MODULO 0
GUÍA DE PRESENTACIÓN
Bienvenida
Quiénes somos
Presentación del Curso
Mapa del Curso
Objetivos del Curso
Orientaciones Metodológicas
Bienvenida
Bienvenidos al curso “Ética en la escuela”, el cual
tiene como objetivo desarrollar conocimientos,
habilidades y actitudes que les preparen para cumplir
mejor con la tarea más noble del docente, que no es
otra que la formación de virtudes éticas para
contribuir a que nuestros alumnos y alumnas se
formen como hombres y mujeres de bien. En tal
sentido, pretendemos proporcionales criterios que le
permitan aplicar estrategias que puedan utilizar en su
práctica pedagógica orientadas a la formación y
consolidación de las virtudes que sirven de
fundamento para el desarrollo de la integridad ética
de los estudiantes.
Esperamos que este curso sirva de motivación para
que los docentes continúen investigando y ensayando
estrategias innovadoras en la escuela, que despierten
PRESENTACIÓN DEL CURSO
en el alumno un verdadero espíritu ético y así mejorar
la convivencia.
Quiénes somos
Correspondió a la Universidad Metropolitana, a
través del Departamento de Didáctica, adscrito a la
Facultad de Ciencias y Artes, la tarea de desarrollar
este curso como una contribución a la formación y
desarrollo de personal docente en ejercicio, de un
1 
significativo número escuelas en América Latina, en
una materia de tanta dificultad y actualidad como la
Educación para la Ética.
La Universidad Metropolitana tiene como misión
“formar profesionales reconocidos por su alto valor
ético, sólida formación integral, por su capacidad
emprendedora y de liderazgo y de trabajo en equipo,
con dominio de al menos un segundo idioma y
comprometidos con el desarrollo del sector productivo
y de la sociedad en general”.
En nuestro compromiso por mejorar las condiciones
de vida de nuestra sociedad, la Universidad
Metropolitana ha asumido el reto de desarrollar este
curso de “Ética en la escuela”, como una manera de
contribuir en la construcción de una conducta moral y
ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE PRESENTACIÓN
ética a través de la educación a docentes de América
Latina.
En el desarrollo de este curso ha participado un
equipo de trabajo, conformado:
1. Por el Departamento de Didáctica; unidad
académica para el fortalecimiento en el área de
las ciencias de la educación, que busca el
fomento del trabajo en equipo interdisciplinario,
la formación continua de sus recursos humanos,
el uso de la tecnología y el desarrollo de
proyectos educativos.
2. Por Vitalis; fundación que busca contribuir a la
formación de nuevos valores, conocimientos y
conductas, cónsonos con el desarrollo
sostenible.
3. Y por el Profesor Francisco Plaza estudioso y
especialista en la temática del desarrollo moral
y ético.
Le invitamos a trabajar en conjunto con nosotros:
discutir, analizar, transferir y compartir todo aquello
que nos lleve a mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje en el aula, que se traduce en el logro de
PRESENTACIÓN DEL CURSO
objetivos de calidad de vida y en la construcción de
un mundo mejor.
Presentación del Curso
El curso Ética en la escuela se ofrece dentro del
Programa de Actualización de Maestros en Educación
(AME), orientado a brindar a los maestros de la
Escuela Básica los conocimientos, habilidades y
herramientas para la formación de virtudes éticas, las
2 
cuales contribuyen a que los estudiantes obtengan
una formación integral y por tanto se desarrollen para
ser hombres y mujeres de bien.
El curso se compone de seis módulos estructurados
de manera tal que el docente pueda desarrollar los
conocimientos y generar discusiones constructivas en
temas tan importantes como el significado de la ética,
el concepto de virtud y las características más
importantes de las virtudes fundamentales. También
abordaremos conceptos necesarios para desarrollar la
voluntad, así como los principios generales que deben
orientar la incorporación de la enseñanza de la ética
en las diferentes actividades escolares. Evaluaremos
la importancia que tiene la suma de esfuerzos y el
trabajo en equipo para el desarrollo de las virtudes
fundamentales en los niños y adolescentes, resaltando
ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE PRESENTACIÓN
la integración de familia, escuela, comunidad
educativa y sociedad en esta tarea de formar los
hábitos indispensables en el desarrollo del carácter
moral. En otro módulo analizaremos la relación que
existe entre las virtudes y el desarrollo intelectual y
volitivo de los niños y adolescentes identificando
edades propicias para desarrollar virtudes de manera
que el docente puede aplicar estrategias más eficaces
en su momento oportuno. Y finalmente
presentaremos estrategias para poder incorporar la
formación del carácter moral en el currículo
académico y así poder aplicar estrategias concretas
para el desarrollo de las virtudes éticas en los
estudiantes.
Los módulos a desarrollar en el curso son los
siguientes:
Módulo 1: Significado de la Ética. En este módulo
presentaremos los conceptos que, siempre presentes
en toda reflexión sobre la conducta ética en el ser
humano, servirán como base conceptual para el
desarrollo del resto de los módulos de este curso.
Módulo 2: Las Virtudes Humanas. Este módulo
permitirá abordar el concepto de virtud, y
describiremos las características más importantes de
las virtudes fundamentales.
PRESENTACIÓN DEL CURSO
Módulo 3: Educación de la voluntad. En este
módulo se presentarán y analizarán los conceptos
necesarios para desarrollar una estrategia educativa
dirigida a formar el querer, de manera que el niño
crezca en integridad moral.
Módulo 4: Educar la voluntad en positivo. El
módulo trabaja las características de dos estrategias
pedagógicas que suelen agruparse bajo la
denominación común “educar la voluntad en positivo”.
En primer lugar, la educación eficaz y luego la
3 
educación preventiva de la voluntad. A partir de estas
dos estrategias, analizaremos también el tema de la
disciplina y cómo utilizar los premios y castigos como
recursos para el aprendizaje moral.
Módulo 5: Formación Moral y Curriculum.
Analizaremos las características de tres estrategias
pedagógicas para la educación de la voluntad: la
educación con el ejemplo, la educación motivada y la
educación personalizada. También se presentarán tres
enfoques que, aplicados en conjunto, contribuyen de
manera decisiva en la incorporación de la formación
moral como un eje transversal en el currículo
académico. En tal sentido analizaremos los criterios
para la creación de un ambiente democrático en el
aula, y expondremos las ventajas del aprendizaje
colaborativo y el desarrollo de habilidades para la
ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN DEL CURSO

