22 AT 25 OF MARCH/ 2011

DEPARTMENT: Cauca, Colombia.

VALUE: Respeto

PROYECT OF CLASS: “EL MUNDO DE LOS CUENTOS”

INDICADORES DE LOGROS:

 Comprende los conceptos del uso de las mayúsculas, los sinónimos y

antónimos de las palabras.
 Elabora historias cortas teniendo en cuenta los elementos de la
narración
 Reconoce el valor del respeto a partir del amor y cuidado hacia el
cuerpo propio y ajeno.

 Establece diferencias entre la zona urbana y la zona rural

 Aplica operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) en
situaciones cotidianas.
 Caracteriza las acciones de Dios, padre de la humanidad como
creadoras.
 Reconoce las partes fundamentales que conforman la planta y los
procesos que realiza para vivir.
 Expresa la teoría de color, líneas curvas y rectas en sus composiciones
artísticas.

TUESDAY

 Oración y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 Dinámica: “Greetings and farewells”
 Commans en inglés:
Raise your hand
Silence please
Stand up
Sit down
May I go to the bathroom, please?

(2Hrs)
USANDO LAS MAYÚSCULAS

Con el fin de mejorar los procesos escritúrales se hace necesario introducir a

los estudiantes al reconocimiento de algunas reglas de ortografía, es por ello
que se trabajará con el uso de la s mayúsculas
Se recordará que se escribe con mayúscula la primera letra de los nombres y
apellidos de las personas, los ríos, los planetas, los nombres de colegios,
equipos de fútbol entre otros.
Actividad:
Escribe los nombres y apellidos de:
a) La rectora: __________________________________________
b) El profesor de inglés: _________________________________
c) La coordinadora académica: _____________________________
d) La secretaria del colegio: _______________________________
e) Tú mama: ___________________________________________
f) Tú papá: _____________________________________________
g) Tú profesor: ________________________________________

Escribe el nombre de seis ciudades de Colombia

1.______________________
2.______________________
3.______________________
4.______________________
5.______________________
6.______________________
Escribe el nombre de cuatro equipos de fútbol que te gusten:
1._________________________
2._________________________
3._________________________
4.________________________
Se continuará con la socialización de los cuentos infantiles, asignados desde
el proyecto de aula “EL MUNDO DE LOS CUENTOS”

(1H)
DINÁMICA: “Greetings and farewells”

¡EL RESPETO EMPIEZA POR NOSOSTROS MISMOS!

Se indagarán a los estudiantes a través de las siguientes preguntas

-¿Conozco mi cuerpo?
-¿Respeto y quiero mi cuerpo? ¿Por qué?
-¿Como me siento con mi cuerpo?
-¿Cómo demuestro respeto hacia los demás?
-socialización de las respuestas.
Posterior a esto se escribirá en el cuaderno el siguiente concepto.

Nuestro cuerpo es un regalo de Dios y debemos aprender a quererlo y

valorarlo.
Bañarnos todos los días, comer alimentos nutritivos, hacer deporte y evitar las
drogas y el alcohol es una buena manera de respetar nuestro cuerpo
Nunca permitamos que alguien nos lastime, golpee o nos utilice para hacer
cosas con las que no estamos de acuerdo. Nuestro cuerpo merece respeto y
somos nosotros los encargados de hacerlo respetar.

Actividad:

Permitiendo que cada uno de los estudiantes se encuentren en la decisión de

reconocer su sexo, podrán utilizar diferentes materiales como: papeles
periódicos, colores y marcadores, donde lo demuestren
 MI SEXO

Homework: Con tus padres elabora una historia acerca de por que todos
merecen respeto.

(2H)

EL MUNICIPIO

LA ZONA RURAL Y LA ZONA URBANA

Recordemos que un municipio es un territorio conformado por una zona rural y

una zona urbana llamada cabecera municipal.
El poblamiento rural está integrado por los núcleos de población menores de
10.000 habitantes. Está definición no responde totalmente a la realidad por que
existen núcleos rurales con cifras superiores y las ciudades que no alcanzan
estos valores. El censo considera núcleos rurales en sentido estricto a los
inferiores a 2.000 habitantes y núcleos semiurbanos a los que tienen entre
2.000 y 10.000.

ZONA RURAL

La zona rural está constituido por las células de los asentamientos rurales: las
viviendas y otras dependencias. Su visualización viene dada por el material
utilizado en la construcción y por la distribución de los espacios. Está
relacionada con la actividad agraria realizada por sus habitantes

Materiales: empleados tradicionalmente en la construcción de la casa son los

existentes en la zona, esto da lugar a varios tipos de modelos de casas:

 La casa de piedra: la piedra puede aparejarse sin escuadra y sin

cemento que una las piedras o con cemento de barro o cal.
 La casa de madera entramada: la estructura de madera se proyecta al
exterior de la casa y se rellena con mampostería, ladrillo, etc.
 La casa de Barro: utiliza como material barro mezclado con paja, crudo o
secado al sol. Puede ser de adobe, se moldea en forma de ladrillos o de
tapial, se configura por medio de grandes moldes de madera.

