ENLACE > 3er Grado Español >

3º Escritura

1 Análisis y reconocimiento del mensaje o enseñanza de un texto informativo

2 Basta de Palabras

3 Corrección de textos

4 El Bichionario

5 El Periódico Mural

6 El uso inicial de la mayúscula para distinguir el nombre de personas

7 Juegos ortográficos            

8 La historieta

9 La salud; higiene y alimentación            

10 Los signos ortográficos (la puntuación)

11 Palabras Homófonas

12 Pesca Palabras

13 Producción de textos

14 Realización de textos informativos

15 Sopa de letras

16 Uso de mayúsculas

17 Uso de mayúsculas en sustantivos propios

18 Del adjetivo, al apodo

19 El cartero

20 El juego

21 El periódico

22 El uso de tarjetas para la identificación del sujeto y predicado en la oración

23 Ensayo y error de conceptos básicos

24 Historietas

25 La Carta

26 La carta

27 La ilustración

28 Las conjunciones o, u, i y e

29 Lecto escritura

30 Los tiempos verbales

31 Uso de la mayúscula
 32 Boletín escolar

33 Elaboración de un cuento

34 Elaboración de un recetario

35 La comida regional, para favorecer el uso de los instructivos

36 La historieta, las adivinanzas y versos, la descripción

37 Según se escriban significan

38 Talleres de lectura y de escritura

   

   

   

   

   

Escuela: VICENTE GUERRERO Sector: 01 Zona: 639U

Clave de centro de trabajo: 30DPB0923S Correo electrónico vicente_guerrero923@hotmail.com

 Contenido abordado (de manera Sintética): Español  Nombre de la estrategia didáctica:

Análisis y reconocimiento del mensaje o enseñanza de un texto Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° - 6°
informativo

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

ü      Que el alumno lea y analice diversos cuentos y/o fabulas. ü      Libros de lecturas.

ü      Identifiquen las ideas primarias y secundarias que conforman la secuencia del texto. ü      Libros de rincón de lecturas.

ü      Identifique la idea principal del texto para comprender el contenido y el mensaje o ü      Enciclopedias.
enseñanza.
ü      Periódicos.
ü      Ejercitar esta actividad con textos diversos tomados de otras fuentes de información.
ü      Revistas informativas.
ü      Escribir la enseñanza o el mensaje que contiene cada texto estudiado.

Porqué la consideran exitosa:

Porque el alumno se vuelve analítico, se adentra a la lectura y aprende a identificar las partes principales de diversos textos.

Escuela:____NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC               ___________Sector______08______Zona____103________

Clave de centro de trabajo:_____30DPR2562M___________Correo electrónico_______________@_________________  

Contenido abordado (de manera sintética):_CLASIFICACIÓN DE PALABRAS__Nombre de la estrategia didáctica: __BASTA DE

PALABRAS                                    _____________ Asignatura: Español Grado(s) en el (los) que se desarrolló:____DE 2º. A 6º.

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

COMENTAR SOBRE LA FORMA DE JUGAR BASTA CUADERNO

ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUPOS CON INTEGRANTES DE TODOS LOS GRADOS LÁPIZ

CADA EQUIPO PREPARARÁ EN EL CUADERNO 4 COLUMNAS: DE PALABRAS AGUDAS, PIZARRÓN

GRAVES, ESDRÚJULAS Y TOTAL DE PUNTOS QUE OBTENGAN.
 
EL MAESTRO PENSARÁ EL ABECEDARIO. UN ALUMNO LO INTERRUMPIRÁ DICIENDO 
¡BASTA E INDICARÁ EN QUE LETRA SE QUEDÓ

TODOS DEBERÁN ESCRIBIR UNA PALABRA AGUDA, UNA GRAVE Y UNA ESDRÚJULA QUE
INICIE CON LA LETRA QUE QUEDÓ

REVISARÁN LAS PALABRAS QUE ESCRIBIERON CON LOS PUNTOS CORRESPONDIENTES.

