Curso: Lenguaje y Comunicación

Material Nº 31

ARGUMENTACIÓN I
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
Podemos afirmar que todo texto parte de un propósito y, dependiendo de éste, su autor
escogerá el tipo de texto que mejor se adecue a su necesidad, entre uno de carácter
expositivo, ARGUMENTATIVO, descriptivo, narrativo o dialogado.

En esta guía centraremos nuestra atención en un tipo especial de intercambio de información,

que tiene por objeto defender una opinión y convencer (o tratar de persuadir), ya sea en forma
oral o por escrito, de la validez de ella a un receptor, mediante pruebas y razonamientos: la
ARGUMENTACIÓN.

LA ARGUMENTACIÓN

La argumentación tiene por objetivo convencer (persuadiendo o disuadiendo) a otros sobre la

opinión o punto de vista que tenemos acerca de un tema en particular. Esto implica que hay un
emisor (una persona o grupo de personas) que sostiene un punto de vista y un receptor o
audiencia (una persona, un grupo o público) a la que se trata de convencer. Además, emisor y
receptor se hallan en un contexto, es decir, son parte de una determinada realidad
social: viven en una época, en un lugar, pertenecen a un grupo etario, participan en
alguna institución, son de un sexo específico, etc. Es el contexto el que hará que ciertos
temas sean relevantes o irrelevantes e influirá en la validez de los argumentos que entregue
el emisor y también en la evaluación que haga el receptor.

planteada TESIS O
públicamente y PUNTO DE
que pretende VISTA
aceptación
general cuyo vínculo
se sustenta en se explicita GARANTÍA
mediante una

apoyada por un
apoyos RAZONES,
entregados a BASES,
PREMISAS O cuerpo de RESPALDO
favor de la información
ARGUMENTOS

Observe el siguiente texto que ejemplifica una argumentación:

“Petey saltó de la cama y se paseó por el cuarto. “Tengo que tener un abrigo de mapache”, dijo
apasionadamente. “¡Tengo que tenerlo!”

– Pero, ¿por qué, Petey? Míralo desde una perspectiva racional. Los abrigos de mapache son
insalubres. Echan pelos. Huelen mal. Pesan demasiado. Son desagradables de ver. Son...

– Tú no entiendes --me interrumpió con impaciencia--. Es lo que hay que hacer. ¿No quieres
estar en boom?”

(Fragmento de El amor es una falacia, de Max Schulman)

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¿Mapache?, ¿boom? Hoy, y en Chile, no se nos ocurriría tener un abrigo de tal animal y
tampoco usaríamos palabras como “boom”, aunque sí algo como “taquilla”. Para poder
entender completamente la argumentación necesitamos analizar el contexto: probablemente
se trata de dos jóvenes, en una situación informal, en cuya época era socialmente valorado
tener un abrigo de mapache, por lo tanto, la necesidad de tenerlo, se transforma en un tema
de debate. Hay un emisor y un receptor que intercambian roles, defendiendo
posiciones distintas, para uno es necesario tener el abrigo; y para el otro, no. Los fundamentos
prácticos y estéticos del que narra la historia nos pueden parecer más razonables (“los
abrigos de mapache son insalubres, hediondos, pesados, feos...”), sin embargo, en el
contexto podría ser más relevante el fundamento de Petey si para ambos jóvenes fuera
demasiado importante el reconocimiento social.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA ARGUMENTACIÓN:

Además del marco general que acabamos de analizar, el discurso argumentativo posee
una estructura interna, a la que llamamos propiamente “argumento”. Todo argumento
está constituido siempre por un punto de vista (PV) y por premisas o razones (R) que lo
apoyan para validar la posición del emisor en su intención de convencer o disuadir al receptor.

Juan: PV. “No es necesario tener un abrigo de mapache”

R1. “Son insalubres”
R2. “Echan pelos”
R3. “Huelen mal”
R4. “Pesan demasiado”
R5. “Son desagradables de ver”

Petey: PV. “Es necesario tener un abrigo de mapache”

R1. Es la forma de estar en el boom.
R1.1. Todos queremos estar en el boom.

