Unidad 1: Vamos al colegio

Objetivos
• Conocer a las personas que trabajan en el colegio.
• Describir algunos de los trabajos que se realizan en el colegio.
• Expresar los sentimientos propios ante el comienzo del nuevo curso.
• Describir algunas de las actividades que se realizan en el colegio.
• Valorar las actividades escolares teniendo en cuenta el esfuerzo y la diversión.
• Nombrar y describir las dependencias escolares.
• Describir las acciones de respeto y colaboración.
• Valorar la importancia de la educación como derecho fundamental.
• Utilizar la entrevista para recoger información.

Criterios de evaluación
• Identificar los materiales y actividades del aula.
• Reconocer los lugares del colegio.
• Diferenciar las actividades de respeto y colaboración.
• Describir a las personas que trabajan en el colegio.

Contenidos
Conceptos
• Introducción: necesidad del colegio y sus beneficios.
• Dependencias, mobiliario, material, etc.
• Profesiones vinculadas a los centros escolares.
• Normas, derechos y deberes en el centro escolar.
Procedimientos
• Observación de las distintas dependencias de la escuela.
• Utilización adecuada de los distintos espacios del aula.
• Comprensión de las distintas funciones que desempeña cada miembro de la
comunidad escolar.
Actitudes
• Respeto hacia todos los miembros de la comunidad escolar.
• Apreciación de la necesidad de normas de convivencia.
• Valoración del uso adecuado de las instalaciones escolares y del material
escolar.
• Asimilación de comportamientos y actitudes adecuados en el aula.

Temas transversales
• Educación moral y cívica.
• Educación para la paz y la cooperación internacional.
Unidad 2: Movemos nuestro cuerpo.

Objetivos
• Reconocer las partes que se mueven.
• Nombrar movimientos en acciones sencillas.
• Valorar la importancia de la autoestima en la realización de actividades físicas.
• Nombrar partes del cuerpo.
• Reconocer y clasificar las partes del cuerpo en diferentes modelos.
• Organizar los movimientos en secuencias.
• Describir algunas de las articulaciones.
• Reconocer las diferencias personales.
• Valorar la importancia del movimiento en el trabajo de las personas.
• Evitar la discriminación de actividades por criterios sexuales o de otro tipo.
• Reconocer secuencias de movimientos.
• Describir movimientos sencillos.

Criterios de evaluación
• Identificar y localizar las partes del cuerpo.
• Nombrar las partes del cuerpo.
• Nombrar las articulaciones.
• Describir movimientos sencillos.

Contenidos
Conceptos
• Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades con sus miembros
diferenciados.
• Diferencia entre sexos y multiculturalidad: somos diferentes, somos iguales.
• Lateralidad
• Articulaciones, movimiento y ejercicio físico.
• Diferencias físicas.
Procedimientos
• Exploración e identificación de las características y cualidades del propio
cuerpo.
• Diferenciación de las distintas partes del cuerpo y de las partes específicas de
cada sexo.
• Coordinación en el movimiento del propio cuerpo.
Valores
• Aceptación de las características físicas del propio cuerpo.
• Respeto por las diferencias físicas.
• Valoración de la importancia de las actividades físicas.

Temas transversales
• Educación para la salud
• Educación sexual
• Educación para la igualdad entre sexos.
Unidad 3: Sentidos y sensaciones

Objetivos
• Reconocer los sentidos.
• Relacionar las sensaciones con el órgano de los sentidos.
• Comprender que los sentidos nos permiten conocer mejor el mundo que nos
rodea.
• Relacionar los órganos con los sentidos.
• Reconocer sensaciones y diferenciarlas.
• Adquirir hábitos saludables en relación con los sentidos.
• Utilizar los sentidos para orientarnos en el espacio.
• Reconocer objetos mediante diferentes sentidos.
• Valorar la importancia de algunos sentidos en el caso de las deficiencias
físicas.

Criterios de evaluación
• Importancia de los sentidos para conocer el mundo que nos rodea.
• Las dificultades de las personas con minusvalía o deficiencia.
• Importancia de la educación de los sentidos para mejorar nuestra calidad de
vida.
• La importancia de cuidar nuestros sentidos.

