SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-

PEDAGÓGICO DE TODAS AS REDES DE ENSINO

Analisando os Projetos Político-Pedagógicos, decidimos explorar alguns itens através

de um questionário que poderá orientar a elaboração deste documento. Portanto,
enquanto executam este trabalho, procurem fazê-lo dando resposta a todas as perguntas
sobre cada item para que o PPP contemple todos os dados da Escola. Após responder ao
questionário, descarte as perguntas e com as respostas estruture um texto referente a
cada item trabalhado.

CAPA ( Folha separada )

 Título do Documento: Projeto Político-Pedagógico;
 Nome da Instituição;
 Ano – Cidade.
 OBS.: O PPP é a Carteira de Identidade da sua escola. Portanto, uma capa bem elaborada,
bem formatada, bem digitada e um PPP limpo, encadernado, paginado, corrigido quanto à
sua pontuação, ortografia e gramática (principalmente quanto à concordância verbal e
nominal), objetivo e coerente com a realidade a que se refere, elaborado pelo conjunto da
comunidade escolar, pensado e repensado, com certeza, revelam o zelo e a importância que
recebeu a elaboração e confecção deste material.

SUMÁRIO PAGINADO ( Folha separada )

I – IDENTIFICAÇÃO ( Folha separada )

DADOS DA INSTITUIÇÃO
 Nome da Escola;
 Endereço completo ( Rua, Av, Bairro, Cep, Cidade, Telefone, Fax, E-mail, www);
 Tipificação (Educação Infantil / Ensino Fundamental / Ensino Médio / Educação de
Jovens e Adultos / Ensino Profissionalizante);
 Entidade mantenedora;
 Número da portaria de criação e de autorização de funcionamento e publicações;
 Aguardando autorização de .... ( quando se tratar de escola particular)

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II – CARACTERIZAÇÃO DA ENTIDADE

 Histórico ( História da instituição, resgate da memória da sua origem e importância no

contexto local);
 Diagnóstico (que escola temos?);
 Como é a comunidade em que está inserida esta escola?
 Como se relacionam escola ↔ comunidade?
 Quais são as condições físicas da escola quanto ao espaço, equipamentos e
instalações? A escola tem adaptações para os portadores de necessidades
educacionais especiais?
 Como é a Escola? Suas fortalezas e debilidades quanto aos aspectos físicos,
administrativos e financeiros;
 Quais são os recursos disponíveis para a Escola?
 Como são os alunos? Qual é o nível cultural e socioeconômico deles?
 Como são as famílias? Elas valorizam a Cultura e a Educação?
 Como a Escola se relaciona com a SME; SRE E SEE;
 Como acontece o processo ensino-aprendizagem na escola?
 Inserir aqui os resultados das avaliações externas que foram aplicadas na
escola e fazer um comentário sobre o que foi verificado, qual o nível de proficiência
alcançado pela escola e como a escola trabalha estes resultados. (Simave- PROEB,
PROALFA, PROVA BRASIL; PAIES, ENEM, VESTIBULAR);
 Quantos alunos a escola matriculou para o ano letivo? Quantos alunos por
turno escolar? Quantidade de alunos em relação ao ano anterior, relação série (ou
ano) ↔ matrícula ( oferta, demanda, fluxo escolar);
 Caso pense ser necessário inserir fluxograma. (interessante)
* Exemplo:
− ANO: 2006
ENSINO FUNDAMENTAL
SÉRIE MATRÍCULA ALUNOS ALUNOS ALUNOS EM MATRÍCULA ALUNOS ALUNOS ESTUDOS
INICIAL ADMITIDOS TRANSFERIDOS ABANDONO FINAL APROVADOS REPROVADOS ORIENTADO
S

ANO: 2007
ENSINO MÉDIO

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SÉRIE MATRÍCULA ALUNOS ALUNOS ALUNOS EM MATRÍCULA ALUNOS ALUNOS ESTUDOS
INICIAL ADMITIDOS TRANSFERIDOS ABANDONO FINAL APROVADOS REPROVADOS ORIENTADO
S

ANO: 2008
ENSINO FUNDAMENTAL
SÉRIE MATRÍCULA ALUNOS ALUNOS ALUNOS EM MATRÍCULA ALUNOS ALUNOS ESTUDOS
INICIAL ADMITIDOS TRANSFERIDOS ABANDONO FINAL APROVADOS REPROVADOS ORIENTADO
S

III – PRINCÍPIOS

 Deveres e competências da Escola.

