada.
2. Visualizan geométricamente las potencias de

exponente dos y de exponente tres y
27 representan situaciones diversas.
3. Formulan conjeturas y desarrollan procesos

sistemáticos para mostrar su factibilidad,
utilizando recursos geométricos y numéricos,
referidas a regularidades asociadas al
cuadrado y al cubo de un número y a relaciones
geométricas en triángulos rectángulos.
28
4. Utilizan de manera pertinente el Teorema de
Pitágoras para la resolución de problemas
cotidianos, del ámbito de otras disciplinas y de
oficios.
29
15 de 62 03/17/2011

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
16 de 62 03/17/2011
17 de 62 03/17/2011
18 de 62 03/17/2011
Escuela Zoltan Dienes Comprensión del Medio Natural 53780947.xls
Responsable
1 UNIDAD 1: EL ÁTOMO
• Comprenden el carácter discontinuo (corpuscular)
2 de la materia a nivel
microscópico y lo contrastan con la idea que surge
3 de la percepción
4 sensorial del mundo macroscópico.
• Conocen características de las fuerzas
5 electrostáticas.
• Comprenden que el átomo está compuesto por un

núcleo, de carga
eléctrica positiva, y una envoltura de electrones, de
carga negativa.
6
• Caracterizan el comportamiento de la materia por

la naturaleza de los
átomos que la componen. Reconocen algunos
elementos químicos que
son de importancia para la vida cotidiana y les
asocian propiedades
químicas características.
7
• Distinguen conceptualmente entre átomos y
moléculas, y entre elemento
8 y compuesto.
• Identifican las propiedades de algunos

compuestos y las comparan con
9 las propiedades de los elementos constituyentes.
• Distinguen entre moléculas simples y
10 macromoléculas.
11
• Conciben las propiedades químicas de átomos y
12 moléculas como
diferentes a la suma de las propiedades de sus
13 átomos componentes.
UNIDAD 2: EL MODELO CORPUSCULAR Y LAS
14 PROPIEDADES DE LOS GASES.
19 de 62 03/17/2011
• Identifican, demuestran experimentalmente e
interpretan propiedades
relevantes de los gases en términos de un modelo
corpuscular.
15
• Reconocen características de la presión que ejerce
un gas y las explican
16 en términos del modelo corpuscular.
• Explican fenómenos y procesos cotidianos

relacionados con la presión
17 atmosférica.
• Manejan, en términos cualitativos, la relación

entre la presión y la
temperatura de un gas encerrado en un recipiente.
18
UNIDAD 3: VISIÓN INTEGRADA DE LA
19 SEXUALIDAD.
• Reconocen y valoran la pubertad como una etapa
del ciclo de vida humana
20 y la diferencian de las otras etapas de la vida.
• Establecen comparaciones entre los aparatos
21 genitales masculino y
22 femenino, y entre sus funciones.
• Explican los efectos de las hormonas sexuales en
23 el hombre y en la mujer.
• Describen las etapas del ciclo ovárico y los
24 mecanismos de regulación.
• Comprenden la menstruación como una expresión
de la maduración
25 sexual y conocen algunas de sus implicancias.
• Reconocen rasgos básicos de la concepción y del
26 desarrollo embrionario.
• Comparan hombre y mujer considerando
componentes físicos,
27 psicológicos, conductuales, sociales.
• Toman conciencia de la importancia de una

actitud responsable frente a
28 la sexualidad.
UNIDAD 4: NUTRICIÓN HETERÓTROFA:

PROCESOS DE INTERACCIÓN ENTRE SISTEMAS
29
20 de 62 03/17/2011
• Relacionan el flujo de materia y energía entre
seres vivos y el medio con
30 los procesos de nutrición.
• Relacionan las formas de obtener el alimento y las

estructuras respectivas
con las características de la presa y de su hábitat.
31
• Caracterizan la nutrición heterótrofa como los

procesos que incluyen la
incorporación de materia, su degradación, la
selección de nutrientes, su
distribución y uso, y la eliminación de desechos y
excesos por parte del
ser vivo.
32
• Reconocen en el ser humano las relaciones entre
las funciones de la
nutrición y las diferentes estructuras que las hacen
posible.
33
• Aprecian la importancia para el ser humano de
una alimentación sana
34 en el mantenimiento de la salud.
• Valoran medidas de prevención tanto individuales

como sociales para
mantener las funciones de nutrición, entendidas
como base para el
crecimiento y el desarrollo.
35
36 UNIDAD 5: LA SALUD COMO EQUILIBRIO
• Conocen y valoran un concepto integral de salud y
comprenden sus
37 proyecciones personales y sociales.
• Conocen los mecanismos de defensa del ser

humano para preservar la
38 salud.
• Valoran los efectos que tienen sobre la salud los

hábitos alimenticios, de
39 higiene, de autocuidado corporal y de prevención.
21 de 62 03/17/2011
• Desarrollan una actitud crítica y responsable

frente al consumo de alcohol
o drogas y otras acciones que atenten contra la
salud personal y/o social
integral.
40
• Evalúan las medidas de fomento de la salud y
prevención y control de
enfermedades implementadas por diversas
instituciones.
41
22 de 62 03/17/2011

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
23 de 62 03/17/2011
24 de 62 03/17/2011
25 de 62 03/17/2011
26 de 62 03/17/2011
Escuela Zoltan Dienes Leng primero 53780947.xls
Responsable
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Aprendizaje Esperado: 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SEMESTRE I
Comunicación oral
Escuchan comprensivamente variados textos
1 literarios.
Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a
2 partir de la audición.
Se expresan oralmente en diversas situaciones
comunicativas en forma coherente y con
3 articulación adecuada
.- Comprenden y dan instrucciones sencillas
4 relacionadas con la vida escolar
.- Representan escenas de la vida diaria o inspiradas
por las narraciones escuchadas, que incluyan
5 breves diálogos.
LECTURA
.- Reconocen distintos tipos de textos de su entorno
a partir de su formato, tipos
de letras e ilustraciones.
6
.- Participan atentamente en sesiones de lecturas
7 compartidas
Memorizan la secuencia de las vocales y de las once
8 primeras letras del alfabeto
.- Reconocen a primera vista(vocabulario visual), un
rango de veinticinco palabras a partir de sus
9 características gráficas
Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que

