Morfología 1 | Cátedra Longinotti 2011 | http://www.morfo1.blogspot.

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Martes 05-04-11

Clase 02 / Identidad, lenguaje y composición

Convertir los recursos en medios. Buscar un universo personal

APUNTE PARA EL ALUMNO

Grafía:
Las grafías son el estado elemental de la forma gráfica, su instancia genética, molecular. Son a la vez idea, materia y
acontecimiento. Son el resultado de un gesto producido por una herramienta que desplaza materia sobre una
superficie. No contienen sino que son información visual pura, pura idea, pura materialidad, pura acción. Por eso
mismo son también, el nivel cero de toda iconicidad ya que se sólo representan a sí mismas, es decir, se presentan. La
forma gráfica en el estadio de grafía es pura presencia formal, “sonido visual”.

Lógica gráfica: La concepción gramatical del lenguaje gráfico, presupone una lógica que administre lo
admisible, en una especie de formulación ideal o formal de las acciones posibles de ese sistema.

Campo:
Espacio que ocupa una cosa o abarca una materia gráfica cualquiera. Superficie en donde se destaca el conjunto de
valores de una composición (cantidad y densidad de los elementos, tensión, niveles de lectura, fuerza gravitatoria,
etc.).

Contraste:
La percepción de la forma es el resultado de diferencias en el campo visual. Si éste es igual en la su extensión, no es
posible ver nada definido.
Esta diferencia se denomina contraste y se define como la diferencia relativa en intensidad entre un punto de una
imagen y sus alrededores; un ejemplo simple es el contraste entre un objeto de brillo constante sobre un fondo de un
brillo constante. Si ambas superficies tienen el mismo brillo, el contraste será nulo, y el objeto tanto física como
perceptivamente será indistinguible del fondo.

Capas:
Planteo de construcción morfológica por estratos compositivos. Cada elemento pertenece a una capa compositiva;
cualquier composición tiene diferentes momentos que se combinan entre sí de manera interesante para que resulte
una pieza con ritmo visual; rica en contenido gráfico.

La idea es erradicar el ruido visual.

Deben explorarse con inteligencia los recursos gráficos para generar un lenguaje gráfico propio. La
complejidad debe estar acompañada de cierto orden, si este orden no está regulado la complejidad es
ruidosa y se vuelve neutral, es decir, que el resultado formal no sería interesante.

Deben reformular las situaciones gráficas que han propuesto de la siguiente manera:
-reinterpretando / -cambiando / -diversificando

Lo que se busca:
-calidad visual en la estructura de las grafías y las composiciones
-claridad visual, limpieza; precisión formal.
-ausencia de ruido visual o en su defecto control del mismo
-lenguaje estético personal

Cuestionario guía:

Elementos gráficos: Pesos, tamaños, contrastes, lógica propia, identidad.

Intensidad de la forma: sonido, timbre, peso, textura de la forma.
Configuración de la forma: composición, tamaño, dirección, posición, proporción

-¿Mi trabajo tiene un criterio o no? Criterio, personalidad, carácter del trabajo.
-¿Se reconocen grafías y situaciones en mis composiciones, o predomina el ruido visual?
-¿Mis grafías son parecidas o diferentes? ¿Tienen contrastes formales? ¿Hay alguna más pesada que
otra? ¿Más dinámica? ¿Más estática? ¿Más previsible?
-¿Tengo un conjunto de grafías interesantes? ¿Tienen características en común? ¿Son confusas? ¿Son
claras? ¿Pude generar diferentes situaciones en el plano con las mismas grafías?
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-¿Favorecí la diversidad o me quedaron todas las composiciones iguales? ¿Qué hace que se parezcan?
¿Qué hace que se diferencien?

Coherencia / Singularidad gráfica / lógica:

La coherencia lógica es la manera en que se define una gráfica determinada, su naturaleza, sus características, las
leyes de su comportamiento en el plano, sus componentes y la disposición de los mismos. Una lógica gráfica propone y
ordena diferentes elementos compositivos, los dota de sentido y carácter, diferenciándolos de los demás. Es lo que
sostiene el ADN de un trabajo visual y lo dota de singularidad.

Para orientar la reflexión y la producción hay un cuestionario guía:

-¿Mi trabajo tiene un criterio o no? Criterio, personalidad, carácter del trabajo.
-¿Se reconocen grafías y situaciones en mis composiciones, o predomina el ruido visual?
-¿Mis grafías son parecidas o diferentes? ¿Tienen contrastes formales? ¿Hay alguna más pesada que
otra? ¿Más dinámica? ¿Más estática? ¿Más previsible?
-¿Tengo un conjunto de grafías interesantes? ¿Tienen características en común? ¿Son confusas?
¿Son claras? ¿Pude generar diferentes situaciones en el plano con las mismas grafías?
-¿Favorecí la diversidad o me quedaron todas las composiciones iguales? ¿Qué hace que se
parezcan? ¿Qué hace que se diferencien?

Manera de construir: Utilizando lógica de ordenamiento + acción gráfica + opuestos formales.

lógica de ordenamiento de la forma en el plano: ramificación, ruptura, fusión, desprendimiento, expulsión, explosión,
desborde, quiebre, derrumbe, acumulación, choque, descarga, inundación, ventilación, germinación, calentamiento.
acción gráfica, maneras de producir forma: traducción visual, sustracción, reorganización.
contrastes formales: negro-blanco, vacío-lleno, cerca-lejos, grande-chico, mucho-poco, rígido-sinuoso, recto-curvo,
compacto-quebrado, estable-inestable, simple-complejo, geométrico-orgánico, pesado-liviano, simétrico-asimétrico,
lineal-textural, seco-húmedo, estático-dinámico, opaco-traslúcido, suave-filoso.

TPH para TPH Clase 3 / 12-03-11 / Universo gráfico – seis situaciones

Cada alumno debe traer seis situaciones diferentes encuadradas de un mismo universo gráfico. La
medida de los encuadres es libre, pero deben ser de tamaño mediano (A4 o similar), evitar los encuadres
pequeños de 10x10. No olvidar ajustar gráficamente (ampliar-reducir, tapar con blanco, agregar negro, mover,
etc.) cada encuadre.

Además cada alumno debe traer: ampliaciones y reducciones, copias, copias sobre filmina, nuevas grafías
si son necesarias. Longikit completo, papeles, cutter, cinta y también todo el material que considere necesario
para seguir desarrollando este trabajo en clase.