 Quais são os deveres da escola?
 O que compete a Escola?

IV – FINALIDADES

 A escola que a comunidade deseja:

 Qual é a realidade da escola? Como a escola compreende esta realidade?
 Como a comunidade gostaria que fosse a sociedade / mundo em que ela vive?
 Como deveriam ser as pessoas que compõem essa sociedade?
 Como deve ser a formação do aluno para viver nessa sociedade desejada? Que
competências e habilidades a escola precisa trabalhar com estes alunos?
 Como trabalhar para a realização desses desejos? Como desenvolver a autonomia
intelectual destes alunos?
 O que é realmente educação de qualidade?
IV.I – Objetivos Específicos por por modalidade de ensino
(relacionados aos problemas apontados pelo diagnóstico – que cidadão formar?)

V – ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL

V.I – Organização Administrativa:

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 GESTÃO DE PESSOAL
 Organograma; ( Este é essencial, lembre-se de inserí-lo no PPP).
 A Escola e seus profissionais:
 Quem é o Diretor da Escola? Qual é a sua formação?
 Como a Escola vê este Diretor?
 Qual é a sua experiência?
 Há quanto tempo ele atua nesta função?
 Como é o seu relacionamento com os alunos? Com os profissionais da
Escola? Com a comunidade? Com a SRE, SME e a SEE?
 Quem é este Gestor? Ele é democrático, autoritário, líder, transparente,
atualizado, acessível, pontual, compromissado, comunicativo, tímido?...
 Qual é a carga horária que ele deve cumprir?
 Qual é a situação funcional deste profissional?
 Quais são as suas competências e deveres em relação à Escola?

 Quem são os Professores da Escola?Qual é a sua formação?

 Como a escola vê o Professor? Ele é um simples transmissor de
conhecimentos aos alunos ou um coordenador, articulador, organizador,
problematizador e sistematizador das relações educativas?
 Como é realizada a distribuição das turmas? Os professores com maior
experiência são para as turmas com melhor desempenho?
 Há interação, articulação e trabalho em equipe entre os professores?
 Os planos de ensino são trabalhados de que forma? E os planos de aula?
 Qual é a carga horária que estes profissionais devem cumprir?
 Qual é a situação funcional destes profissionais?
 Quais são as suas competências e deveres em relação à Escola?

 Quem são os Especialistas (Supervisores e Orientadores) que trabalham

na escola?Qual é a sua formação?
 Qual a visão que a Escola e a Direção tem a respeito do trabalho deste
profissional?
 Ele cumpre as suas atribuições conforme a Legislação pertinente (Resolução
7.150 – SEE/MG.), ou lhe é exigido cumprir outras atribuições além destas?
 Como se dá a sua interação com os docentes? Com os discentes? Com as

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 famílias? Com a direção? Com a SRE? Com a SME?
 Qual é a carga horária que estes profissionais devem cumprir?
 Qual é a situação funcional destes profissionais?
 Quais são as suas competências e deveres em relação à Escola?

 Quem são os profissionais que trabalham na Área Administrativa da

Escola? Qual é a sua formação?
 Qual a visão que a Escola tem a respeito do trabalho destes profissionais?
 Como é o relacionamento destes profissionais com a Direção, a Equipe
Pedagógica, Equipe Docente da Escola, Auxiliares de Serviços Básicos, Alunos,
Pais e com a Comunidade em geral?
 Qual é a carga horária que estes profissionais devem cumprir?
 Qual é a situação funcional destes profissionais?
 Quais são as suas competências e deveres em relação à Escola?

 Quem são os servidores que trabalham como Auxiliares de Serviços

Básicos? Qual é a sua formação?
 Qual a visão que a Escola tem a respeito do trabalho destes profissionais?
 Como é o relacionamento destes profissionais com a Direção, a Equipe
Pedagógica , Equipe Docente da Escola, Alunos, Pais e com a Comunidade em
geral?
 Qual é a carga horária que estes profissionais devem cumprir?
 Qual é a situação funcional destes profissionais?
 Quais são as suas competências e deveres em relação à Escola?