aparecen en los textos que juegan a leer o que leen
10
Establecen la relación fonema- grafema de vocales
y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g
11 (ante a, o, u), en palabras significativas
27 de 62 03/17/2011
Leen oraciones breves y demuestran que han
12 comprendido su significado
ESCRITURA
Producen textos orales que son editados por el
13 docente
Manejan destrezas grafomotrices que sirven de
base para el aprendizaje de la escritura manuscrita
14 cursiva
Reproducen, según modelos, las diferentes letras en
15 estudio
Escriben palabras significativas de no más de dos
sílabas en las cuales las letras aparezcan ligadas en
16 forma adecuada
Copian y escriben al dictado, en forma espontánea,
17 palabras legibles y significativas
.- Experimentan la escritura de palabras, frases y
oraciones sencillas utilizando el computador si se
18 dan las condiciones
Manejo de la lengua y
conocimientos elementales sobre la
misma
Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas

palabras que han incorporado a través de la
audición de textos literarios y no literarios y del
contacto con usuarios competentes de la lengua
19
Comprenden y utilizan términos propios del
20 lenguaje escrito
Semestre 2
Comunicación oral
Escuchan activa y comprensivamente textos
pertenecientes a la tradición oral y narraciones que
21 les son leídas
Se expresan con claridad en conversaciones y en
22 diversas situaciones comunicativas
28 de 62 03/17/2011
Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos,

de autores de literatura infantil o de la tradición oral
23
Describen, dan explicaciones e instrucciones, en
forma sencilla, en distintas situaciones de la vida
24 diaria
Relatan en forma coherente cuentos que conocen o

inventan, anécdotas, experiencias personales y
25 familiares
Dramatizan escenas provenientes de diversas

26 fuentes
Lectura
Formulan hipótesis sobre el contenido, destinatario
y propósitos de los distintos textos que tienen a su
27 alcance
28 Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia
Leen comprensivamente, en diferentes contextos,
palabras que contengan distintos niveles de
29 complejidad
Leen comprensivamente, en forma guiada o

independiente, oraciones y textos breves y
30 significativos
Escritura
Reproducen letras minúsculas y mayúsculas en su
31 forma manuscrita cursiva o ligada.
.- Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el
32 ligado y la regularidad de la escritura
Planifican la escritura de textos breves, en forma
33 individual o grupal, a un nivel elemental
Revisan textos y los reescriben, incorporando las
correspondientes correcciones señaladas por el
34 docente y cuidando su presentación
Manejo de la lengua y conocimientos

elementales sobre la misma
29 de 62 03/17/2011
Utilizan un rango de veinte nuevas palabras y
expresiones, extraídas de las narraciones y de
35 textos no literarios
Utilizan términos propios del lenguaje escrito
36 (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua
30 de 62 03/17/2011
Escuela Zoltan Dienes Leng segundo 53780947.xls
Responsable
Aprendizaje Esperado 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Semestre 1
Comunicación Oral
.- Escuchan activa y comprensivamente textos
1 literarios y no literarios, que les son leídos
Participan activa y ordenadamente en
2 conversaciones espontáneas y guiadas
Producen textos orales, literarios y no literarios en
diferentes situaciones comunicativas propias de la
3 vida escolar
Participan activamente en dramatizaciones de
4 relatos escuchados, vistos o leídos
Lectura
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y
5 destinatarios de diversos textos
6 Dominan el alfabeto y su secuencia
Utilizan un vocabulario visual y claves fonéticas,
gráficas y sintácticas para facilitar la lectura de
7 textos y su comprensión
Leen comprensivamente, en forma guiada e

independiente, textos breves y significativos. (Antes
8 de la lectura)
Reconocen los principales componentes de los

9 cuentos leídos
Leen en voz alta, con propósitos

definidos, textos literarios y no literarios con fluidez,
precisión, articulación y entonación
adecuadas.
10
Escritura
Realizan una escritura manuscrita clara y legible
11 para sí mismos y para los otros.
Producen textos breves y significativos, en forma
12 manuscrita y/o digital
Manejo de la lengua y conocimiento
31 de 62 03/17/2011
Escuela Zoltan Dienes Leng segundo 53780947.xls
Amplían el vocabulario con nuevas palabras
incorporadas a partir del contacto con textos
13 escritos y con usuarios competentes de la lengua
Identifican las acciones que aparecen en los textos

14 leídos
Semestre 2
Escuchan activa y comprensivamente variados
15 textos literarios y no literarios
Participan activamente en conversaciones dándose

a entender en forma clara y fluida, formulando
opiniones y comentarios relacionados con el tema
16
Se expresan creativamente en distintas situaciones
17 comunicativas orales
Lectura
Comprenden el significado de los textos utilizando
una variedad de estrategias antes, durante y
18 después de la lectura
Utilizan destrezas relacionadas con el dominio del

alfabeto para manejar textos ordenados
19 alfabéticamente
Leen comprensivamente palabras en oraciones y

textos breves y significativos, utilizando claves
20 fonéticas, gráficas, sintácticas y contextuales
Leen en voz alta, textos literarios y no literarios, con

fluidez, precisión, articulación y entonación
adecuadas, en situaciones comunicativas que lo
justifiquen
21
22 Leen en silencio en distintas situaciones educativas

Escritura
Realizan una escritura manuscrita clara y legible,
utilizando distintos tipos de letras, según el
23 propósito comunicativo
Producen textos breves y significativos, en forma
24 manuscrita y/o digital
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Escuela Zoltan Dienes Leng tercero 53780947.xls
Responsable
Semestre 1
Comunicación Oral
Escuchan comprensivamente la lectura de

narraciones, poemas, cartas, invitaciones y avisos,
captando la información explícita que contienen
1
Participan habitualmente en conversaciones
espontáneas y presentaciones orales sobre distintos
2 temas, utilizando oraciones completas
Relatan diversas narraciones en forma clara y

coherente, recitan poemas y reproducen y recrean
3 formas literarias simples
Participan en dramatizaciones sencillas utilizando una

expresión oral y gestual adecuada al rol representado
4
Lectura
Consolidan el dominio del código escrito a través de
la lectura de textos que contengan palabras de
5 distinto nivel de complejidad
Leen en voz alta con propósitos claros y definidos,
6 demostrando fluidez y expresión
Identifican la información explícita, contenida en
textos literarios y no literarios y su propósito
7 comunicativo
Reconocen la organización o estructura de los

contenidos de textos narrativos, poéticos y
8 dramáticos
Valoran y practican la lectura personal e

independiente como una actividad placentera
9 incorporada a su vida cotidiana
Escritura
Utilizan escritura digital o manuscrita legible como un
10 medio para registrar información
33 de 62 03/17/2011
Producen o recrean formas literarias simples*,
cuentos y anécdotas, de al menos tres oraciones, y
11 poemas de una o dos estrofas
Escriben cartas, invitaciones avisos e instrucciones,

en forma clara y coherente, de al menos dos
oraciones, adecuados al destinatario y al propósito
comunicativo
12
Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la
13 comprensión de su lectura
elementales de la misma
Utilizan en su expresión oral y escrita un vocabulario

progresivamente más amplio, incluyendo palabras
provenientes de los textos leídos o escuchados
14
Dominan un vocabulario pasivo de aproximadamente

quinientas palabras. (Ver anexo del Marco Curricular
15
Manejan la concordancia en los textos orales y

escritos que producen, especialmente la del
sustantivo con el adjetivo y la del sujeto con su verbo
16
Usan adecuadamente los pronombres y los adverbios,
especialmente los pronombres personales y los
17 adverbios de lugar y tiempo
Dominan progresivamente la ortografía, literal,

