1.

Su obra cumbre de Jean Jacques Rousseau se trata de:

a. Emilio
b. Como enseña Gertrudis a sus hijos.
c. Didáctica magna.
d. Casa de Bambini.
e. N.A.

2. Fundó el jardín de la infancia o de niños o educación preescolar en la que los

niños aprenden a través de juegos creativos (Kindergarten) o Jardín de los niños.
a. John Dewey.
b. Frildrick Frocbel.
c. María Montessori
d. Gabriela Mistral.
e. John Licke.

3. ¿Quién es el autor de la Orbis pictus, el mundo ilustrado en imágenes y es el

precursor de la educación audiovisual.
a. Tolman
b. Watsin
c. Skinner
d. J. Amos Comenio
e. N.A.

4. El trirrum como planes y programas de la escuela tradicional lo conformaba:

a. El castigo moral y físico.
b. Aritmética, retórica y lógica.
c. Geometría, astronomía y música.
d. Gramática, retórica y lógica.
e. Gramática, poeta y retórica.

5. El principal objetivo del educador Suizo Johann Pestalozzi consistió:

a. Adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
b. Defender el conocimiento científico.
c. Introducir principios psicológicos y filosóficos.
d. El desarrollo armonioso de todas las facultades, del educando (cabeza, corazón y
manos).
e. (a y b).

6. Un exponente educador que proponía la rehabilitación de los delincuentes

juveniles y de la educación colectiva. Se trata de:
a. Anten S. Makarenko.
b. Ivan Ilich.
c. Alberto Bandura.
d. Leon Toltoi.
e. N.A.

7. El método experimental que consistía en el niño un aprender haciendo,

pertenece al autor:
a. John Dewey.
b. Juan Awol Comenco.
c. Walter Peñaloza.
d. Jean Piaget.
e. N.A.

8. ¿A quién pertenece la obra Democracia y Educación?

a. José Antonio Encinas.
b. Alberto Bandura.
c. John Dewey.
d. O. decroly.
e. N.A.

9. A quién pertenece esta celebre frase: “Ayúdame a hacerlo por mi mismo”.

a. Froebel
b. Decroly
c. Herbert
d. Montessori
e. N.A.

10. Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó
métodos experimentales.
a. Dewey
b. Skinner
c. Tornique
d. Montessori
e. N.A.

11. Las características de la pedagogía que Ovide Decroly se basó:

a. Ternura, psicomotricidad.
b. Centro de interés, Globalización.
c. Actividad, estrategias.
d. Afectividad. Estrategias.
e. N.A.

12. Educar al hombre para potenciar la nación y según su plan nacional y no según
los intereses de los niños es el pensamiento pedagógico de:
a. Rousseau
b. Julian de Subiria
c. Anton Semeonovich Makarenko
d. Hull
e. N.A.

13. La teoría del condicionamiento clásico pertenece a:

a. Pavlov
b. Skinner
c. Bandura
d. Tornike
e. Wakson

14. La teoría del condicionamiento operatorio donde se habla de refuerzo positive o

recompense o refuerzo negativo o ausencia de refuerzo o extinsión pertenece a:
 a. Tolmen
b. Hull
c. Wallen
d. Skinner
e. N.A.

15. El aporte de Benjamin Bloom en la educación es el haber realizado:

a. Taxonomía de los objetivos de la educación.
b. Clasificación de objetivos.
c. Educación por competencias.
d. Educación cognitiva.
e. N.A.

16. El dominio cognoscitivo, afectivo y psicomotor pertenece a la taxonomía de los

objetivos educacionales establecidas en 1951 por:
a. Bandura
b. Piaget
c. Bloom
d. Vigostky
e. N.A.

17. Es un enfoque integrador donde se conocerán aspectos de las teorías de estímulo

respuesta y de los modelos de procesamiento de información. Es un modelo
acumulativo de aprendizaje que plantea 8 tipos de aprendizaje, pertenece a:
a. Roberto Gagne
b. Benjamin Bloom
c. Alberto Bandura
d. Chomki
e. N.A.

18. La posición ecléctica de Reoberto Gagne se confirma con la siguiente

proposición o enunciados:
a. Por que dentro de ellas se encuentran unidos elementos cognitivos.
b. Por que dentro de ellos se encuentra unidos elementos cognitivos y
conductuales.
c. Integrados por la teoría del desarrollo cognitivo de Paiget y el
aprendizaje social de Bandura.
d. (b y c)
e. N.A.