 Quem são as Merendeiras que trabalham na Escola? Qual é a sua

formação?
 Qual a visão que a Escola tem a respeito do trabalho destes profissionais?
 Como é o relacionamento destes profissionais com a Direção, a Equipe
Pedagógica, Equipe Docente da Escola, Auxiliares de Serviços Básicos, Alunos,
Pais e com a Comunidade em geral?
 Qual é a carga horária que estes profissionais devem cumprir?
 Qual é a situação funcional destes profissionais?
 Quais são as suas competências e deveres em relação à Escola?

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  Quem é o funcionário responsável pela Biblioteca Escolar? Qual é a sua
formação?
 Qual a visão que a Escola tem a respeito do trabalho destes profissionais?
 Como é o relacionamento destes profissionais com a Direção, a Equipe
Pedagógica, Equipe Docente da Escola, Auxiliares de Serviços Básicos, Alunos,
Pais e com a Comunidade em geral?
 Qual é a carga horária que estes profissionais devem cumprir?
 Qual é a situação funcional destes profissionais?
 Quais são as suas competências e deveres em relação à Escola?

 Avaliação de Desempenho dos Profissionais:

 Quando e como é realizada esta avaliação?
 O profissional avaliado participa da sua avaliação?
 Os profissionais são avaliados quanto a sua competência técnica e acadêmica;
capacidade de trabalhar coletivamente; facilidade de relacionamento interpessoal;
criatividade; espírito inovador; liderança; solidariedade; respeito aos pares; alunos e
pais; cordialidade....
 A Escola tem clareza do perfil deste profissional?
 A avaliação de desempenho realizada na Escola tem sido um instrumento de
crescimento do profissional, fornecendo-lhe suporte para corrigir eventuais
dificuldades e debilidades?
 A avaliação tem servido de parâmetro para que a Escola elabore programas
ou ações voltadas para a capacitação continuada?

 Código de Convivência (Interna e Externa):

 A Escola expõe seus conflitos, discute e trabalha suas divergências?
 A Escola valoriza o diálogo em todos os níveis e em todas as situações de
conflito?
 Os profissionais da Escola são coerentes quanto ao que ensinam e o que
praticam? Eles são exemplos daquilo que apregoam?
 Os direitos, deveres, limites e normas considerados básicos para regular as
relações pessoais e profissionais são definidos de forma democrática e coletiva?

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  O que prevalece na Escola, as relações de competição ou as relações
solidárias, o diálogo e a cooperação entre os pares?

 Capacitação Continuada:
 A Escola destina, pelo menos, um tempo semanal para a capacitação em
serviço e o trabalho coletivo?
 Há na Escola, debates e trocas de experiências entre seus profissionais?
 A Escola procura viabilizar a capacitação de seus profissionais,
principalmente a capacitação em serviço?
 A capacitação em serviço é valorizada?
 Há preocupação com a formação cultural do professor?
 A Escola incentiva seus profissionais a participarem de seminários, cursos,
grupos de estudo?
 Existem critérios claramente definidos para a participação em cursos de
atualização e/ou aperfeiçoamento?
 A avaliação de desempenho e o perfil do profissional desejado pela Escola
são levados em consideração para o encaminhamento do profissional para cursos de
capacitação?

GESTÃO PARTICIPATIVA

 Formas de Relacionamento com os Pais e Comunidade:

 Há envolvimento da Escola com a comunidade?
 A Escola conhece e se preocupa com os problemas da comunidade?
 A Escola percebe os valores desta comunidade?
 Quais os mecanismos e estratégias que a Escola desenvolve para se integrar
na comunidade?
 A Escola incentiva a participação da sociedade na discussão de projetos
sociais voltados aos interesses da Escola Pública?
 Os pais são parceiros da Escola na empreitada de educar o aluno? Eles
buscam parceria na comunidade para suprir suas limitações?

 Formas e Organizações de representatividade da Comunidade:

