DIRECCIÓN REGIONAL DE

EDUCACION DE ICA
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

FERDINANDO MARTÍN GARCÍA DONAYRE

Ica, febrero de 2011

v 1.0
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DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

I CURSO DE ACTUALIZACIÓN "La ocasión hay que crearla, no

esperar que llegue."
PEDAGÓGICA INTEGRAL 2011
Francis Bacón
TECNOLOGIAS
EDUCATIVAS
Ferdinando Martín
García Donayre

Tecnologías Educativas
Ferdinando Martín García Donayre (1971), Técnico ¿Qué es Tecnología
en computación en informática (1990), Bachiller
en Ciencias de la Educación (1998), Licenciado en Educativa?
Ciencias de la Educación: Filosofía, Psicología y ¿Qué entendemos por TIC?
CcSs (1999), Segunda Especialidad en Informática
Educativa (2008), Maestría, estudios concluidos ¿Cuál es la importancia de
en: Administración y Planificación de la las Tecnologías?
Educación Superior.
Ha laborado como docente del curso de ¿Cómo promueve el MINEDU
Computación e Informática en la I.E “San Luis la integración de las
Gonzaga”, del ISPP “Juan XXIII”, del IST
“JHALEBET”, de la Facultad de Ciencias de la
Tecnologías?
Educación y Humanidades de la Universidad ¿Cual es el uso de las
Nacional “San Luis Gonzaga”.
Tecnologías en educación?
Ha participado como Docente Especialista en el
PRONAFCAP a cargo del ISPP “Carlos Medrano ¿Cómo se relacionan los
Vásquez”, como Docente Capacitador y Monitor
principales aspectos de la
del programa CEXES a cargo de la Universidad de
Lima. educación con las TIC?
Ha participado como ponente en diversos talleres
Recomendaciones de
de capacitación docente.
Docente de la Escuela Profesional de Ingeniería Aprovechamiento de las TIC
de Sistemas de la Universidad Alas Peruanas –
filial Ica.
Desempeña la labor de Docente de Apoyo
Tecnológico y Docente Formador de la Dirección
General de Tecnologías Educativas-DIGETE en la
Dirección Regional de Educación de Ica, Docente
Formador del programa Alianza por la Educación
de Microsoft, Master Teacher y Coordinador
Regional del Programa INTEL EDUCAR, Docente
Formador del programa OLPC XO.

ferdinando.garcia@perueduca.edu.pe
Ferdinando@icatk.com
Skype: Ferdinando_ica

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PRESENTACIÓN

En una sociedad interconectada, donde los procesos educativos se vienen

transformando de una manera vertiginosa, conlleva rápidamente a que los sistemas
educativos puedan también alinearse a estas transformaciones, y empiecen a integrar
las TIC en todo el sistema educativo, generándose en aspectos clave como son el
currículo educativo, la infraestructura educativa, la gestión de la educación y el
desarrollo de las competencias tecnológicas tanto en los Docentes y Estudiantes. La
instalación de una infraestructura tecnológica en las Instituciones Educativas no es el
objetivo final del proceso de informatización, sino es la base que hace posible la
integración de las TIC en las prácticas educativas.

En el Perú existe una serie de iniciativas de parte del Estado, el Ministerio de

Educación a través de la Dirección General de Tecnologías Educativas busca
contribuir a mejorar la calidad de la educación en un contexto de equidad. Pretende
ser un factor de innovación educativa, de cierre de las asimetrías sociales, en
particular, de la brecha digital, y un catalizador en el tránsito hacia la sociedad del
conocimiento mediante la incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación al sistema educativo; por otro lado esfuerzos particulares que apoyan a
los lineamientos educativos del Ministerio de Educación, como por ejemplo la de
Alianza por la Educación de la corporación Microsoft, el programa INTEL Educar,
ThinkQuest de la fundación de educación Oracle cuyos aportes y experiencias en
diversos países contribuyen a mejores logros en integración de las TIC.