19. La educación programada, el condicionamiento operante o instrumental

corresponden al sabio:
a. John Watson
b. Burrhus Frederick Skinner
c. Benjamin Bloom
d. Ivan Pavlov
e. N.A.

20. La obra “gramática generativa” que ha tenido una profunda influencia en la

lingüística, el autor es:
 a. Noan Shomsky
b. Skinner
c. Bandura
d. Ausubel
e. N.A.

21. La adaptación de Jean Piaget esta siempre presente a traves de dos elementos
básicos:
a. Estable e inestable.
b. Básico y general.
c. Asimilación y acomodación.
d. Equilibrio y desequilibrio.
e. N.A.

22. Es componente de las ciencias cognitivas, la cibernética fundada por:

a. Norbert Wiener
b. Roberto Gagne
c. Noan Shomsky
d. John Vom Newam
e. N.A.

23. Entre los beneficios del aprendizaje por descubrimiento proporcionados por
Bruwner son:
a. Zona potencial de desarrollo.
b. Zona próxima.
c. Aprendizaje de la heurística.
d. Motivación general.
e. Motivación permanente.

24. Para Brunner, el sujeto transforma la información que le llega o puede conocerlo
por medio de tres sistemas de representación:
a. Enactiva, icónica, simbolica.
b. Enactiva, activa, imágenes.
c. Inactivo, icónica, símbolos.
d. Enactiva, icono, símbolo.
e. N.A.

25. El sujeto cognoscente, idea de Brunner, representa los acontecimientos con los
hechos y las experiencias, por medio de la acción se refiere a la representación:
a. Simbólica
b. Enactiva
c. Activa
d. Icono
e. N.A.

26. La obra pedagogía del oprimido que orientan y clarifican el análisis de la

corriente pedagógica liberadora, pertenece a:
a. SKINER
b. BANDURA
c. PIAGET
 d. BRUNER
e. PAULO FREIRE

27. La etapa sensoriomotora en el infante del proceso de equilibración se

caracteriza
a. la conducta del niño es esencialmente motora
b. no hay representación interna de los acontecimientos externos
c. ni piensan mediante conceptos
d. tienen reflejo congénitos
e. T.A

28. El equilibrio de una estructura, se conseguirá cuando las acomodaciones

anteriores pudieran permitir la asimilación de algo nuevo pertenece al:
a. Modelo de aprendizaje socio cultural de Vigosky.
b. Modelo de la teoría genética de Jean Piaget.
c. Modelo de los aprendizajes significativos.
d. Modelo humanista de Carl Rogers.
e. N.A.

29. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica en donde
las funciones superiores son frutos del desarrollo cultural e implica el uso de
mediadores, pertenece al sabio:
a. Piaget
b. Bandura
c. Vigosky
d. Ausubel
e. N.A.

30. Plantea que los profesores deberían varean sus estrategias metodológicas de
acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos. Debería enseñarse
primero la acción, luego de iconos y finalmente para poder abordarlas, en el
nivel simbólico, esa idea pertenece a:
a. Brunner
b. Piaget
c. Vigosky
d. Ausubel
e. N.A.

31. El principio de construcción de los propios aprendizajes es:

a. Fines de la educación.
b. Objetivos nacionales.
c. Principios psicopedagógicos.
d. propósito.
e. N.A.

32. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas
sociales de cada cultura, el docente hará posible el desarrollo de la motivación
para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes, corresponde
al principio psicopedagógico:
a. Construcción de los propios aprendizajes.
 b. Significatividad de los aprendizajes.
c. Organización de los aprendizajes.
d. Integralidad de los aprendizajes.
e. N.A.

33. La meta cognición y la evaluación en sus diferentes formas sea por el docente, el
estudiante u otro agente educativo, son necesarias para promover la reflexión
sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje es:
a. Propósito.
b. Principios psicopedagógicos de la evaluación de los aprendizajes
c. Objetivo del sistema educativo.
d. Demandas educativas.
e. N.A.

34. El currículo se define como:

a. Conjunto de experiencias de aprendizaje que el alumno ha logrado construir o
internalizar.
b. Documento técnico normativo en el que constan los contenidos motivo de
aprendizaje del alumno.
c. Proceso de programación de las experiencias de aprendizaje del alumno.
d. Todas las anteriores.
e. N.A.

35. Posibilita a los profesores, dosificar y organizar mejor los contenidos

curriculares y preveer las situaciones de aprendizaje en las que participaran los
alumnos es:
a. Ventaja de programar el currículo.
b. Un diagnóstico punto de inicio del proceso de programación curricular.
c. Es un evento relevante a considerar en la ejecución curricular.
d. Es una desventaja, mejor es la educación apontánea sin tabular.
e. N.A.

