c





 


 

  !!"  #

" #!$ El currículo. (Creación de nuevas estrategias

curriculares).
%$ El arte y la lúdica como propuesta
metodológica cambia el comportamiento del
educando en el grado 7ª, en la asignatura de
Español, de la Institución Educativa ³La
Misericordia´, del municipio de Caucasia
Antioquia |



 
Invito a revisar la coherencia, ejemplo: ͙͞propuesta
. metodológica cambia el comportamiento͙͟ Puede
#! $ Didier Patricia Escorcia Torne, Wilfen Teresa ser: ͙͞propuesta metodológica como apoyo para el
Peña Blanquiceth, Miguel Ángel Barrios cambio en el comportamiento͙͟

Corrales.
$    Gonzalo Díaz.
&$     2010
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA |




Este primer capítulo está comprendido por las
 siguientes partes:
1.1.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
  
'
 
( ) 1.2.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
|




 Es necesario realizar esta parte, comprende las
respuestas a las siguientes preguntas, que pueden
 estar unidas en párrafos:
¿Cuál es la situación problémica que el proyecto
*c
) '
 
( ) de grado pretende solucionar donde y quienes
están siendo afectados?
Actualmente en el grado 7A en la Institución Educativa ³La Misericordia´, del ¿En qué se evidencia el problema presentando
datos concretos que soportan causas y/o
municipio de Caucasia se ha detectado deficiencias en el proceso de consecuencias identificadas en el mismo?
enseñanza aprendizaje debido a múltiples factores como una metodología Un breve recuento de los métodos y
procedimientos utilizados para recolectar la
tradicionalista, que no motiva al educando y lo desanima en el proceso, por información que soporta la descripción del
ende hay unos resultados negativos, que desmotivan al estudiante por lo se problema.
plantea una estrategia metodológica basada en el arte y la lúdica en la Datos concretos que dan cuenta del problema.
Factores (causas y/o consecuencias) que se
enseñanza del área de español de la institución en mención, que aporte en el deducen dan cuenta de la problemática.
rendimiento de los educandos. Es así que el grupo investigador pretende dar ¿Cuál es la propuesta de solución planteada y los
beneficios esperados?
respuesta a la siguiente pregunta:

¿El arte y la lúdica apoya el cambian el comportamiento del educando en el |




Agrego este término para dar mayor énfasis a la
grado 7ª en el área de español de la Institución Educativa ³La Misericordia´, del temática.
municipio de Caucasia Antioquia?
|




Agrego esta parte para ser más explícito el proceso
de investigación.
+, c'
 |




Este es capítulo 2. Debe ir centrado por ser primer
 nomenclador.
|




Esta propuesta surge de la necesidad a la cual se enfrenta el docente del área Evalúen la estructura a partir de las siguientes
preguntas:
de español de la institución en mención, frente al grupo 7ª cotidianamente 1. Para qué servirá y a quién le sirve, ¿quiénes
y cómo se beneficiaran?
cuya principal preocupación se centra en la manera en la que se pueda 2. Relevancia y prioridad
3. Trascendencia, utilidad y beneficios
aprovechar la utilización de la lúdica y el arte como estrategia para la 4. ¿Qué tan conveniente es o qué funcionalidad
tiene la investigación?
5. ¿Qué impacto tendrá sobre la sociedad o
enseñanza viendo estos como estrategias que partan de sus saberes comunidad a la que está dirigida?
6. ¿Realmente tiene algún uso la información?,
cotidianos y a partir de ellas realizar dinámicas que permitan conceptualizar, ¿ayudará a resolver algún problema?
7. ¿Se va a cubrir algún hueco del
identificar, diferenciar, concluir la temática vista; en donde el libro de texto es conocimiento?, ¿tendrá alguna aportación en
las áreas del conocimiento?
un recurso auxiliar, un complemento. 8. ¿Cómo se afecta la práctica
profesional/laboral con la realización de la
presente propuesta?
9. ¿Cuál es la finalidad que se persigue con los
resultados obtenidos al desarrollar el proyecto?
Las transformaciones importantes al resolver el problema Son: que el alumno 10. ¿Qué incidencia tiene la realización del
presente proyecto en la población objeto??
modifique su esquema de conocimiento en cuanto a la utilización y aplicación
|



Redundan
de la ludia y el arte; en la cual será modificado paulatinamente a través de los
|



Ojo, redundan
juegos que se realicen, se acrecentará el razonamiento analítico, del individuo |



 ¿Será lúdica?

en forma activa.