ZONA URBANA

Una zona urbana tiene mas de una función (económica, industrial,

administrativa - política, comercial). Por otro lado el criterio del paisaje, en la
zona urbana, el hábitat esta concentrado y no tienen zonas de cultivo o
bosques, de estructura cerrada y bloques de pisos.

Cada día es más difícil distinguir entre la zona urbana y la rural, por eso existen
unas zonas con la periferia que debido a la extensión de la ciudad ha hecho
que zonas rurales se modifiquen y empiecen a convertirse en ciudades.

Actividad:

1. Clasifica las siguientes gráficas de acuerdo a la zona a la que pertenecen:

2 Describe a una persona que viva en la zona rural y otra que viva en la zona
urbana, dibújalos.

3¿Qué diferencias hay entre la zona rural y la zona urbana?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________

WEDNESDAY

 Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 DINÁMICA: Repaso canción “Bingo”, en inglés.
 Commans en inglés:
Raise your hand
Silence please
Stand up
Sit down
May I go to the bathroom, please?

(1Hrs)

 Los estudiantes estarán de 12:45pm a 1:35pm con la docente Katia.

Para este día se llevará a cabo la alfabetización por parte de las estudiantes de
San José de las Vegas de 2:00pm a 4:00pm en el área de inglés.

(2Hrs)
- Retroalimentación de conceptos de líneas curvas, líneas rectas, colores
primarios, colores secundarios, colores neutros, colores cálidos y colores fríos
trabajados en sesiones anteriores.
- Realización de un gráfico aplicando e identificando todo lo visto en las clases
anteriores (dibujo creativo).

(1Hr)

DÍA INTERNACIONAL DEL AGUA

- Sensibilización a los estudiantes sobre la importancia del agua en el mundo.

AGUA:
Sustancia cuyas moléculas están formadas por la combinación de un átomo de
oxígeno y dos de hidrógeno, líquida, inodora, insípida e incolora. Es el
componente más abundante de la superficie terrestre y, más o menos puro,
forma la lluvia, las fuentes, los ríos y los mares; es parte constituyente de todos
los organismos vivos y aparece en compuestos naturales.

ACTIVIDAD 1: dibuja dos delfines en el agua.

ACTIVIDAD 2: dibuja cómo se vería la tierra sin agua. ¿Habría vida en ella?

THURSDAY

 Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 Dinámica: “Greetings and farewells”.
 Commans en inglés:
Raise your hand
Silence please
Stand up
Sit down
May I go to the bathroom, please?

(1Hr)

Funciones dentro de la planta

 Crecimiento

Almacén de
alimentos

Respiración

Clorofila Circulación

Transpiración

Absorción

Según la imagen se responderán las siguientes preguntas:

1. La clorofila, la respiración y la transpiración hacen parte de:

a) El tallo c) la raíz

b) La hoja d) la flor

2. Según la imagen la circulación hace parte de:

a)El tallo c) la raíz

b) la flor d) La hoja

3. La raíz se encarga de:

 a)La circulación c) La absorción

b) La transpiración d) El almacenamiento de los

alimentos
PARTES DE LA PLANTA…
- De acuerdo a lo trabajado la clase anterior acerca de la planta resuelve:
1. Encuentra en la siguiente sopa de letras las partes de la planta y los
procesos que realiza para poder vivir:

M R O O H O T O F R
T A L L O A S S O E
H I C R J L P O T S
O Z A O A C T S O P
S A S L S S U M S I
M S R F R U T O I R
A B S O R C I O N A
F O T O S I N A T C
S E R V I V O A E I
Z C L Ñ I I H D S O
G V L P D L F Q I N
Raíz
Tallo
Hojas
Fruto
Flor
Absorción
Respiración
Ser vivo
2. Responde en tu cuaderno:
- ¿cómo realiza la planta el proceso de absorción?
- ¿cómo realiza la planta el proceso de respiración?
- Realiza un gráfico en donde se muestren los dos procesos en la planta.
3. Tarea: repasa todo lo aprendido para la evaluación la próxima clase.
Homework:
Consulta las partes en que se divide la raíz, el tallo, la hoja y la flor, dibújalas y
escribe las partes en los dibujos.
Traer diccionario para la próxima clase.

(2Hrs)

 Los estudiantes estarán de 3:45pm a 4:35pm con la docente Katia

Suárez.

(1Hr)

 Los estudiantes estarán de 4:40pm a 5:25pm con la docente Antony.

FRIDAY

 Oración padre nuestro de (oki doki) y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 Dinámica: “Greetings and farewells”.
 Commans en inglés:
Raise your hand
Silence please
Stand up, Sit down
May I go to the bathroom, please?

(2Hrs)

 De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarán con el maestro de

Educación Física Ricardo Álvarez.
 (2Hrs)
- Realización por equipo de 3 estudiantes de la siguiente ficha de sumas:

- Se realizará nuevamente un concurso de sumas y restas de forma grupal, con

el fin de animar a los estudiantes a aprender mediante la competencia,
respetando las mismas reglas.
Las operaciones son las siguientes:
925357+824785 = 1750142
9001-8999 = 2
70611-7896= 62715

(1Hr)

- Socialización de las preguntas de la clase anterior y del texto narrativo.

