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UNIDAD DIDÁCTICA: “¿Sabemos comunicarnos?


INCLUIDA EN EL ÁREA INSTRUMENTAL DE
LENGUAJE Y LITERATURA

1. JUSTIFICACIÓN

“¿Sabemos comunicarnos?” es el título de la unidad didáctica que a continuación se va a


desarrollar., el cual hace referencia a la temática que se va a trabajar en dicha unidad:
las nuevas tecnologías de la información y los medios de comunicación. Con estas
sesiones se pretende comprobar no sólo si los alumnos y alumnas saben comunicarse a
través de las nuevas tecnologías o en sus relaciones reales, sino también poder
especificar si estas comunicaciones son buenas o no. Al mismo tiempo, se pretende que
el alumnado desarrolle globalmente capacidades básicas como la capacidad crítica,
necesaria adquirir para un adecuado desarrollo.

Por último, es importante señalar que los estudiantes presentan la necesidad de


establecer conexiones entre las nuevas tecnologías y los medios de comunicación con
sus vidas cotidianas, además de adoptar una postura reflexiva sobre estos aspectos.

2. GRUPO DE APRENDIZAJE

El grupo destinatario para trabajar esta unidad didáctica corresponde a la etapa


educativa de Primaria, en el sexto curso, con una edad correspondiente a los 11 y 12
años.

3. OBJETIVOS DEL CURSO

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3.1. OBJETIVOS GENERALES

 Resaltar la importancia del aprendizaje, tanto a niveles afectivos, cognitivos,


como psicomotores.
 Facilitar la adquisición de los conocimientos.
 Utilizar una metodología que se adapte a todas las condiciones y niveles que
presenten estos alumnos y alumnas.
 Elegir instrumentos curriculares que tengan en cuenta para quiénes va
dirigida la unidad didáctica, cómo los utilizaremos y qué se pretende con
dichos instrumentos.
 Recoger todas las experiencias y nuevas aportaciones que experimenten los
alumnos y alumnas.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Introducir las nuevas tecnologías de la información y los medios de


comunicación en el aprendizaje.
 Aprender a buscar, seleccionar y analizar información con un propósito
determinado
 Expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas y
recursos tecnológicos.
 Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas
herramientas y recursos tecnológicos.

4. CONTENIDOS DEL CURSO

En esta unidad los contenidos que se van a presentar son los medios de comunicación, y
las nuevas tecnologías de la información (Tics). Dichos contenidos se serán presentados
al alumnado en un tiempo estimado de seis sesiones, tres horas en el aula ordinaria y
otras tres horas prácticas que tendrán lugar en el aula de Informática.

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Los alumnos y alumnas a los que va destina esta unidad de formación van a adquirir las
destrezas y habilidades necesarias para utilizar las Tics y las diferentes posibilidades
que nos ofrece la comunicación.

Durante las primeras jornadas se van a impartir los siguientes bloques temáticos que se
estructurarán de la siguiente manera:

BLOQUE I: La comunicación

o La comunicación como:
- Establecimiento de una relación real.
- Contacto mutuo entre personas.
- Donación de algo.
- Expresión de sí mismo.
- Intención de influencia.

Además los alumnos aprenderán cómo transmitir los aspectos claves para poder
establecer una buena comunicación.

Contenidos conceptuales:

 Conocer los elementos de la comunicación.


 Conocer las nociones básicas de acentuación y puntuación.
 Conocer los medios de comunicación audiovisuales.
 El conocimiento de hechos, conceptos y principios relacionados
 Con la comunicación.
 La capacidad para captar, interpretar y explicar la información
 visual.
 La relación que establecen entre el lenguaje tecnológico y las
 situaciones de la vida cotidiana.

Contenidos procedimentales:

 Aplicar las nociones básicas de acentuación y puntuación.

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 Aplicar correctamente el uso de correctores ortográficos en procesadores de
textos.
 Confección de esquemas y mapas conceptuales sobre las cuestiones tratadas
 Utilización del programa Microsoft Word.

Contenidos actitudinales:

 Desarrollo de actitudes favorecedoras del trabajo en equipo.


 Participación en clase y sensibilidad hacia las diferentes opiniones de los demás
 Comprensión y sensibilidad hacia la problemática del colectivo.
 Realizar a diario los ejercicios.
 Mantenimiento de un cuaderno de vocabulario con el vocabulario tratado en
clase.
 Acudir al aula con el material de trabajo requerido de forma general en la
asignatura o de forma específica para una actividad concreta.