 A Escola valoriza o trabalho compartilhado, expresso pelo Colegiado Escolar,

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 Assembléias da Comunidade e Conselhos de Classe, entre outros?
 Nas assembléias da comunidade, têm-se o cuidado de garantir o espaço
democrático de participação de todos?
 Na Escola todos podem se expressar sem medo de “ficar marcado”,
principalmente o aluno?
 Pais e demais membros da comunidade podem opinar, criticar e sugerir
medidas sobre o trabalho escolar?
 Há na Escola, canais de comunicação com a comunidade local? ( rádio
escolar, jornais do bairro, etc...)
 O Conselho de Classe é um momento utilizado pela Escola para analisar os
avanços dos alunos, o desempenho dos professores e da equipe escolar?
 O Conselho de Classe é realizado com a intenção de aprimorar a prática
educativa, ou são priorizadas as discussões sobre a disciplina, o comportamento e as
deficiências dos alunos?
 Analise e responda:
O Conselho de Classe da sua Escola está atento ou não aos seguintes detalhes:
* à postura do educador frente ao processo ensino-aprendizagem;
* à coerência entre prática pedagógica e a proposta da escola;
* `a aproximação e melhor relacionamento entre professor e aluno;
* ao comportamento do aluno frente à classe, ao professor e à escola;
* à verificação da coerência entre critérios de avaliação adotados pelos diferentes
professores;
* à verificação quanto à avaliação do trabalho do professor na visão do aluno;
* ao levantamento das necessidades dos alunos, para encaminhamentos à recuperação
paralela e atendimento especial do professor na recuperação contínua;
* ao levantamento de alunos infreqüentes e com rendimento escolar insatisfatório, que
necessitam de atendimento especial da escola.

 Parcerias Estabelecidas:
 A Escola estabeleceu alguma parceria com a comunidade a sua volta?
(empresas, profissionais liberais, amigos da escola, Polícia Militar, Associação de
Bairro, etc...)

 Formas de Utilização das dependências da Escola pela comunidade e serviços que lhe

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 são oferecidos:
 A comunidade tem acesso aos espaços da escola?
 Pode utilizar a quadra ou áreas de lazer, biblioteca ou outros serviços e
dependências da escola?
 A Escola fica aberta para a comunidade nos fins-de-semana?
 A Escola oferece algum tipo de serviço, cursos ou atividades à comunidade?
 Disponibiliza seus espaços nos fins-de-semana e períodos de férias, para a
realização de atividades por parte da comunidade local?
*ATENÇÃO: a incorporação de objetivos sociais e ambientais a seu projeto político
pedagógico é indispensável a uma escola que se deseja parte integrante da comunidade
e amada por ela.

 A Escola e sua relação com Conselhos, ONG’s, Associações e outras instituições:

 A Escola conhece e mantém estreito relacionamento com o Conselho Tutelar
de sua região?
 A Escola trabalha de forma cooperativa com ele? Busca auxílio no Conselho
em caso de necessidade?
 Mantém formas de comunicação e informação abertas, socializando e
propiciando transparência de suas ações?
*ATENÇÃO: O Conselho Tutelar deve fazer a ponte entre a comunidade e a Justiça,
podendo requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social,
previdência, trabalho e segurança, expedir notificações, requisitar certidões de
nascimento e óbito. Os Conselheiros são membros eleitos da própria comunidade, que
devem ter um interesse comum em defender os direitos da Criança e do adolescente.

RECURSOS FISICOS E FINANCEIROS

 Serviços de Documentação, escrituração e informação escolar:

 Onde fica este departamento na Escola? Como ele é organizado?
 Como é realizado este serviço?
 Quem são os responsáveis? Há uma capacitação específica para o
desenvolvimento deste trabalho? Qual a periodicidade desta capacitação?

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  Serviços de conservação, higiene, limpeza, manutenção do patrimônio escolar (infra-
estrutura, recursos e materiais didáticos, equipamentos e suporte):
 O prédio da Escola é bonito, limpo e conservado? Desperta carinho, respeito
e cuidados por parte de toda a comunidade?
 O prédio da Escola possui espaço próprio para o convívio, para o desporto, a
cultura, o trabalho em equipe, a flexibilização de atividades docentes e discentes, a
aprendizagem cooperativa e autônoma, a inovação e a experimentação?
 Como está o mobiliário da Escola? Ele foi concebido e adaptado às crianças e
jovens?
 Como são organizadas as salas de aula? Em fileiras, de acordo com o
aproveitamento dos alunos, em círculos ou de outras formas?
 A organização das carteiras na sala de aula reflete a concepção pedagógica
adotada pela escola?
 Os alunos demonstram prazer em estar na Escola? Sentem-se tão bem na
escola quanto em sua casa?
 A Escola é tranqüila e adequada para o desenvolvimento das atividades
intelectuais?
 Há espaços ociosos na escola, seja quanto às dependências físicas seja em
relação aos turnos?
 A comunidade escolar conserva e valoriza o espaço escolar?
 A Escola possui recursos e material didático diversificado, disponível e
suficiente para a utilização pelos professores e alunos? Especifique este material
( desde brinquedos pedagógicos até data show...)
 Como a Escola adquiriu este material?
 Qual o estado de conservação deste material? Como e onde ele é guardado?
 Como é realizada a distribuição do material de consumo entre os professores?
(matrizes, papel sulfite, giz, apagadores, etc...)
 Quais os recursos disponíveis para a manutenção da Escola quanto ao
material de trabalho de todas as equipes? (secretaria, limpeza, sala de aula,
esportivo, etc...)