Podemos apreciar que en el Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica, en el

Capítulo III, se lee como una de sus actividades: “Promover el desarrollo de las
capacidades que permitan el acceso a la sociedad de información, impulsando, así
mismo, un plan intensivo para integrar las tecnologías de la información y
comunicaciones en la educación”, esto se logrará generando espacios de
implementación de cambios demandados en la Gestión Educativa, teniendo al
estudiante como centro del proceso de un sistema educativo eficiente, con
Instituciones y docentes responsables de su aprendizaje, docentes generadores del
cambio del proceso educativo, formando estudiantes en todas las dimensiones del
desarrollo humano.
El presente material tiene como objetivo brindar información sobre las Tecnologías de
la Información y Comunicación, su apropiación e integración en el proceso Educativo
en el Perú.

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MOD ULO I FEBRERO 2011

I CURSO DE
ACTUALIZACIÓN
PEDAGÓGICA
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS INTEGRAL 2011

¿Qué es Tecnología Educativa?

Veamos algunas definiciones:
"La Tecnología Educativa puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de
técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir
y manejar colegios como sistemas educacionales" (Gagné, 1968, p.6).

"La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el

proceso total de enseñanza-aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada
en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que,
aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos, instrumentales y
ambientales, conduzca a una educación eficaz" (INCIE, 1976).

"Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático

de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje,
teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre
ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984,pp.43-44).

En la actualidad la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación

provocado por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el
currículum de naturaleza crítica y por la revolución impulsada por las Tecnologías de
Información y Comunicación, la Tecnología Educativa (TE) usa las computadoras en
contextos educativos, por lo que debemos tener en cuenta una dimensión moral y
ética, promoviendo la investigación – acción como método de estudio; la TE es un
espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y educación, estudia
los procesos de enseñanza mediados tecnológicamente; la entendemos como el
“acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador
las herramientas de planeación y desarrollo, así como la tecnología, que busca
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del logro de los objetivos
educativos y buscando la efectividad del aprendizaje”.(José Mayorga, Tecnología
Educativa – 2010)

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¿Qué entendemos por TIC?

Es importante entender los conceptos que integran estas siglas, las TIC es el acrónimo
de Tecnologías, Información y Comunicación, debemos entender que las Tecnologías
son el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten
diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio y satisfacen las
necesidades de las personas, por lo que podemos concluir que siempre se está en
contacto con la Tecnología. La Información se entiende como un conjunto de datos
debidamente organizados que forman un mensaje, con la intención de dar sentido o
significado a las cosas. Desde el punto de vista de la ciencia de la computación, la
información es un conocimiento explícito extraído por seres vivos o sistemas expertos
como resultado de la interacción con el entorno o percepciones sensibles del mismo
entorno, y la Comunicación es un fenómeno propio de los seres vivos con el cual se
obtiene y comparte información utilizando diversos métodos (sonidos, señas, gestos,
escritura), en este proceso intervienen elementos que hacen posible la transmisión de
la información.

Podemos entender a las TIC como el conjunto de conocimientos que nos permite
formar mensajes con la finalidad de compartir información. En su dimensión social, las
TIC son tecnologías de gestión e innovación que se basan en sistemas o productos
que son capaces de captar información multidimensional, de almacenarla, de
elaborarla, tomar decisiones, transmitirlas, difundirlas y hacerlas inteligibles, accesibles
y aplicables en correspondencia con el fenómeno a transformar. Su singularidad es la
constante innovación que posibilitan la mayor capacidad de tratamiento de la
información, abarcando una gran variedad de herramientas de tratamiento de datos, y
de símbolos que representan información para sus usuarios, por lo que sus sistemas y
productos guardan relación, y afectan el pensamiento, la comunicación y la práctica
cotidiana convirtiéndose en un eminente proceso cultural.