Por qué la consideran exitosa:

PORQUE DURANTE LA ACTIVIDAD TODOS PARTICIPAN, SE DIVIERTEN Y TRABAJAN EN EQUIPO, ADEMÁS DE QUE APRENDEN A SEPARAR
CORRECTAMENTE LAS PALABRAS Y A ENCONTRAR LA SILABA TÓNICA

Escuela:                       AMADO NERVO                                                            Sector       001M ACAYUCAN  Zona                              640J LOS
MANGOS     

Clave de centro de trabajo:     30DPB0526T                         Correo electrónico                    luiso212  @ hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica:     CORRECCION DE TEXTOS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:          3° Y 4°    (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica Materiales

!   Se les sugirió a los alumnos que de manera individual escribieran anécdotas, suceso propios que les hayan *  Lápiz
sucedidos en su casa, con sus amigos o en el trayecto a ala escuela.
*  Cuadernos
!  Los niños se reunieron en equipo para la elaboración de una antología con cada uno de sus textos.
*  Ilustraciones
!  Los alumnos formaron equipos para la escritura de otros tipos de textos, versos, cuentos recetas,
descripciones y leyendas que ellos conocen. *  Hojas blancas

*  Libros

*  Colores.

Porqué la consideran exitosa:

Porque con esas actividades los alumnos comentaron el desarrollo de sus actividades para expresarse de manera oral, y en la escritura se
le facilitó diferenciar la estructura de los diferentes tipos de textos.

Escuela:_______________”AMERICA”________________________________Sector:______12______Zona:_____052______

Clave del Centro de trabajo:_____30DPR4797N___________Correo electrónico:_____________________@______________

Asignatura: Español

Contenido abordado (de manera sintética): TEXTOS LITERARIOS                       Nombre de la estrategia didáctica:       EL BICHIONARIO    
.                

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:  3°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LOS INSECTOS. * LIBROS DEL RINCON.

ELECCION DEL INSECTO QUE LES  INTERESE SABER MAS. * LIBROS DEL ALUMNO

BUSQUEDA Y CONSULTA  DE INFORMACION EN LOS LIBROS DEL RINCON. * LAPIZ, PINTURAS

LECTURA DEL TRABAJO DE INVESTIGACION Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS.

EN EQUIPOS INVENTARAN BICHOS RAROS REALIZANDO UNA DESCRIPCION.

REALIZAR LAS CORRECCION EN GRUPO PARA CORREGIR  LOS BORRADORES Y PASARLOS EN

LIMPIO.

RECOPILACION DE LOS TRABAJOS Y ARMAR EL BICHIONARIO.  

Porqué la consideras exitosa:

PORQUE SE PONEN EN PRÁCTICA LOS CUATRO COMPONENTES DEL ESPAÑOL: LECTURA, ESCRITURA, EXPRESION ORAL  Y REFLEXION
SOBRE LA LENGUA.

ESCUELA: FRANCISCO I. MADERO                               SECTOR: 10                        ZONA: 134

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPR5194C          CORREO ELECTRÓNICO: AMPARORTIZLOPEZ@HOTMAIL.COM

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA: EL PERIÓDICO MURAL

GRADO(S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLÓ: TERCERO

 RUTA DIDÁCTICA MATERIALES

1.      Previamente se deben abordan las partes del periódico mural: título, fecha, secciones, imágenes, etc. ·         Plumones.

2.      Se invita a los alumnos a elaborar un periódico mural sobre un tema visto durante el mes o un bloque. ·         Hojas de colores.

3.      Se dividen por equipos y a cada uno le corresponde una sección del tema;  por ejemplo si el tema es el ·         Papel kraf
Porfiriato, se divide en  causas, consecuencias tanto positivas como negativas, etapas,  personajes que
intervienes, etc. También se pueden incluir actividades creativas, como chismes, chistes, adivinanzas o puntos ·         Foamy
de vista del editorial.
·         Imágenes
4.      Se solicita que en equipos,  que investiguen y consulten más fuentes de información, al mismo tiempo
que seleccionan  la que irá en cada sección y las imágenes relacionadas con el tema. ·         Tijeras

5.      Entre todos arman el periódico y lo presentan al resto de la clase, además de que se invita al resto del  ·         Pegamento
alumnado a visitar el periódico.
 