 Caixa Escolar e Conselho Fiscal:

 A comunidade escolar conhece as normas de funcionamento da Caixa
Escolar?

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  Comunidade e direção sabem que Caixa Escolar é uma instituição pública de
direito privado e o que isso significa?
 Os membros do Conselho Fiscal são bem preparados para assumir suas
atribuições?
 O Estatuto da Caixa Escolar corresponde à filosofia e à política da Escola?
 A Escola prevê a utilização dos recursos financeiros de acordo com o plano
de ação?
 Como é prevista a elaboração do plano de aplicação de recursos pela escola?
 Como a escola prevê a definição das prioridades pelo Colegiado Escolar?
 De que forma a Escola dá conhecimento à comunidade de sua prestação de
contas?
 Existe uma política da escola para captação de recursos oriundos de
arrecadação própria?

* ATENÇÃO: A Caixa Escolar é a responsável pela administração correta dos

recursos financeiros transferidos pela Secretaria de Estado da Educação às escolas
para: merenda escolar, aquisição de mobiliário e equipamentos, reforma, recuperação
e ampliação do prédio escolar, manutenção e custeio da escola. Pode também
administrar recursos oriundos de arrecadação própria.

 Merenda:
 O espaço para o preparo da alimentação é adequado?
 A guarda dos alimentos é providenciada de modo correto?
 O processo de guarda, preparo e distribuição atende às exigências da
vigilância sanitária?
 As cantineiras são treinadas para o trabalho que cumprem?
 Os alunos são motivados a evitar aquisição de guloseimas ou alimentos
inadequados na cantina comercial?

V.II – Organização Pedagógica

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

 Matrícula ( Plano de Atendimento, Critérios e Normas):
 Não se esqueçam dos seguintes casos: alunos transferidos; famílias

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 beneficiadas por programas sociais do Governo Federal ; como a escola administra
as contribuições voluntárias.

 Programas e/ou Projetos da SEE

 Freqüência:
 Base legal adotada pela escola;
 Procedimentos e / ou ações para melhoria dos índices de freqüência e
permanência na Escola.

 Classificação e reclassificação:
 Que recursos são usados para o posicionamento do aluno na turma?
 A Escola adota condutas que rompem com os processos burocráticos?
 Existem critérios claros para a Escola utilizar esses instrumentos legais?
 Quais os procedimentos que a Escola adota para fazer a classificação /
reclassificação de alunos oriundos de outras escolas?

 Recuperação:
 O fracasso escolar é resultado de ações, omissões ou de características do
aluno ou de sua família?
 Quais são os princípios filosóficos, bio-psicológicos e pedagógicos que
embasam a avaliação da aprendizagem do aluno?
 Quais são os critérios de avaliação do rendimento do aluno?
 Avalia-se apenas a aprendizagem conceitual ou, em igual medida, os
procedimentos e atitudes?
 Avalia-se apenas o intelecto ou o desenvolvimento integral do aluno?
 Quais as formas e estratégias de avaliação que a escola adota?
 Como se dá a progressão do aluno ao longo do seu processo educativo?
 Como a Escola procede diante do aluno que não consegue um
desenvolvimento esperado?
 O que fazer com alunos que demonstram muita facilidade e apresentam
disposição em aprender mais e mais?
 Como a Escola registra o desenvolvimento e a construção de competências e
habilidades do aluno?

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  A Escola analisa suas taxas de evasão?
 Como acontece a recuperação de aprendizagem dos alunos que não atingiram
o desempenho mínimo estipulado pela Escola?
 Os procedimentos de recuperação de aprendizagem adotados pela Escola tem
obtido bons resultados? Que medidas são adotadas mediante estes resultados?
 A Escola adota a recuperação paralela? Como ela funciona? (horário, local,
responsáveis).