¿Cuál es la importancia de las

Tecnologías?
Las TIC tienen presencia y
relación con diversos entornos del
desarrollo como son, las
empresas / trabajo, donde las
Tecnologías han aumentado su
poder y presencia, así tenemos

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empresas privadas y públicas que cuentan con herramientas TI, como apoyo a sus
estrategias de desarrollo; en los medios, como el internet donde podemos encontrar
cantidad de información, la misma que se nos hace difícil terminar de procesar, las TIC
también están presentes en la Educación, recordemos el uso de la radio en el aula de
clases, luego la TV acompañada del VHS ahora DVD, las computadoras, el internet; y
en el aspecto Social / Cultural podemos apreciar diversas Redes Sociales, entornos
que nos permiten conocer e intercambiar información con otras personas, el celular,
los que tienen radio, Tv, video, pantalla Táctil entre otras aplicaciones; el Hogar /
Familia, no es ajena a estos cambios, pues siempre nos hemos enfrentado a los
cambios tecnológicos, recordemos, la TV en blanco y negro, TV a colores, TV LCD, y
ahora los TV LED, etc., así también en la investigación, las Bibliotecas se ven
obligadas a cambiar, los negocios dedicados a la venta de libros están innovando,
entonces las TIC tienen presencia en muchos entornos.
Visto todo esto desde un ámbito mundial, podemos deducir que invertir en
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) es un componente transversal
que afecta y potencia todo el esfuerzo continental para que la ciencia, la tecnología y
la educación se incorporen como herramientas poderosas para avanzar hacia la
Sociedad del Conocimiento, contribuyendo a mejorar la educación, la salud, el nivel
de vida, el bienestar, la seguridad y
la gestión de los servicios públicos.
Se enfatiza la importancia de las
TIC como una herramienta
transversal que contribuye al
desarrollo sostenible y equitativo,
al fortalecimiento de la
gobernabilidad y la promoción de
los derechos humanos, así como a
la necesidad de trabajar
intensamente para asegurar que
cada persona, particularmente los
que se encuentran en situación vulnerable, en desventaja y con necesidades
especiales, puedan participar de los beneficios potenciales generados por las nuevas
tecnologías. La revolución que ha provocado la convergencia de las Tecnologías de la
Información y Comunicación, ha transformado radicalmente nuestra vida personal y
profesional, las aplicaciones informáticas de nuestros días eran sólo un sueño hace
algunos años, esta revolución podría, al parecer introducir cambios sin límites en

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nuestra vida. En resumen podemos decir que la importancia de las TIC radica en que
pueden implementarse exitosamente cuando se desarrollan en el marco de un proceso
sostenido de involucramiento social.

¿Cómo promueve el MINEDU la integración de las Tecnologías?

Las tecnologías constituyen un medio como jamás haya existido que ofrece un acceso
instantáneo a la información, a nosotros como docentes nos toca enriquecer y
construir el saber a partir de esa información y a la educación proporcionar las bases
para que esto se produzca, el Ministerio de Educación en la actualidad cuenta con un
portal Educativo www.perueduca.edu.pe en el que podemos encontrar una serie de
recursos de utilidad para el estudiante, docente y comunidad, entonces debemos darle
utilidad y generar necesidades para que siga creciendo en información, recursos y
calidad.

Para que las tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza -

aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que
necesita esta sociedad, tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una
evolución pedagógica. Las Tecnologías exigen un cambio de rol en el docente y en
el alumno. El docente no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales
discursivas a la hora de instruir al alumno.

Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporadas al

proceso educativo desde hace unos años, el Ministerio de Educación ha pasado por
un proceso de cambio desde la puesta en marcha de diversos proyectos y programas
que involucran las TIC, como
Infoescuela, Huascaran, entre otros,
para luego consolidarse en Dirección
General de Tecnologías Educativas –
DIGETE, según DS N° 016-2007-ED.
La DIGETE promueve la integración
de las TIC en los procesos de
enseñanza – aprendizaje, para
potenciar el desarrollo de
capacidades, valores y actitudes
buscando la equidad y calidad
educativa.

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Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los

alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés,
favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo
de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de
problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los Docentes
las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de
material didáctico, contribuir a la colaboración con otros docentes e incitar a la
planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la
tecnología utilizada.

En el Diseño Curricular Nacional se establecen los “Propósitos de la Educación Básica

Regular al 2021”, que traducen las intenciones pedagógicas del sistema educativo
peruano, con el fin de responder a las demandas actuales que la sociedad plantea a la
Educación Básica Regular y que todo estudiante debe lograr, encontramos “Dominio
de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)”.