Porque  la considero exitosa:

·        A través del periódico mural los alumnos pueden comunicar conocimientos, ideas u opiniones, con el resto de los compañeros.

·         Alternadamente se pueden abordar temas de otras materias.

·         Puede trabajarse en un tiempo extra sin entorpecer los demás contenidos.

·         Se maneja la ortografía, coherencia y lógica al expresar las ideas de manera oral o escrita.

·         Avanzan en la búsqueda de información, apoyándose de diversas fuentes y libros de consulta.

Escuela: PRIMARIA BILINGÜE  LIC. ADOLFO LOPEZ Mateos sector01 zona631

Clave de centro de trabajo: 30DPB0866R  correo electrónico

Nombre de la estrategia didáctica: El uso inicial de la mayúscula para distinguir el nombre de personas.

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: tercer grado

Ruta didáctica materiales

-          Se trabajo en el salón de clase como actividad realizaron los nombres de sus familias. -          pizarrón, gis, borrador.

-          Se intercambiaron los cuadernos entre compañeros del grupo. -          cuaderno de anotaciones del
alumno.
-          Cada alumno participo leyendo las actividades  que se llevo acabo.
-          Fichero de actividades  didácticas
-          Se formaron por equipos de  cuatro elementos para realizar los nombres de sus de español.
compañeros del grupo.
-          Hojas blancas, marcadores, papel
-          Enlistaron los nombres de los doce maestros que trabajan en la escuela primaria Bond, recortes de libros.
bilingüe Lic. Adolfo López Mateos.
-          Cuaderno del alumno ó
anecdotario.

 Por que la consideras exitosa: por el propósito logrado por que son actividades que se llevo acabo en el salón de clase.

  Donde participaron todo los alumnos de tercer grado.

. Por que ellos mismos corrigieron su escritura y detectaron el problema, en el intercambio de cuadernos.

. Ya que los alumnos pusieron todo su empeño en realizar sus actividades

 
 Escuela:         MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA   sector:                01   zona:        633

Clave:                  30DPB0902F   Correo electrónico:       chazary @  Hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica:  Juegos ortográficos             Grado(s) en el (los) que se desarrolló:  3º, 4º, 5º y 6º

Ruta didáctica Materiales

·Distinguir la diferencia ortográfica y el significado entre una palabra. ·         Guión didáctico

1.      Se realizó el juego del crucigrama, en donde se anotan las letras tanto horizontal o ·         Libro jugando con la ortografía
vertical que presenten alguna dificultad ortográfica; (c, s, z)
·         Hoja de preguntas
2.      Se realizó la búsqueda de palabras en la sopa de letras. En una hoja cuadriculada
se anotan palabras de manera horizontal, vertical e inclinada. Copiaron en su cuaderno ·         Papel Bond cuadriculado
las palabras que encontraron.
·         Sugerencia didáctica
3.      En parejas se jugó al memorama, utilizaron trozos de cartulina, en donde se
escribieron palabras que presentan dificultades ortográficas y en la otra se realizaron FICHERO DE ESPAÑOL
dibujos ilustrados respectivamente
·         Trozos de cartulina de 10 x 10 cm.
4.      Finalmente, se realizó el juego de basta. Se jugó en equipos,  donde participaron
los cuatro grupos 3º, 4º, 5º, y 6º y trazaron una tabla con seis columnas anotando los ·         Colores
siguientes aspectos: nombre, apellido, país, flor o fruto, cosa y  total. Se incluyeron
·         Marcadores
palabras que llevaban las siguientes letras: b. v. g, j, ll, y. s, c, z.

·         Tablas de registro

·         Libro PEM05 y Libro del maestro

Porqué la consideran exitosa: Se considera exitosa ya que los juegos empleados en esta actividad permitieron que el  aprendizaje de la
expresión oral y escrita fuera una tarea divertida, creativa y  útil para el alumno, a su vez lograron corregir las faltas de ortografías más
comunes.

