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I. INTRODUCCIÓN

-Desarrollo: periodo de la infancia y la adolescencia.

-Evolutiva: todo el ciclo vital (desde que nacemos hasta que morimos)
Hoy en día se consideran sinónimos, porque desde que nacemos hasta que
morimos estamos haciendo cambios y adaptaciones (todo está en continuo
cambio)
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TEMA 1:LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
El objeto de la psicología evolutiva
-Objeto
De forma sintética el objeto es, proceso de cambios psicológicos que se
producen a lo largo de la vida.

- Descripción/Explicación/Optimización
1. Describir las características y la evolución de dichos cambios
2. Explicar donde como y porque se producen esos cambios
3. Optimizar los cambios a través de la prevención e intervención

Autores como Baltes y Reese, Marches, Palacios y Carretero añaden: la

psicología evolutiva es la parte de la psicología que se ocupa del estudio de los
procesos de cambio psicológico y ocurren a lo largo de la vida humana.
Teniendo en cuenta:
A/ La etapa de la vida (la cohorte, los coetáneos, los pares« *1)
B/ Las circunstancias históricas, sociales, culturales, económicas«
C/ Las experiencias particulares, pri vativas y no generalizables (la
Idiosincrasia: aspectos que nos hacen diferentes)
A y B introducen una variable de HOMOGENEIDAD (semejanza)
C introduce una variable de HETEROGENEIDAD (diferente)

ĺBerger: ciencia que trata de entender como y porque las personas cambian o
se mantienen iguales a través del tiempo. Dicha ciencia estudia individuos de
todas las edades y circunstancias posibles. Hay tres elementos:
1.Ciencia: se basa en teorías, datos, experiencias, hechos reales y utiliza el
método científico y el pensamiento crítico, el análisis.
2.Como las personas cambian y como siguen siendo las mismas,
discontinuidad y continuidad.
3.Toda clase de personas, edad, clase social, cultura, etnia, sexo, origen«
teniendo en cuenta las generalidades y las diferencias.

Concepto de desarrollo
En el pasado, relación de los conceptos de desarrollo y maduración: cambio
cualitativo, secuencial, orientado hacia una meta o estado final, irreversible y
universal.* 2
ĺCaracterísticas del desarrollo (Berger)
-MULTIDIRECCIONAL
Cada persona tiene una vida diferente a la de los demás según las decisiones
que tome o las circunstancias
 El cambio es dinámico no es estático
Se produce en todas las direcciones, no siempre es lineal.
Hay ganancias y pérdidas
Crecimientos predecibles y transformaciones inesperadas.
En cualquier edad y en todas las formas de desarrollo.
Pero también hay continuidad
-MULTICONTEXTUAL
Los seres humanos se desarrollan en muchos contextos que afectan
profundamente ese desarrollo
Contextos tanto físicos como sociales. Tipos de contextos.
-MULTICULTURAL
Manifestaciones específicas de un ³estilo de vida´ dentro de un grupo social
Las personas pueden pertenecer a mas de una cultura.
La cultura es externa, adquirida y transmisible (Smedley)
-MULTIDISCIPLINARIO
Implica numerosas disciplinas y aspectos: biológicos, psicológicos, sociales,
educativos, antropológicos.
Se puede dividir en ámbitos: biosocial, cognitivo y psicosocial (ámbitos que
interactúan continuamente).
-PLASTICIDAD
Hace referencia a la capacidad de adaptación.
Los rasgos humanos pueden ser moldeados de diferentes formas, pero
manteniendo cierta durabilidad en su identidad.
Comprende las otras cuatro características del desarrollo.

El desarrollo no va a ser uniforme no universal, y en este sentido nadie va a

ser igual que nadie.

Ámbitos del desarrollo (pag 12)

- Ámbito biosocial: se refiere al crecimiento y al desarrollo físico, así como
a la familia, a la comunidad y a los factores culturales que afectan a ese
crecimiento y desarrollo.
- Ámbito cognitivo: (SIN: razonamiento, conocimiento, intelectual«) se
refiere a todos los procesos mentales a través de los cuales el individuo
piensa, aprende y se comunica.
- Ámbito psicosocial: se refiere a las emociones, a las características de la
personalidad y a las relaciones con las demás personas.

Contextos del desarrollo

-Contexto social: la familia (hay muchos tipos de familia pero no importa tanto
la estructura como la educación)
-Contexto histórico: se refiere al entorno político, económico, social« donde
nos vamos a desarrollar, esto determina el desarrollo.
-Contexto cultural: conjunto de valores, actitudes, normas, costumbres« que
nos trasmite la cultura
-Contexto étnico: conjunto de personas que tienen una serie de características
semejantes como la religión, lengua, antepasados« y tienden a identificarse
unos con otros.
-Contexto socioeconómico: clase social a la que pertenecemos. Nivel
socioeconómico.
-Contexto individual y social: aspectos propios del sujeto. Tenemos
características comunes y propias. Nuestras características condicionan la
socialización.

Polémicas del desarrollo

Discusión en la cual hay varias opiniones entre los psicólogos del desarrollo.

HERENCIA ± AMBIENTE
Naturaleza contexto
Maduración entorno
Natura medio
-Herencia: es el conjunto de rasgos capacidades y limitaciones que heredamos
genéticamente de nuestros padres, en el momento de de la fecundación o
concepción (características físicas, posibilidad de enfermedades, capacidad
musical, rasgos psicológicos«)

-Ambiente: las influencias del entorno que entran en función en el mismo

momento de la concepción o durante el embarazo (salud de la madre,
entorno«)

CONTINUIDAD ± DISCONTINUIDAD
-Continuidad: el desarrollo es gradual, progresivo pero constante y predecible a
lo largo del tiempo. Conductismo

-Discontinuidad: el desarrollo se produce con cambios bruscos y lo divide en

etapas. Psicoanálisis y Piaget.

REVERSIBILIDAD ± IRREVERSIBILIDAD
-Reversibilidad: todo lo que hemos vivido. Los entornos que refuercen y apoyen
se pueden recuperar.

-Irreversibilidad: las experiencias afectan en el desarrollo del sujeto.

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páginas 26 y 27, enfoque ecológico.
*1: cohorte, coetáneo, par: de la misma edad.
*2: -crecimiento: aumento del tamaño global o parcial, aspecto cuantitativo.
-maduración: aspecto cualitativo (cualidad), cuando el organismo se hace
mas complejo y tienen cualidades que antes no tenía.
-desarrollo: engloba al crecimiento y a la maduración, es un concepto mas
amplio que recoge todo lo anterior.
EJ: una persona con discapacidad crece pero no madura.