BLOQUE II: Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

o Las Tics como:


- Las Tics como facilitadoras del aprendizaje.
- Desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y
ritmos de los aprendices.
- Utilizar las nuevas tecnologías para acercar al alumno al mundo,
como el mundo al alumno.
- El uso de las Tics como una herramienta en el proceso de enseñanza-
aprendizaje para la conceptualización de los contenidos.

Contenidos conceptuales:

 Conocer las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su


incidencia actual.
 Conocer los recursos tecnológicos inmersos en nuestra sociedad del
conocimiento.

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 Conocer y aplicar las nuevas tecnologías como herramientas útiles de búsqueda
y recogida de información.

Contenidos procedimentales:

 Manejo básico del hardware.


 Manejo básico del sistema operativo Windows XP.
 Utilización básica de técnicas de navegación en Internet.

Contenidos actitudinales:

 Incrementar la confianza del alumno en sus posibilidades de autoformación.


 Seguridad, confianza en sí mismo y autonomía personal.
 Mantenimiento de un cuaderno de trabajo con los ejercicios realizados en clase y
en casa.

5. METODOLOGÍA DEL CURSO

Teniendo en cuenta el enfoque globalizador que caracteriza a la etapa


Educativa de Primaria, la metodología diseñada para llevar a cabo esta unidad didáctica
se caracterizará por ser flexible e integradora, activa, socializadora, lúdica y motivadora.
Además, se utilizará una metodología directiva cuando sea necesario mediante la
asignación de tareas de indagación, mediante técnicas como el descubrimiento guiado,
resolución de problemas y libre exploración.

Por último, se podrá especial énfasis en llevar a cabo una adecuada comunicación entre
profesorado y alumnado, especialmente en las explicaciones iniciales, verbales y
motrices, así como el conocimiento de los resultados que, de manera individual, se
espera de cada uno de los sujetos que componen el grupo de clase.

6. TEMPORALIZACIÓN DEL CURSO

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Teniendo en cuenta que esta unidad didáctica se compone de 6 horas, el calendario será
el siguiente:
La unidad tendrá una duración de dos semanas se impartirá tres veces por semana
(lunes, miércoles y jueves). Tanto en la primera semana como en la segunda los
alumnos recibirá los contenidos correspondientes a cada bloque, dichos contenidos se
intercalarán con la realización de actividades en grupo e individuales.

7. INSTALACIONES DEL CURSO DIDÁCTICOS

Para esta unidad de formación los recursos que principalmente se utilizarán serán
bolígrafos, folios, cuadernos de trabajo, tizas, pizarra, ordenadores, CDs, un proyector y
un televisor. Al mismo tiempo también necesitaremos que las sillas y mesas sean
móviles para que los alumnos sean capaces de interaccionar los unos con los otros y
puedan llevar a cabo un aprendizaje cooperativo y recíproco.
En cuanto a los espacios, para aplicar esta unidad didáctica necesitaremos el aula
ordinaria, donde se llevarán a cabo las clases teóricas y el aula de Informática, donde los
alumnos realizarán las actividades prácticas con los ordenadores.

8. EVALUACIÓN DEL CURSO

8.1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


La evaluación se llevará a cabo de forma continuada, mediante fichas de observación
participante, de las que se extraerán las conclusiones finales, las cuales se caracterizaran
por su diversidad, en función de los intereses de cada sesión. Además, dicha evaluación
se realizará sobre la evolución del alumnado, más centrada por tanto en el proceso de
aprendizaje que en el producto, es decir, en los resultados finales. Por último, se llevará
a cabo un sistema de evaluación con medidas de “antes durante y después”, que consiste
en realizar una primera observación para compararla con la última ya que la diferencia
nos dará el grado de aprendizaje o de asimilación del trabajo.

8.2. EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA

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El profesor, como responsable del proceso de programación didáctica también debe ser
evaluado. Para ello se utilizarán dos procedimientos, por un lado mediante la propia
reflexión del profesorado y, por otro lado, a través de las consideraciones del alumnado.

8.3. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-


APRENDIZAJE
Para finalizar, también será necesaria la evaluación del proceso por parte del profesor
mediante una lista de control para comprobar las actitudes del alumnado en cada una de
las sesiones que conforman la unidad didáctica.

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