Jaqueline Yoanna Ruiz Achury

Teoría y diseños didácticos

CONCLUSIONES
♦ El docente de motivar a los estu-
diantes a estar en dialogo perma-
nente, pues así como se originan
nuevos aprendizajes.

♦ Brindar oportunidades de salir de PEDAGOGIA

la cotidianidad para formar nue-
vos bases de desarrollo en la edu- DIALOGANTE
cación .

♦ El alumno es aquel que investiga

y propone nuevos a medios de
aprendizaje, para su desarrollo
integral.

PEDAGOGIA DIALOGANTE

JAQUELINNE YOANNA RUIZ ACHURY

LICENCIATURA EN TECNOLOGIA E INFORMATICA
TEORIAS Y DISEÑOS DIDACTICOS

jaquyoa@yahoo.com
 Pedagogía Dialogante
Que es: Una pedagogía dialo-
gante, pero a la vez
crítica y alternativa,
porque el diálogo
esperanzado es una
exigencia existen-
cial. No se puede
hablar de diálogo
tampoco si no hay
esperanza; si existe
un diálogo desespe-
ranzado, el encuen-
tro entre alumno-maestro estaría
vacío de contenido. Pero dialogar
con esperanza no quiere decir
inactividad, sino profunda bús-
queda, analizando la realidad,
criticándola e intentando transfor-
marla. Además, la comunicación
posibilita el encuentro entre las
personas y no puede reducirse a
un mero intercambio de ideas
preestablecidas, ni exclusivizarse
en detrimento de la reflexión. Si
con la palabra se consigue que los
niños empiecen a comprender la
realidad y sientan el deseo de
cambiarla, el diálogo se impone
como camino mediante el cual los
educandos ganan significación
como personas. dicha capacidad
se verá discriminada e, incluso,
podría llegar a desaparecer.
LA FINALIDAD DE LA PEDA-
2. La educación debe abor-
GOIA DIALOGANTE ES:
dar las tres dimensiones
humanas.
Educativa el aprendizaje es co-
nocimientos específicos y de las 3. La interestructuracion de-
normas de convivencia social y be reconocer el papel acti-
familiar. vo tanto como del media-
Según esta finalidad toda arte dor como del estudiante.
de instruir consiste en lograr
que el niño se acerque a los
grandes modelos de la historia “la función esencial de la escuela es
humana. En este sentido el prin- transmitir la cultura humana a las
cipal papel del maestro será en nuevas generaciones . En consecuen-
“repetir y hacer repetir”, cia privilegian el rol del maestro y lo
“corregir y hacer corregir” en consideran el eje central de todo pro-
tanto que el estudiante deberá ceso educativo”
emitir y copiar, ya que es gra-
cias a su reiteración que podrá
aprender conocimientos y nor-
mas.
PRINCIPIO
PEDAGOGICO.
1. El fin de
la educa-
ción no
debería
ser el
aprendi-
zaje si
no el
desarro-
llo.