resolución de conflictos como herramientas para

formación moral. Mapa del Curso
Módulo 6: Proyecto Educativo. Este módulo explica
los diversos conceptos expuestos a lo largo de este
curso para ayudar a identificar los criterios necesarios
que permita diseñar una estrategia integral para el Módulo 2:
Las Virtudes
desarrollo del carácter moral de los niños y Humanas
adolescentes en la escuela. Se trata de poner en
práctica los conceptos que hemos presentamos a lo Módulo 1: Módulo 3:
largo de este curso, de manera que la formación de Significado de Educación de

4 
la Ética la Voluntad
las virtudes éticas se constituya en un objetivo
primordial para la escuela.

Módulo 6: Módulo 4:
Proyecto Educar la
Educativo voluntad
en positivo

Módulo 5:
Formación
Moral

ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE PRESENTACIÓN
Objetivos del Curso
• Formar a los maestros como agentes
generadores de valores para el desarrollo y
fortalecimiento de la ética.
• Valorar el rol del docente en la formación y
desarrollo de la educación en la ética.
• Generar espacios para la discusión sobre el
tema de la ética, que permita a los docentes
posesionarse frente a la realidad compleja de su
entorno y actuar en consecuencia.
• Crear un equipo promotor de propuestas
innovadoras para el desarrollo de la ética en las
áreas donde llega este programa.
Orientaciones Metodológicas
El contenido para el curso “Ética en la escuela” ha
sido desarrollado a través de una serie de guías de
conceptos, guías metodológicas y de seis videos, uno
para cada módulo.
Los videos tienen la intención de introducirle en el
tema de cada módulo de una manera amena. Una
vez visualizado el video, usted podrá revisar las
PRESENTACIÓN DEL CURSO
lecturas recomendadas en la Guía de Conceptos del
módulo para profundizar y ampliar los contenidos
expuestos en cada video.
En la Web se presentan los objetivos, contenidos,
recursos y las actividades que usted deberá cumplir
para lograr su aprendizaje.
Los contenidos del curso presentados a través de la
Guía de Conceptos de cada módulo han sido
desarrollados de una manera breve y concisa,
destinada a facilitarle la captación rápida de las ideas
5 
principales que se discuten en cada módulo. Esta
primera lectura le servirá para orientarse acerca de
los contenidos que serán discutidos en cada video y
durante el desarrollo del módulo. Posteriormente
podrá profundizar y ampliar sus conocimientos a
través de la lectura de la bibliografía recomendada.
La Guía de Actividades en cada módulo recoge el
conjunto de actividades individuales y grupales que
usted debe ejecutar durante el curso; estas
actividades incluyen lectura de materiales,
visualización de videos, discusión en foros electrónicos
y ejercicios de aplicación de conocimientos
aprendidos.
ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN DEL CURSO