18 acentual y puntual
Semestre 2
Comunicación Oral
Escuchan comprensivamente lecturas de cuentos y
fábulas; recetas e instructivos, captando la
19 información explícita que contienen

20 temas, expresándose con claridad
Relatan, en forma oral, cuentos, leyendas, fábulas,

experiencias personales y hechos escuchados, vistos
o leídos, utilizando oraciones completas y bien
21 construidas
34 de 62 03/17/2011
Participan en dramatizaciones sencillas utilizando una

expresión oral y gestual adecuada al rol
representado.
22
Lectura
Consolidan el dominio del código escrito a través de
la lectura de textos que contengan palabras de
distinto nivel de complejidad.
23
Leen en voz alta con propósitos claros y definidos una
variedad de textos literarios y no
literarios
24
Identifican la información explícita, contenida en
textos literarios y no literarios y su propósito
comunicativo.
25
Reconocen la organización o estructura de textos
narrativos, poéticos y dramáticos.
26
incorporada a su vida cotidiana.
27
Escritura
Utilizan escritura digital o manuscrita legible como un

medio para registrar y recuperar información.
28
Producen o recrean formas literarias simples*,
cuentos y fábulas, de cuatro oraciones; y
poemas de dos estrofas.
29 cuentos y
fábulas, de cuatro oraciones; y poemas de dos
estrofas.
30
Escriben, en forma clara y coherente, recetas, afiches
e instructivos simples, adecuados
al destinatario y al propósito comunicativo.
31
35 de 62 03/17/2011
Revisan, rescriben y editan textos para facilitar la
comprensión de su lectura, para sí mismos y para los
otros.
32
elementales de la misma
Utilizan en su expresión oral y escrita, un vocabulario
progresivamente más amplio, incluyendo términos
nuevos y reemplazando
expresiones genéricas por otras más específicas.
33
Dominan un vocabulario pasivo de aproximadamente

setecientos cincuenta términos.
34
Respetan la concordancia entre sustantivos y
adjetivos y de los verbos con su sujeto en los textos
orales y escritos que producen.
35
Usan adecuadamente los pronombres
personales y demostrativos y los adverbios de
tiempo, lugar y modo
36
Dominan progresivamente la ortografía literal,
acentual y puntual en los textos que producen.
37
32
33
34
35
36
37
36 de 62 03/17/2011
Escuela Zoltan Dienes Leng cuarto 53780947.xls
Responsable
Semestre 1
Comunicación Oral
Escuchan comprensivamente cuentos, fábulas,
leyendas poemas y noticias; captando la
1 información explícita e implícita que contienen

temas, fundamentando sus ideas y expresándose
con claridad y precisión
2
coherente y recitan poemas con expresión de las
3 emociones que contienen
Participan en dramatizaciones utilizando una

4 representado
Lectura
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión,
textos que respondan a distintos propósitos
5 comunicativos
Identifican la información explícita, explícita y la

idea global contenida en textos literarios y no
6 literarios, y su propósito comunicativo
Identifican la información explícita, explícita y la

idea global contenida en textos literarios y no
Reconocen la organización o escritura de los

contenidos de textos narrativos, poéticos
8 dramáticos e informativos

Escritura
37 de 62 03/17/2011
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como

un medio legible, como un medio para registrar,
recuperar y comunicar información
10
Producen o recrean, en forma espontánea o guiada,
cuentos, fábulas y leyendas de al menos cinco
11 oraciones; y poemas de dos a tres estrofas
Escriben, en forma clara y coherente, noticias de al

menos un párrafo e informes de actividades
12 escolares
Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la

comprensión de su lectura, para sí mismos y para
13 los otros
Manejo de la Lengua y conocimientos
Utilizan en su expresión oral y escrita un
vocabulario progresivamente más amplio,
incluyendo términos nuevos y más precisos y
empleando sinónimos para evitar repeticiones
14
Dominan un vocabulario pasivo de
aproximadamente mil términos (Ver anexo de
15 marco curricular)
Manejan la concordancia, en los textos orales y

escritos que producen, de sustantivos con adjetivos
y artículos, de los pronombres y los nombres que
reemplazan, del verbo con su sujeto y de los
tiempos verbales con su contexto
16
Reconocen y usan adecuadamente los pronombres
personales, demostrativos e interrogativos y los
17 adverbios más frecuentes
18 Reconocen el número y el género básicos del verbo

Muestran un dominio progresivo de la ortografía
puntual literal y acentual en los textos que
19 producen
Semestre 2
Comunicación Oral
38 de 62 03/17/2011
Escuchan comprensivamente cuentos, fábulas,

leyendas, poemas, noticias y textos relacionados
con los contenidos de los distintos subsectores,
captando su información explícita e implícita y
efectuando comentarios críticos
20
temas, fundamentando sus ideas y expresándose
con claridad, precisión y fluidez
21
coherente y recitan poemas con expresión de las
22 emociones que contienen
Participan en dramatizaciones utilizando una

23 representado
Lectura
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión,
textos que respondan a distintos propósitos
24 comunicativos
Identifican la información explícita, implícita y la

idea global, contenida en textos literarios y no
Reconocen la organización o estructura de los

contenidos de textos narrativos, poéticos,
26 dramáticos e informativos

Escritura
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como
un medio para registrar, recuperar y comunicar
28 información
Producen o recrean, en forma espontánea o guiada,

cuentos, fábulas y leyendas de al menos seis
oraciones; poemas de tres o más estrofas y cómics
de al menos tres cuadros.
29
39 de 62 03/17/2011
Escriben, en forma clara y coherente, noticias, guías
de observación e informes de proyectos o de
contenidos de los distintos subsectores, de al menos
tres párrafos
30
Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la

organización de las ideas y su presentación, con el
fin de que favorecer la comprensión de su lectura
31
Manejo de la Lengua y conocimientos
Utilizan, en su expresión oral y escrita, un