Contenidos
Conceptos
• Órganos y funciones.
• Sensaciones (olor, color, sabor, textura, sonido, frío/ calor, etc.) emociones y
manifestaciones del cuerpo.
• Higiene de los órganos de los sentidos.
• Profesiones relacionadas.
• Percepción.
• El otoño.
Procedimientos
• Discriminación entre los distintos sentidos y sus sensaciones.
• Diferenciación entre hábitos correctos e incorrectos de higiene personal
relacionada con los sentidos.
• Asignación de las distintas tareas para el mantenimiento de la limpieza en la
clase.
Valores
• Valoración de la utilidad de los sentidos.
• Respeto por las personas discapacitadas.
• Valoración de la importancia de la higiene personal.
• Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados.

Temas transversales
• Educación para la salud.
• Educación ambiental
Unidad 4: Me gusta comer

Objetivos
• Valorar la importancia de la alimentación en las actividades humanas.
• Reconocer la importancia de los alimentos para los seres vivos.
• Valorar la desigualdad de acceso a la alimentación.
• Nombrar los alimentos cotidianos.
• Clasificar los alimentos por grupos.
• Reconocer alimentos naturales y artificiales.
• Identificar los grupos de alimentos.
• Diferenciar una dieta equilibrada.
• Valorar y adquirir normas adecuadas durante las comidas.
• Relacionar la alimentación con la actividad diaria, identificando las diferentes
comidas.
• Reconocer el origen de los alimentos.
• Describir y ordenar un proceso sencillo de transformación de alimentos.

Criterios de evaluación
• Clasificar alimentos en grupos por su origen.
• Relacionar grupos de alimentos con su origen natural.
• Reconocer alimentos sanos.
• Realizar menús sencillos adecuados a su edad y necesidades.

Contenidos
Conceptos
• Necesidad de alimentarse.
• Grupos de alimentos.
• Transformación de alimentos (origen, obtención, transformación…).
• Alimentos de las distintas culturas.
Procedimientos
• Observación de los alimentos cotidianos.
• Diferenciación entre los distintos grupos de alimentos.
• Discriminación entre los diferentes momentos del día en que comemos.
Valores
• Valoración de la importancia de la alimentación en nuestra salud.
• Asimilación de las normas de comportamiento en la mesa.
• Respeto por las diferentes recetas de cada cultura.

Temas transversales
• Educación para la salud.
• Educación ambiental.
• Educación para la paz y la cooperación internacional.
Unidad 5: Nos cuidamos

Objetivos
• Conocer los hábitos de aseo.
• Explicar las ventajas del aseo personal.
• Identificar objetos utilizados en la higiene personal.
• Describir los hábitos saludables.
• Valorar la dificultad en el acceso a la salud e higiene que tienen en otras zonas
del mundo.
• Establecer una relación entre las actividades de higiene y aseo y el resto de
actividades de una jornada.
• Desarrollar el pensamiento hipotético, estableciendo relaciones de causa-
efecto.
• Establecer algunas consecuencias positivas y negativas de nuestros hábitos de
salud.

Criterios de evaluación
• Describir y relacionar acciones de higiene.
• Deducir consecuencias positivas de hábitos correctos de higiene en la salud de
las personas.

Contenidos
Conceptos
• Hábitos de higiene que intervienen en la salud.
• Hábitos saludables: posturas correctas, ejercicio físico, alimentación sana, leer
con luz suficiente, etc.
• Consecuencias de la falta de hábitos sanos.
• Preservación y prevención de la enfermedad.
Procedimientos
• Realización autónoma de los hábitos elementales de higiene personal.
• Descripción de hábitos saludables en su vida cotidiana.
• Comprensión de las consecuencias de los hábitos poco saludables.
Valores
• Apreciación de la necesidad de hábitos saludables.
• Gusto por mantenerse sano.