9. Ir a la Guía de Evaluación, realizarla, enviarla

al equipo docente.
¿Cómo estudiar?
10. Verificar sus aprendizajes revisando la Clave
En todos los casos se recomienda el siguiente orden de Respuestas en el momento en que sea
en el cumplimiento de las actividades de cada módulo publicada.

1. Revisar la guía de conceptos, con el fin de

conocer de qué trata el módulo y revisar las
Orientaciones para el Video

6 
2. Observar el video correspondiente
3. Discutir el contenido del video con sus
compañeros
4. Volver a la Guía de Conceptos y leer las
lecturas recomendadas
5. Revisar la Guía de Actividades del módulo,
donde se ofrece mayor información sobre las
actividades finales planteadas en el video.
6. Realizar las Actividades de Aprendizaje del
módulo para consolidar los aprendizajes
obtenidos.
7. Revisar la Guía para Foros
8. Participar en el foro de discusión

ÉTICA EN LA ESCUELA
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GUÍA DE FOROS
PRESENTACIÓN DEL CURSO

Organización de los Foros de Discusión

Consideraciones Generales
Se han diseñado tres foros de discusión utilizando
Organización de los Foros de Discusión
preguntas generadoras para inducir la reflexión, el
Descripción de los Foros
análisis crítico y el aprendizaje adquirido en el
Estructuración de los Foros de Discusión
desarrollo de los módulos que conforman el curso de
Orientaciones generales para participar en los
Ética en la escuela. Estos son:
Foros de discusión del Curso
Evaluación de los Foros
Ponderación cuantitativa de los Foros
FORO 1: ¿Qué sabemos de educar para la
Ética?
Consideraciones Generales FORO 2: ¿Cómo desarrollamos la voluntad
en la escuela?
7 
Los foros de discusión son un mecanismo utilizado
en Internet que nos permite, como su propio nombre FORO 3: ¿Qué estrategia llevarías a cabo
lo indica, discutir con otras personas, profundizar, para desarrollar la ética en tus
analizar y proponer líneas de acción sobre una estudiantes?
temática determinada. En este caso la discusión se
centrará en el tema general del curso Ética en la
escuela.
Esta herramienta de aprendizaje les permitirá
interactuar con diferentes grupos de otras escuelas y
localidades en el tiempo y espacio más conveniente
para cada uno de ustedes. Es un espacio de
aprendizaje para reflexionar, debatir y cuestionar
sobre los temas que se han trabajo en el curso antes
indicado.

ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE FOROS
Descripción de los Foros
FORO 1: ¿QUÉ SABEMOS DE EDUCAR PARA LA
ÉTICA? ¿LO HACEMOS?
• Revisar los conocimientos que tienen los
maestros sobre el tema de educar para la ética
Elementos orientadores para la discusión del
foro 1
La educación de las virtudes humanas para la
formación de un carácter moral íntegro es, en
definitiva, el objetivo primordial al que converge la
enseñanza de niños y adolescentes. Todo programa
académico escolar, por tanto, debe tener como norte
fundamental la formación integral del ser humano, de
forma que el conocimiento y las aptitudes
intelectuales en las diversas disciplinas del saber
encuentren su punto de apoyo en una personalidad
bien formada sobre sólidos principios éticos. Es por
ello que tanto las familias y comunidades, como la
sociedad en general, esperan de las instituciones
educativas, por sobre cualquier otro atributo, la
capacidad de contribuir con la formación de hombres
y mujeres de bien. Como formadores de niños y
PRESENTACIÓN DEL CURSO
jóvenes, cabría preguntarse: ¿Qué sabemos de la
educación para la ética? ¿Cómo hemos abordado con
nuestros estudiantes el tema de la ética? ¿Somos
realmente educadores para la ética?
FORO 2. ¿CÓMO DESARROLLAMOS LA VOLUNTAD
EN LA ESCUELA?
Objetivo foro 2
8 
• Discutir cómo se desarrolla la voluntad en los
diferentes contextos a través del intercambio
con otros maestros sobre experiencias relativas
a casos específicos y la forma como fueron
abordados por la institución y el cuerpo
docente.
Elementos orientadores para la discusión foro 2
Como hemos visto en los módulos 3 y 4, la educación
de la voluntad para el desarrollo del carácter moral
exige la formación del conocimiento, valores y
virtudes que permiten al niño y al adolescente tomar
conciencia de sus actos morales y asumir decisiones
responsables. Se trata de apoyar su crecimiento como
seres humanos a partir del desarrollo de su capacidad
para reconocer, querer y actuar el bien. La educación
de la voluntad exige la utilización de estrategias
ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE FOROS
docentes que incluyan el aprendizaje colaborativo, el
pensamiento creativo, la resolución de problemas, y el
desarrollo de estrategias para la solución de
conflictos.
Como parte de las estrategias pedagógicas se pueden
mencionar la Educación Eficaz, la cual se apoya en la
sinergia positiva, que es aquella que se produce
cuando a los esfuerzos normales para conseguir un
objetivo se le suma una fuerza generada dentro de la
propia persona, que potencia por sí sola el resultado
final obtenido. La educación eficaz se fundamenta en
la actitud positiva del educando. Y la Educación
preventiva de la voluntad, también llamada “Educar
en futuro”, que consiste en procurar que el niño
adquiera bueno hábitos antes de que se arraiguen los
vicios. Esto quiere decir adelantarse en el bien, en
evitar que malos hábitos, que luego son tan difíciles
de modificar, se adueñen de la conducta del niño.
Respondiendo a la pregunta ¿cómo desarrollamos la
voluntad en la escuela? le invitamos a plantear
diferentes formas de educar la voluntad a partir de lo
que ha sido su experiencia como docente de aula, y la
efectividad que usted ha observado en las estrategias
asumidas con sus estudiantes en el corto y mediano
plazo.
PRESENTACIÓN DEL CURSO
FORO 3. ¿QUÉ ESTRATEGIA LLEVARÍAS A CABO
PARA DESARROLLAR UNA CONDUCTA ÉTICA EN
TUS ESTUDIANTES?
Objetivo foro 3
• Analizar e interpretar los conceptos trabajados
en el curso a fin de generar un producto
tangible que ayude a desarrollar y educar la
ética en los estudiantes.
9 
Elementos orientadores para la discusión foro 3
La educación con el ejemplo es una práctica tan
antigua como la vida misma. Es muy difícil predicar
sin practicar lo que se predica. Los niños,
especialmente los más pequeños, son grandes
imitadores de conducta. La educación con el ejemplo
se apoya y fortalece con acciones concretas que el
docente puede desarrollar como parte de su rutina de