36.
37.
38. La programación curricular a nivel institución corresponde a:
a. Programación Curricular Institucional (PCI).
b. Programación Curricular Anual.
c. Programación Curricular de Unidades Didácticas.
d. Programación Curricular de Aula.
e. N.A.

39. La programación curricular de aula le corresponde:

a. Programación Curricular Institucional.
b. Programación Curricular de Unidades Didácticas y sesiones.
c. Programación Curricular Anual.
d. T.A.
e. N.A.
40. El proyecto curricular institucional es el documento en el cual se traduce los
procesos de la programación curricular de tipo institucional lo que lo caracteriza
por:
a. Tener una propuesta curricular adecuada a su realidad específica.
b. En la que se halle incluido por diversificación.
c. Los contenidos básicos propios de su realidad circundante.
d. Los de su región, su ideario, lema, visión que surgirán
e. T.A.

41. ¿Qué significa el principio de integralidad de los aprendizajes?

a. Desarrollo afectivo cognitivo del estudiante – grupos etáreos.
b. Mediación educativa.
c. Interconexión de los aprendizajes previos y nuevos a nivel de la estructura
afectiva – cognitiva.
d. Motriz, afectivo, cognitivo.
e. Necesidad de evaluar para saber si aprendemos.

42. El conocimiento del inglés como lengua internacional es:

a. Principio psicopedagógico.
b. Principio filosófico.
c. Propósito educativo al 2021.
d. Objetivo.
e. N.A.

43. Es una característica del estudiante al concluir la EBR.

a. Desarrollo personal.
b. Creativo e innovador y comunicativo.
c. Vinculación al mundo del trabajo.
d. Alumnos competentes.
e. N.A.

44. El ejercicio de la ciudadanía y la sociedad del conocimiento son:

a. Objetivos de la EBR.
b. Competencias.
c. Características.
d. Principios filosóficos.
e. N.A.

45. Las respuestas a problemas coyunturales de trascendencia son:

a. Propósitos.
b. Temas transversales.
c. Fines de la educación.
d. Principios.
e. Ejes curriculares nacionales.

46. ¿Cuántas áreas presenta el nivel Inicial?

a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
 e. N.A.

47. ¿Cuántas áreas hay en el 6to de Primaria?

a. 7
b. 8
c. 9
d. 10
e. N.A.

48. El área relación consigo mismo corresponde en etario en niños de:

a. 5 años
b. 4 años
c. 3 años
d. 2 años
e. N.A

49. Describen los logros que alcanzaran los estudiantes en cada siglo de la EBR
expresados en actuaciones idóneas o un saber hacer, según el área curricular:
a. Competencias.
b. Capacidades.
c. Conocimientos.
d. Actitudes.
e. N.A.

50. ¿Cómo se organiza un área?

a. Competencia y capacidades.
b. Competencia, capacidades, conocimientos y actitudes.
c. Competencias, capacidades, conocimientos.
d. Capacidades y actitudes.
e. N.A.

51. Las I.E. de educación primaria y secundaria hacen uso de un mínimo de cuantas
horas y de libre disponibilidad respectivamente.
a. 12 y 6 horas.
b. 10 y 4 horas.
c. 10 y 6 horas.
d. 12 y 8 horas.
e. N.A.

52. Las horas de libre disponibilidad en educación secundaria deberán priorizar a las
áreas de:
a. Matemática – ingles.
b. Matematica comunicación
c. Matematica, comunicación y educatición para el trabajo
d. comunicación, Cta y Matemática.
e. N.A.

53. ¿Cuáles son las instancias en las que se diversifica el DCN?

a. Nacional, Regional, local.
b. regional, local, municipal.
 c. nacional, regional, institución educativa.
d. regional, local, institución educativa.
e. N.A.

54. El proyecto curricular de la institución educativa es un documento curricular que

se utiliza en su elaboración documentos referenciales como:
a. DCN de EBR.
b. Lineamientos para la diversificación curricular.
c. Orientaciones para la diversificación curricular.
d. Proyecto educativo institucional.
e. T.A.

55. El nivel educativo inicial utiliza el tipo de calificación:

a. Literal y descriptiva.
b. literal cualitativo.
c. literal competitivo.
d. logro previsto, en proceso, en inicio.
e. N.A.

