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Matemáticas
Material de apoyo complementario para el docente
UNIDAD 1
REPASANDO LOS NÚMEROS DEL 0 AL MILLÓN
SEMESTRE: 1
DURACIÓN: 5 semanas.
al
senci
2009
Preparado por: Irene Villarroel
Diseño Gráfico por: www.genesisgrafica.cl
unidad 1
al
Matemáticas senci
UNIDAD 1
REPASANDO LOS NÚMEROS DEL 0 AL MILLÓN
En esta unidad se hace un repaso de los números del 0 al millón considerando aspectos
relacionados con su lectura, escritura y orden, su empleo como instrumentos para entregar
información y su representación en la recta numérica. Se efectúan composiciones y
descomposiciones aditivas y composiciones y descomposiciones multiplicativas que son las
que se expresan como la suma de cada uno de sus dígitos multiplicado por la potencia de 10
correspondiente (Ejemplo: 2.345= 2 . 1.000 + 3 . 100 + 4 . 10 + 5 = 2.345). De esta forma
se refuerza el concepto de valor de posición y el carácter decimal del sistema de numeración
que empleamos. Al mismo tiempo, se efectúan comparaciones, redondeos y estimaciones con
números del rango numérico del 0 al millón. Culmina este repaso con un resumen acerca de
características básicas del sistema de numeración decimal, con la presentación de sistemas
de unidades de medida que tienen características semejantes a él, y con la resolución de
situaciones problemáticas empleando los contenidos tratados.
2. Duración aproximada
5 semanas.
3. Contenidos
4. Aprendizajes esperados
Indicadores:
Dado un texto en que aparece información entregada con números de hasta un millón,
la leen y expresan de qué se trata.
Escriben números de hasta un millón para comunicar información recopilada en diarios,
revistas, Internet u otros.
Escriben números de hasta un millón al dictado.
Indicadores:
Leen números de hasta un millón ubicados en un tramo de la recta numérica.
Dado un número de hasta un millón eligen el tramo de la recta numérica más adecuado
para representarlo.
Indicadores:
Escriben el número correspondiente a una descomposición del tipo:
2.000 + 300 + 40 + 8 = y 5 . 10.000 + 3 . 1.000 + 4 . 100 + 6 . 10 + 9 =
Descomponen un número de hasta un millón de la forma:
5.689 = 5000 + 600 + 80 + 9
340.524 = 3 . 100.000 + 4 . 10.000 + 5 . 100 + 2 . 10 + 4
Indicadores:
Dadas dos o más cantidades expresadas con números de hasta un millón las comparan y
emplean correctamente los símbolos >,< o =.
Anotan el valor correspondiente a cantidades que se redondean a la centena de mil, decena
de mil, unidad de mil, etc., según corresponda.
Estiman cantidades relacionadas con situaciones diversas
Indicadores:
Reconocen que con 10 dígitos pueden formar cualquier número uno diferente del otro
hasta un millón
Identifican el cambio de valor que experimenta un dígito si se cambia su posición en un
número.
Reconocen el carácter decimal del sistema de numeración (por ejemplo: sólo tiene 10
números bases, cada vez que un dígito cambia un lugar su valor es 10 veces más grande
10 veces más pequeño dependiendo de en que dirección se produce el cambio).
Identifican sistemas de unidades de medida que tienen un carácter decimal.
Indicadores:
Resuelven problemas de escritura de números.
Resuelven problemas de composición y descomposición aditiva y multiplicativa.
Resuelven problemas de valor de posición.
Resuelven problemas que implican comparaciones, redondeos o estimaciones.
Profundización de contenidos
Acerca del sistema de numeración decimal
Cuando los seres humanos empezaron a contar usaron los dedos, semillas, marcas en
bastones, nudos en una cuerda y algunas otras formas para ir pasando de un número al
siguiente. Más tarde, cuando las cantidades a contar crecieron, en diferentes partes del mundo
y en distintas épocas se llegó a la misma solución, cuando se alcanzaba un determinado número
se hacía una marca distinta que los representaba a todos ellos. Este número corresponde a lo
que denominamos la base.
La base que más se ha utilizado a lo largo de la historia es 10. Según los antropólogos,
el origen de ello está en los diez dedos que tenemos los humanos en las manos, los cuales
siempre nos han servido de base para contar. Hay alguna excepción notable como son la
numeración babilónica que usaba 10 y 60 como bases y la numeración maya que usaba 20 y
5 aunque con alguna irregularidad.
Nuestro sistema numérico es un sistema posicional que tal como se señaló se basa en
el número 10 y consta de 10 símbolos diferentes para representar los 10 dígitos. Es posicional
porque el valor de un dígito varía según la posición que ocupa dentro del número. En un
numeral, cada dígito tiene un valor relativo (1, 2, 3 etc.) y un valor posicional (que depende
del lugar que ocupa en el numeral).
Recomendaciones metodológicas
En relación a la caracterización del sistema de numeración decimal haga que sean los
propios estudiantes quienes lleguen a determinar sus características más relevantes orientándolos
a través de preguntas. Es importante que los estudiantes lleguen a apreciar la simplicidad y
la lógica que tiene nuestro sistema. Si ellos presentan interés puede ser interesante que
indaguen acerca del origen de dicho sistema.