Las estrategias a utilizar si no están bien encausadas no se logra el objetivo

propuesto con respecto a la temática a desarrollar. |



 
Recomiendo terminar la idea que expresan.

Se ha detectado, que los educandos presentan problemas educativos y

psicosociales perjudicando su desempeño escolar. |



 Una esta idea con la
posterior, la segunda explica esta primera.

Motivo por el cual se tiene la inquietud de conocer las causas y donde se

origina en inadecuado comportamiento de estos, por lo cual trataremos de dar
recomendaciones a esta problemática utilizando la lúdica y el arte en el
proceso enseñanza aprendizaje.

La importancia del tema de investigación radica en el cambio de

comportamiento de los educandos del grado 7ª en el área de español, debido
a la falta de creatividad y motivación en la planeación y ejecución de las clases
lo que aísla al docente del educando, manejando un ambiento inadecuado en
el aula y por ende unos resultados poco alentadores.
-(, .

  |



 
Este es tercer capítulo

Incorporar la lúdica y el arte como propuesta metodológica en el área de

español que direccione el cambio de comportamiento del educando del grado |



 
Agrego esta parte para ser más explícito el trabajo
séptimo A de la institución educativa ³La Misericordia´, del municipio de de investigación.

Caucasia Antioquia.

/(,   c

Conocer las causas del cambio del comportamiento de los educandos del
grado 7ª del área de español.

Detectar y analizar los cambios de comportamiento que se manifiestan en el

grado 7ª Institución del área de español.

Establecer el rol que la familia juega en el origen del comportamiento del

educando del grado de 7a. del área de español.

Redimensionar los procesos metodológicos de la lúdica y el arte en el proceso

enseñanza aprendizaje.

Concientizar a los docentes del área de español de la necesidad de

implementar estrategias metodológicas de la lúdica y el arte en los procesos
enseñanza aprendizaje. |



 
Evalúen los objetivos, ustedes desean desarrollar es
una propuesta metodológica, no un estudio a nivel
familiar sobre la problemática en el área Español.
Sugiero:
áEvaluar las estrategias metodológicas que
asume el área de español en el grado séptimo.
áConformar las teorías que apoyan la estrategia
metodológica que se desea aplicar en el grado
séptimo en el área de español.
áEstructurar la estrategia metodológica mediada
por la lúdica y el arte que apoye el cambio de
comportamiento de los estudiantes de grado
sétimo en el área de español.
Es una idea, evalúen lo presentado.
 |



 
Este es cuarto capítulo (4)
0)
 
c

 |



 
Invito a realizar esta parte, aquí se describe grosso
modo los contenidos de cada uno de los marcos.
12 % |



 
Este marco es 4.1.