Escuela:     LIC. RAFAEL HERNANDEZ OCHOA                                              Sector      001M ACAYUCAN  Zona                              640J LOS MANGOS    

Clave de centro de trabajo:     30DPB0457N                          Correo electrónico                                   @

Nombre de la estrategia didáctica:                     LA HISTORIETA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                          3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica Materiales

!      El docente explicara lo que es una historieta después de obtener los -hojas blancas
conocimientos previos de los alumnos.
-lápiz
!      Los alumnos elaboraran historietas reales o ficticias incluyendo personajes y
siguiendo una secuencia cronológica. -colores

  -libros del rincón

-pizarrón

-gis

Porqué la consideran exitosa:

Porque a los alumnos les agrada inventar historias y hay que dejar que las plasmen con lo que mas les gusta hacer “dibujar” y que mejor
que una historia ilustrada. Además que desarrollan habilidades en el dibujo y redacción de textos.

Escuela:      IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO    Sector:     001 Acayucan     Zona:    633, COL. HIDALGO.  Clave de C.T.:   30DPB0144-M ;
Localidad y Municipio:  Paso Limón, Acayucan, Ver.  

Nombre de la estrategia didáctica:    La salud; higiene y alimentación             Grados en los que se desarrollo:   I  ,  II  Y  III   CICLO .

            Ruta didáctica Materiales

- Conversación sobre temas relacionados a la alimentación, higiene y
salud.
- Recopilación y lectura de textos sobre temas: recetas de cocina,
instructivos, etc.
Libro de textos de 1o a 6 o  y Libros de consulta del rincón.
3 o C. Nat. Pág. 106. Y tú ¿Cómo te alimentas?
3 o C. Nat. Pág. 90. ¿Qué pasa si no comes bien?

- Redacción de textos breves y alimentación. 4 o C. Nat. Pág. 161. Los alimentos.

  4 o C. Nat. Pág. 168. La salud.

-          Se inicia con la primera semana del mes. 5 o C. Nat. Pág. 22-23 “ Los alimentos regionales”

-          Aplicar los propósitos generales por asignatura. 5 o C. Nat. Pág. 160-161 “ Fuentes de energía”

-          Aplicar los propósitos curriculares por ciclo.
-          Correlacionar con las asignaturas de Español, Matemáticas,
Ciencias
Naturales, Historia y Geografía en los tres ciclos.
-          Continuar con las secuencias de contenidos por ciclos.
-          Rescate de conocimientos previos.
-          Continuar con la progresión de habilidades por ciclo.
6 o C. Nat. Pág. “una necesidad básica de la población. Bloque
II, lección II.
6 o C. Nat. Pág. “Consumo de sustancias adictivas. Bloque II.
Lección  12.
Libros del rincón: - Explora el cuerpo humano. Serie: astrolabio.
Enciclopedia didáctica de ciencias naturales. Serie: astrolabio.
Libros de historia del maestro y del alumno. III ciclo y Libro de
geografía del alumno.

  Material necesario para llevar acabo cada actividad.

-          Porqué la consideran exitosa: Por que es una estrategia didáctica que influye en el hombre, su medio natural en el que habita y es
un factor determinante para conservar la salud. Por eso es necesario que la población estudiantil, vaya tomando conciencia de las causas
y consecuencias que afectan su salud, la alimentación e higiene; para que en su momento se actúe con responsabilidad, juicio crítico y
consentido humanístico en el mundo que lo rodea

Escuela: PRIMARIA LIC. BENITO JUAREZ GARCIA Sector: 01 Zona: 639U

Clave de centro de trabajo: 30DPB1007 Q Correo electrónico DPB1007_BALTA @ Hotmail. com.

Contenido abordado (de manera Sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica:

Los signos ortográficos, (La Puntuación) Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

Ø      Lectura oral de diferentes textos. Ø      Libro de lecturas.

Ø      Identificación de signos ortográficos. Ø      Libro de rincón de lecturas.

Ø      Dictado de pequeños textos. Ø      Ficheros.

Ø      Corrección de los escritos. Ø      Hojas blancas.

Ø      Diferenciación de nombres propios y comunes

Ø      Identificación de palabras que suenan igual.

Ø      Diferente significado.

