I.S.F.D.

Nº 115
Carrera: Profesorado de la enseñanza para tercer ciclo de
la EGB y la Educación Polimodal en Matemática.
Curso: Tercer año.
Cátedra: Perspectiva filosófico-pedagógico-didáctica.
Profesora: Marta Camarda.
Alumno: Joaquín Álvarez Guerrero.
Ciclo lectivo: 2010.
1) Elaborar un argumento de la película. “Los escritores
de la libertad”.
La película trata acerca de un fragmento de la vida de Erin Gruwell, una
joven recién casada que se decidió a enseñar en una de las escuelas de
peor reputación de California. Llena de sueños y con apariencia inocente,
en el colegio, rodeada de faltas de respeto, pandillas, discriminaciones,
insultos, guerrillas y asesinatos Erin está descontextualizada, aterrada
por lo que le toca vivir dentro de las aulas y del establecimiento.
Conforme pasa el tiempo, la profesora comienza a encontrar puntos de
motivación en sus alumnos relacionando su situación de sometimiento
social con la situación de otras etnias sometidas históricamente, como
los judíos.
Mientras más motiva a sus alumnos, más enfurece a la directora y al
profesor de curso superior, quien incluso llega a perder alumnos que
comienzan a ir a las clases de Erin.
El problema se ocasiona al final del segundo año cuando se enteran que
al año siguiente no tendrán más a Erin como su profesora. Las protestas
a los consejos se suceden hasta que los alumnos logran su cometido,
retener a su maestra por 2 años más.

2) Releven algunos aspectos de consideración que a

ustedes les parezca digno de imitar.
La realidad es que no me llamó mucho la atención la manera de proceder
de la profesora, ya que, prácticamente sacrificó su vida entera por este
grupo de chicos. No creo yo que sea el ejemplo a seguir abandonar una
familia privilegiando el curso en el cual damos clases.
Aislados a esos hechos se pueden destacar:
1. La inmensa esperanza que tuvo, ya que nunca dejó de creer en sus
alumnos a pesar de lo que decían los demás.
2. La pasión con la que actuó ante el curso, con la cual supo encauzarlos
y alentarlos en sus proyectos hasta hacerlos olvidar de las diferencias
de pandillas. Sin esa pasión seguramente no hubiese logrado nada.

3) Para analizar el tema Rol docente leamos “Maneras de

querer” de Ana Abramowski. Explicar y relacionar.
Hay muchas aristas del libro que encajan perfectamente con la relación
entre la profesora y los alumnos de la película. Trataré de destacar los
más importantes sin irme de tema.
En primer lugar, considero que la relación mostrada en la película es
incorrecta, no es amor, es pasión desenfrenada; fundamentando como
dice en el libro “el amor se despliega a sus anchas en el territorio
educativo, al mostrarse, exaltarse y valorarse positivamente, no pasa lo
mismo con las pasiones cuya desmesura vuelve obsceno el solo hecho de
pensar que pueden circular en aquellos escenarios”.
Socialmente parece muy bien vista la actitud de la maestra, ya que
cuando se pregunta ¿Qué es un buen maestro? O, mejor dicho, ¿Qué
considerás vocación?; muchas respuestas acuden al termino “Darlo todo”
¡vaya si Erin no dio todo por sus alumnos! Abandonó hasta su propio
marido por ellos, tomó dos nuevos trabajos aparte del colegio para poder
comprar sus libros. Aquí cabe preguntarse por quién lo hacía, por sus
alumnos a por ella, para sentirse satisfecha con su misión de educadora,
cada uno tendrá su interpretación.
En cuanto a buenos maestros se refiere, otro de los requisitos expresos
en las entrevistas del libro es el de ser multicultural. Ejercer la tolerancia,
el respeto, atender la diversidad, practicar la escucha, tener en cuenta
las diferentes culturas. Otro “poroto social” para Erin, rodeada de
diferencias raciales e ideológicas logró descubrir algo en común entre
enésimas realidades juveniles aparentemente opuestas.
Por último, refiriéndose a “buenos docentes” “la importancia de lo
relacional” es algo que, según los entrevistados, no debe faltar.
Socialmente, Erin, estaría muy bien vista ya que logró el respeto y
aceptación de sus alumnos creando una relación prácticamente íntima,
de familia y “hoy en día la intimidad es signo de una relación saludable, y
la distancia se identifica rápidamente con la frialdad, el descompromiso y
la indiferencia”. Sin embargo”discutiendo con estas pedagogías diríamos
que, al asociar la distancia directamente con el mal, se promueve un
pegoteo en el que no hay lugar para las diferencias, las separaciones y
distinciones” siendo todos un uno, pensado todos lo mismo y actuando
de la misma manera. Pegoteo que llevó a los alumnos a jamás poder
desprenderse de esa profesora, incluso en cursos superiores.
Viendo la película, salta a clara vista de que los chicos eras sufrientes,
padecidos. Hoy en día la preocupación por la vida emocional tiene una
lugar privilegiado en la sociedad como nunca antes. Es por eso que
surgen diferentes narrativas para expresar o crear emociones. En la
película queda de manifiesto la narrativa terapéutica “impuesta de
manera hegemónica a la hora de relatar las experiencias vitales
contemporáneas. Esto se observa en la multiplicación de espacios
confesionales como los talk shows y los reality shows,en los que la
identidad de los sujetos se construye principalmente desde la narración
del dolor”. En la película, este espacio confesional, es el diario de los
alumnos que, finalmente, terminan publicando y es lo que da nombre al
film “Escritores de la libertad”.
Para finalizar me gustaría citar de “niños 'necesitados' de cariño” lo
siguiente, que a mi entender redondea de la mejor manera el trabajo de
Erin en el colegio, la describe a la perfección, a ella, a su ámbito, a su
tarea, a sus alumnos: “El maestro redentor se propone rescatar a unos
niños que padecen debilidad no solo física sino también emocional y
espiritual; debilidad que puede conducir a peligrosos estados de
corrupción que deben ser evitados o revertidos. El docente-predicador
siente angustia por el comportamiento del niño descarriado, cuya alma
está perdida, así como también siente una suerte de embriaguez al
detectar los signos positivos de un alma salvada”.