aula.
Por otra parte, la educación motivada se basa en la
eficacia de los premios y castigos para mover la
voluntad en un determinado sentido. Ahora bien, los
premios y castigos no aplicados adecuadamente
pueden producir resultados contraproducentes. Es
necesario entonces castigar y premiar, pero es preciso
saber cuándo, cómo y dónde.
ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE FOROS
Como otra estrategia pedagógica se menciona la
educación personalizada, la cual exige que cada niño
y adolescente sea tratado y educado de acuerdo a sus
características propias.
Sobre la base de estos planteamientos que conducen
a retomar los temas y contenidos de los módulos 5 y
6, debatamos la siguiente interrogante en este foro:
¿Qué estrategia llevarías a cabo para desarrollar una
conducta ética en tus estudiantes?
Estructuración de los Foros de Discusión
• Los grupos para la participación en los foros
estarán integrados por un máximo de tres y un
mínimo de dos participantes. Estos grupos se
mantendrán durante los tres foros programados
para el curso. Para participar en los foros debe
poseer su clave de identificación y pertenecer a
un grupo de trabajo en específico.
Los participantes del foro en general, tendrán las
siguientes funciones:
• Participar activamente en la dinámica de la
discusión del grupo.
PRESENTACIÓN DEL CURSO
• Generar críticas, reflexiones, observaciones en
su grupo de acuerdo al tema que se discuta.
• Sustentar sus intervenciones con elementos
teóricos, ejemplos y su práctica en el aula.
• Asistir a las reuniones convocadas para discutir
las interrogantes planteadas para los foros.
• Responsabilizarse por su propio aprendizaje.
• Comprometerse con las actividades
programadas por el grupo.
10 
El equipo docente de la Universidad tiene las
siguientes responsabilidades:
• Administrar y monitorear el proceso del foro de
discusión.
• Mantener contacto permanente vía correo
electrónico con el coordinador o maestro.
• Proporcionar, si fuera necesario, material de
apoyo para que se generen conocimientos y se
interrelacione la teoría con la práctica.
• Determinar los lineamientos y estructura de los
mensajes.
ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE FOROS
• Verificar que los mensajes estén planteados en
forma adecuada y orientados hacia los
objetivos.
• Elaborar las conclusiones y publicarlas una
semana después del cierre del ciclo de
participaciones.
• Evaluar la participación en los foros.
• Fijar la fecha de inicio y fin de la discusión.
Criterios
Foros
importantes para participar en los
• Las participaciones en el foro serán de carácter
grupal.
• La participación inicial en el foro deberá tener
una extensión mínima de 7 líneas y una
extensión máxima de 10 líneas.
• Los equipos deberán participar al menos tres
veces en cada foro.
• Los aportes al foro pueden ser propuestas
originales o una respuesta crítica y constructiva
a otro previamente realizado, que incluya nuevos
elementos a la discusión, manteniendo la
relación con el tema tratado.
PRESENTACIÓN DEL CURSO
• Las participaciones en los foros DEBERÁN
realizarse dentro de las fechas especificadas en
el cronograma del curso. Una vez cerrado cada
foro no se aceptarán más participaciones.
• Las intervenciones en los foros DEBERÁN
realizarse en el espacio destinado para tal fin en
la página web de AME. No se permitirán ni
evaluarán participaciones enviadas por correo
electrónico o hechas en otro espacio de la página
que no sea el preestablecido.
11 
Orientaciones generales para participar en los
Foros de discusión del Curso
• No se debe utilizar el foro para saludos
individuales a otros compañeros, recuerde que
éste es un foro público y académico.
• Utilice el foro sólo para tratar el tema que
orienta la discusión. No desvíe la atención de los
participantes en otras actividades temáticas que
no vienen al caso.
• Utilice un lenguaje apropiado, académico
evitando así ofender a sus compañeros y
tutores.
ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE FOROS
PRESENTACIÓN DEL CURSO