 Organização do tempo e espaço escolar:

 A Escola compreende o aluno em relação aos elementos centrais de sua idade
de formação: infância, adolescência, transição entre elas?
 Qual o tipo de organização do tempo escolar mais coerente com o processo
educativo da Escola?
 A Escola valoriza as atividades extra-classe da mesma forma que as
atividades ocorridas nos limites físicos da sala de aula?
 Ao organizar seu tempo e espaço escolar, a escola considera as várias
dimensões (afetiva, emocional, cultural, ética, estética, entre outras) do processo de
formação humana?
 A Escola desenvolve atividades para explorar de forma efetiva outros espaços
físicos além da sala de aula?
* ATENÇÃO: A organização do tempo escolar em ciclos apóia-se nas descobertas
científicas sobre a formação e o desenvolvimento humano, assim como sobre os
processos de construção e conhecimento. Estudos científicos revelam que a
aprendizagem é uma atividade muito complexa, que não acontece de forma linear e
seqüencial e envolve aspectos de natureza biológica, psicológica, cultural, entre outros.

 Organização de turmas e horários a partir de critérios pedagógicos:

 Como conviver com a heterogeneidade?
 Qual a melhor forma de enturmar os alunos?
 Quais os critérios que a Escola utiliza para a enturmação de alunos?
 Os vínculos que os alunos estabelecem com colegas e professores devem ser
observados ao se realizar a enturmação?
 Como conviver com as diferenças?
 A Escola adota critérios pedagógicos para organizar as turmas?

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  O reagrupamento de alunos é uma estratégia utilizada pela escola para atender
as dificuldades de aprendizagem dos alunos?
 Os vínculos afetivos que os alunos estabelecem com colegas e professores
devem ser levados em conta ao se realizar a enturmação?
 Na formação das turmas, qual o critério utilizado para a distribuição delas
entre os professores?
 Como estão organizados os horários da Escola?
 Como acontece o RECREIO na Escola? Horário, local, organização, pessoas
responsáveis...

 Proposta Curricular:
 Qual é a concepção que a Escola tem de currículo?
 Como é elaborado seu currículo e como são definidos os conteúdos?
 Quais os critérios de seleção do currículo e de seus componentes?
 Como a Escola vê cada componente curricular? (não se trata de relacionar
conteúdos programáticos)
 De que forma aborda cada um?
 Como a Escola percebe questões como a contextualização dos conteúdos, a
interdisciplinaridade, a aprendizagem significativa?
 Qual a importância de cada componente curricular para a vida do aluno e para
o exercício da cidadania? (analisar cada componente curricular separadamente)
 O que se deve priorizar em cada componente curricular? Como cada
componente curricular se articula com os demais?
 Que habilidades, competências, procedimentos e atitudes se espera que os
alunos construam a partir do estudo de cada componente curricular?
 Em que medida cada um deles colabora para que o aluno compreenda melhor
o mundo e sua realidade?
 A Escola tem definido os "padrões de desempenho" dos alunos por
componente curricular / disciplina, e por ciclos ou séries?

 Calendário (Administrativo e Pedagógico):

 Inserir no PPP uma cópia do calendário da Escola;
 A Escola tem previsão de como irá cumprir o Módulo II? Acrescente aqui
esta previsão.

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  Metodologia :
 - Que tipo de metodologia a Escola privilegia?
 - Adota as mesmas estratégias didáticas para todos os componentes
curriculares?
 - Através de eixos temáticos? Mediante Projetos de Trabalho? Ou da
resolução de situações-problemas?
 Qual o papel das aulas expositivas nos respectivos componentes curriculares?
 A aprendizagem é construída a partir de procedimentos operatórios como a
observação, a experimentação, a expressão, a comunicação, a comparação, a análise,
a síntese, a memorização compreensiva?
 Qual o papel das tecnologias da Informação e Comunicação nas situações de
aprendizagem?
 Que lugar ocupa o trabalho de grupo ou em equipe?
* ATENÇÃO: A referência para a escolha das situações educativas na sua Escola são
os alunos ou o Programa de Ensino?
Sua Escola valoriza todos os componentes curriculares? A Matemática, a Geografia,
as Ciências tanto quanto a Educação Física e as Artes, por exemplo?