0)   |



 
Les recuerdo que este marco se conforma a partir
de las indagaciones que ustedes realizan y a partir
 de estas estipulan cuáles son las investigaciones
más relevantes de mencionar, es necesario seguir el
siguiente formato, adiciono un ejemplo, los invito a
En Colombia es muy común tanto en colegios privados como públicos observar.
Hacen relación con el reconocimiento de
proyectos o experiencias relacionadas con el tipo
encontrar niños y adolescentes que presenten problemas educativos y de solución propuesta que se hayan realizado en
el mismo contexto1, en el cual se va a desarrollar
psicosociales, los cuales perjudican su desempeño, provocando bajas en las el proyecto.
Como antecedentes de investigación se pueden
calificaciones y mal comportamiento que conllevan a llamadas de atención, tener en cuenta trabajos de grado, monografías,
ensayos, informes de investigación y/o proyectos
anotaciones, citas con los padres, desordenes disciplinarios, contratos de los cuales se debe mencionar:
ö El título de la investigación
pedagógicos y expulsiones como último recurso. ö Autor o autores (apellidos y nombres)
ö Año de publicación
ö Resumen
ö Propósito o finalidad de la investigación
(objetivos: general y específicos)
ö Metodología empleada
Motivo por el cual se tiene la inquietud de conocer las causas que origina el ö Conclusiones
ö Aportes que deja la investigación analizada
cambio de comportamiento los educandos. Ejemplo:
1
áTítulo del proyecto: Una ventana al mundo
áAutor: Federación de Cooperadoras
Escolares de Rosario Argentina
áAño de ejecución: 2009
áResumen del proyecto: mostrar las
experiencias y vincularse con distintas
0*3 realidades educativas mediante la creación
de sitios web institucionales que permitan el
acceso y la generación de aportes a o ls
!(4#, la conducta egoísta comprende el comportamiento ofensivo diferentes miembros de la comunidad
educativa, en especial a los estudiantes.
y defensivo, hacia encontrar un término para definir contraataque, es decir la áPropósito o finalidad del proyecto: Integrar a
los estudiantes de los sectores humildes de
Argentina a la cultura tecnológica mediante la
actividad de replica o respuesta defensivo ofensivo que sigue a una agresión creación de sitios web diseñados por los
estudiantes.
provocada por otro. En general existe acuerdo sobre la definición entre áMetodología empleada: consiste en ingresar
a la dirección
agresión y agresividad, es decir que la agresión se designa con un acto www.cooperadorasrosario.com.ar donde una
guía explica en detalles los pasos a seguir
afectivo y la agresividad se refiere a una tendencia o a una disposición. para que cada escuela arme su página web.
El ingreso a los sitios escolares podrá
hacerse luego desde la web de las
cooperadoras o bien desde la dirección
( , recuerda que el niño siente toda frustración como un ataque hostil propia de cada institución.
áConclusiones del proyecto: El proceso ha
del ambiente. arrojado resultados significativos en el nivel
motivacional de los estudiantes, quienes han
encontrado en el sitio web una poderosa
 5 ,36  un reconocido y prolífico autor latinoamericano, herramienta de expresión y sentido de
pertenencia. Por otro lado se consolidado la
estudioso de la dimensión lúdica, describe: "la lúdica como experiencia cultural, posibilidad de promover una escuela más
atractiva, que permita entre otras metas
recuperar a la escolaridad a muchos chicos
es una dimensión transversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas, no que están fuera de la misma. ÔÔÔ

son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una |




Este 4.2. MARCO TEÓRICO
nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda
su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta
perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianeidad, en especial a la búsqueda
del sentido de la vida y a la creatividad humana."

 7%  !8 investigador, conferencista y precursor como

facilitador de procesos de aprendizajes significativos utilizando actividades
lúdicas, comenta: "Es impresionante lo amplio del concepto lúdico, sus campos
de aplicación y espectro. Siempre hemos relacionado a los juegos, a la lúdica
y sus entornos así como a las emociones que producen, con la etapa de la
infancia y hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en
una aplicación que derive en aspectos serios y profesionales, y la verdad es
que ello dista mucho de la realidad, pues que el juego trasciende la etapa de la
infancia y sin darnos cuenta, se expresa en el diario vivir de las actividades tan
simples como el agradable compartir en la mesa, en los aspectos culturales, en
las competencias deportivas, en los juegos de video, juegos electrónicos, en
los juegos de mesa, en los juegos de azar, en los espectáculos, en la
discoteca, en el karaoke, en forma de rituales, en las manifestaciones
folklóricas de los pueblos, en las expresiones artísticas, tales como la danza, el
teatro, el canto, la música, la plástica, la pintura, en las obras escritas y en la
comunicación verbal, en las conferencias, en manifestaciones del pensamiento
lateral, en el compartir de los cuentos, en la enseñanza, en el material
didáctico, en las terapias e inclusive en el cortejo de parejas y en juego íntimo
entre estas. Lo lúdico crea ambientes mágicos, genera ambientes agradables,
genera emociones, genera gozo y placer."

€
 
 (1861-1946) a finales del siglo XIX inicia los trabajos de
investigación psicológica, quien define una de las teorías relacionadas con el
juego, denominada "Teoría del Juego", en la cual caracteriza al juego como un
adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias. Es a partir de los
estudios efectuados por filósofos, psicólogos, catedráticos, pedagogos y
andragogos, que han surgido diferentes teorías que han tratado de dar diversas
definiciones acerca de la lúdica y el juego.
La lúdica se proyecta como una dimensión del desarrollo del ser humano y
puede ser una de las herramientas para desarrollar el aprendizaje. La 9 

  :%# ; <, es una herramienta de esta
extraordinaria metodología para el aprendizaje.

