Colegio Antamara “Educación Para Ser y Saber”

Unidad Técnica Pedagógica

FORMATO UNICO DE PLANIFICACION CLASE A CLASE 2011

Profesor: Ada María Castillo Henríquez Período (semestre/mes): Primer Semestre /Marzo-Abril
Sector de Aprendizaje: Ciencias naturales. Nb4, sexto básico. Horas de clase mensual: 16 hrs
Aprendizajes esperados del Distingue niveles de organización de los seres vivos y su integración.
programa: Describe la relación funcional entre el sistema digestivo y circulatorio en la nutrición del organismo.
Describe la relación funcional entre las distintas estructuras del sistema locomotor y medidas autocuidado.
Comunicar información recolectada sobre los avances y aplicaciones tecnológicas utilizadas en el diagnostico y
tratamiento de algunas enfermedades vinculadas a los sistemas en estudio.
Formular explicaciones, conclusiones y predicciones de los fenómenos o problemas planteados usando los conceptos
involucrados en los sistemas corporales integrados.

Nivel del mapa de Mapa de Progreso de Estructura y Función de los Seres Vivos
Progreso:
Comprende (distingue) la estructura y funcionamiento global de la célula y su lugar en los niveles de organización
de los seres vivos.
Reconoce (describe) que los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo proveen de gases y
nutrientes a las células del cuerpo y que el sistema excretor elimina los desechos provenientes de la célula.
Plantea una pregunta o hipótesis de investigación (formula predicciones) relacionada con los conocimientos del nivel y propone
procedimientos simples de investigación que permitirían su verificación.
Elabora categorías (formula) para organizar datos en gráficos o tablas, extrae tendencias de los datos y las presenta como
conclusiones.