  

Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos conocen y han elaborado diferentes tipos de textos.

Escuela: Adolfo López Mateos                           Sector: 09                                         Zona: __104__

Clave de centro de trabajo: 30DPR1748K       Correo Electrónico almad66@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: _Palabras Homófonas

Asignatura: Español

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: ________________1º a 6º        _________________________

Ruta didáctica Materiales

*En equipos se solicita a los alumnos que elaboren un juego de memoria con veinte pares de tarjetas *Libros de texto.
de cartulina, indicándoles que escriban en cada par, dos palabras homófonas: que suenan igual pero
se escriben diferente. *Libros del rincón

*Se realizan actividades donde se hace énfasis, que las palabras aunque suenan igual no significan lo *Libros del maestro
mismo como por ejemplo: Asia- hacia.
*Cuadernos
*Organizados en equipos los alumnos buscan palabras que suenan igual pero que tienen diferentes
significados, haciendo uso de sus diccionarios. *Diccionarios

*Completan oraciones con palabras que suena igual pero significan diferente. (tomadas del *Lápiz
memorama)
*Colores
*Los alumnos de 1º,2º y 3º ciclo observan dibujos y completan oraciones con las palabras adecuadas.
*Cartulinas
*Leen en voz alta oraciones y escriben la tilde en las palabras destacadas que debieran llevarlas.
*Memoramas
*Elaboran historietas en las cuales utilizan palabras que suenan igual pero significan diferente.

*Escriben y leen adivinanzas separando las palabras y escribiendo correctas las respuestas.

*Escriben en sus cuadernos textos donde utilizan palabras homófonas dando ejemplo como: Cerrar-
serrar, Asta-hasta, Cien-sien, etc.

Porque la consideran exitosa:

Porque permite a los alumnos distinguir la diferencia ortográfica y conocer los significados de las palabras que aunque suenan igual se
escriben diferente, a través de diversas actividades y de esta forma les ayuda a elaborar textos en forma correcta.

Escuela:  ________________FRANCISCO I. MADERO_______________________ Sector:  _____11____________ Zona: _____105__________

Clave del centro de trabajo: ___30DPR5201W                                        Correo electrónico:  fi.madero @yahoo.com.mx.______________

Nombre de la estrategia didáctica:_PESCA PALABRAS

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _______________3º GRADO______________________________

Asignatura: ESPAÑOL

Ruta Didáctica Materiales

   

Contenido: Reconocer el uso de inicial mayúscula para distinguir el Papel bond

nombre de personas.
Hojas de colores
 En un papel se colocarán diferentes peces de colores distintos, marcadores
dentro de cada uno se anotarán sustantivos propios y comunes.

En su libreta elaborarán 2 peceras (2 listas) en las cuales anotarán

los sustantivos propios y los sustantivos comunes.

Después de hacer esto se comentará el ejercicio para ver si todos

lo realizaron correctamente y si coincidieron.

En el pizarrón se dibujan 2 peceras y con ayuda de todos se

separan las palabras.

Por que la considera exitosa: además de llamar la atención por los colores, resulta un ejercicio que de ser colorido reafirma el tema de
sustantivos propios y comunes.

Escuela:                     BENITO JUÁREZ GARCÍA                                      Sector:                       01                    Zona:                         633      Clave de centro
de trabajo: 30DPB0536Z  Correo electrónico:                            @                                                       

Nombre de la estrategia didáctica:    PRODUCCIÓN DE TEXTOS                                                                                                         

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                      I,  II,  III   CICLO                                                                                                                   

RUTA DIDÁCTICA MATERIALES

·        Escribir una carta al personaje preferido de un texto literario o histórico. Libro del alumno 3º  grado, Español
actividades Pág. 8.
·        Hacer una entrevista imaginaria al personaje de su preferencia; puede escenificarse.
Libro para el maestro 3º grado Pág.
·        Escribir campos  mapas semánticos de la lectura, así como palabras derivadas de vocablos 80.
del texto.
Libro del alumno 4º grado actividad
·        Anticipar el contenido de un libro, revista o lección, a partir de una portada, títulos, Pág. 17.
fotografías, etc.
Libro del maestro Pág. 33.
·        Preparar una obra de teatro a partir de una lectura de interés.
Ficha de cuarto grado Pág. 24.
·        Escribir un texto con base en el título y subtítulos de alguna lectura y después comparar
con la lectura original. Fichero didáctica español 5º Pág.
134-135.
·        Hacer transformaciones de textos leídos de cuentos a obra de teatro, de acontecimiento
histórico a noticia, de cuento a noticia, de noticia a cuento, de cuento a historia, etc.   Español actividad 6º grado Pág. 74-
75.