El Ministerio de Educación a
través de la Dirección General de
Tecnologías Educativas –
DIGETE, se plantea los siguientes
desafíos: La Capacitación Docente
en TIC desde la etapa de
apropiación hasta el proceso de
integración al proceso enseñanza -
aprendizaje, el Aprovechamiento
Real de las TIC, que sirvan de
herramientas transversales al
proceso educativo, que como docentes asumamos un nuevo rol, y que exista el
compromiso de aplicar nuevas estrategias de enseñanza.

¿Cuál es el uso de las Tecnologías en Educación?

Debemos tener presente que para lograr el éxito de integración de las Tecnologías al
Proceso Educativo y obtener mejoramiento en la calidad de los procesos de
enseñanza, la capacitación docente en el uso de las TIC es de vital importancia,
esto se logrará sólo si como docentes estamos dispuestos a asumir un nuevo rol o
cambio en la labor profesional.

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Las TIC pueden emplearse en el sistema

educativo de tres maneras distintas: como
objeto de aprendizaje, donde la finalidad es
aprender la herramienta o las aplicaciones,
los estudiantes adquieren las competencias
necesarias para hacer del mismo un
instrumento útil, ejemplo aprender sobre el
procesador de texto, esto se ve en el curso
de computación e Informática, o brindándoles
las instrucciones básicas para el manejo de
la herramienta durante el desarrollo de las Sesiones de Aprendizaje de las diversas
áreas curriculares, estas instrucciones no deben exceder de los 10 minutos por sesión;
otra manera de emplear las TIC es como medio para aprender, donde la finalidad
es el contenido temático y se utilizan herramientas al servicio de la formación,
ejemplo educación a distancia, cursos online (vía internet), este procedimiento se
enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento o enriquecimiento de
los contenidos presentados; por último tenemos a las TIC como apoyo al
aprendizaje, la finalidad es aprender el contenido temático según el área
curricular, y las TIC son las herramientas, aplicaciones, recursos que facilitan y
apoyan de manera transversal el proceso de aprendizaje. Las tecnologías así
entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje.
Podrán utilizarse las TIC, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se
ha variado la postura de que el Docente tiene la respuesta y se pide al alumno que la
reproduzca, entonces surgirá la interrogante ¿Metodología o Tecnología?, en una
sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de
metodología y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y
es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las
tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de
aprendizaje.

¿Cómo se relacionan los principales aspectos de la educación con las TIC?

Las Instituciones Educativas utilizan medios valorados socialmente y atractivos para el
alumnado, de forma incluso no planificada, las TIC se utilizan como instrumentos en la
enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte de los docentes, como por parte de los
alumnos, fundamentalmente en cuanto a la presentación y búsqueda de información.
Más allá, podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se

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explotan sus potencialidades de forma más profunda, imaginativa y coherente, de

acuerdo con las posibilidades que permiten. El Ministerio de Educación a través de la
Dirección General de Tecnologías Educativas – DIGETE, plantea los siguientes
aspectos:

Agentes Educativos y las TIC -

Proceso de Apropiación:

Es cuando los agentes educativos

acceden, conocen, comprenden y
valoran las TIC, proyectando su
aplicación en el desarrollo de diversas
actividades educativas de interés. Los
primeros contactos entre los agentes
educativos y la computadora son a través
de software que sigue muy de cerca sus
necesidades y actividades diarias, no
se ofrece software genérico, se debe seguir un criterio de eficacia: utiliza lo que
produce resultados que sirvan. Es decir, los agentes educativos aprenden a manejar
las herramientas en un contexto conocido y para obtener resultados significativos. No
se procede por etapas progresivas, donde lo primero es "aprender a manejar la
herramienta".
Es un criterio de eficiencia: aprovechar el máximo del tiempo posible con
aprendizaje significativo.

Este proceso de apropiación se ve apoyado por los diversos talleres organizados por
el Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Tecnologías
Educativas, así mismo por instituciones o empresas cooperantes tales como Alianza
por la Educación de Microsoft que facilita Talleres sobre informática básica, busca la
Alfabetización digital docente, es decir desarrollar las competencias necesarias en
el manejo de las TIC, la Productividad, aprovechando las ventajas que brindan el uso
de las TIC en la preparación de materiales educativos, comunicación (vía email y
chat), difusión de información (weblogs, centros de recursos) y gestión de bibliotecas,
Innovar las nuevas prácticas docentes, aprovechando las nuevas posibilidades
didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores trabajos y
disminuya el fracaso escolar.