Clase/Fecha/ INICIO DESRROLLO CIERRE

1
 Horas
Clase nº1 1.- motivación se escribe en la
10 de Marzo pizarra las palabras;
2 horas Células, tejido, órgano y sistema.
2.- Objetivo de la clase
Los estudiantes distinguen que el
cuerpo humano esta formado por
subsistemas.
3.- Recoger aprendizajes previos.
Los estudiantes observan los
movimientos de los músculos de los
brazos, se les pide que hagan una
breve descripción.
Clase nº2 1.- motivación:
16 de Marzo Se habla a los alumnos de un
2 horas personaje de televisión conocido por
ellos, que no tiene estructura ósea,
se les consulta para qué creen ellos
que sirven los huesos.
Se invita a los alumnos a revisar la
ilustración de la página 10 del texto.
2.- Objetivo de la clase
Los estudiantes describen las
partes y funciones del sistema óseo.
3.- Recoger aprendizajes previos.
Se consulta a los estudiantes. ¿qué
sistema es el que ayuda a mover las
partes del cuerpo.
Clase nº3 1.- Motivación :La profesora hace
1.- 1.- Se pregunta a los alumnos el
Los alumnos leen acerca de cómo las células trabajan significado de;
juntas. Célula, tejido, órgano
Distinguen que cada célula es una unidad viviente, que
forma parte de una unidad viviente mayor. A través de un 2.-Distingue la diferencia y
diagrama escrito en la pizarra. funciones de los conceptos
Distinguen organismos multicelulares, tejidos, órganos y tratados. A través de preguntas
sistemas especializados. A través de la lectura de las orales.
páginas 6, 7, 8 y 9.
3.- Tarea; dibujan una célula, sus
Distinguir. partes y buscan en el diccionario
Describir. una definición.
1.- Los alumnos leen las páginas 10 y 11, luego, 1.- Se pregunta a los alumnos ;
Describen que sostienen el cuerpo, protegen los órganos ¿Cuál es un ejemplo de una
vitales, producen células sanguíneas y almacenan articulación “cavidad- esfera”?
minerales. ¿Qué puede ocurrirle a un
Describen la diferencia entre un hueso compacto y uno anciano que pierde calcio de los
esponjoso. huesos?
Describen los tipos de huesos, del sistema óseo.
Distinguen los problemas que presentan los huesos en la 2.-Describe los tipos de
adultez, por la pérdida de calcio. articulaciones, de manera oral.
Distinguir. 3.- Tarea; escoger dos ejemplos
Describir. de cada tipo de articulación.
1.- A través de la lectura de la página 12 y 13 1.- Los alumnos describen a
2
17 de Marzo una parodia de sus músculos y de
2 horas cómo se fortalecen o debilitan.
2.- Objetivo de la clase
Los estudiantes describen que los
músculos y los tejidos se unen a los
huesos y forman el sistema muscular.
3.- Recoger aprendizajes previos.
Los estudiantes observan los
movimientos de los músculos de sus
piernas.
Se pide que nombren los que
conocen.
Clase nº4 1.- Motivación
23 de Marzo La profesora explica al curso que
2 horas desarrollarán una experiencia que
tendrá por objetivo reconocer la
función de las estructuras implicadas
en el movimiento de un órgano
locomotor.
2.- Objetivo de la clase
Describen la relación funcional entre
las distintas estructuras del sistema
locomotor y medidas autocuidado.
3.- Recoger aprendizajes previos.
Los alumnos describen que los músculos no aprietan los través de las siguientes
huesos, si no que los tiran. Que hay músculos que tienen preguntas, el afianzamiento de
movimientos voluntarios e involuntarios. los contenidos.
Describen los tres tipos de tejidos, que son el cardíaco, el -Los músculos que controlan el
liso, y el esquelético. masticado ¿Son voluntarios o
involuntarios?
-¿Cuáles de los alimentos que
consumiste ayer, ayudan a tus
músculos y músculos a estar
Distinguir. sanos?
Describir.
2.-Describe el funcionamiento
del sistema muscular.
3.- Tarea; Próxima clase traer
una ala de pollo, un cuchillo
pequeño con filo, una tabla de
picar y unos guantes quirúrgicos,
una regla y un paño.
1.- Se realiza una guía de
1.- La docente recoge las respuestas de los estudiantes y evaluación procedimiental,
los invita a formar grupos de tres estudiantes para realizar
una actividad práctica con el fin de responder a estas • Distinguen los tendones como
preguntas y poder explicar los cambios que experimenta el estructuras que sirven de nexo
sistema locomotor cuando trabaja. entre los músculos y los huesos.
Una vez instalados y ordenados, los alumnos comienzan a • Distinguen la función de los
desarrollar su guía de aprendizaje. ligamentos como estructuras que
unen distintas partes óseas.
2.- cuaderno, materiales solicitados, guía de aprendizaje. • Elaboran un esquema o
diagrama funcional con las
3.- Laboratorio. estructuras (huesos, músculos,
ligamentos y tendones)
implicadas en la flexión de las
3
 extremidades.
la docente solicita a los estudiantes Distinguir.
que se pongan de pie y realicen Describir.
flexiones y extensiones de sus
brazos y piernas. Luego, realiza las
siguientes
preguntas:
• ¿Qué cambios observaron en
sus músculos durante la
realización de este
movimiento?
• ¿Por qué se endurecen los
músculos cuando realizan un trabajo
muscular?
Clase nº5 1.- Motivación : 1.- 1.- Se pregunta a los alumnos el
24 de Marzo Se les comenta a los alumnos que Los alumnos leen como se transportan los materiales a los significado de;
2 horas descubriremos como el cuerpo sistemas. En las páginas 14 y 15 del texto del estudiante.
digiere los alimentos. Para saber Los alumnos describen oralmente el orden en el que Sistema digestivo.
como es que las vitaminas minerales viajan los alimentos y los órganos principales que actúan en La función de:
e indeseadas grasas llegan a nuestra el proceso. El hígado,
sangre. A través de un video visto en clases, de la serie “erase una Vesícula vilial,
vez el cuerpo humano” Páncreas.
2.- Objetivo de la clase
Describir las partes y funciones del 2.-Data show, pc portátil, Video: 2.-Describen a través de un
sistema digestivo. http://www.youtube.com/watch? dibujo y con sus palabras el
v=vm3mBzfyHtU&feature=related funcionamiento del sistema
3.- recoger aprendizajes previos. digestivo.
http://www.youtube.com/watch?v=AhoAuVeQWcw
Se pide a los alumnos que escriben
en sus cuadernos en un párrafo, lo 3.-se solicita sala audiovisual.
que le ocurre a los alimentos una vez Distinguir.
consumidos. Describir.