Fichero didáctica español 6º grado

Pág. 45.

PEM 2005.

Por qué la consideran exitosa:  Para que los alumnos desarrollen sus habilidades en la producción de textos, en este aspecto se pretende
que los niños comprendan a realizar su propio texto, utilizando la información leída para resolver problemas en su vida cotidiana, por eso
es necesario impulsar la lectura y la comprensión de todo tipo de texto que se presenta en las asignaturas.

Escuela:         BENITO JUAREZ GARCIA                                    Sector:                       01, ACAYUCAN        zona:            631, SOTEAPAN     

Clave del Centro de Trabajo: 30DPB0487H                                Correo electrónico:                                                                                   

Nombre de la estrategia didáctica:           REALIZACION DE TEXTOS INFORMATIVOS                           Grado(s) en el(los) que se desarrollo:     
3°                                                                                                                                                     

RUTA DIDACTICA MATERIALES

 Ø      Se les pidió a los alumnos que llevaran diferentes tipos de textos Periódicos
informativos, como: cartas, recados, avisos, mensajes e invitaciones, para ello se
les pidió apoyo a los padres de familia para buscar la información requerida para Revistas
trabajar con las siguientes actividades:
Libros de educación activa
Ø      Que los niños identifiquen las partes que informan cada texto, ejemplo:
datos del que invita, evento al que se invita, fecha y hora del evento, lugar de La Biblia de la educación
realización.
Cuadernos
Ø      Se les pidió a los niños que elaboraran una invitación para una fiesta de
cumpleaños. Hojas blancas.

Ø      Intercambiar para entre sus compañeros para revisar si tenían todos los  
datos requeridos.

POR QUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Porque sirve a los niños guiarse a la comprensión oral y escrita del texto y a estimular la imaginación
para crear este tipo de textos.

Escuela:                      MANLIO FABIO ALTAMIRANO                                    Sector        001M ACAYUCAN  Zona                              640J LOS
MANGOS     

Clave de centro de trabajo:     30DPB0529Q                          Correo electrónico                                    @

Nombre de la estrategia didáctica:                                            SOPA DE LETRAS

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:                                      3° GRADO

Ruta didáctica Materiales

!      En una hoja cuadriculada se anotan las letras de varias palabras que presenten -papel Bond
algunas dificultades ortográficas de manera horizontal o diagonal y los demás
espacios se llenan con diferentes letras. -cartulina

!      Los niños deberán identificar las palabras las cuales pueden copiar en su -lápiz
cuaderno
-marcadores
 

Porqué la consideran exitosa: trato de mejorar la ortografía de los niños en las silabas de acuerdo a su escritura

Escuela: PRIMARIA LIC. BENITO JUAREZ GARCIA Sector: 01 Zona: 639U

Clave de centro de trabajo: 30DPB1007Q Correo electrónico DPB1007_BALTA@hotmail.com

Contenido abordado (de manera Sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica:

Uso de mayúsculas. Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica) Materiales de apoyo

Ø      Escritura de nombres propios. Ø      Hojas blancas.

Ø      Elaboración de enunciados. Ø      Cuaderno de notas.

Ø      Escritura de lugares y héroes. Ø      Libros del rincón de lectura.

Ø      Escritura de pequeños textos. Ø      Fichero de actividades.

Ø      Construcción de textos a partir de imágenes.  

 Ø      Lectura oral de pequeños textos.

Ø      Corrección de textos a nivel grupal.

Ø      Dictado de palabras y autocorrección de los mismos.

Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos están familiarizados con las letras y los signos ortográficos.

ESCUELA: LIC. FERNANDO LOPEZ ARIAS            SECTOR: 001, ACAYUCAN             ZONA  631, SOTEAPAN                                                     

CLAVE DEL C.T.  30DPB0177D                                CORREO ELECTRONICO: 

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: USO DE MAYUSCULAS EN SUSTANTIVOS PROPIOS

GRADOS EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO:          3°                            GRUPO               A               

RUTA DIDACTICA MATERIALES

1.- Localizaron  en libros de textos (Geografía e historia) nombres de personas y de -periódicos

lugares
-libros de textos
2.- Observaron la letra con la que comienzan su escritura
-láminas
3.- Copiaron los nombres de personas y lugares

4.- Escribieron en su cuaderno nombres de sus compañeros y de lugares cercanos

PORQUE LAS CONSIDERA EXITOSAS:  por que se manejan recursos del entorno de los alumnos

Escuela:      Gral. Ignacio Zaragoza.______                       Sector:              02                                                             Zona:           622_____      

Clave de control de trabajo:                30DPB082G_______Correo electrónico:___________@__________

Nombre de la estrategia didáctica:            “DEL ADJETIVO, AL APODO”________

Grados en el se desarrolla:    3º a 6º______

Ruta didáctica Materiales

   

El maestro pide a los alumnos que busque palabras que nos dicen como es un sustantivo.  

  Libro de Español

   

Los niños hacen una lista de palabras que sirven para describir un sustantivo.  

  Hojas blancas

   

En un cuaderno escribe un sustantivo y un adjetivo.  

  Cuaderno de notas

Finalmente en una hoja blanca realizan  una pequeña descripción usando los adjetivos
calificativos.
 Porque la considera exitosa: Por que es una buena forma de trabajar un contenido y es muy fácil de hacerlo y se alcanzan los objetivos.

Escuela: ____Benito Juárez García_____________________________________  Sector  _____02____________Zona____621________

Clave de centro de trabajo:_____30DPB0574C___Correo electrónico________________@_______________

Nombre de la estrategia didáctica:__”El cartero” para facilitar la comprensión de textos  y propiciar la lectura.___________

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_de primero a sexto._____________________________________________________________

Ruta didáctica Materiales

ü      |Seleccionar el tema. Ø      Libro del alumno

ü      Es un juego que consiste en que la maestra dirá. Ø      Libros del rincón

ü      Vino el cartero y trae cartas para todos los niños que tengan, puede nombrar Ø      Aula disponible
un objeto o parte del cuerpo, ejemplo: que traigan zapatos(los niños se tienen
que mover de su lugar, el maestro debe aprovechar para ganar un lugar, el que se Ø      Bancas o sillas formado en círculo
quede sin asiento leerá un párrafo de la lectura. Posteriormente trajo cartas
para…y así sucesivamente hasta terminar la lectura. Ø      Cuaderno

ü      Formado en 3 equipos los alumnos eligen un personaje que más les haya Ø      Lápiz
gustado de la lectura y escriben en su cuaderno sus características.
Ø      gises
ü      Luego escriben una oración sobre cada una de las características.
Ø      Pizarrón
ü      Para finalizar,  leen ante el grupo las características y las oraciones.
 
 

Ø      Porqué la considera exitosa: es un juego que facilita y propicia la comprensión de textos. A los niños les encanta el juego.

Escuela: VICENTE GUERRERO Sector 02  Zona  626

Clave de centro de trabajo 30DPB0588F_____  correo electrónico____________

Nombre de la estrategia didáctica: EL JUEGO. Grados en el que se desarrollo. 3º A.

Ruta didáctica Materiales

-Los alumnos dirán que juegos conocen. -Cuadernos.

-Harán una lista de juegos que ellos prefieren. -Lápices.

-Escribirán algunos de ellos en su cuaderno. -Marcadores.

-Harán varios recortes de letras. -Cartulinas.

-Formarán palabras y oraciones con las letras que elaboraron. -Crayones.

-Escribirán un canto con la sopa de letras. -Moldes de letras mayúsculas y minúsculas.