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Otra empresa colaboradora es INTEL con su programa INTEL EDUCAR curso

Introductorio, mediante el cual pretende ayudar al docente a obtener las habilidades en
el aprendizaje de la tecnología y desarrollar enfoques sobre la educación y el
aprendizaje en el siglo XXI, tales como la enseñanza centrada en el alumno, el
pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.

Relación del currículo con las TIC - Proceso de Integración:

Se presenta cuando el docente es capaz de determinar, con pertinencia, la estrategia
y el momento oportuno para usar las TIC en el desarrollo de capacidades
diversificadas. Las TIC se integran de manera pertinente cuando se emplean para
Planificar estrategias de enseñanza - aprendizaje y desarrollar capacidades vinculadas
con las áreas curriculares a través de sesiones o actividades de aprendizaje
previamente programadas.
En el proceso de integración de las TIC al currículo, debemos tener en cuenta dos
criterios básicos
a. El contexto y las necesidades educativas:
La Integración de las TIC en el proceso educativo es un cambio difícil de lograr,
si deseamos alcanzar el éxito; toda la comunidad debe estar comprometida con
el uso de la tecnología como herramienta para facilitar las labores educativas.
La integración de las TIC se propone considerarlas tanto desde las
capacidades fundamentales (pensamiento creativo, pensamiento crítico,
solución de problemas y toma de decisiones) como desde los lineamientos de
la política regional para tomarlas en cuenta en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y en el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, con el
fin de realizar la integración a través de la programación anual y programación
de corto plazo o de aula. Es en esta parte donde se presentan serios
inconvenientes, pues quienes dirigen la Institución no asumen el nuevo rol que
les toca desempeñar como orientadores, guías o líderes, para lograr un cambio
en el proceso educativo.
Pero ¿qué capacidades vamos a concretizar en este contexto específico?
debemos tener en cuenta que el contexto y las necesidades giran en función
de las necesidades de los estudiantes, y como docentes debemos
seleccionar las capacidades y desarrollar materiales o buscar
información adicional, con la intención que estas capacidades se vean
potenciadas por el aprovechamiento de las tecnologías en alguna de sus tres
áreas de aplicación preferente: investigación, trabajo en equipo y producción de

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material educativo. Nuestro rol es el de seleccionar el medio pertinente por su

ventaja comparativa, esto depende del tiempo requerido para su empleo, de su
potencial pedagógico, de su aplicabilidad en el contexto, de su disponibilidad y
sobre todo de la facilidad de manejo, si logramos integrar esto en el
aprendizaje, nos daría ventaja frente a otros medios, materiales o entornos.

a. Las posibilidades y disponibilidad de la tecnología en la institución

educativa.
Aquí, tendríamos que preguntarnos ¿y de qué tecnologías dispongo en la
Institución Educativa? La respuesta está vinculada a la labor que desempeña
el Docente Responsable del Centro de Recursos Tecnológicos – CRT o del
Aula de Innovaciones Pedagógicas - AIP, puesto que es el encargado de
brindar información organizada en el catálogo de recursos de la Institución
Educativa y de las tecnologías disponibles en el CRT o AIP, caso contrario
asumiremos la realización del diagnóstico respectivo. Debemos tener en
cuenta la existencia de diversos tipos de tecnologías disponibles en el entorno
educativo que pueden aplicarse en el aula, siempre que estén dentro de las
normas éticas y legales de uso, nuestro rol es plantear las estrategias de
empleo de la tecnología para la cantidad de alumnos en relación con los
recursos disponibles. Esta integración curricular se logrará cuando:
 Las capacidades a desarrollar guían la selección de la herramienta
(software o hardware).
 El estudiante valora más el logro de aprendizaje que el uso de la tecnología
en sí misma (por ejemplo: es un error creer que el manejo de un procesador
de textos automáticamente desarrolla capacidades de redacción).
 El docente investiga y obtiene información en forma actualizada, la analiza,
sistematiza y presenta para integrarla en las sesiones o actividades de
aprendizaje de manera pertinente.