• Evite al máximo intervenciones innecesarias que Ponderación cuantitativa de los Foros

no aportan nada a la discusión.
• Respete la dinámica de la participación y las ACTIVIDAD Ponderación
intervenciones de los relatores.
Participación en el 10%
Evaluación de los Foros Foro 1
Participación en el 10%
Los foros de discusión, dado su carácter didáctico y Foro 2
proactivo constituyen una herramienta de aprendizaje Participación en el 10%

12 
que sirve de apoyo a la praxis del docente. De allí que Foro 3
la evaluación constituye un proceso permanente que Total 30%
permite conocer el proceso de construcción del
conocimiento y de interacción que se generó entre los
miembros del grupo.
Los principales criterios de evaluación son
los siguientes:
• Puntualidad en la entrega de los aportes
• Originalidad en los aportes
• Coherencia de contenido
• Uso correcto de la sintaxis
• Adaptación a los criterios establecidos
para la participación

ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE FOROS
PRESENTACIÓN DEL CURSO

Bibliografía model for examining social construction of

knowledge in computer conferencing. J.
Briceño, M. (2000). Aplicación del modelo Educational Computing Research, 17(4), 395-429.
transaccional a Distancia de Moore en
Johansen, R., Sibbet, D., Benson, S. Martin, A.,
procesos de aprendizaje mediados por
computadora. Ponencia presentada en Mittman, R. y Saffo, P. (1991). El impacto de la
tecnología en los equipos de trabajo.
ASOVAC,2000.
Wilmington, Delaware, E.U.A.: Addison-Wesley.
Bates, A. (1999). La Tecnología en la enseñanza
Moore,M. y Kearsley (1996). Distance Education.
abierta y la educación a distancia. Trillas:
Wadsworth Publishing: Belmont
México

Building an understanding of constructivism. (1995).
Classroom Compass [Revista electrónica], 1(3).
Disponible en:
http://www.sedl.org/scimath/compass/v01n03/
understand.html
Fuentes, M. Chacin, M y Briceño, M (2003). La
evaluación en la sociedad del conocimiento.
UNESR: Caracas- Venezuela
García, S. ( 2001). Guía Práctica para el diseño y
desarrollo de cursos en la WEB. Trabajo de
ascenso para la categoría a Titular. UNESR:
Caracas-Venezuela
Gunawardena, Ch., Lowe, C. y Anderson, T. (1997).
Analysis of a global online debate and the
development of an interaction analysis
13 
Nonaka, I. y Takeuchi H. (1995). The Knowledge-
Creating Company. Nueva York: Oxford University
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Rojo, A. (1996). Participation in scholarly electronic
forums. Dissertation Abstracts International.
Disponible en:
http://www.oise.on.ca/~arojo/Overview.html
Rojo, A. (1997). A process perspective on
participation in scholarly electronic forums.
Sage Communication, 18(4), 320-341.
Toribio Morales, M. (1997). Análisis de la interacción
electrónica a través de los grupos de discusión
en internet: estudio de un caso. Tesis de
Maestría, ITESM, Monterrey, México.

ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN DEL CURSO

Durante el desarrollo del curso se evaluarán las Proyecto Final 40%

siguientes actividades:
TOTAL 100%
Participación en los Foros: Se evaluará la
participación en los foros de discusión de acuerdo con
los criterios establecidos en la Guía para Foros. La Orientaciones para el Proyecto Final
participación en los tres foros tendrá un valor total del El Proyecto final del curso será desarrollado en
30% de la nota final. equipos dependiendo de cómo se han organizado
Evaluaciones: Se asignará un valor de 30% de la desde el inicio respetando la misma conformación
nota final a la realización de las evaluciones, las utilizada para las demás actividades.
cuales serán enviadas al equipo docente por vía Web.
14 
Tema del Trabajo: Los maestros podrán elegir
Proyecto final: El mayor peso de la evaluación UNO de estos tres temas para el desarrollo de su
(40%) estará en el proyecto final el cual deberá trabajo final:
desarrollarse de acuerdo con las Orientaciones para 1. Desarrolle un proyecto de aula donde se vea
el Trabajo Final del curso. claramente cómo se puede vincular, durante
una semana de clases, los temas de la ética con
temas específicos de las diferentes asignaturas
Plan de Evaluación
que conforman el plan de estudios de un grado
Actividad Ponderación de escuela básica.
Participación en el Foro 1 10% 2. Diseñe un plan de actividades fundamentado en
los tres enfoques presentados (Ambiente
Participación en el Foro 2 10%
democrático en el aula, Aprendizaje
Participación en el Foro 3 10% Colaborativo y Resolución de Conflictos) para
Evaluaciones 30% incorporar de manera decisiva la formación
moral como un eje transversal en el currículo
académico.

ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN DEL CURSO

3. Desarrolle un ejercicio que implique el uso de estrategia se vea reflejada en este

las tres estrategias presentadas en el módulo 5 ejercicio.
del curso: o Escriba al menos 2 estrategias
• La educación con el ejemplo: para llevar esta propuesta a la
práctica.
o Escriba el o los objetivos del
ejercicio. o Describa las consecuencias de
llevar a cabo las estrategias
o Describa cuáles son las
propuestas en el punto anterior.
características que hacen que esta
estrategia se vea reflejada en este o Elabore conclusiones al respecto