Temas transversales
• Educación para la salud.
• Educación para la paz y la cooperación internacional.
• Educación moral y cívica.
Unidad 6: El invierno y la Navidad

Objetivos
• Conocer las fiestas navideñas.
• Reconocer algunas de las características de la estación invernal.
• Explicar algunos de los cambios del invierno respecto a las otras estaciones.
• Relacionar el uso de las prendas de abrigo con las temperaturas invernales.
• Identificar y describir las acciones de ayuda y colaboración en familia.
• Conocer los materiales empleados en la ropa de abrigo..
• Describir algún proceso sencillo de elaboración textil.

Criterios de evaluación
• Valorar la importancia del vestido para combatir los efectos del invierno.
• Reconocer las características del invierno.
• Demostrar preferencia por las actividades de colaboración y ayuda.
• Identificar algunos de los materiales de la ropa de invierno por su origen animal
o vegetal.

Contenidos
Conceptos
• Características climáticas del invierno.
• La ropa de invierno.
• Materiales más comunes para la elaboración de la ropa.
• La Navidad: manifestaciones, alimentos, etc.
Procedimientos
• Descripción de las transformaciones en el paisaje con la llegada del invierno.
• Enumeración de las características del invierno.
• Reconocimiento de las prendas de abrigo y de sus materiales.
• Participación en las tradiciones navideñas: ambientación, canto de villancicos,
recetas navideñas, etc.
Valores
• Curiosidad por descubrir los elementos que caracterizan el paisaje.
• Valoración por la importancia de las prendas de vestir para abrigarse.
• Gusto por participar en las tradiciones navideñas.
• Concienciación de un consumo responsable.

Temas transversales
• Educación moral y cívica.
• Educación del consumidor.
• Educación ambiental.
Unidad 7: Vivimos en familia

Objetivos
• Identificar los miembros de la familia.
• Elaborar un sencillo árbol genealógico.
• Reconocer los lugares característicos de una vivienda.
• Relacionar las dependencias de la casa con la actividad que se realiza en ellas.
• Valorar la importancia de la familia en la convivencia de las personas.
• Localizar dependencias y lugares con respecto al propio cuerpo (izquierda,
derecha, delante y detrás).
• Identificar algunas profesiones relacionadas con la construcción y
mantenimiento de la vivienda.
• Identificar algunos de los materiales empleados en la construcción de una
vivienda.

Criterios de evaluación
• Reconocer a los miembros de una familia.
• Nombrar algunas de las dependencias de la casa.
• Identificar algunas de las profesiones relacionadazas con la construcción.
• Valorar la importancia de las actividades familiares.

Contenidos
Conceptos
• Miembros de una familia.
• Tipos de viviendas en diferentes culturas.
• Partes de la casa. Materiales y profesiones relacionadas.
• Actividades familiares dentro y fuera de la casa.
Procedimientos
• Identificación de los miembros de la familia. Comentario sobre los nuevos
núcleos familiares.
• Descripción de las diferentes dependencias de una casa y la actividad que en
ellas se realiza.
• Comprensión del proceso de construcción de una vivienda y de las funciones
que realizan los profesionales que trabajan en ella.
• Identificación de los materiales básicos en la construcción de una vivienda.
Valores
• Valoración de la importancia de la vida en familia.
• Respeto por las normas de convivencia familiar y las decisiones de grupo.
• Asimilación de la responsabilidad en el orden y la limpieza de la casa.

Temas transversales
• Educación moral y cívica.
• Educación para la paz y la cooperación internacional.
Unidad 8: Estamos en fiestas

Objetivos
• Conocer fiestas populares de diferentes localidades.
• Valorar la importancia de la participación en la fiesta.
• Reconocer algunos de los elementos de la fiestas populares.
• Conocer las normas de algún juego.
• Clasificar los juegos por el número de participantes.
• Valorar la necesidad de las normas para un desarrollo justo del juego.
• Valorar la importancia de la amistad para disfrutar de los juegos.
• Conocer animales de compañía.
• Conocer la necesidad de organización y colaboración para el desarrollo de las
fiestas.
• Describir una fiesta popular: los carnavales.
• Inventar y fabricar disfraces para la participación en festejos populares.