vocabulario progresivamente más amplio,
incluyendo términos nuevos, empleando sinónimos
y antónimos para demostrar su comprensión de las
palabras que usan
32
Dominan un vocabulario pasivo de
aproximadamente mil quinientos términos. (Ver
33 anexo)
Manejan la concordancia, en los textos orales y

escritos que producen, de sustantivos contivos y
artículos, de los pronombres y los nombres que
reemplazan, del verbo con su con su contexto
34
35 Reconocen y usan adecuadamente los pronombres
Reconocen sujeto y predicado en las oraciones
36 simples y los tiempos básicos del verbo
Usan adecuadamente las palabras que sirven para
establecer nexos dentro de las oraciones y entre las
37 mismas (preposiciones y conjunciones)
En los textos que producen, muestran un dominio

progresivo de la ortografía puntual, literal y
38 acentual
40 de 62 03/17/2011
Responsable
SEMESTRE 1
UNIDAD 1:
Hablemos con personas y personajes
1 Comunicación oral:
1. Produce textos orales de intención literaria
que caracterizan personajes y sus acciones,
2 el tiempo y lugar.
2. Planifica entrevistas, elaborando

preguntas adecuadas a los objetivos, al
3 interlocutor y a la situación comunicativa.
3. Produce textos orales no literarios para

expresarse e interactuar con otras personas,
de acuerdo a la situación comunicativa..
4
4. Utiliza en sus intervenciones orales
oraciones con sentido y un vocabulario
5 adecuado a la situación comunicativa.
Lectura:
5. Extrae de los textos leídos características
explícitas e implícitas de las personas o
personajes, para construir
el sentido de lo leído.
6
6. Representa características de personas o
personajes extraídas de sus lecturas y
7 otras fuentes.
7. Identifica palabras y expresiones que

nombran, reemplazan nombres, señalan
cualidades y características e indican
acciones, acerca de personas y personajes
para construir el sentido de lo leído.
8
Escritura:
8. Utiliza en sus producciones escritas

palabras y expresiones para nombrar,
reemplazar nombres, señalar cualidades y
características e indicar acciones, acerca de
personas y personajes.
9
9. Produce un texto no literario, organizando
varias ideas o informaciones
sobre un tema central, apoyadas por algunas
ideas complementarias.
10
Fortalece su autoestima y la confianza en sí
mismo o sí misma, a través de la
11 participación en conversaciones.
UNIDAD 2:
12 Descubriendo hechos e historias
Comunicación oral:
1. Produce textos orales de
intención literaria, por ejemplo una leyenda,
14 para expresarse y narrar.
2. Maneja la voz, el cuerpo y sus

desplazamientos al comentar hechos leídos o
15 presenciados.
Lectura:
3. Reconoce los hechos descritos en los
textos literarios leídos para construir su
16 sentido global.
4. Reconoce las representaciones de mundo

en los textos literarios leídos, para construir
17 su sentido global.
5. Reconoce hechos y representaciones de la

realidad en la prensa escrita y audiovisual.
18
6. Formula opiniones sobre los
contenidos de los textos que lee,
19 distinguiendo hechos de opiniones.
7. Reconoce las funciones de informar y

entretener de los medios de comunicación y
20 sus mensajes.
8. Identifica palabras y expresiones que

nombran, reemplazan nombres, señalan
cualidades y características e indican
acciones, en función de la comprensión
global de lo leído.
21
Escritura:
9. Planifica y revisa el contenido de su
escrito, considerando los requerimientos de
23 la tarea.
10. Produce un texto escrito de intención

literaria, por ejemplo, leyendas, organizando
varias ideas o informaciones sobre un tema
central.
24
Muestra interés por conocer la realidad a
25 través de la lectura de textos..
UNIDAD 3:
Para escribir y contar
Comunicación oral:
1. Produce textos orales para expresar ideas

y sentimientos, e interactuar con otros,
utilizando el lenguaje no verbal y paraverbal.
26
Lectura:
2. Extrae de los textos leídos
características explícitas e implícitas de las
personas o personajes, para construir el
sentido de lo leído.
27
Escritura:
3. Narra acontecimientos en textos de
intención literaria, organizando varias ideas o
informaciones sobre un
tema.
28
4. Produce textos no literarios, organizando

informaciones y opiniones sobre un tema.
29
5. Elabora organizadores gráficos, integrando

varias ideas sobre un tema central.
30
6. Incorpora en sus escritos nuevas palabras

y expresiones tomadas de los textos leídos y
pertinentes al contenido de los temas y la
ortografía necesaria para la adecuación del
texto.
31
7. Planifica y revisa el contenido de
su escrito, considerando los
32 requerimientos de la tarea.
8. Amplía en forma escrita, textos literarios

leídos, integrando descripciones de
33 personajes.
Pone en juego su creatividad a través de la
34 escritura de textos de intención literaria.
SEMESTRE 2
UNIDAD 1:
Pienso en lo que digo, digo lo
que pienso
1. Interactúa en una conversación,

expresando sus ideas y sentimientos,
respetando los turnos de habla y escuchando
atentamente a sus interlocutores.
36
2. Relaciona los contenidos y mensajes
generados por diversos interlocutores
37 referidos al mismo tema.
3. Expone sobre un tema, organizando las

ideas en introducción, desarrollo y
38 conclusión.
4. Utiliza oraciones compuestas y un

vocabulario adecuado al contenido de sus
39 exposiciones.
5. Enfatiza ideas y sentimientos en sus
intervenciones orales utilizando un lenguaje
40 paraverbal y no verbal.
Lectura:
6. Construye el sentido global
de lo leído, extrayendo
información explícita y
realizando inferencias.
41
Escritura:
7. Produce textos escritos como medio de
apoyo en conversaciones y en sus
42 intervenciones orales.
Amplía el conocimiento de sí mismo o sí

misma al expresar sus ideas y sentimientos
en las conversaciones en las que participa.
43
44
Escuela Zoltan Dienes Leng sexto 53780947.xls
marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre
SEMESTRE 1
Aprendizaje Esperado
UNIDAD 1
Opino con fundamentos
Comunicación oral:
Expresa opiniones fundamentadas, aclarando
afirmaciones y dando ejemplos, según la
1 situación comunicativa.
Realiza entrevistas previamente planificadas

para obtener información, y las adapta en el
2 transcurso de la conversación.
Comenta mensajes generados por distintos

interlocutores, respetando los momentos de
intervención y contrastando sus contenidos e
informaciones.
3
Utiliza la voz y el cuerpo para matizar los sentidos