Estrategias de aprendizaje y actividades en el aula con las TIC - Proceso de

aprovechamiento:
Consiste en aplicar las TIC en el aula mediante estrategias y actividades que
permitan mejorar u optimizar los procesos de aprendizaje.
Aquí, es donde se plantean de manera específica las estrategias de aprendizaje más
adecuadas para las actividades transversales de investigación, trabajo en equipo y
producción de material educativo. Se recomiendan solo algunas que permiten integrar

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natural, significativa, eficiente y eficazmente las TIC en el trabajo docente: webquest y

aprendizaje basado en proyectos.

Una webquest es “una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la
información que se utiliza procede de recursos de la Web” (Dodge, 1995).
Se debe proponer a los alumnos una búsqueda de información en la Web en forma de
tarea para que adquieran conocimientos sobre asuntos relacionados con sus
intereses. Con la webquest se consiguen varios objetivos, tales como, buscar y
adquirir conocimientos en la Web, acostumbrarse al manejo de las nuevas
tecnologías, comunicarse y debatir ideas con otras personas y otros grupos, trabajar
en equipo de la forma más eficaz y atractiva, desarrollar las capacidades intelectuales
y de comunicación, aprender a organizar una tarea o un proyecto, sintetizar los
contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos adquiridos y expresarse con
creatividad.

El aprendizaje basado en proyectos, se centra en los intereses y necesidades

específicas de los estudiantes, este tipo de proyectos desarrolla contenidos,
conocimientos y habilidades que generan en el alumno la curiosidad y el interés por la
solución de problemas, condiciones que le permitirán realizar una demostración o
producto final que sea evidencia de lo aprendido.
El aprendizaje basado en proyectos tiene su punto central en el currículo, del cual se
desprenden preguntas esenciales que, estructuradas de tal manera, permitan guiar y
unir las estructuras de pensamiento con los contenidos del mundo real, favoreciendo
en el estudiante un aprendizaje significativo.
Los recursos tecnológicos apoyan el aprendizaje durante todo el proyecto, trabajando
múltiples tipos de evaluación que son integrados para asegurar que los estudiantes
realicen trabajos de calidad.

Materiales Educativos y las TIC – Proceso de Producción:

Incentiva a que los docentes sean capaces de adaptar y crear recursos de enseñanza
de acuerdo con sus necesidades y busca que los estudiantes desarrollen productos
creativos e innovadores en los que se muestren los aprendizajes obtenidos.
El material educativo se define como "un objeto creado para una situación de
aprendizaje, en la que en función de instrucciones específicas, va a ser manipulado
por el estudiante de tal forma que oriente el logro del aprendizaje", es aquel material
producido con TIC, tenemos por ejemplo un mapa mental elaborado con un software

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específico que hemos impreso, o para cuya manipulación se requiere alguna TIC, un
tema o acontecimiento creado en un foro de debate es un material educativo cuyo
aprovechamiento requiere de las TIC. Para vincular de manera concreta el material
educativo TIC con las sesiones de aprendizaje en el aula, debemos responder la
siguiente pregunta:
¿En qué parte del proceso de enseñanza - aprendizaje vamos a intervenir con el
desarrollo (o empleo) de este tipo de materiales educativos?

Recomendaciones de Aprovechamiento de las TIC:

Dentro de la Sesión de Aprendizaje
En el primer caso, el tiempo de desarrollo es un factor imprescindible, no se puede
emplear más tiempo en desarrollarlos que el tiempo de uso real con los estudiantes.
Se debe recurrir a material educativo con TIC, que cree ese material de manera
inmediata y que sólo deje la tarea de elegir el contenido y que no obligue a pensar
cómo programarlo. Por ejemplo, para galerías de imágenes, mejor es el software
JAlbum que procesar las diapositivas, porque el segundo reclama tener que construir
todo el entorno donde debo presentar las imágenes.