La capacidad lúdica se desarrolla articulando las estructuras psicológicas

globales tales como las cognitivas, afectivas y emocionales, abriendo candados
mentales que han limitado el aprendizaje hasta hace muy poco en los
diferentes niveles de edades. = :%6   ;  :% 
5% >

A mediados del siglo pasado, el holandés, ,4?%! en su obra "Homo

Ludens" define el concepto de juego, como "una acción u ocupación libre, que
se desarrolla dentro de límites de tiempo y espacio determinados, según reglas
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma
y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría, así como de la
conciencia de que en la vida cotidiana, es diferente. Una de las características
del juego, es ser básicamente una actividad libre. El involucrar a un individuo
en un juego por mandato deja su característica de juego, es decir, el juego en
sí mismo, no debe suponer ninguna obligación, ya que cada individuo debe
decidir participar en este o no."

La Dinamización a través de los juegos puede orientase a procesos de

aprendizaje, para el desarrollo de habilidades sociales: comunicación, trabajo
en equipo, en el contexto de talleres para resolución de conflictos, mejora del
clima laboral, en la estructuración y el desarrollo de convenciones
empresariales, convenciones globales o de ventas. Los Talleres
Experienciales o Talleres Vivenciales utilizan una metodología plenamente
adaptable a la entrega de múltiples programas de formación y entrenamiento,
procurando desarrollarlos en el marco de un proceso de aprendizaje.

Platón enuncia en su libro ÷
 , donde afirma que ³el arte debe ser la
base de la educación

?
 para tratar de justificar, unas veces científicamente y otras
hipotética e intuitivamente, la importancia y la trascendencia del arte en la
educación. Entiende el arte como ³...un modo de integración -el modo más
natural para los niños - y como tal, su mat erial es la totalidad de la
experiencia. Es el único modo que puede integrar cabalmente la percepción
y el sentimiento´[[Op cit. p. 80]]. En este concepto encontramos que H. Read
considera la experiencia, ³memorable y utilizable en la medida que toma
forma artística´, como un hecho necesario y conveniente para los niños en
el medio educativo; pero además involucra dos elementos complementarios
que hacen parte de lo que él concibe como arte y por supuesto de la
estructura mental de una persona: la percepción y el sentimiento. El
primero, ligado con los sentidos, con el aprendizaje, con la parte lógica de la
persona; el segundo, atado a la sensibilidad, a la emotividad, a la intuición.
Es este hecho dual, integrador, complementario, dialéctico, que el autor
considera no se ha tenido en cuenta en el sistema educativo a través de la
historia, con algunas excepciones. |



 
Les recomiendo evaluar la estructura de este marco,
recomiendo:
4.2.1. La lúdica y sus características metodológicas.
4.2.2. el arte como estrategia para la enseñanza del
español.
0+3% 4.2.3. ¿Qué es una estrategia metodológica para el
área de español?
4.2.3.1. Características de la estrategia
9  proviene del latín 

, Lúdica/co dícese de lo perteneciente o relativo al juego.  metodológica para el área de español.

;%!9 8 9 ;%! No olviden que ustedes deben realizar es un

proceso de análisis, argumentación y postura
investigativa, en este caso, en el encuentro tutorial,
La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, di ejemplos del proceso, en este caso:
Cita, que va entre comillas si sobrepasa las 40
siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio palabras y entre paréntesis apellido de autor y año
de publicación. Luego su comentario y/o posición de
lo retomado.
como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de No olviden que lo más significativo es la postura de
los investigadores frente al tema.
comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie
de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el
esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una
verdadera fuente generadora de emociones.

La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la

personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisición de saberes,
encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el
gozo, la creatividad y el conocimiento.

El  (del lat. , , y este calco del gr. )1 es entendido generalmente
como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una
finalidad estética o comunicativa, a través del cual se expresan ideas,
emociones o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos,
como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos.

La definición de arte establece que el mismo es una disciplina o actividad, pero

en un sentido más amplio del concepto, decimos que el talento o habilidad que
se requiere para ejercerlo está siempre situada en un contexto literario,
musical, visual o de puesta en escena. #%
:%3:%5#@ la experiencia que vivimos a
través del mismo puede ser del tipo intelectual, emocional, estético o bien una
mezcla de todos ellos.

