“UNA EXPERIENCIA SOBRE FORMACIÓN DE PROFESORES EN LA

ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA DE LA ESCUELA SECUNDARIA: DISEÑO

DE MATERIALES E IMPLEMENTACIÓN A NIVEL NACIONAL”.
Martha Cristina Villalba G., Ana Guadalupe del Castillo B. y Maricela Armenta C.
Universidad de Sonora. México.
mcris@gauss.mat.uson.mx, acastillo@gauss.mat.uson.mx, mac_pro5@hotmail.com
Educación Continua. Pensamiento Algebraico.

RESUMEN
Estos materiales se diseñaron originalmente para un curso que constituyó la primera de las
tres partes que integraron un Diplomado en Enseñanza de las Matemáticas en la Educación
Secundaria, impartido en el 2007 a profesores de matemáticas de este nivel en el Estado de
Sonora. Recientemente, la Secretaría de Educación Pública de la república, a través de la
Sociedad Matemática Mexicana, nos los solicitó para ponerlos a disposición de los
formadores de profesores en todos los estados del país. Con el fin de que la utilización de
dichos materiales tuviera cierto apego a los objetivos planteados por las autoras, se nos
solicitó también la escritura de una “Guía para el Instructor” y una “Jornada de
Capacitación”.
Su nombre, “Aritmética y Álgebra”, hace alusión a dos grandes ámbitos de las matemáticas
cuyos elementos fundamentales forman parte del currículo escolar medio básico y se
integran como un eje de estudio en la escuela secundaria mexicana, bajo el título de Sentido
Numérico y Pensamiento Algebraico.
Una vez revisados concienzudamente los Planes y Programas de la Educación Secundaria y
los múltiples materiales con los que apoyan su labor los docentes de este nivel,
consideramos la necesidad de promover experiencias entre los profesores con aquello que
podría perfilar al álgebra en la escuela secundaria como una forma de pensamiento que
conlleva –en su caso óptimo- a una forma especial de actuar frente a una situación
problemática mediante ciertas estrategias que se asumen, de manera espontánea, como los
mejores recursos para enfrentarla. A este fin, se eligieron y organizaron actividades para los
profesores participantes, con el propósito de lograr un acercamiento inicial a aquello que
podríamos llamar pensamiento algebraico.
Nos parece que la experiencia acumulada tanto en el diseño de los materiales como en la
participación institucional, desde el ámbito académico y universitario, en el ambiente de
formación continua magisterial del nivel medio básico, merece ser comunicada aunque aun
no contemos para ello con un reporte de investigación formal. La descripción de esas
experiencias, los materiales diseñados y el informe de algunos resultados, conformarían
esta ponencia.
Referencias Bibliográficas (Algunas)
Driscoll, Mark (1999) Fostering Algebraic Thinking. A Guide for Teachers Grades 6-10.
EUA. Editorial Heinemann.
Duval, R., (1995). Geometrical pictures: kinds of representation and specific proceses, in
existing mental imaginery with computers. In Mathematic Education (Sutherlan &
Mason Eds), Springer p. 142-157. E.U.A.