Criterios de evaluación
• Identificar adornos y complementos de las fiestas.
• Conocer y respetar algunas normas de convivencia para el buen desarrollo de
los juegos.
• Clasificar los juegos por el número de participantes.
• Nombrar fiestas populares.

Contenidos
Conceptos
• Los amigos (cariño, amistad, respeto, etc.).
• Los juegos y sus variedades individuales, grupales, al aire libre, en interiores,
etc.
• Las fiestas: disfraces, tradiciones y costumbres, tipos de fiestas (cumpleaños y
carnaval).
Procedimientos
• Descripción de los tipos de juegos.
• Exposición de las normas básicas de los juegos.
• Participación en las fiestas tradicionales.
• Reconocimiento de las celebraciones típicas de Carnaval.
• Descripción de los elementos festivos.
Valores
• Reconocimiento de la importancia del juego para aprender a superarnos.
• Valoración del comportamiento cívico a la hora de jugar o de participar en una
fiesta.
• Valoración de la importancia de participar en las distintas fiestas tradicionales.
• Gusto por la organización y la limpieza en la celebración de una fiesta.

Temas transversales
• Educación moral y cívica.
• Educación del consumidor.
Unidad 9: Las calles de mi barrio

Objetivos
• Valorar la calle como lugar de convivencia.
• Describir la calle donde viven.
• Reconocer personajes habituales del barrio.
• Nombrar profesiones.
• Identificar mobiliario urbano habitual.
• Conocer algunas normas de circulación para peatones.
• Nombrar las profesiones que se realizan en nuestra calle.
• Utilizar el plano para localizar lugares y preparar itinerarios sencillos.
• Describir un proceso simple de reciclado.
• Adquirir hábitos de reciclado de residuos.

Criterios de evaluación
• Reconocer establecimientos, mobiliario y personas que trabajan en la calle.
• Describir algunas normas para una mejor convivencia en espacios públicos.
• Aplicar normas sencillas del código de circulación para peatones.

Contenidos
Conceptos
• Aspecto físico: acera, calzada y mobiliario urbano.
• Establecimientos de la calle: tienda, banco, museo, teatro, biblioteca, etc.
• Profesiones: jardinero, barrendero, guardia urbano, cartero, etc.
Procedimientos
• Observación de las características de la calle y el barrio: los edificios y otros
elementos.
• Identificación de los distintos tipos de servicios y tiendas.
• Utilización de un plano para identificar y localizar lugares.
• Enumeración y puesta en práctica de las normas para una mejor convivencia
en los espacios públicos.
Valores
• Respeto por los elementos de la calle y el barrio.
• Valoración de las normas de comportamiento cívico como beneficio social.

Temas transversales
• Educación vial.
• Educación ambiental.
• Educación moral y cívica.
Unidad 10: Vamos de viaje

Objetivos
• Nombrar medios de transporte.
• Reconocer profesiones relacionadas con los medios de transporte.
• Valorar la importancia de utilizar medios colectivos para reducir la
contaminación.
• Clasificar medios de transporte con diferentes criterios.
• Explicar brevemente el funcionamiento de un medio de transporte.
• Valorar la importancia del reglamento de los transportes públicos.
• Conocer otros medios de trasporte de épocas anteriores.
• Describir el trabajo de las personas que se dedican al transporte de
mercancías.
• Aplicar una pequeña encuesta para conocer la opinión de los compañeros.
• Seleccionar medios de transporte con diferentes criterios.

Criterios de evaluación
• Nombrar y describir medios de transporte.
• Clasificar medios de transporte con diferentes criterios.
• Reconocer profesiones relacionadas con el transporte de personas y
mercancías.

Contenidos
Conceptos
• Tipo de medio de transporte y por donde se desplazan.
• Diferencia entre transporte de personas y de cargas.
• Fuerza motriz y elementos que mueve: viento/vela, etc.
• Profesiones relacionadas: piloto, capitán de barco, maquinista, etc.
Procedimientos
• Identificación y clasificación de los distintos medios de transporte.
• Descripción de las distintas profesiones relacionadas con el transporte.
• Reconocimiento de la evolución de los distintos medios de transporte a lo largo
del tiempo.
Valores
• Valoración de la importancia de los medios de transporte.
• Gusto por conocer los distintos medios de transporte y su evolución.
• Fomento del respeto por los diferentes trabajos.
• Aprecio de la comodidad y seguridad en los viajes.