Con el esquema anterior es más fácil ver la información relevante de cada argumentación y
cómo está ordenada. Además, te puedes dar cuenta de que, en cada uno de los esquemas, las
razones se ordenan de manera diferente. En el primer caso hay cinco razones que apoyan por
separado el PV y, en el segundo, sólo hay una que lo apoya directamente, la cual a su vez está
apoyada por otra razón que debería darle más peso. La razón 1.1 no aparece explícitamente en
el texto, pero se infiere de “Es lo que hay que hacer. ¿No quieres estar en el boom?” A esta
última se le puede catalogar como pregunta retórica, es decir, que no es realmente
una pregunta, aunque tenga su estructura. No se espera una respuesta, sino que invita
a una reflexión. Lo que Petey comunica es algo como “No puede ser que no quieras estar en el
boom,
si todo el mundo quiere estarlo.”

El análisis muestra que puede haber una o más razones, que se pueden ordenar y jerarquizar;
en ocasiones, pueden ser enunciadas con claridad o sólo aparecer implícitas. Esto
también puede suceder con el punto de vista, pero siempre habrá claves en el texto que nos
ayuden a inferir cuál es la opinión que tiene el emisor.

Como ya señalamos, en el texto argumentativo el emisor ofrece una determinada información

desde su personal punto de vista tratando de persuadir a su(s) receptor(es), para ello debe
estructurar su discurso de acuerdo a las siguientes partes del texto argumentativo que te
presentamos a continuación:

1. Tesis
2. Bases
3. Garantía
4. Respaldo

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a. Tesis: opinión sostenida por alguien y que sirve de punto de partida a la argumentación, es
decir, el punto de vista (PV). Consiste en una afirmación que se plantea públicamente y que
se pretende que alcance aceptación general. Esta afirmación no es necesariamente
verdadera y puede ser debatible, por lo que el emisor presenta razones para fundamentar
su postura, esto es: bases, garantías y respaldo.

• Julia no debería beber alcohol.

b. Bases: los argumentos o apoyos que se entregan a favor de una tesis.

• Julia está embarazada.

c. Garantía: vínculo que une las bases con las tesis, o sea, dice por qué es pertinente esa
base para esa tesis, expone las razones que avalan la tesis.

• Una mujer embarazada debe cuidar su alimentación, ya que el bebé recibe todo lo que
la madre ingiere.

d. Respaldo: elementos que apoyan a las garantías. Es el cuerpo de información general que
sustenta a las garantías. Es importante que el respaldo se presente especificando las
fuentes de donde se sacó la información (gráficos, datos estadísticos, resultados de
encuestas, testimonios, etc.).

• De acuerdo con las estadísticas de la OMS, el 80 % de los hijos de madres que

han bebido alcohol durante el embarazo presenta problemas de peso y/o
tamaño al momento de nacer.

Recuerde que no siempre explicitamos todos los componentes durante una

argumentación. Muchas veces basta con indicar nuestra opinión o tesis y dar algunas bases
de apoyo. Otras veces, indicar tan sólo las bases y dejar que el interlocutor desprenda la tesis.

SÍNTESIS

• La argumentación constituye un discurso que tiene como fin convencer o disuadir a un

interlocutor en un contexto determinado.

• Todo discurso argumentativo tiene una estructura interna, formada por un Punto de Vista
(PV) o Tesis y por Premisas o Razones (R) o Bases, que sirven para validar la posición
del emisor en su intención de convencer.

• Este PV puede ser entendido como la Tesis, o sea, la opinión sostenida por alguien que
sirve de punto de partida o de llegada de un argumento. Toda Tesis necesita de Bases o
Razones que sirven de apoyo a lo que se plantea. A lo anterior se agrega la Garantía, que
es el vínculo que dice por qué es pertinente esa base para esa tesis.

• Por último contamos con el Respaldo, que puede ser entendido como aquellos elementos de
información general que apoyan a las garantías.

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EJERCICIO

Revisemos y apliquemos ahora los conceptos aprendidos sobre el marco general y la estructura
interna del discurso argumentativo. Habitualmente las cartas al diario son una rica fuente de
argumentación cotidiana. A continuación te presentamos una de ellas y se propone un
esquema de análisis que debes completar y luego revisar con tu profesor.

¿Quién revisó ese camión?

Señor Director:

Mi inquietud va dirigida a saber: ¿Qué planta autorizada de revisión técnica pudo darle el visto
bueno a un camión recolector de basura, que en la bajada La Pirámide, se le cortan los frenos,
arrolla catorce autos, mata a una persona, deja muchos heridos y autos
totalmente destrozados? Según muestra la televisión, este vehículo tenía los neumáticos
totalmente lisos,
al igual que los otros camiones que pertenecen a la misma firma.