,%! se deriva del latín


 o acción de jugar, diversión, broma. La raíz de
la palabra nos dice simplemente que el juego es ³diversión´.

,%! es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los

participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los
juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos
casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara.
!#  $es una palabra de aparición reciente, a mediados de este siglo,
proviene de la palabra latina   ! , que significa: ir hacia, ir contra;
emprender, interpelar.

!$ es una forma de conducta directamente relacionada con la meta de

dañar o producir cualquier lesión a cualquier organismo vivo que se defienda
para anular dicho trato.

La ˜
 estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica.

La   estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación

Media y Diversificada.

Comportamiento:

Propuesta:

Metodología:
Enseñanza:

Dinámicas:

Aprendizaje:

Creatividad:
|




Motivación:
0-33
El estudio estará delimitado al segundo semestre del 2010 y el primer semestre
del 2011, en la Institución Educativa ³La Misericordia´ del municipio de
Caucasia, en el departamento de Antioquia, Colombia.
Este el marco 4.3. Lo que realizan es un glosario, en
el encuentro tutorial les hacía la diferencia. Aclaro
que en este marco se evidencian los términos más
utilizados que asumen los investigadores en y para
el contexto, recomiendo que los especifiquen,
ejemplo de ello:
-Lúdica: En esta parte se comienza a definir, para
luego determinarlo en y para el tema de desarrollo y
cómo este se ve involucrado en el mejoramiento del
comportamiento de los estudiantes en el área de
español. Otros términos serían.
-Arte, con la misma estructura descrita
anteriormente.
-Estrategia metodológica, con la misma estructura
descrita anteriormente.
|




Luego, en el segundo momento, no es necesaria
0/3<% esta información, puede estar inmersa en el proceso
del marco contextual, este último es 4.4.
|



Este es 4.4.
Como resultado de una observación en cuanto al proceso enseñanza
|




aprendizaje en la Institución Educativa ³La Misericordia´ del municipio de
Caucasia, en el grado 7ª de área de Español se percibe un bajo nivel
académico debido a múltiples factores entre los que tenemos un alto grado de
agresividad, déficit de atención, motivación en torno al proceso de enseñanza
aprendizaje argumentos reales que captamos en los educandos, que
repercuten en su formación.
Con base a esto se deben implementar nuevas estrategias metodológicas
como la Lúdica y el Arte que enfocado a la educación es una herramienta para
ayudar al educando a adquirir interés en el conocimiento de cualquier
asignatura, por que a través de él, el niño y el adolescente se divierte y el
ambiente que emana de las actividades lúdicas resulta motivacional. El juego,
además funciona a cualquier edad, como socializador; debido a la participación
activa de los Jugadores.
La Institución en la cual se llevara a cabo esta investigación es la Institución
La estructura de este marco es:
áUbicación sociodemográfica de la institución
lo cual implica: Información específica de la
institución; tipo de Institución Educativa, una
breve sinopsis del PEI, ubicación, datos
asociados con el tipo de población educativa
en general y la específica que el proyecto
pretende atender, información curricular«
áCaracterización de la población que se va a
ver involucrada o atendida por el proyecto;
edad, características psicopedagógicas,
conocimientos previos«
|



Lleva tilde.

Educativa ³La Misericordia´ del municipio de Caucasia, que es una institución

de organización completa de carácter oficial, cuenta con los niveles de
preescolar, básica y media.

La institución educativa cuenta con una población estudiantil aproximada de

600 educandos con edades que oscilan de los cinco años de edad a dieciocho
años de edad.

Este trabajo se aplicara al grado séptimo A en el área de español de la

institución antes mencionada.

004

El cambio comportamiento de los educandos del grado 7ª del área de español

de la Institución Educativa ³La Misericordia´ del municipio de Caucasia, es
producto de la poca utilización de estrategias metodológicas que utilicen la
lúdica y el arte en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

A través de la implementación de la lúdica y el arte se podría bajar los niveles

de agresividad, bajo rendimiento en los educandos que conllevan a un cambio
en el comportamiento.

Los docentes si implementaran estrategias metodológicas en arte y lúdica

podrían mejorar el desempeño académico de los educandos de la Institución
Educativa ³La Misericordia´ del municipio de Caucasia,. |



Esto no se alcanza a
desarrollar, recomiendo no tenerla en cuenta.