UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BASICAS

GUIA DE ESTUDIO
F 050 DD 006 V3

Nombre de la Asignatura: PROBABILIDAD Fecha: 11 – 12 – 2006

Título de la Guía: CONCEPTOS BÁSICOS DE PROBABILIDAD
Guía No. 1 / 3 Tiempo Estimado para el desarrollo de la Guía: 16 horas
Autor (es) de la Guía: Pedro Alejo
Aprobó la Guía: Jacinto Eloy Puig Portal
Rincón Rodríguez
Derechos: U. Católica Formato: doc Identificador: 1208

1. Competencia

1.1. Uso comprensivo de los Procesos.

1.2. Utilización de la tecnología de la información y comunicación.
1.3. Interpretación del problema y sus resultados.

2. Objetivo General

Manejar con suficiencia conceptual y operativa los principios básicos de la teoría de probabilidad
para interpretar fenómenos aleatorios y proponer la toma de decisiones con base en la información
disponible.

3. Objetivos Específicos

3.1. Manejar el lenguaje propio de la teoría de probabilidad.

3.2. Comprender los distintos enfoques de la probabilidad y reconocer la pertinencia de su

utilización.

3.3. Utilizar los conceptos de la probabilidad para la solución acertada de problemas teóricos y
prácticos.

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3.4. Utilizar los instrumentos computacionales para la solución de problemas probabilísticos.

4. Mapa Conceptual

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5. Contenidos

INTRODUCCIÓN

5.1. La incertidumbre en la toma de decisiones en ámbitos científicos, tecnológicos o económicos.

5.2. La necesidad de la probabilidad en la inferencia estadística

CONCEPTOS BÁSICOS DE PROBABILIDAD

5.3. Historia y relievancia de la probabilidad

5.4. Técnicas de conteo: Permutaciones y Combinaciones
5.5. Uso de las técnicas de conteo para el cálculo de probabilidades
5.6. Reglas de probabilidad (Operaciones entre eventos)
5.7 Probabilidad condicional e Independencia estadística
5.8. Probabilidad Total
5.9. Teorema de Bayes

Consultar en : LEVIN, Richard. y RUBIN, David. Estadística para Administración y Economía. 7ª.
ed. México Pearson Educación 2004, páginas 128 a 176.

6. Guía de Trabajo para el Estudiante

Además de los talleres que se asignen en clase es fundamental el desarrollo de varios ejercicios
de los que plantea el texto. Así que la tarea inicial es desarrollar los mencionados.

Consulte las fuentes señaladas en la Bibliografía en algunas de las cuales encuentra los siguientes
ejercicios que debe desarrollar para entregar:

6.1. Se lanza una moneda tres veces. Describir el espacio muestral y calcular la posibilidad de
sacar tres caras.

6.2. Una clase consta de 10 hombres y 20 mujeres de los cuales la mitad de los hombres y la
mitad de las mujeres, tienen los ojos castaños. Hallar la probabilidad que una persona tomada al
azar, sea hombre o tenga los ojos castaños.

6.3. Si se arrojan dos monedas, calcular la probabilidad de sacar 2 caras o dos sellos.

6.4. Se carga una moneda de modo que la probabilidad de salir cara sea 3 veces la de salir

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sello. Hallar la probabilidad de cara y la probabilidad de sello.

6.5. Una caja contiene 3 monedas: 1 moneda es corriente, 1 moneda tiene 2 caras y la tercera
moneda esta cargada de modo que la probabilidad de obtener cara sea 1/3. Se seleccionará una
moneda al azar y se lanzará. Hallar la probabilidad de que salga cara. Utilizar diagrama de árbol.

6.6. Se tienen dos fichas o discos de cartón, uno con las dos caras rojas y otro con 1 cara roja y
otra azul. Se saca al azar un disco y se ve que contiene 1 cara roja. ¿cuál es la probabilidad de
que la otra cara sea azul?

6.7. Supóngase que A y B son 2 sucesos independientes asociados con un experimento. Si la

probabilidad de que A o B ocurran es de 0,6 mientras que la probabilidad de que A ocurra es de
0,4 determinar la probabilidad de que B ocurra.

6.8. Sean A y B dos sucesos asociados con un experimento que P(A) = 0,4 mientras que P(B) =
0,7; sea P(A U B) = p. ¿Para qué elección de P(B) son Ay B mutuamente excluyentes? ¿para qué
elección de P(B) son A y B independientes?

6.9. Tres caballos A,B,C, intervienen en una carrera. A tiene el doble de probabilidad de ganar
que B, y B tiene el doble que C. ¿Cuáles son las respectivas probabilidades de ganar de cada
caballo?

6.10. Se arroja una moneda equilibrada (normal), si sale cara se elije al azar un numero del 1 al
10, si sale sello se elige al azar un numero entero del 6 al 10. ¿cuál es la probabilidad que el
numero elegido sea par?