de sus opiniones, experiencias y sentimientos.
4
Lectura:
Construye el sentido global de lo leído, visto o
escuchado, extrayendo información explícita
5 relevante y realizando inferencias.
Distingue información relevante de accesoria de
6 los textos leídos, vistos o escuchados.
Escritura
Produce textos escritos, organizando diversas ideas

o informaciones de distintas fuentes e incorporando
opiniones fundamentadas sobre el tema.
7
Afirma su autoestima y la confianza en sí mismo o sí
misma, a través de la expresión de sus opiniones y
8 del diálogo.
UNIDAD 2
Tiempos y espacios creados por la
literatura
Comunicación oral:
Expresa opiniones y comentarios sobre el contenido
de los textos leídos, considerando espacio, tiempo,
personas o personajes,
acciones.
9
45 de 62 03/17/2011
Representa las características de personajes o
personas de los textos leídos, en dramatizaciones
sencillas, utilizando el lenguaje verbal, paraverbal y
no verbal.
10
Lectura:
Construye el sentido de lo leído,
realizando inferencias e integrando sus experiencias
personales y conocimientos específicos sobre el
tema.
11
Capta el sentido global de lo leído considerando las

representaciones de espacio y tiempo en los textos
literarios que lee.
12
Reconoce las obras literarias leídas como creaciones
que le permiten ampliar sus visiones de mundo, sus
experiencias personales y conocimientos
específicos.
13
Identifica palabras y expresiones que nombran,
reemplazan nombres, señalan características,
indican acciones y sus circunstancias, para construir
el sentido global de lo leído.
14
Escritura:
Produce textos escritos de carácter autobiográfico,

planificando y organizando varias ideas o
informaciones apoyadas por ideas complementarias.
15
Respeta diversas formas de ser de personas y
16 personajes presentes en los textos leídos.
UNIDAD 3
Escribo para imaginar, comunicar y
opinar
Comunicación oral:
Produce textos orales no literarios para comunicar

informaciones extraídas de distintas fuentes.
17
Utiliza en sus textos orales el lenguaje paraverbal

para matizar sentidos y un vocabulario variado
y adecuado a la situación comunicativa.
18
Lectura:
46 de 62 03/17/2011
Construye el sentido de lo leído,
realizando inferencias e integrando
sus experiencias personales y conocimientos
específicos sobre el tema.
19

reemplazan nombres, indican cercanía o lejanía
y presentan distintas referencias a
la información, para construir el sentido global de lo
leído.
20
Manifiesta opiniones a partir de
información relevante, distinguiendo hechos de
21 opiniones, en los textos que lee.
Escritura:
Planifica, revisa y reescribe el contenido de su
escrito, considerando los requerimientos de
22 la tarea.
Produce textos escritos organizando varias ideas o

23
Produce textos escritos que transforman textos
24 literarios leídos
Produce textos escritos en los que

utiliza las concordancias, los tiempos y modos
principales de la conjugación, así como la ortografía
adecuada al texto. Utiliza, en los textos que
produce, nuevas palabras y expresiones para
referirse a un mismo elemento.
25
Pone en juego su creatividad a través de la escritura
26 de textos.
SEMESTRE 2
UNIDAD 1
Expongo para informar
Comunicación oral:
Produce textos orales en los que expone
informaciones relevantes sobre un tema,
27 obtenidas de diversas fuentes.
Apoya sus exposiciones mediante el uso de

presentaciones electrónicas u otros recursos
28 materiales.
Utiliza recursos de entonación, manejo del cuerpo y

del espacio para comunicar la información.
29
47 de 62 03/17/2011
Incorpora en sus exposiciones un vocabulario
30 variado y adecuado al contenido.
Lectura:
Capta el sentido de lo leído y selecciona información
pertinente de diversas fuentes
31 para preparar sus exposiciones.
Construye el sentido global de lo leído, relacionando

los contenidos del texto con sus
32 conocimientos y experiencias.
Escritura:
Elabora presentaciones en soporte electrónico en
las que expresa organizadamente ideas
33 y opiniones personales.
Utiliza en los textos que produce un vocabulario

variado y adecuado al tema, así como la ortografía
34 necesaria para su legibilidad.
Afirma su autoestima y la confianza en sí mismo o sí

misma, al exponer ante sus compañeros y
35 compañeras.
UNIDAD 2
Leo reflexivamente los mensajes de
los medios de comunicación
Comunicación oral:
Expresa opiniones y comentarios sobre el contenido
de los textos leídos, considerando espacio, tiempo,
personas o personajes,
acciones.
36
Representa las características de personajes o
personas de los textos leídos, en dramatizaciones
sencillas, utilizando el lenguaje verbal, paraverbal y
no verbal.
37
Lectura:
Construye el sentido de lo leído, realizando
inferencias e integrando sus experiencias
personales y conocimientos específicos sobre el
tema.
38
Capta el sentido global de lo leído considerando las

representaciones de espacio y tiempo en los textos
literarios que lee.
39
Reconoce las obras literarias leídas como creaciones
que le permiten ampliar sus visiones de mundo, sus
experiencias personales y conocimientos
específicos.
40
48 de 62 03/17/2011
reemplazan nombres, señalan características,
indican acciones y sus circunstancias, para construir
el sentido global de lo leído.
41
Escritura:
Produce textos escritos de carácter autobiográfico,

planificando y organizando varias ideas o
42
Muestra interés por conocer distintos aspectos de la
43 realidad a través de la lectura de textos.
UNIDAD 3
Escribo para imaginar, comunicar y
opinar
Comunicación oral:
Capta los contenidos de los textos orales que
escucha, comparando las informaciones
44 presentadas.
Comenta los contenidos y mensajes generados por

distintos interlocutores para relacionarlos con sus
propias opiniones o conocimientos sobre el tema.
45
Lectura:
Construye el sentido global de lo leído,
considerando información explícita e
implícita y estableciendo relaciones con sus
conocimientos y experiencias.
46
Realiza inferencias para integrar detalles
significativos de los textos leídos y relacionarlos con
47 su sentido global.
Escritura:
Elabora esquemas u organizadores gráficos,
integrando y sintetizando la información central de
48 los textos leídos o escuchados.
Produce textos escritos que transforman textos

literarios leídos, adaptando los elementos
49 centrales de la trama o del contenido.
Planifica, revisa y reescribe el