Clase nº6 1.- motivación: 1.- 1.- Se pide que los alumnos, en

4
30 de Marzo Se pregunta a los alumnos;
2 horas ¿cómo se desplazan los nutrientes a
nuestro organismos?
¿cómo se trasladan las toxinas en
nuestro organismos?
2.- Objetivo de la clase
Los estudiantes describen el
funcionamiento del sistema
circulatorio.
3.- Recoger aprendizajes previos.
Se consulta a los estudiantes
¿cuáles son los agentes que
intervienen en el sistema circulatorio?
Clase nº7 1.- Motivación y recolección de
31 de Marzo aprendizajes previos:
2 horas
Con teatralidad lúdica se recuerda a
los alumnos lo visto en esta sucesión
de clases. Se refuerza todos los
sistemas vistos en clases.
2.- Objetivo de la clase
. Describen las relaciones, patrones,
usando, palabras, tablas, o símbolos,
variables
. Describir.
Clase nº8 1.- Motivación: ahora pondremos en
Los alumnos leen la página 16 y 17 de su texto de estudio, relación a la lectura de las pág,
luego la docente les muestra el video del sistema 16 y 17 y a lo visto en el video
circulatorio, ellos deben ser capaces de Describir los que:
componentes del sistema circulatorio.
Del sistema respiratorio y el paso del dióxido de carbono. -Describan que hace que los
pulmones se expandan y
2.- pág, 16 y 17, sala audiovisual, data show, pc portátil. contraigan.
http://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E
Se pregunta:
Distinguir. -¿qué podría ocurrir en el cuerpo
Describir. de una persona que no tiene
plaquetas?
1.-. A través de la lectura de las páginas 18 y 19, se 1.- Evaluación sumativa de su
establecen hábitos para mantenerse saludables descripción en el cuaderno.
Los alumnos responden: 2.- Describen la máxima
¿por qué es importante para una persona joven mantener frecuencia cardiaca
buenos hábitos de salud?
¿qué ocurre con los músculos de las piernas cuando una 3.- Tarea;
persona corre? Deben repasar en casa para
¿cómo contribuye el sistema circulatorio en tu habilidad de evaluación sumativa.
leer el texto?
Describen las relaciones, patrones, usando, palabras,
tablas, o símbolos, variables.
Distinguir.
Los alumnos desarrollan página 24 y 25, dónde deben Evaluación
5
06 de Abril práctica todo nuestro conocimiento.
2 horas Todas las cosas que hemos
trabajado en clases de manera
teórica y práctica.
2.- Objetivo de la clase
Describir de qué forma los
sistemas del cuerpo humano están
interrelacionados y regulan el
ambiente interno del cuerpo.
Capítulo 2 1.- Vamos a aprender a leer
Siguientes indicadores
Los estudiantes utilizan estrategias sencillas para
determinar significados y aumentar su vocabulario • Identificar los distintos niveles
Para lectura mediante el uso de prefijos, sufijos, raíces de de organización de los seres
palabras variados significados, antónimos, sinónimos y vivos. (célula, órgano, sistema y
relaciones entre las palabras. organismo)
• Distinguir la integración entre
El estudiante sabe que el cuerpo humano está compuesto los distintos niveles de
por sistemas. organización de los seres vivos.
• Describir que los nutrientes
El estudiante conoce las partes del sistema óseo y son absorbidos a nivel del tubo
muscular. digestivo y luego son distribuidos
por el sistema circulatorio a todo
El estudiante conoce las partes y funciones del sistema el organismo.
digestivo, circulatorio y respiratorio. • Distingue los tendones como
estructuras que sirven de nexo
El estudiante conoce de qué forma los sistemas del cuerpo entre los músculos y los huesos.
humano están interrelacionados y regulan el ambiente • Identifica la función de los
interno del cuerpo. ligamentos como estructuras que
unen distintas partes óseas.
. Describe las medidas de
autocuidado de las estructuras
relacionadas con el sistema
músculoesquelético.
Distinguir.
Describir.
1.-Alumnos leen la página 29, extraen tres detalles y 1. los alumnos determinan cuál
6
 literatura científica. elaboran una idea principal. es la idea principal del texto, el
Clase nº9 mensaje esencial.
07 de Abril La destreza clase para efectos de la Los alumnos leen la guía del método científico.
2 horas tecnología es la idea principal y Comunican oralmente ideas
detalles. Comparten (comunican) su parecer, comentan acerca de la ciencia y de
como era la ciencia hace algunos años, debaten importancia del método
Los estudiantes están en contacto exponen ideas. científico, además de
con la destreza a medida que se los Determinar que todos los
guía en la información. Se pregunta elementos tecnológicos que ha
a los alumnos Formulan explicaciones para referirse a la utilizado el hombre son copiados
Cuando leen un texto de qué se evolución del método científico. de la naturaleza.
preocupan. 2.- Formular explicaciones,
-idea general. conclusiones
-detalles específicos. 3.- próxima clase:
hacer grupos de cuatro
2.- objetivo: integrantes y traer:
- Vasos plásticos
Comunicar información recolectada - Un trozo de pañal
sobre los avances y aplicaciones desechable. 5 x 5 cms
tecnológicas utilizadas en el - - Un trozo de un pañal de
diagnostico y tratamiento de algunas tela. 5 x 5 cms.
enfermedades vinculadas a los - Agua.
sistemas en estudio. Una probeta.
Formular
comunicar

Clase nº10 1.- motivación: Se pregunta a los alumnos ¿qué tipo de pañal creen que 1.

