¿QUE ES UNA COMPETENCIA

TRANSVERSAL?
Una competencia:

 Saber obrar complejo fundamentado en la movilización y la utilización eficaz de un

conjunto de recursos. En la que se hace acopio de conocimientos, de conceptos,
habilidades y actitudes, integradas en el cumplimiento de una tarea compleja.

…transversal

Utilizable en conjunto de disciplinas:

 Reciclando los elementos esenciales de la competencia (invariantes abstractos).
 Adaptando los elementos accesorios a la disciplina (variaciones contextuales)

…formulada de una manera general y abstracta

 Resultado de una abstracción, tomada para que ella pueda permanecer invariable de
una disciplina a otra (pérdida de precisión, ganancia en la potenciación de la
generalización.

…aprehendida por el estudiante en un contexto dado

En la realidad (y es en la realidad en la que el estudiante aprehende las cosas), las

abstracciones siempre son contextualizadas. En un enfoque disciplinario, el contexto se
confunde con el objeto del aprendizaje. En un enfoque transversal, el contexto tambbién es
un pretexto.

…pero que apunta a la generalización y a la multi-contextualización.

 Para diferenciar (y poder identificar) lo esencial de lo contextual, el estudiante tiene

necesidad de experimentar la competencia en un contexto nuevo. Aún más este
nuevo contexto es diferente del contexto inicial, más es fácil de circunscribir y
delimitar lo esencial invariante. Otra disciplina, alejada en lo posible, de la
disciplina de origen, es un nuevo contexto ideal. En el contexto inicial, el estudiante
desarrolla una competencia, indiferenciación de una competencia disciplinaria.
Generalizar esta competencia para hacerla transversal, es en sentido estricto, trans-
formar una abstracción.

… en donde el desarrollo se efectúa por un análisis reflexivo

  Toda competencia es una experiencia transformada por la reflexión. Todas las
competencias transversales comportan un componente de evaluación por el
estudiante de su gestión y de su realización.

… y en donde el dominio es relativo

 Formuladas a un alto nivel de generalización, las competencias transversales no

podrán nunca ser totalmente dominadas en lo absoluto: es una empresa de toda la
vida. Lo que explica que ellas puedan ser las mismas para la primaria, la secundaria
y la formación profesional. El nivel de dominio esperado, donde el umbral, es
definido en el programa de programas por el alcance de la competencia.

…y se traduce en manifestaciones

 Estas manifestaciones son también generales, pero observables. El programa de

programas las identifica en su nueva rúbrica “Saberes esenciales”.

LA LISTA DE NUEVE COMPETENCIAS

TRANSVERSALES DEL PROGRAMA DE
FORMACIÓN.

ORDEN COMPETENCIAS COMPONENTES

EXPLOTAR LA  Reconocer diferentes fuentes de

INFORMACION. información.
 Sacar provecho de la información
 Apropiarse la información.

 Analizar los elementos de la

RESOLVER situación problema.
PROBLEMAS.  Imaginar pistas de solución.
 Ensayar las pistas de solución
 Adoptar un sistema ágil y flexible.

INTELECTUALES EJERCER SU  Construir su opinión

JUICIO CRÍTICO.  Expresar sus juicios
 Relativizar su juicio.

PONER EN OBRA  Impregnarse de los elementos de

SU PENSAMIENTO una situación.

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 CREATIVO.  Imaginar maneras de realizarlas
 Involucrarse en la realización
 Adoptar un funcionamiento ágil y
flexible.

PROPORCIONARSE  Analizar la tarea a realizar

METODOS DE  Involucrarse en el desarrollo
TRABAJO  Cumplir la tarea
EFICACES.  Analizar el desarrollo.
METODOLOGICO

EXPLOTAR LAS  Apropiarse de las TIC

TECNOLOGIAS DE  Utilizar las TIC para efectuar una
INFORMACION DE tarea
COMPUTO (TIC)  Evaluar la eficacia de la
utilización de la tecnología.

 Abrirse a las estimulaciones

ESTRUCTURAR SU ambientales.
IDENTIDAD.  Tomar conciencia del lugar que
ocupa entre los demás.
PERSONAL Y  Poner en beneficio sus recursos
SOCIAL personales.

 Interactuar con apertura de

COOPERAR espíritu en diferentes contextos.
 Contribuir al trabajo colectivo.
 Sacar provecho del trabajo
cooperativo.

 Establecer la intención de la
COMUNICARSE DE comunicación.
DE MANERA  Escoger el modo de
COMUNICACION APROPIADA. comunicación.
 Realizar la comunicación.