Temas transversales
• Educación ambiental.
• Educación vial.
Unidad 11: Todos nos comunicamos

Objetivos
• Identificar medios de comunicación individuales y colectivos.
• Diferenciar entre comunicación verbal y no verbal.
• Clasificar medios de comunicación con diferentes criterios.
• Diferenciar los programas de televisión por su finalidad.
• Fomentar el uso responsable de la televisión.
• Describir algunas de las profesiones relacionadas con los medios de
comunicación.
• Conocer las secciones de un periódico.
• Buscar información en periódicos y revistas.

Criterios de evaluación
• Clasificar los medios de comunicación con diferentes criterios.
• Diferenciar los medios de comunicación por su uso, el lenguaje que utilizan y
las personas a las que se dirigen.
• Diferenciar lenguajes.

Contenidos
Conceptos
• Tipos de comunicación (interpersonal y de masas).
• Comunicación hablada: televisión, radio, oral, teléfono.
• Comunicación escrita: prensa, carta, Internet, telégrafo, fax.
• Señales y signos: sordomudos, ciegos, humo, jeroglíficos, banderas, etc.
Procedimientos
• Discriminación entre tipos de comunicación verbales y no verbales.
• Identificación y clasificación de los distintos medios de comunicación.
• Utilización de diferentes medios de comunicación.
Valores
• Interés por utilizar los medios de comunicación.
• Tolerancia con las personas discapacitadas.
• Uso responsable de la televisión para el ocio y la información.

Temas transversales
• Educación moral y cívica.
• Educación del consumidor.
• Educación para la paz y la cooperación internacional.
Unidad 12: Agua, sol y aire

Objetivos
• Conocer la importancia del sol, el aire y el agua para los seres vivos.
• Proponer actividades de mejora del medio ambiente.
• Utilidad del sol para los seres vivos.
• Diferenciar los comportamientos de los seres vivos entre el día y la noche
• Diferenciar los estados del agua.
• Conocer los usos del agua.
• Practicar algunas normas de higiene de la respiración.
• Valorar las consecuencias de la contaminación en diferentes medios.
• Conocer la importancia del ahorro de agua por su escasez.
• Promover actitudes de ahorro y conservación del agua.
• Utilizar la observación para realizar pequeñas investigaciones.

Criterios de evaluación
• Diferenciar los tres estados del agua.
• Explicar la importancia del aire, agua y sol para los seres vivos.
• Conocer actividades que se puedan realizar al aire libre.

Contenidos
Conceptos
• Necesidad del agua, el aire y el sol para la vida.
• El agua: usos, estados, escasez y contaminación.
• El aire: respiración y contaminación.
• El sol: luz y calor, día y noche.
Procedimientos
• Observación de los efectos del Sol sobre la Tierra y los seres vivos.
• Enumeración de las distintas características del agua y localización de los
lugares en los que se encuentra.
• Observación de la transformación del agua en sus tres estados (sólido, líquido
y gaseoso).
• Realización de experiencias para observar la necesidad del aire para la vida.
• Enumeración de los efectos de la contaminación sobre el paisaje y sobre
nuestra salud.
Valores
• Valoración del agua como un bien preciado y escaso.
• Reconocimiento de la necesidad del aire para la vida de los seres vivos.
• Valoración de la importancia de la luz del sol.
• Gusto por los hábitos de cuidado y protección del medio ambiente.

Temas transversales
• Educación ambiental.
• Educación para la salud.
• Educación moral y cívica.
Unidad 13: ¡Cuántas flores!

Objetivos
• Conocer las estaciones del año.
• Destacar algunas características de la primavera.
• Diferenciar entre elementos naturales y artificiales del paisaje.
• Reconocer algunos accidentes geográficos. Proponer acciones para la defensa
del medio ambiente.
• Diferenciar el paisaje de campo del de ciudad. Explicar algunas de las
consecuencias de los incendios forestales.
• Conocer las acciones de prevención de incendios.