56. El nivel educativo secundario emplea el tipo de calificación:

a. escala de calificación variada.
b. escala de calificación descriptiva.
c. numérica y descriptiva.
d. literal y descriptiva.
e. N.A.

57. ¿Cuál es parte del perfil docente - tutor?

a. no directividad y competencia profesional.
b. escucha, liderazgo, empatía.
c. autenticidad, aceptación incondicional del estudiante.
d. equilibrio y madurez personal, ética.
e. T.A.

58. Los temas de prevención psicopedgógica de tutoria es:

a. Promoción para una vida sin drogas.
b. ayuda social.
c. Cultura y actualidades.
d. Vocacional
e. Personal – social

59. Es una característica del estudio sensomotor de Jean Piaget:

a. Egocentrismo
b. Circularidad
c. Experimentación
d. imitación
e. T.A.

60. Vigosky a diferencia de Piaget estudia la génesis de la cultura. Piaget estudio la

génesis ________________.
a. Del conocimiento.
 b. Del razonamiento.
c. De la interacción.
d. De la humanidad.
e. N.A.

61. Las obras: poemas pedagógicos, banderas en las torres, problemas de educación
escolar u otros pertenecen al pedagógo:
a. Piaget
b. Vigosky
c. Bandura
d. Anton Makarenko
e. N.A.

62. No acepta que la educación debe fundamentarse sobre las necesidades del niño y
más bien las necesidades en que deben ponerse más énfasis es en las de
colectividad en la sociedad la del país y el sentimiento del deber, es el
pensamiento educativo de:
a. Anton Makarenko
b. Paulo Freire
c. Paul Rueders
d. Freinet Celestin
e. N.A.
63.
64. Los fundamentos del currículo son:
a. Fundamento legal, sociológico.
b. Fundamento filosófico.
c. Fundamento epistemológico y psicológico.
d. fundamento pedagógico.
e. T.A.

65. El aprendizaje con tendencias humanista comprende al:

a. Modelo de Rogers.
b. Modelo de Gagne.
c. El aprendizaje con modificación de conducta de Skinner y Bandura.
d. Modelo de Piaget.
e. Aprendizaje social.

66. Es la concreción de la propuesta pedagógica planteada en el PEI. Es abierto y

flexible. Se trata de:
a. Programa curricular anual.
b. Programa curricular bimestral.
c. proyecto curricular institucional.
d. Proyecto de aprendizaje.
e. N.A.

67. Es una programación de corto alcance en la que se organiza y secuencia los

aprendizajes que se desarrollaran en las sesiones de aprendizaje:
a. Unidad didáctica.
b. Modulos de aprendizaje.
c. Unidad de aprendizaje.
 d. Proyecto de aprendizaje.
e. N.A.

68. Cuida el patrimonio institucional respeta la propiedad ajena son indicadores de:
a. comportamiento
b. afecto
c. conducta
d. progreso
e. N.A.

69. ¿Qué contenidos si pertenecen al currículo integral?

a. afcetivo – motriz – cognitivo.
b. crisomotor - socio afectivo – práctico.
c. prácticas profesionales – actividad no cognitivas.
d. conocimiento – investigación – orientación consejria.
e. (c y d)

70. Con un currículo asigna turista no se busca formar un alumno crítico,

participativo, creativo e insertado en el contexto social, se tiene que pasar de un
currículo de asignaturas independiente a un currículo:
a. Abierto, flexible, diversificado.
b. por competencias.
c. por objetivos.
d. interdisciplinario.
e. N.A.

71. Ser empático y tolerante democrático transcendente constituye en el DCN:

a. fines y principios de la educación peruana.
b. Objetivos de la EBR.
c. Características de los estudiantes.
d. logros educativos.
e. N.A.

72. Los temas transversales se incorporan en tres niveles:

a. DCN / DCR / PEI / PCI.
b. DCR / DCL / DCD.
c. PEI / PCI / PCA.
d. DCN / DCR / PEL.
e. T.A.

73. Son principios fundamentales como valores en la EBR:

a. Respeto al ser humano.
b. Respeto a la vida, el respeto.
c. Respeto a la vida, respeto y democracia.
d. Libertad, vida, amor.
e. N.A.

74. Es un problema de aprendizaje debido a deficiencias en el lenguaje que afecta la

lectura.
a. Afasia.
 b. Dislexia.
c. Disgrafía.
d. Discalculia.
e. N.A.

75. Es una dificultad de aprendizaje especifica en matemática y puede ser causada

por un déficit de percepción visual:
a. Discalculia.
b. Anoxia.
c. Sub visión.
d. Dislexia.
e. N.A.