contenido de su escrito, considerando los
50 requerimientos de la tarea.
49 de 62 03/17/2011
Produce textos escritos que incluyan oraciones bien
construidas, respetando las concordancias, los
tiempos y modos principales de la conjugación y la
ortografía adecuada al texto.
51
Valora la escritura como una actividad que favorece
la participación e interacción con
52 los demás.
50 de 62 03/17/2011
LENGUAJE SEPTIMO
Responsable
1 SEMESTRE 1
UNIDAD 1:
Debatamos con
2 fundamentos
Fundamenta sus opiniones por medio de
narraciones, descripciones de situaciones y
3 exposiciones de ejemplos.
Relaciona los fundamentos ajenos con los
4 propios.
Respeta las opiniones
5 diferentes a las propias.
Utiliza en sus intervenciones orales los
recursos de entonación y de manejo del
6 cuerpo, para persuadir a su audiencia.
Lectura:
Reflexiona sobre problemáticas y actitudes

humanas planteadas por los textos
literarios que lee.
7
Opina con fundamentos sobre
problemáticas planteadas en textos leídos
8 en los medios de comunicación.
Selecciona información pertinente al tema

para apoyar su participación en un debate.
9
Escritura
Utiliza la escritura como medio para
esquematizar, planificar y apoyar sus
10 intervenciones orales
Sostiene una actitud abierta y dialogante

hacia las creencias e ideas de los otros al
11 participar en debates y conversaciones.
UNIDAD 2:
Reflexiono sobre lo que leo
Comunicación oral:
Saca conclusiones de textos orales y
audiovisuales, escuchados y vistos,
considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
12
Produce textos orales en los
que expone sus ideas sobre lo leído a
13 través de ejemplos.
Lectura:
LENGUAJE SEPTIMO
Reflexiona sobre las visiones

de mundo que presentan las obras literarias
14 leídas.
Capta el sentido global de lo leído,

considerando los personajes estereotipados
y figuras literarias sencillas presentes en los
textos.
15
Construye el sentido de lo leído, realizando

inferencias e interpretaciones de detalles o
partes del texto.
16
Reflexiona sobre el contexto sociocultural
presente en los textos literarios leídos y los
17 compara con el actual.
Reconoce el aporte a la construcción del

sentido de palabras y expresiones que
reemplazan nombres, indican acciones y su
circunstancias, señalan orden y cantidad
exacta o vaga.
18
Escritura:
Produce textos de intención literaria,
organizando varias ideas sobre un tema
central y marcando las conexiones entre
ellas.
19
Utiliza, en los textos que produce, palabras
y expresiones variadas y pertinentes a los
20 temas tratados.
Valora la lectura como un medio para

informarse y ampliar su conocimiento de la
realidad.
21
UNIDAD 3:
Al escribir comparto e interactúo con
otros
Comunicación oral
Interactúa en diversas situaciones
comunicativas para dar a conocer de
manera fundamentada sus visiones de
mundo.
22
Comunica en forma oral o por escrito sus

propias conclusiones sobre diversas
informaciones leídas o escuchadas.
23
Expresa ideas y opiniones, fundamentadas,

utilizando el registro de habla que
corresponda según la situación
comunicativa.
24
LENGUAJE SEPTIMO
Utiliza en sus intervenciones orales los

recursos de entonación, manejo del cuerpo
y del espacio, para lograr efectos en la
audiencia.
25
Lectura:
Relaciona el contexto de lo leído en

diversos textos literarios y no literarios con
el actual.
26
onstruye el sentido global de lo leído,

integrando la información presentada en los
elementos complementarios del texto, por
ejemplo: notas al pie de página, infografías,
leyendas explicativas al pie de imágenes.
27
Interpreta los sentidos de detalles o de
partes del texto, relacionándolos con su
sentido global.
28
Reflexiona sobre las imágenes de mundo
que proponen los textos vistos o leídos en
29 soporte electrónico.
Escritura:
Produce textos no literarios, apoyándose en

planteamientos de distintas fuentes,
organizando diversas ideas o informaciones
y marcando las conexiones entre ellas.
30
Utiliza en los textos que produce, palabras y
expresiones variadas y pertinentes al
31 contenido de lo escrito.
Revisa el contenido y los aspectos formales

de sus escritos, enfatizando su relación con
32 el tema tratado.
Produce textos en soporte electrónico

interactivo para comunicar informaciones y
su visión personal del mundo.
33
Valora la escritura como una oportunidad

para expresar una visión personal del
mundo.
34
SEMESTRE 2
UNIDAD 1:
Interactuando descubro y
construyo mundos nuevos.
Comunicación oral:
LENGUAJE SEPTIMO
Adapta la entrevista, previamente

planificada, a partir del contenido de la
conversación y respuestas del
entrevistado.
35
Expone informaciones sobre diversos temas

investigados, con ideas organizadas,
utilizando vocabulario pertinente y un
registro de habla adecuado a la situación
comunicativa.
36
Utiliza intencionadamente en sus
intervenciones orales los recursos de
entonación y de manejo del cuerpo y del
espacio.
37
Utiliza variados recursos materiales de
38 apoyo en sus exposiciones.
Sintetiza contenidos y opiniones

presentados en textos escuchados o vistos,
considerando información relevante.
39
Representa diversos roles en

variadas situaciones dialogadas, utilizando
los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal,
para interactuar con otros.
40
Lectura:
Capta el sentido de lo leído y selecciona

información pertinente de diversas fuentes
para preparar sus entrevistas, exposiciones
y dramatizaciones.
41
Reconoce distintas expresiones que

cumplen la función apelativa en situaciones
dialogadas en los textos leídos y
escuchados, valorando su importancia.
42
Escritura:
Crea o recrea en forma colectiva

breves situaciones dialogadas para ser
representadas.
43
Registra en forma escrita y
audiovisual aspectos significativos de la
entrevista para socializarla con otros.
44
Valora ideas distintas de las propias en el
desarrollo de las entrevistas y
45 conversaciones en las que participa.
UNIDAD 2:
Reflexiono sobre las imágenes
de mundo propuestas por los
medios de comunicación.
LENGUAJE SEPTIMO
Comunicación oral:
Plantea con fundamento sus opiniones y

conclusiones sobre las imágenes de mundo
presentadas en diversos textos de los
medios de comunicación, respetando los
planteamientos ajenos.
46
Lectura:
Plantea hipótesis sobre el

contenido de textos que va a leer,
apoyándose en elementos
complementarios del texto, como
imágenes, infografías y leyendas
explicativas.
47
Construye el sentido global de

variados textos de los medios de
comunicación, integrando la información de
los elementos complementarios que
contienen.
48
Reflexiona sobre las imágenes de mundo
propuestas en distintos medios de
comunicación y los relaciona con el
contexto sociocultural actual.
49
Reflexiona sobre las variadas versiones de
un mismo hecho noticioso difundido por
50 distintos medios de comunicación.
Identifica palabras y expresiones que

señalan orden y cantidad exacta o vaga,
para construir el sentido global de lo leído.
51
Escritura:
Produce textos noticiosos escritos propios