No puedo mantenerme al margen de esta situación, ya que directa o indirectamente esto nos
afecta a todos. Debería existir alguna institución que regule el desempeño de las plantas de
revisión técnica de manera más rigurosa para evitar este tipo de hechos.

CONTEXTO:

TEMA:

PV.

R1.

R1.1.
_
R1.2.
_

PREGUNTA RETÓRICA:

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LA CONTRA ARGUMENTACIÓN

Si tenemos en cuenta que la argumentación se realiza como parte de un proceso de interacción

comunicativa, en el que los roles de emisor y receptor se alternan, es posible que en algún
momento los hablantes estén en desacuerdo con el mensaje emitido y, por ende, se produzca
una “disputa”. En este caso, el receptor responderá con un CONTRA ARGUMENTO, es decir, con
un argumento para refutar el punto de vista y las razones esgrimidas por el emisor.

TESIS
CONTRA
pueden generar
ARGUMENTACIÓN
disenso
BASES

Ej.: Paula: La mejor forma de adquirir cultura es leer (TESIS)

Mario: No estoy de acuerdo, lo mejor es viajar (DESACUERDO: CONTRA ARGUMENTO)

Paula: Pero es más barato leer y por lo tanto está al alcance de más personas. Por eso,
la mejor forma es leer (DESACUERDO: CONTRA ARGUMENTO)

EJERCICIO

Lea el siguiente texto y complete el esquema con la información presentada en él.

Tobi: Las mujeres manejan mal.

Lulú: Eso no es cierto. No tienes pruebas para hacer una afirmación tan categórica.

Tobi: Mi vecina es un escándalo manejando: conduce a 30 km por hora, hace tacos y

no señaliza. He visto algunas que se maquillan en el auto y a otras que se demoran
horas para estacionar. Todas las mujeres andan por las mismas.

Lulú: Estás hablando sólo por tu experiencia personal. ¿ Sabías que hay estadísticas
que demuestran que peor manejan los hombres? La mayoría de los implicados en
accidentes de tránsito son hombres.

Tobi: ¡Qué gracia!, la mayoría de los que manejan son hombres. Las estadísticas no sirven.

Lulú: Se trata de estudios serios que consideran esa variable y otras más.

Tobi: Igual no sirven, porque los que tienen accidentes manejan mal, y aunque mi
vecina
maneja mal, nunca ha tenido un accidente...

Lulú: ¿Ves? Tú lo has dicho: nunca ha tenido accidentes. Entonces, esa mujer no maneja mal.
Por lo tanto, las mujeres no manejan mal.

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Contexto:

TOBI LULÚ

Tesis:
_
_
_
Tesis:

Argumento:

Contra argumento:

1. _
_ __

2. _
_ __

3. _
___

Contra argumento:

1.

2.

Contra argumento: ___ ___

Contra argumento: ______

Contra argumento: ___ ___

Contra argumento: ______

Conclusión: __

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EJERCICIOS

I. Seleccione la alternativa correcta.

1. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a la tesis de un texto que contiene

los siguientes argumentos?

I. Los hijos de madres fumadoras tienen menos peso al nacer.

II. El tabaco puede producir cáncer.
III. El tabaco es perjudicial para la salud.
IV. Algunos estudios han comprobado la relación entre el consumo de tabaco y el desarrollo
del cáncer pulmonar.
V. El cáncer pulmonar se ha visto primordialmente en grandes fumadores.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) II y III.
E) I, II y III.

2. De acuerdo con la siguiente publicidad, responde a qué parte del texto argumentativo
corresponde la oración subrayada.

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A) Tesis.
B) Garantía.
C) Respaldo.
D) Punto de Vista.
E) Base.

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa la base de la argumentación?

A) Andar en bicicleta es un deporte sano.

B) Practicar ciclismo tiene muchísimas ventajas para la salud.
C) El ciclismo ayuda también a liberar tensiones acumuladas.
D) Una serie de bondades convierten al ciclismo en un buen aliado para mantenerse
en forma.
E) Junto con la natación, es uno de los deportes que mejora la capacidad aeróbica.

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4. “No me parece convincente que la autoridad encargada del medio ambiente en la Región
Metropolitana siga considerando sólo a los automóviles sin convertidor catalítico para
la restricción vehicular. Cada día quedan menos autos con esas características. Su
influencia en la descontaminación es mínima. ¿No será hora de que la ley sea pareja y la
restricción incluya a los catalíticos?

¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a la garantía presentada por el autor en el

texto anterior?

A) Cada día hay menos autos no catalíticos, por lo tanto su influencia en la

descontaminación es mínima.
B) Sería conveniente que la restricción se amplíe a automóviles con convertidor catalítico.
C) La ley aplicada debe ser pareja, por lo tanto la restricción debe incluir a los catalíticos.
D) La influencia de la restricción vehicular hoy es mínima en la descontaminación
ambiental.
E) No presenta garantía para su tesis.

II. Señale cuál es la tesis que subyace en los siguientes textos

5. “El Tratado de Libre Comercio de Chile con EE.UU. implicará necesariamente que algunos
sectores de nuestra economía se potencien y que otros se depriman. Las empresas
nacionales deberán adaptarse a las nuevas condiciones y no hay que descartar que
desaparezcan algunas y que surjan otras.”

A) El TLC causará una completa transformación de la economía chilena.

B) Será difícil que las empresas nacionales compitan con las estadounidenses.
C) Nuestra economía vivirá un proceso de ajuste a la nueva realidad.
D) El TLC puede traer más dificultades que progresos.
E) El futuro de la economía chilena es incierto.

6. “El país está cada vez más orientado al narcisismo, a la cultura de la imagen, más al estilo
que a la sustancia, más a los símbolos que a la realidad. La búsqueda de excelencia está
siendo reemplazada por la celebración de lo artificial a medida que todo es tratado como
mercancía -empaquetado, publicitado y puesto a la venta.”

A) El país vive prisionero de la publicidad.

B) El país está únicamente preocupado de la estética.
C) El país tiende a perder identidad.
D) El país se deja llevar más por lo adjetivo que por lo sustantivo.
E) El país está condicionado por el afán de exhibicionismo.

7. “Para ser sustentables, los procesos productivos deben considerar debidamente

los equilibrios de la naturaleza. No tenerlo en cuenta y creer que lo único
importante es el crecimiento económico tiene al final malas consecuencias. La
depredación se paga tarde o temprano.”

A) La economía no se manda sola.

B) Pan para hoy, hambre para mañana.
C) La naturaleza es sagrada.
D) El crecimiento sustentable colisiona con la naturaleza.
E) El equilibrio económico cuesta muy caro.

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8. “La prensa tiene derecho a informar sobre la vida privada de las figuras públicas siempre
que eso se justifique por motivos de interés público. Pero todos los ciudadanos
tienen también derecho a la privacidad. De este modo, no es fácil definir los límites de la
acción periodística y, si no hay un marco legal nítido, pueden producirse no pocos
conflictos.”

A) El derecho a informar y el derecho a la privacidad son inconciliables.

B) Las personas públicas no tienen vida privada.
C) Se necesita un marco legal para delimitar lo público y lo privado en materia informativa.
D) La prensa tiene derecho a meter sus narices en todos lados.
E) El interés público debe prevalecer sobre la defensa de la privacidad.

9. “La sociedad moderna debe probar que lo es y mostrar verdadero respeto hacia
quienes manifiestan una inclinación sexual que se aparta del comportamiento
considerado tradicionalmente normal. No es justo limitar el acceso de una persona a
determinadas responsabilidades o a ciertos cargos –por ejemplo, el de juez–, por el
solo hecho de ser homosexual.”

A) Lo moderno se contradice con lo tradicional.

B) La sociedad moderna tiene que fijar nuevos límites para ocupar un cargo.
C) La tendencia sexual es una cuestión privada.
D) Los comportamientos de hoy son muy distintos de los de ayer.
E) La sociedad debe superar los prejuicios hacia quienes no son heterosexuales.

10. “La influencia de la mujer crece en el mundo de nuestros días. No es sólo que cada día que
pasa más mujeres cumplen funciones que estuvieron reservadas para los hombres,
sino que la ‘mirada femenina’ va impregnando la cultura y, por ende, las costumbres, los
modos
de razonar, las formas de expresar los sentimientos. De esto se benefician también
los hombres, que flexibilizan su propia manera de entender ‘lo masculino’.”

A) Lo femenino y lo masculino tienden a confundirse.

B) La gravitación de lo femenino favorece a la sociedad.
C) Las mujeres están en vías de dominar el mundo.
D) Los hombres están amenazados en su poder.
E) La sociedad es menos rígida en materia de roles.

DMSE LyC 31

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