- Se indagarán saberes previos de los estudiantes con las siguientes

preguntas:
1. ¿qué es un sinónimo?
2. ¿qué es un antónimo?
- A continuación se socializarán las respuestas de forma grupal y se construirán
los respectivos conceptos en el tablero para ser escritos por los estudiantes.
Sinónimo: palabra que tiene una misma o muy parecida significación
(significado) que otra.

Antónimo: son aquellas palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.

Ejemplos:

Sinónimo de carro es vehículo.

Antónimo de alto es bajo.

- Luego se realizarán los siguientes ejercicios para afianzar los conceptos

presentados.
Ejercicios:
Coloca al frente de cada ejemplo si las palabras son sinónimas o antónimas.
1. Casa – Hogar __________________________
2. Negro – Blanco ________________________
3. Anillo – Argolla ________________________
4. Balón – Pelota _________________________
5. Vehículo - carro ________________________
6. Moto – Motocicleta ______________________
7. Avioneta – Aeroplano ___________________
8. Bola – Esfera __________________________
9. Bajo – Alto ____________________________
10. Grande – Pequeño ____________________

- Socialización del ejercicio anterior de forma grupal.

(1Hr)

 Repaso de conceptos tratados la clase anterior (entidades territoriales

de Colombia).

 Actividad evaluativa:
 1) Escribe al frente el nombre de cada entidad territorial en la que te
encuentras.
1. Comuna:
2. País:
3. Municipio:
4. Barrio:
5. Departamento:
6. Ciudad:

2) Ordena de mayor a menor las siguientes entidades territoriales según su

tamaño:
1. Comuna:
2. País:
3. Municipio:
4. Barrio:
5. Departamento:
6. Ciudad:

Otra semana más de derroche de conocimientos y aprendizajes tanto para los

estudiantes como para los docentes que culmina, dejando grandes aciertos y
algunas dificultades por superar en el proceso de formación.

A pesar de que la semana fue corta, se desarrollaron actividades que

propiciaron el desarrollo de competencias, para alcanzar los objetivos
propuestos en cada una de las asignaturas. Sin embargo, quedaron pendientes
a desarrollar para la semana siguiente algunas temáticas de Ciencias Sociales,
que por motivo de tiempo no se alcanzaron a trabajar.

A nivel académico, el grado tercero A, ha venido mejorando notoriamente en

los procesos matemáticos y lectoescritúrales, no obstante, aún falta mayor
responsabilidad con el cumplimiento de los trabajos asignados para el hogar, lo
cual evidencia falta de compromiso en algunos hogares con el proceso de
formación de los estudiantes.

Es relevante mencionar que el trabajo que viene desarrollando el docente Karl

Anthony, desde el área de inglés, ha motivado a los estudiantes a practicar una
segunda lengua donde se conjuga el saber con la diversión y la didáctica,
debido a que plantea a los estudiantes a ser propositivos y explorar el mundo
del canto a medida de que se aprende.

Respecto a las prácticas de alfabetización en inglés que se han desarrollado

con los grados terceros A y B, se ha cumplido con el cronograma establecido y
se observa inquietud e interés por parte de los estudiantes condicho proyecto.

Frente al proyecto de aula “EL MUNDO DE LOS CUENTOS”, cabe

resaltar que se ha movilizado el interés de los estudiantes por la lectura, lo cual
permite pensar que los resultados que se obtendrán de dicha propuesta
beneficiarán todos los procesos de aprendizaje.

En relación con el nivel disciplinario, se ha observado mayor receptividad y

práctica de escucha de los estudiantes durante las clases, mayor tolerancia y
práctica de normas de convivencia durante los descansos y buen
comportamiento en las formaciones generales. De igual forma se viene
realizando un trabajo de inclusión con el estudiante Carlos Zuluaga en el cual
se han adaptado las actividades a partir de la disminución de complejidad y
empleo de otros mecanismos como la activación de la motricidad fina y gruesa
en actividades que demanden focalización visual y motriz, además se ha
podido reducir los índices de impulsividad y agresión por parte del estudiante
hacia los compañeros, todo esto ha sido posible gracias a la colaboración del
grupo en general y la disposición de mecanismos empleados por el docente
que parte de una observación constante del estudiante y una variación y
rotación de los espacios donde se ubica el estudiante dentro del aula, cabe
resaltar también la identificación de un patrón de autoridad que refleja el
docente para él.

También es importante resaltar que la aplicación de las actividades propuestas

desde el proyecto obligatorio de deportes, recreación y aprovechamiento del
tiempo libre han tenido gran resonancia en cada uno de los estudiantes, puesto
que la participación en el torneo interclases de microfútbol masculino y
femenino han potenciado la práctica de valores y la sana convivencia.

El docente es consciente de que el mundo no se cambia con palabras, sino

que se modifica y transforma a través de la materialización de ideas que
convoquen a la movilización del pensamiento, la creatividad y la innovación es
por ello que los enfoques educativos con los estudiantes deben virar hacia
estos ejes que garantizarán el éxito de una educación con calidad.