de los medios de comunicación,
organizando varias ideas o informaciones
sobre un tema central, apoyadas por ideas
complementarias.
52
Produce textos publicitarios,
considerando las imágenes de mundo que
53 comunica.
Manifiesta interés por conocer el contexto

sociocultural propio y hechos noticiosos
relevantes, a partir de la lectura de
distintos textos.
54
UNIDAD 3:
Al escribir construyo mundos.
Comunicación oral:
LENGUAJE SEPTIMO
Utiliza intencionadamente
recursos de entonación y manejo del cuerpo
y del espacio para matizar sentidos en los
textos dramáticos y radioteatros que
representa.
55
Representa diversos roles
(actuación, ambientación) en obras
56 dramáticas y radioteatros breves.
Lectura:
Reconoce las visiones de mundo que

presentan las obras literarias leídas,
considerando problemáticas, personajes,
espacio, tiempo, contexto socio-cultural.
57
Construye el sentido global de textos no

literarios, considerando el contexto socio-
cultural presentado en el texto y el actual.
58
Interpreta la función de los diferentes

recursos utilizados (imágenes, eslóganes,
personajes estereotipados) en los textos
que lee, ve y escucha, para captar su
sentido global.
59
Escritura:
Crea o recrea en forma
colectiva un texto dramático o un guión de
radioteatro breve para comunicar diversas
ideas y una visión del mundo.
61
Incorpora, en los textos que produce,
palabras y expresiones nuevas, variadas y
62 pertinentes al contenido.
Organiza sus escritos incorporando diversas

formas de referirse a un mismo elemento.
63
Revisa el contenido y los aspectos formales
64 de sus escritos.
Valora las ideas distintas de las propias al

desarrollar textos de manera colectiva,
recurriendo al diálogo para enriquecer su
trabajo y superar diferencias.
65
Escuela Zoltan Dienes leng. octavo 53780947.xls
Responsable LENGUAJE OCTAVO
SEMESTRE 1
UNIDAD 1:
Comparto con otros información
y puntos de vista
Comunicación oral:
Expone información pertinente, precisa y

documentada sobre un tema seleccionado, obtenida
de diversas fuentes escritas y audiovisuales,
utilizando el registro de habla adecuado a la
situación comunicativa.
1
Reflexiona sobre los temas, contenidos y
planteamientos de exposiciones orales, vistas y
escuchadas de otros interlocutores, planteando
posturas personales.
2
Asume diversos roles (dirección, actuación) en

obras dramáticas breves o improvisaciones
sencillas, utilizando los lenguajes verbal,
paraverbal y no verbal, para expresar su
interioridad y plantear sus posturas personales.
3
Lectura:
Construye el sentido global de los textos literarios

leídos, a partir de la reflexión y contraste de las
visiones de mundo presentadas en los textos.
4
Distingue las diferencias en el modo de tratar los
5 temas en textos noticiosos y publicitarios.
Escritura:
Produce textos escritos, organizando varias ideas
sobre un tema de su interés, incorporando
ideas complementarias para explicar hechos y
plantear opiniones y posturas personales.
6
Edita los textos que produce para presentarlos de
acuerdo con contenido, propósito y audiencia.
7
. Utiliza la escritura como medio para esquematizar,

planificar y apoyar sus intervenciones orales.
8
Afirma su autoestima y la confianza en sí mismos a
través de la participación activa en diversas
9 situaciones de comunicación oral.
UNIDAD 2:
Reflexiono sobre los mensajes de
los medios de comunicación
57 de 62 03/17/2011
Comunicación oral: LENGUAJE OCTAVO
Manifiesta opiniones a partir de los contenidos y
temas tratados en mensajes de los medios de
comunicación, respetando la diversidad de ideas y
posturas.
10
Produce textos orales en los que utiliza recursos

paraverbales y no verbales para enfatizar sus ideas
11
Lectura:
Construye el sentido global de textos de los medios

de comunicación, relacionando el contexto de lo
visto, escuchado o leído con el propio y actual.
12
Reconoce los hechos clave, la relación texto-
imágenes, ideas y puntos de vista para la
construcción del sentido de lo visto, escuchado o
leído.
13
Reflexiona sobre los efectos de los mensajes de los
medios de comunicación, a través del
reconocimiento de recursos verbales, no verbales y
paraverbales.
14
Escritura:
Produce textos en los que
desarrolla una postura personal frente a un tema
planteado por los medios de comunicación,
respetando las ideas ajenas.
15
Produce un texto publicitario o propagandístico, que
comunique una postura personal frente a un tema
de interés, utilizando algunos recursos verbales y
paraverbales.
16
Considera el bien común y el fortalecimiento de la
vida en sociedad como criterios para
reflexionar sobre los mensajes entregados por los
medios de comunicación.
17
UNIDAD 3:
Explorando posibilidades
expresivas a través de la
escritura
Comunicación oral:
Capta el sentido de dichos, refranes, proverbios y
18 otras expresiones y textos orales afines.
Reconoce rasgos característicos (brevedad, léxico

sencillo, rimas, lenguaje metafórico, moraleja) de
expresiones orales como refranes, dichos,
proverbios u otros.
19
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Lectura: LENGUAJE OCTAVO
Reflexiona sobre el sentido de dichos, refranes,
proverbios y otras expresiones similares en textos
literarios leídos.
20
Interpreta el sentido de dichos, frases hechas y

otros recursos verbales, en textos de los medios de
comunicación.
21
Escritura:
Produce textos escritos breves con una intención

lúdica y creativa, por ejemplo, cómics, biografías,
diálogos, odas, para expresar sentimientos, ideas,
juicios y posturas personales frente al tema
seleccionado.
22
Incorpora en sus escritos palabras y expresiones
nuevas, con adecuación al registro de habla y al
23 sentido que quiere expresar.
Produce un texto, por ejemplo, una página

electrónica, revista impresa o antología, que agrupa
una variedad de textos propios y recopilados, para
expresar y compartir sentimientos, ideas, juicios y
posturas frente al tema abordado.
24
Revisa sus producciones escritas considerando
25 diversos criterios de adecuación.
Pone en juego su creatividad a través de la escritura
26 de textos.
SEMESTRE 2
UNIDAD 1:
Comunico con fundamentos mis ideas
y mi interioridad
Comunicación oral:
Interviene activamente en foros y debates frente a
variadas audiencias, en relación a un tema de
interés, planteando y defendiendo respetuosamente
sus ideas.
27
Fundamenta sus puntos de vista y
conclusiones, apoyándose en informaciones
28 obtenidas de diversas fuentes.
Utiliza recursos paraverbales y no