6.11. En una cierta facultad 25% de los estudiantes perdieron estadística. El 15% perdieron
cálculo y el 10 % perdieron las dos. Se selecciona un estudiante al azar: a) Si perdió estadística,
¿qué probabilidad hay que también haya perdido cálculo? b) Si perdió cálculo, ¿cuál es la
probabilidad que haya perdido estadística? c) ¿cuál es la probabilidad que haya perdido
estadística o cálculo?

6.12. De un grupo de cinco mujeres y 4 hombres, se seleccionan sucesivamente y al azar 3

personas. Calcular la probabilidad de elegir: a) por lo menos 2 mujeres. b) 2 mujeres y 1 hombre

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7. Banco de Preguntas

7.1. Si se realiza un experimento aleatorio sobre un conjunto de eventos A, B,C y D de un espacio

muestral S, los cuales son mutuamente excluyentes, ocurrirá
A. exactamente uno de los cuatro eventos
B. al menos uno de los cuatro eventos
C. ninguno de los cuatro eventos
D. como máximo uno de los cuatro eventos

7.2. Acerca del juego del baloto, en el cual se seleccionan seis números entre 01 y 45, cuatro
apostadores eligieron así sus apuestas:

Apostador I: 05 10 15 20 25 30
Apostador II: 01 02 03 04 05 06
Apostador III: 10 13 17 24 32 45
Apostador IV: 01 02 03 43 44 45

Usted conceptúa que:

A. es poco probable que salgan múltiplos de 5

B. es poco probable que salgan los números consecutivos
C. es más probable que salgan sin mantener una secuencia
D. todas las secuencias son igualmente probables

7.3. Las técnicas de conteo (permutaciones, combinaciones principalmente):

A. son necesarias para el cálculo de probabilidades porque constituyen la única manera de
encontrar el número de casos posibles de un experimento y favorables a un cierto evento.
B. no pueden aplicarse siempre pues existen experimentos que generan espacios muestrales no
contables.
C. se utilizan independientemente del enfoque de probabilidad que se use.
D. son los conceptos fundamentales de la teoría de probabilidad.

7.4. Un comprador de lotería se aficiona a cierto número y siempre le apuesta al mismo, pues
“algún día tiene que caer”. ¿Es acertado este comportamiento? Justifique su respuesta.

7.5. El pronóstico del tiempo para determinado día preveía lluvias en la ciudad. Sin embargo pasó
el citado día y no llovió. ¿Por qué ocurrió tal cosa? ¿Los especialistas en el clima se equivocan?
¿Por qué? ¿No son confiables sus pronósticos?

7.6. Los comentaristas económicos pronostican un periodo de revaluación del peso frente al dólar.
Necesariamente disminuirá el precio del dólar? ¿Compraría Ud. dólares, como

inversión financiera? ¿Qué expectativas tendría para hacerlo?

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8. Indicadores de desempeño propuestos

8.1. Comprende los conceptos básicos de probabilidad

8.2. Explica las diferentes maneras en que se aborda la probabilidad.

8.3. Utiliza acertadamente diferentes reglas para el cálculo de probabilidades.

8.4. Utiliza medios computacionales para la solución de problemas.

8.5. Relaciona el uso de la teoría de probabilidad con la toma de decisiones.

9. Bibliografía relacionada con el tema

Texto guía:

LEVIN, Richard. y RUBIN, David. Estadística para Administración y Economía. 7ª. ed. México
Pearson Educación 2004. 826 p. más anexos.

Bibliografía complementaria:

BERENSON, Mark y LEVINE, David. Estadística para administración y economía. 2ª. eD. México
Pearson Educación 2001. 734 p. más anexos.

CHAO, Lincoln. Estadística para las ciencias administrativas. 3ª. ed. Bogotá, Mc. Graw Hill.
Interamericana S.A. 1995.

MENDENHALL, William. Estadística para administradores. 2ª. ed. Bogotá Editorial

Iberoamericana.1990.

MILLS, Richard. Estadística Inferencia para Economía y Administración. Edit. MC Graw Hill.

MASON, Roberto y LIND, Douglas. Estadística para administración y economía.10ª. ed. Bogotá Alfa
omega. 2001. 794 p.

MARTÍNEZ, Ciro. Estadística y muestreo. 11ª. ed. Bogotá, Ecoe ediciones 2002. 879 p. más
anexos. 1997.

SCHEAFFER, Mendenhall. Elementos de muestreo. Grupo Editorial Ibero América.

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WEBSTER, Allen. Estadística aplicada para la administración y economía. 2ª. ed. Madrid Editorial
Mc Graw Hill., 1996. 1117 p.

10. Observaciones Especiales (Para el Estudiante)

10. 1. Un factor de éxito académico es la asistencia participativa a las clases para lo cual es
aconsejable leer el tema a tratar antes de que estas se realicen. Se deben resolver a conciencia
los talleres propuestos y los ejercicios del texto.

10. 2. Recuerde que el Departamento de Ciencias Básicas ofrece el servicio de Tutoría

personalizada por medio de Profesores de Tiempo Completo que lo atenderán de acuerdo con el
horario establecido para cada uno de ellos. Consulte en la Secretaría del Departamento, en
cartelera o con su profesor.

10.3. Se recomienda complementar el contenido tratado en clase con lecturas adicionales.

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