Criterios de evaluación
• Diferenciar las estaciones del año.
• Clasificar los paisajes.
• Identificar algunos elementos del paisaje.
• Proponer algunas normas para cuidar el paisaje

Contenidos
Conceptos
• Diferenciar las estaciones del año.
• Clasificar los paisajes.
• Identificar algunos elementos del paisaje.
• Proponer algunas normas para cuidar el paisaje.
Procedimientos
• Relación del tiempo de primavera con el de otras estaciones.
• Comparación de paisajes diferentes.
• Identificación de los principales elementos del paisaje: montañas, valles y
llanuras.
• Enumeración de normas para prevenir incendios y defender el medio ambiente.
Valores
• Respeto por los paisajes naturales.
• Gusto por emplear hábitos responsables en paisajes naturales.
• Valoración de los perjuicios y la destrucción que provocan los incendios
forestales.

Temas transversales
• Educación ambiental.
• Educación moral y cívica.
Unidad 14: Tus amigos los animales

Objetivos
• Conocer los hábitos de los animales.
• Diferenciar animales domésticos de salvajes. Clasificar animales.
• Diferenciar animales vertebrados de invertebrados.
• Diferenciar y ordenar las etapas del ciclo de los seres vivos.
• Diferenciar y clasificar a los animales por el medio en el que viven. Desarrollar
hábitos de cuidado y protección de los animales.
• Desarrollar estrategias de búsqueda, recogida y presentación de información
sobre algún tema de interés.
• Fomentar hábitos de protección de las especies en extinción.

Criterios de evaluación
• Clasificar animales con diferentes criterios.
• Describir alguna de las características de los animales.
• Relacionar a los animales con su hábitat habitual.

Contenidos
Conceptos
• Ciclo del ser vivo. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
• Clasificación de los animales en terrestres y acuáticos.
• Clasificación de los animales en domésticos y salvajes.
Procedimientos
• Descripción de las características de los animales.
• Observación directa o indirecta para recoger información sobre los animales
salvajes y domésticos.
• Realización de distintas clasificaciones de los seres vivos.
• Identificación de las diferentes etapas del ciclo de la vida.
• Observación y puesta en práctica de los cuidados y atenciones que necesitan
los animales domésticos.
Valores
• Interés por conocer las costumbres y características de los animales.
• Respeto por la forma de vida de animales salvajes y domésticos.
• Interés por la conservación del medio en el que viven los animales.

Temas transversales
• Educación moral y cívica.
• Educación ambiental.
Unidad 15: La vida en verde

Objetivos
• Conocer las partes de las plantas.
• Diferenciar árboles, hierba y arbustos.
• Diferenciar plantas silvestres de cultivadas.
• Conocer algunos de los cuidados de las plantas.
• Conocer el ciclo de la vida de las plantas.
• Conocer las necesidades de las plantas como seres vivos.
• Adquirir hábitos de cuidado de las plantas.
• Localizar objetos en un plano.
• Estudiar la importancia de la luz para las plantas.
• Realizar sencillas observaciones y experimentos con plantas.

Criterios de evaluación
• Diferenciar árbol, arbusto y hierba.
• Completar esquemas sencillos con las características de las plantas.
• Diferenciar plantas silvestres y cultivadas.
• Ordenar secuencias con el ciclo de vida de las plantas.

Contenidos
Conceptos
• Ciclo de los seres vivos. Las funciones vitales.
• Partes de las plantas y distinción entre arbusto, árbol y hierba.
• Clasificación: silvestres y cultivadas.
Procedimientos
• Análisis de las necesidades de las plantas para vivir.
• Diferenciación entre: árboles, arbustos y hierbas.
• Identificación de las diferentes partes de una planta.
• Comprobación del ciclo vital de las plantas.
Valores
• Respeto por las plantas.
• Apreciación de la utilidad y la necesidad de las plantas y sus beneficios para la
salud.

Temas transversales
• Educación ambiental.
• Educación moral y cívica.