verbales seleccionados para lograr un
29 determinado propósito ante una audiencia.
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LENGUAJE OCTAVO
Interactúa eficazmente con la
audiencia, utilizando el registro de habla
adecuado a la situación y un vocabulario
variado y pertinente al tema que plantea.
30
Lectura:
Capta el sentido de lo leído y selecciona información
relevante de diversas fuentes para preparar sus
31 intervenciones en foros y debates.
Construye el sentido de lo leído, para seleccionar

información relevante e integrarla en sus
intervenciones orales, apoyándose en palabras y
expresiones que señalan a personas, ideas o cosas
y lo que se dice acerca de ellas, presentes en los
textos que lee.
32
Escritura:
Produce textos escritos con varias

informaciones organizadas sobre un tema central
apoyadas por ideas complementarias para
fundamentar sus puntos de vista en foros y debates.
33
Produce textos audiovisuales para plantear sus
puntos de vista frente a temas de su entorno, en
34 foros y debates.
Incorpora, en sus textos, palabras y

expresiones nuevas con adecuación al registro de
35 habla y al sentido que quiere comunicar.
Sostiene una actitud abierta y dialogante hacia las

creencias e ideas de los otros al participar en
36 diversas situaciones de comunicación oral.
UNIDAD 2:
Obras literarias, un punto
de encuentro
Comunicación oral:
Reflexiona sobre el tema de los textos
37 escuchados y vistos y opina sobre ellos.
Identifica el propósito de los textos escuchados y
38 vistos.
Utiliza los lenguajes verbal, paraverbal y no

verbal para expresar su interioridad y postura
personal sobre temas planteados por los textos
literarios y no literarios.
39
Lectura:
Relaciona las visiones de mundo que presenta un

texto literario con las propias.
40
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LENGUAJE OCTAVO
Infiere el sentido de elementos complejos y
detalles, relacionándolos con la información central,
para lograr la comprensión
global del texto.
41
Relaciona el contexto de una novela con el propio y

actual.
42
Adopta una postura personal frente a los puntos
43 de vista presentes en los textos literarios.
Escritura:
Produce textos de intención literaria que
44 expresen su postura personal y visión de mundo.
Amplía el conocimiento de la realidad al conocer y

comprender distintas visiones de mundo presentes
en los textos leídos.
45
UNIDAD 3:
Planteo mis juicios con
fundamentos
Comunicación oral:
Reflexiona en grupos deconversación sobre los

temas, contenidos y planteamientos de
películas, obras de teatro u otras producciones
artísticas vistas, escuchadas o leídas, manifestando
juicios y posturas personales.
46
Interactúa en grupos de conversación, utilizando el
registro de habla adecuado a la situación y un
vocabulario variado y pertinente al tema en
discusión.
47
Lectura:
Construye el sentido global de los textos, películas,

obras de teatro u otras producciones artísticas
vistas, leídas o escuchadas, a partir de su contenido
para contrastar las diferentes visiones de mundo
presentadas.
48
Relaciona elementos del contexto de los textos que
lee, ve y escucha con el contexto propio como base
para fundamentar sus opiniones, juicios y posturas
personales.
49
Escritura:
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LENGUAJE OCTAVO
Produce textos en los que exprese opiniones,
planteamientos, sentimientos, posturas personales
y juicios bien fundamentadas sobre los contenidos
de los textos vistos, leídos o escuchados.
50
Planifica los textos que escribe, considerando el
contenido, la organización de las ideas y la conexión
51 entre ellas.
Revisa sus producciones escritas, considerando

aspectos formales y de contenido (organización de
ideas, léxico, construcción de oraciones,
conectores, concordancia, tiempos y modos de la
conjugación y ortografía).
52
Valora la escritura como una oportunidad para
53 expresar posturas personales.
62 de 62 03/17/2011

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Escuela Zoltan Dienes Lenguaje y Comunicación 53780947.

• Interpretan textos científicos y descriptivos

• Distinguen el contenido de un discurso de los

• Demuestran que han captado las ideas principales

• Comprenden y disfrutan los textos literarios que

• Dominan los procedimientos para realizar

• Son capaces de tomar la palabra en público en

• Interactúan con otros subsectores curriculares a

• Integran lo leído a sus conocimientos y

• Son capaces de analizar e interpretar obras

• Descubren, a través de la reflexión y la

• Utilizan diversas estrategias y técnicas para

• Recrean, transforman y amplían textos literarios

• Reflexionan sobre sus logros y buscan nuevos

• Manejan con seguridad las convenciones propias

• Reflexionan sobre sus logros y buscan nuevos

• Son capaces de producir textos orales y escritos

• Vinculan sus lecturas literarias con textos de los

• Reflexionan sobre el lenguaje y lo manejan

• Reconocen las principales funciones del lenguaje.

Octubre Noviembre Diciembre

2. Utilizan cambios de unidades para evitar el uso

6. Describen el comportamiento de grupos en

1. Caracterizan familias de pirámides y prismas

2. Construyen triángulos con regla y compás, y

3. Reconocen diversos elementos de los triángulos,

• Comprenden que el sistema de numeración

• Caracterizan el sistema de numeración decimal en

• Establecen relaciones entre magnitudes

• En contextos diversos resuelven situaciones

• Explican e interpretan el significado de

• Resuelven problemas de porcentaje e interpretan

2. Visualizan geométricamente las potencias de

3. Formulan conjeturas y desarrollan procesos

Octubre Noviembre Diciembre

• Comprenden que el átomo está compuesto por un

• Caracterizan el comportamiento de la materia por

• Identifican las propiedades de algunos

• Explican fenómenos y procesos cotidianos

• Manejan, en términos cualitativos, la relación

• Toman conciencia de la importancia de una

UNIDAD 4: NUTRICIÓN HETERÓTROFA:

• Relacionan las formas de obtener el alimento y las

• Caracterizan la nutrición heterótrofa como los

• Valoran medidas de prevención tanto individuales

• Conocen los mecanismos de defensa del ser

• Valoran los efectos que tienen sobre la salud los

• Desarrollan una actitud crítica y responsable

Octubre Noviembre Diciembre

Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que

Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas

Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos,

Relatan en forma coherente cuentos que conocen o

Dramatizan escenas provenientes de diversas

Leen comprensivamente, en forma guiada o

Manejo de la lengua y conocimientos

Leen comprensivamente, en forma guiada e

Reconocen los principales componentes de los

Leen en voz alta, con propósitos

Identifican las acciones que aparecen en los textos

Participan activamente en conversaciones dándose

Utilizan destrezas relacionadas con el dominio del

Leen comprensivamente palabras en oraciones y