Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Corre con fluidez - Realizar diferentes - Registro - Esquiva obstáculos que Formación variando velocidad y juegos en el patio. anecdótico se le presentan al correr personal y dirección evitando - Realizar circuitos - Observación social. obstáculos. - Realizar ejercicios directa - Juega con otra persona a - Realiza movimientos rítmicos. - Escala de patear, lanzar y recibir una rítmicos básicos - Jugar a lanzar apreciación pelota. Autonomía utilizando pelotas. implementos livianos. - Realizar trazados - Manipula en forma más (motricidad) - Realiza movimientos escriptográficos precisa las tijeras al más precisos en simples recortar. recorte a dedo, tijeras, - Realizar dibujos dibujos y seguimiento libres y guiados. -Toma el lápiz realizando de líneas dibujos y trazados entrecortadas. escriptográficos simples guiados.
- Coordina con mayor
precisión movimientos finos al recortar con los dedos. Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumento de Indicadores de núcleo aprendizaje aprendizaje evaluación desempeño. - Realiza prácticas - Se observará a los - Observación - Se lava y seca las manos Formación sencillas de higiene niños y niñas en los directa solo. personal y corporal y bucal periodos de baño, - Escala de - Se lava los dientes solo. social. solos. alimentación y apreciación. - Come solo, intentando no - Se aleja de actividades de rutina. botar o derramar los situaciones y objetos alimentos solo. Autonomía que son riesgosos - Comentar con los - Se desenvuelve solo en para su seguridad niños y niñas las el baño para el control de (Cuidado de situaciones de riesgo sus esfínteres, requiriendo si mismo) y sus consecuencias. poca ayuda del adulto. - Evita estufas calientes, cuchillos y enchufes.
Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Manifiesta iniciativa - Actividades de rutina - Observación - Se despide tranquilo al Formación para explorar su directa quedarse en un lugar personal y medio, separándose nuevo con un adulto que social. de manera transitoria lo acoge y lo hace sentir y progresiva de los seguro. adultos significativos. - Se pone y saca prendas Autonomía - Lleva a cabo por sí sin ayuda del adulto. mismo, diversas - Elige a qué quiere jugar (Independencia) acciones que o dónde quiere ir, ante acostumbraba alternativas que le ofrecen efectuar con ayuda del adulto. -Comunica verbalmente sus deseos o elecciones personales
Ámbito / núcleo Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Reconoce sus - Colocar a los niños y - Observación - Reconoce partes de su Formación características físicas niñas frente a un directa cuerpo personal y y su sexo. espejo para que se - Escala de - Nombra partes de su social. - Expresa observen y comenten apreciación rostro al mirarse al espejo. verbalmente algunas lo que ven. - Manifiesta claramente de sus preferencias. - Comentar sobre las cosas que le gustan y no Identidad - Se siente a gusto diferencias entre un le gustan. con sus niño y una niña. - Pide que lo miren (Reconocimiento características y cuando logra hacer algo y aprecio de si posibilidades nuevo o difícil. mismo) corporales, su - Comenta cuando le presentación personal resulta bien una actividad y sus pertenencias. o un juego. - Manifiesta satisfacción cuando logra alcanzar objetivos sencillos. Ámbito / núcleo Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Expresa verbal y - Trabajos grupales - Observación - Pide ayuda al adulto Formación corporalmente - juegos guiados directa significativo cuando se personal y distintas emociones y - Participar en grupos - Escala de siente mal o tiene pena, social. sentimientos. de trabajos colectivos. apreciación - Participa en grupos de - Autorregula - Leer diferentes juego o trabajo reacciones de alegría, cuentos. respetando normas Identidad tristeza, enojo frente a establecidas. diferentes situaciones. - Se calma después de (Reconocimiento enfrentar alguna dificultad y expresión de logrando continuar con su sentimientos) actividad.
Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Se relaciona con - Juego de - Observación - Muestra curiosidad por Formación otras personas fuera imitaciones. directa personas distintas a su personal y de su entorno familiar, - Actividades de rutina - Registro círculo familiar. social. en el contexto de anecdótico - Conversa con niños, actividades familiares niñas y adultos que o en compañía de empieza a conocer, Convivencia adultos significativos, respondiendo preguntas y estableciendo realizando comentarios (Interacción sencillos intercambios. - Ayuda cuando se lo social) - Interactúa piden, imitando al adulto espontáneamente con en tareas simples. niños y niñas de su - Juega a imitar algunas edad. acciones que realizan - Coopera con los adultos significativos. adultos u otros niños y niñas en tareas sencillas.
Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Distingue entre - Realizar trabajos - Observación - Responde a preguntas Formación acciones correctas e grupales. directa directas sobre si una personal y incorrectas según lo - Juegos guiados - Escala de acción es correcta o social. que le dice el adulto. - Juegos libres en el apreciación incorrecta, aunque - Responde patio. no argumente. positivamente a las - Comparte materiales o Convivencia sugerencias del juguetes con otros niños o adulto, poniendo en niñas. (Formación práctica algunas - Guarda los juguetes o Valórica) normas de materiales después de convivencia básica utilizarlos, cuando el adulto que regulan se lo recuerda. actividades y juegos. - Respeta turnos, por - Manifiesta ejemplo: esperar su turno disposición para para opinar, realizar actuar solidariamente preguntas, subirse a algún en algunas juego o manipular algún situaciones, por material. indicaciones del adulto.
Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Comprende - Presentar diferentes - Escala de - Responde a preguntas Comunicación. mensajes simples y objetos personales de apreciación. abiertas realizadas por un breves, en los niños y niñas , - Registro adulto. situaciones pidiendo que Anecdótico. - Responde a algunas Lenguaje comunicativas identifiquen de quien preguntas sobre un cuento verbal cotidianas, es. o relato escuchado. respondiendo en - Mostrar imágenes de - Dice su nombre y apellido (Comunicación forma oral y gestual. acciones. y el de sus familiares oral) - Comunica - Comentar imágenes cercanos cuando le información sencilla o de diferentes preguntan. características de animales. - Conversa sobre objetos personas y objetos - Comentar sobre los que le llaman la atención, familiares, utilizando miembros de la indicando algunas de sus oraciones simples de familia. características. cinco o más palabras, - Relata hechos vividos, respetando patrones utilizando oraciones gramaticales básicos. simples. - Formula preguntas - Usa plurales en sus sobre el nombre de conversaciones. objetos o fenómenos - Emplea pronombres desconocidos que son personales (yo, tú, ellas, parte de sus etc.) y posesivos (mío, experiencias y utiliza tuyo, suyo, etc.). nuevo vocabulario - Usa adjetivos para utilizando sustantivos, describir cosas, por verbos y adjetivos ejemplo: él, la, los, las - Pregunta el nombre de objetos desconocidos. - Comenta algunas características de personas, familiares y objetos de uso cotidiano.
Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Disfruta el relato de - Leer cuentos - Observación - Escucha en forma atenta Comunicación. textos breves y - Manipular libros directa el relato de cuentos y sencillos, - Confeccionar un - Escala de poesías. manifestando álbum de logos de apreciación - Interpreta historias a Lenguaje preferencia por diferentes productos. través de lectura de verbal algunos de ellos. - Confeccionar imágenes. - Recuerda episodios cuentos con la familia. - Manipula textos, por (Iniciación a la de cuentos y relatos. ejemplo: toma un lectura) - Explora textos cuento en sus manos, lo literarios, dando abre, lo hojea, vueltas sus páginas. lo cierra y lo vuelve a abrir. - Reconoce personas, - Comenta sus animales, objetos, impresiones respecto al acciones y símbolos libro o cuento. familiares, en - Muestra o dice el nombre imágenes de diversos de algunos logos de Textos. productos y letreros conocidos.
Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos a Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje evaluar desempeño. - Disfruta ante - Observar y - Observación - Observa y comenta Comunicación. diversas imágenes, comentar imágenes directa. algunas características colores, objetos, de pintura. - Escala de que le llaman la atención texturas, elementos, - Realizar diferentes apreciación. de pinturas, fotografías, Lenguajes sonidos y movimientos obras de títeres y videos, esculturas y artísticos de la naturaleza y del bailes. artesanías. entorno, expresando - Cantar diferentes - Nombra algunos colores (Apreciación algunas de las canciones. que distingue en diversos estética) sensaciones que le - Observar diversas elementos u objetos. provocan. obras de arte. - Observa con atención - Manifiesta, a través sencillas obras artísticas de diferentes medios, de fácil comprensión: preferencias por musicales, danzas, algunos recursos representaciones de expresivos de títeres, otras. sencillas obras - Canta trozos de una visuales, musicales o canción que le gusta. escénicas. - Dibuja la figura humana, - Realiza los primeros identificando cabeza, esbozos de figura tronco y extremidades en humana. forma clara.
Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Manifiesta curiosidad - Buscar diferentes - Observación - Busca distintos tipos de Relación con el por obtener tipos de seres vivos directa insectos: los toca, los medio natural y información sobre los en el patio, y - Escala de observa en detalle, los cultural. nuevos elementos y comentar sobre ellos apreciación examina con lupa, etc. fenómenos que - Observar diferentes - Formula preguntas ante percibe en seres vivos imágenes y/o fenómenos de la Seres vivos y su y la naturaleza. representaciones de naturaleza (lluvia, truenos, entorno explora su entorno: animales y comentar sismo). observando, características de - Realiza preguntas (Descubrimiento formulando preguntas ellos. respecto a animales que del mundo y experimentando con observa, por ejemplo: un natural) objetos y materiales caracol, ¿cómo se llama? para descubrir ¿qué come? algunos de sus - Nombra animales y atributos. algunas de sus - Reconoce cualidades, por características ejemplo: la mariposa tiene básicas de algunos alas y vuela animales
Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Reconoce eventos - Juego de roles - Observación - Comenta algunas Relación con el familiares y algunos - Comentar sobre lo directa actividades o hechos de medio natural y lugares y/o que realizaron el fin - Escala de interés que ocurrieron en: cultural. instituciones de su de semana apreciación cumpleaños, visitas, etc. entorno. - - Juega a ser - Identifica algunas enfermera(o), Grupos actividades cotidianas profesora(or), papá, humanos, sus que realizan mamá, hijo(a).etc. formas de vida miembros de su - Hace funcionar aparatos y familia y algunas como: radio, televisor, acontecimientos personas de su teléfono, con la guía del relevantes. entorno cercano, adulto. representándolas en - Responde a preguntas (Conocimiento sus juegos. sencillas sobre las del entorno - Identifica algunos características de algunos social) objetos tecnológicos objetos tecnológicos, de su vida cotidiana, por ejemplo: cómo se comunica información llama, cuál es su utilidad. sencilla de estos, los manipula e intenta utilizarlos Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño. - Identifica figuras - Mostrar objetos y - Observación - Reconoce al menos 3 Relación con geométricas. hacer diferencias en directa figuras geométricas. el medio - Clasifica elementos su tamaño. - Escala de - Señala entre dos cosas natural y similares utilizando un - Clasificar diferentes apreciación cuál es la más grande. cultural. atributo. objetos según el - Agrupa objetos por un - Identifica algunas criterio que le indique criterio a la vez, por secuencias el adulto. ejemplo: color, forma o Relaciones temporales breves - Ubicar objetos según tamaño. lógico- ligadas a sus rutinas los criterios adentro- - Manifiesta sentido de matemáticas y habituales. fuera, arriba-abajo, secuencia: Primero y de - Distingue algunos cerca – lejos, Adelante último. cuantificación conceptos espaciales - Atrás. - Ubica objetos o juguetes básicos de ubicación de acuerdo a lo solicitado: como: dentro-fuera, Arriba - (Razonamiento Dentro/Fuera, abajo, cerca-lejos, lógico) Arriba/Abajo; adelante - atrás. Cerca/lejos Adelante/Atrás Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumento de Indicadores de núcleo aprendizaje aprendizaje evolución desempeño. - Utiliza algunos - Contar objetos - Observación - Describe la cantidad de Relación con el cuantificadores dentro de una caja. directa elementos presentes en medio natural y simples al describir - Comentar si hay - Escala de una área delimitada cultural. elementos en hartos o pocos objetos apreciación utilizando cuantificadores situaciones cotidianas dentro de una bolsa. simples, por ejemplo: “el (mucho-poco; todo- - Contar objetos e balde tiene muchas Relaciones ninguno; más-menos). identificar el número piedras; me comí todo”. lógico- - Emplea algunos correcto. - Muestra con los dedos matemáticas y números para cuántos años tiene. de representar y contar - Cuenta hasta 5 cuantificación (al menos hasta el 10) asociando el número a la en contextos cantidad. cotidianos. (Cuantificación)