15 
ejercicio.
o Describa ejemplos que se le hayan • La educación personalizada.
presentado relacionados con esta
estrategia. o Escriba el o los objetivos del
ejercicio.
o Describa algunos ejemplos para
llevar a cabo esta estrategia o Describa cuáles son las
características que hacen que esta
o Elabore conclusiones al respecto estrategia se vea reflejada en este
ejercicio.
• La educación motivada o Elabore un plan de cómo llevaría a
cabo esta estrategia.
o Escriba el o los objetivos del
ejercicio. o Reflexione y analice sobre las
consecuencias de no ofrecer una
o Describa cuáles son las
educación personalizada.
características que hacen que esta

ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN DEL CURSO

o Elabore conclusiones al respecto o Presentación de dos páginas donde se

aporten elementos teóricos sobre el tema
que se está trabajando
Estructura: El trabajo DEBE contener las siguientes
o Desarrollo de la propuesta (proyecto, plan
partes:
o ejercicios, según sea el caso)
• Encabezado:
• Posibles limitaciones que puedan surgir durante
o Nombre del curso la implantación de la propuesta
o Nombre del colegio • Recomendaciones para superar esas
o Nombre del equipo limitaciones

o Nombre de los integrantes del equipo que

participaron en el trabajo
•
•
Conclusiones generales
Referencias bibliográficas utilizadas
16 
o Título del trabajo Nº de Páginas: Mínimo 5 y máximo 10, a espacio y
o Fecha medio (espacio interlineal de 1,5), fuente Arial o
Times New Roman, tamaño 12. En el conteo de estas
• Introducción donde se describa en qué consiste páginas no deben incluirse las referencias
el trabajo y las partes que contiene. bibliográficas
• Objetivo(s), donde se especifique qué se espera Fecha límite de Entrega: Ver cronograma en Web
lograr al final de este trabajo.
Criterios para la Evaluación del Trabajo:
• Desarrollo, el cual incluye:
• Originalidad
o Contextualización: descripción de la
escuela (ubicación, tamaño, niveles que • Coherencia
cubre, etc.) y grado donde se aplicaría la • Puntualidad en la entrega
propuesta

ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
GUÍA DE EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN DEL CURSO

• Cumplimiento de aspectos formales en la

presentación
• Aplicación de los contenidos teóricos del curso

Valor del trabajo: 40 %.

17 

ÉTICA EN LA ESCUELA
 MODULO 0
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRESENTACIÓN DEL CURSO

EN EN   EN  
SEMAN A F1 A1 F2 A2 F3 A3 PF EN  PF REV N
F1 Y A1 F1 Y A2 F3 Y A3
S1 28/03  al 04/04 * S S em ana (S 1, S 2, S 3… )
S2 04/04  al 11/04 * * F Fo ro (F1, F2, F3… )
S3 11/04 al 18/04 * * A A c tivid ad (A 1, A 2, A 3)
S4 18/04 al 25/04 * * *
PF P ro y ec to Final
S5 25/04 al 02/05 * *
S6 02/05 al  09/05 * * EN E ntreg a d e No tas
S7 09/05 al 16/05 * * * RN Rev is ió n d e No tas
S8 16/05 al 23/05 *
S9 23/05 al 30/05 * * A c tivid ad es M aes tro s
S10 30/05 al 06/06 *
S11 06/06 al 13/06 * A c tiv id ad es Tuto r

18 
S12 13/06 al 20/06 * A c tivid ad es en Co njunto
S13 20/06 al 27/06 *
S14 27/06 al 04/07 * Foros 10% c/u Total  30%
S15 04/07 al 11/07 *
A ctividade s 10%  c/u Total  30%
Trabajo Final 40%

« Mar z o » « A b r il »
L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 S2 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 S 3 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 S 4 18 19 20 21 22 23 24
S 1 28 29 30 31 S 5 25 26 27 28 29 30

« Mayo »
« Jun io » « Julio »
L M M J V S D
L M M J V S D L M M J V S D
1
1 2 3 4 5 1 2 3
S6 2 3 4 5 6 7 8
S1 1 6 7 8 9 10 11 12 S1 5 4 5 6 7 8 9 10
S7 9 10 11 12 13 14 15
S1 2 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
S8 16 17 18 19 20 21 22
S1 3 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
S9 23 24 25 26 27 28 29
S1 4 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
S 10 30 31

ÉTICA EN LA ESCUELA