 Utilização dos recursos e materiais didáticos:

 A escola utiliza efetivamente os laboratórios de ciência, de informática e as
salas-ambientes?
 Valoriza a biblioteca escolar como um espaço de conhecimento, cultura e
gosto pela leitura?
 Incentiva seus alunos a utilizá-la?
 Faz com que os alunos se sintam à vontade nesses espaços?
 Procura instigar e valoriza a curiosidade intelectual de seus alunos?
 Os laboratórios, a biblioteca, as quadras esportivas e as salas-ambiente são
igualmente utilizados por todos os alunos, inclusive pelos alunos do noturno?
 Como a Escola tem utilizado os livros do CEALE, CBCs, PCNs, TV Escola,
Centro de Referência Virtual do Professor (CRV), etc....

 Novas Tecnologias Aplicadas à Educação:

 A Escola prepara os alunos para ter uma visão crítica dos meios de

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 comunicação?
 Prepara-os para compreender as mensagens que estão subjacentes ao discurso
da mídia?
 Capacita-os para utilizar as novas tecnologias da informação e comunicação
no seu cotidiano?
 Emprega a informática, a Internet, a multimídia como recursos didáticos?

 Procedimentos e/ou ações com relação a inclusão étnico-racial, diversidade e

necessidades educacionais especiais:
 Como a Escola trabalha a Inclusão em todos os seus aspectos?
 Existe uma proposta de trabalho especifica para os alunos com necessidades
educacionais especiais?
 Como a Escola trabalha a Diversidade em todos os seus aspectos?
 A Escola incentiva seus professores a freqüentarem o Curso de Libras
oferecido pela SEE, SME E SRE? Por quê?

AVALIAÇÃO PROCESSUAL

 Disciplina e formação ética dos alunos:

 A Escola pratica a justiça, incentiva a responsabilidade pessoal, a tolerância, a
liberdade de expressão e a generosidade?
 A Escola conhece e vivencia os princípios contidos no Estatuto da Criança e
do Adolescente?
 A Escola considera importante discutir com os alunos as normas de conduta
que eles devem observar dentro deste espaço de convivência e aprendizagem?
 A disciplina, o respeito, a conduta ética são vivenciados por todos que
convivem na Escola?
 A Escola prevê a participação dos alunos em Conselhos de Classe? Incentiva
os alunos a participar do Colegiado Escolar e do Grêmio Estudantil?
* ATENÇÃO: A elaboração por parte dos alunos, com a colaboração dos professores,
de um código de conduta ou de convivência pode ser um ótimo instrumento educativo
para que os alunos adquiram autonomia e consciência moral.
Através do Grêmio os alunos organizam vários eventos, como campeonatos esportivos,
cursos, teatros, excursões e os famosos jornaizinhos escolares. É o espaço para

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 reivindicações e idéias que possibilitem melhorar o espaço em que os alunos convivem:
a escola.

 Procedimentos de trabalho com os Resultados de Avaliações Internas e Externas:

 A Escola possui a prática de se auto-avaliar de forma sistemática?
 Quais os itens avaliados?
 Professores, funcionários, alunos, pais e comunidade externa participam da
auto-avaliação?
 Existem critérios claramente definidos para se auto-avaliar?
 Os resultados da auto-avaliação são confrontados com os resultados de outras
avaliações institucionais, tipo SIMAVE e SAEB?
 Quais os parâmetros para a escola se auto-avaliar? Ela se baseia no projeto
político pedagógico e no plano de ação para se auto-avaliar?
 Como realizar a auto-avaliação? Com que freqüência realizá-la?
 Como garantir um processo de auto-avaliação coletivo e participativo?

 Forma de divulgação aos pais e comunidade dos resultados das Ações Educacionais
voltadas à aprendizagem do aluno:
 Como a Escola organiza suas reuniões para informar aos pais sobre o
desempenho escolar dos alunos? Qual a periodicidade destas reuniões? Quem
participa destas reuniões? Todos têm a oportunidade de expor suas idéias e dar
sugestões?
 Como a Escola divulga o resultado de sua auto-avaliação para a comunidade
escolar?
 Os resultados das avaliações externas (SIMAVE e SAEB) são plenamente
divulgados para a comunidade?

VI – CONSIDERAÇÕES FINAIS

VII – DATA E ASSINATURA

 Diretor(a) da escola;
 Diretor(a) ou Presidente da Entidade Mantenedora (quando se tratar de escola particular);

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  Secretário (a) da Escola;
 Inspetor (a)

VIII – REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ( Essencial ) em folha separada

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