En toda la sesión de aprendizaje

En el segundo caso, la mayoría de estos materiales son del tipo "organizador", las TIC
re-organizan la información según las necesidades.
“Aquí, entonces, lo más importante es elegir el material educativo con TIC
"organizador" que responda mejor a las demandas de la actividad. Si quiero comentar
videos, mejor usar un videoblog que una combinación de Windows Media Player y
procesador de texto”. (Juan Lapeyre, Aprovechamiento de las TIC)
Para varias Sesiones de Aprendizaje:
Finalmente, están los materiales-herramientas, que expresan el interés del docente
por desarrollar alguna capacidad fundamental. Elegirlos es un asunto que involucra un
eje fundamental en la forma de trabajar, aquí lo importante es la suma de la flexibilidad
y de la empatía. Se buscan herramientas que sirvan para muchos casos y que dejen
espacio para crear con ellas. Elegir estas herramientas depende del enfoque
pedagógico del docente y de su perspectiva personal.

Para el profesional en Educación:

Nada de lo tratado será posible si nosotros como persona y profesionales no
asumimos un cambio; somos conscientes que vivimos en una economía global donde

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cada uno enfrenta grandes desafíos al analizar información, colaborar y comunicar sus
ideas usando una gama de tecnologías y que todo esto influye en nuestras vidas y en
la educación, pero no se pretenda mejorar la calidad educativa sin antes asumir un
cambio de actitud como persona y profesional; recordemos que la educación es el
cimiento de una sociedad organizada, innovadora y generadora de oportunidades, y
toda innovación asume riesgos y trae grandes recompensas; convirtámonos en
docentes innovadores dedicándonos a nutrir el potencial de los jóvenes –
preparándolos para entrar a un mundo en el que su conocimiento de la tecnología les
puede ayudar a forjar su futuro.
Asumamos el compromiso como docentes de buscar constantemente formas de
enseñar más efectivas y de mejorar nuestro desempeño aprendiendo nuevos
enfoques y metodologías, que nos permitan mejorar nuestras habilidades para
enseñar. Las Instituciones Educativas del presente siglo no sólo deben preparar a los
alumnos para trabajar en el mercado laboral actual, sino que los docentes también
deben estar actualizados sobre los modos en los que los alumnos y las familias utilizan
la tecnología en sus vidas diarias. Para ayudar a los alumnos a alcanzar niveles de
participación plena en la sociedad, nuestro rol como docente debe enfocarse en las
habilidades del siglo XXI: Responsabilidad y adaptabilidad, Capacidades
comunicativas, Creatividad y curiosidad intelectual, Pensamiento crítico, Alfabetismo
informacional y en medios, Capacidades interpersonales y colaborativas,
Identificación, formulación y resolución de problemas, Autonomía, y Responsabilidad
social; lo que permitirá a los alumnos desenvolverse en una sociedad cambiante y
adaptarse a una tecnología en permanente evolución.
También es nuestro rol, fomentar el pensamiento de alto nivel en los alumnos,
desarrollando habilidades para impulsar y facilitar la colaboración, y familiarizarnos con
la estructura de cada actividad con un ciclo de cuatro pasos: planificar, hacer, revisar y
compartir.
Existen muchos modelos que nos pueden ayudar a identificar y categorizar las
habilidades del pensamiento, los invitó a investigar sobre las dimensiones del
aprendizaje de Marzano y los 16 hábitos del pensamiento de Costa y Kallick.

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Bibliografía

Ministerio de Educación del Perú, Taller Macro Regional, DEBR, 2007.

Portal Educativo del Perú. www.perueduca.edu.pe
Rosario, Jimmy, 2006, "TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el
Desarrollo de la Educación Virtual".
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=221
DR. PERE MARQUÈS GRAELLS: “Impacto de las Tic en Educación: Funciones y
Limitaciones”, 2000
Mario González Arencibia, http://www.eumed.net/libros/2006a/mga-01/2b.htm
INTEL EDUCAR: http://www.intel.com/education/la/es/index.htm
Microsoft Educación Latinoamérica: http://www.microsoft.com/latam/educacion/
http://www.pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm
http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=238
http://www.ticeducativo.cl
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=223

"El hombre sabio busca lo que desea en su interior; el no sabio, lo busca en los
demás."
Confucio

"La práctica debe siempre ser edificada sobre la buena teoría."

Leonardo Da Vinci

“Los computadores no hacen la magia, los educadores sí”.

Craig Barrett, Presidente de INTEL.

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