7
13 de Abril Se solicita a los alumnos que serán más eficientes? Explican los resultados, infieren
2 horas comuniquen los pasos del método basándose en sus
científico. Se cortan dos trozos de pañal de cada tipo. observaciones.
Se vierte lentamente 10 ml de agua en cada uno de ellos, 2.- Formular explicaciones,
2.- Formular explicaciones, se espera 1 minuto y se observa.. conclusiones
conclusiones y predicciones
acerca de una nueva
investigación. Comparan y describen lo que ocurrió con los distintos tipos
de pañal.

Clase nº11 1.- motivación:
14 de Abril
2 horas Se pregunta a los alumnos acerca de
los efectos d la tecnología en
nuestras vidas.
2.- Objetivo de la clase
Los estudiantes comunican como
la tecnología nos ayuda en nuestras
vidas.
3.- Recoger aprendizajes previos.
Se consulta a los alumnos el
significado de tecnología y se escribe
en la pizarra.
- Predicción
- Observación.
1.- Los alumnos leen las paginas 26 y 27, luego ellos, 1.- Se pregunta a los alumnos ;
Identifican las consecuencias positivas y negativas de la
tecnología. ¿Cuáles son las ideas que tienen
A través de una red de palabras escritas en la pizarra, los de tecnología?
alumnos, Comunican los aportes de la tecnología a
nuestras vidas. ¿Se dan cuenta de que los
2.- texto del estudiante página 26 y 27. artículos más simples son
Data show, lap top. tecnológicos?
http://www.youtube.com/watch?v=_y5xyUNIaUo ¿Cómo influyen los aparatos y
http://www.youtube.com/watch? productos de la tecnología en la
v=Bbvv2tqvEl4&feature=related forma en que vivimos?
http://www.youtube.com/watch?
v=O8EZ7KSEDMU&feature=related 2.-Comunican los tipos de
beneficios del uso de las
3.- Sala audiovisual. tecnologías.
Distinguir.
Describir.

Clase nº12 1.- Motivación: 1.- 1.- Se pregunta a los alumnos ;

8
20 de Abril Se recuerda a los estudiantes que
2 horas mediante los conocimientos y los
procedimientos científicos se pueden
resolver problemas, tomar decisiones
y elaborar nuevas ideas.
2.- Objetivo de la clase
Los estudiantes comuniquen que la
tecnología suele tener tanto costos
como beneficios.
3.- Recoger aprendizajes previos.
Se consulta a los alumnos el como
influye la tecnología en sus vidas.
Clase nº12 1.- motivación:
21 de Abril Se cuenta a los alumnos que vamos
2 horas a escuchar a sus compañeros
exponer los inicios de un elemento
tecnológico. Que debemos ser
respetuosos y poner mucha atención
en las disertaciones, ya que ellos
deben tomar apuntes de los inventos.
2.-
Comunicar los avances
tecnológicos.
Recoger aprendizajes previos:
Los alumnos leen las páginas 30 y 31 luego ellos, ¿cuáles son dos formas en que
Identifican las consecuencias positivas y negativas de la la tecnología resuelve los
tecnología. problemas?
Comunican los aportes de la tecnología a nuestras vidas. ¿cuáles serían 5 formas e
En un párrafo de carácter expositivo, hablan de las formas tecnologías presentes en la
de tecnologías que han utilizado. clase.
En que sentido el lápiz es una
2. texto, cuaderno. forma de tecnología.
Comunican 2.-Comunican los tipos de
beneficios del uso de las
Describen tecnologías.
3.- los alumnos deben disertar
acerca de un invento (elemento
tecnológico) y cuál fue el
propósito de su invención.
Disertan en un tiempo no mayor a 10 minutos por alumno. Disertación
Evaluada a través de una pauta
de cotejo.
Los indicadores se encuentran
en la puta de cotejo adjunta.
9
 Se recuerda a los alumnos que los
elementos tecnológicos fueron
hechos por el hombre copiando lo
que han observado en la naturaleza.
Clase nº12 1.- motivación: Disertan en un tiempo no mayor a 10 minutos por alumno. Disertación
27 de Abril Se cuenta a los alumnos que vamos Evaluada a través de una pauta
2 horas a escuchar a sus compañeros de cotejo.
exponer los inicios de un elemento
tecnológico. Que debemos ser
respetuosos y poner mucha atención
en las disertaciones, ya que ellos Los indicadores se encuentran
deben tomar apuntes de los inventos. en la puta de cotejo adjunta.

2.-
Comunicar los avances
tecnológicos.

Recoger aprendizajes previos:

Se recuerda a los alumnos que los

elementos tecnológicos fueron
hechos por el hombre copiando lo
que han observado en la naturaleza.

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