-Saldrán al patio a jugar la rueda de san Miguel mencionando algunos nombres de sus
compañeros.

-Harán intercambio de cuadernos y revisarán que la letra inicial de los nombres es con
mayúscula

Porque la consideran exitosa: Facilita el desarrollo de la lectura y escritura.

  

Escuela: VICENTE GUERRERO. Sector 02  Zona  626

Clave de centro de trabajo 30DPB0588F  correo electrónico____________

Nombre de la estrategia didáctica: EL PERIODOCO. Grados en el que se desarrollo: 3º B.

Ruta didáctica Materiales

-Formación de equipos. -Periódicos.

-A cada equipo se le entrego un periódico. -Cuadernos.

-Los alumnos en equipos seleccionan un texto periodístico.  -Lápices.

-Lectura del texto seleccionado. -Hojas blancas.

-Cada equipo escribirá el suceso de acuerdo al texto leído, aplicando las preguntas,
¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Dónde? y quienes intervinieron.

-Mediante la lluvia de ideas comentarán lo interpretado.

-Un moderador escribirá todas las intervenciones de cada equipo.

Porque la consideran exitosa: Porque se obtuvo la comprensión del texto y se aportaron ideas e intervenciones de mucha importancia.

Escuela:     “Lic. Benito Juárez García”                                   Sector: 02L                                          Zona: 622U

Clave del Centro de Trabajo: 30DPB0924R                                                Correo electrónico: ______________ @ __________________

Nombre de la estrategia didáctica: El uso de tarjetas para la identificación del sujeto y predicado en la oración.

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: Tercero

RUTA DIDÁCTICA MATERIALES

PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen el sujeto y el predicado en la oración.  

Como primera actividad el maestro empleará la dinámica “Simulación de objetos”, con la finalidad de  
integrar 4 equipos de trabajo.
 
Una vez integrados los equipos, se les pedirá que tomen un libro de cuentos del rincón de lecturas y lo
lean.  

Concluida la lectura cada equipo deberá escribir en su cuaderno el nombre de los personajes que v      Libros del rincón de
intervienen en el cuento, así como las características de cada uno. Ejemplo: La mariposa azul. lectura.

El maestro deberá revisar que exista concordancia entre el género y número, así como la ortografía de lo  
escrito por los equipos.
 
Una vez revisados los cuadernos de cada equipo se les entregará a cada alumno: marcadores y tarjetas
de cartulina blanca. En cada una de ellas deberán transcribir el nombre de cada personaje previamente v      Tarjetas de cartulina
escrito en sus cuadernos. blancas y de color.

Posteriormente pedir a los niños que escriban en otra columna la acción o acciones que realizan los v      Marcadores.
personajes antes mencionados.
v      Cinta adhesiva.
después de escribirlos en sus cuadernos repetir el paso 4 y 5, sólo que en esta ocasión serán entregadas
tarjetas de color.

Posteriormente los equipos pasarán al pizarrón y pegarán con cinta adhesiva las tarjetas de color blanco
y a un costado las de color. Cuidando que el nombre del personaje coincida con la acción que realiza.
 posteriormente el maestro mencionará que al unir ambas tarjetas se forman las oraciones y que estas se
dividen  en sujeto y predicado. Señalando que el sujeto es parte de la oración de quien o quienes se dice
algo y el predicado que se dice o hace de quien o quienes se habla.

Por último, cada equipo intercambiará  con los demás equipos sus tarjetas de color y buscarán que tenga
relación y concordancia con las tarjetas blancas.

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Por que toma  como punto de partida la dinámica para la integración de equipos con el propósito de
obtener un ambiente de trabajo agradable y libre de distracciones. Por otro lado, el trabajo en equipo y el manejo de materiales (tarjetas,
cinta, marcadores, etc.) facilita y permite que los alumnos identifiquen y diferencien el sujeto y el predicado.

ESCUELA: __________MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA__________________________________  SECTOR________02__________________ 

ZONA:______591 R  TLACOLULA_________________

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO:____30DPB0882I________________CORREO ELECTRONICO _________________@_________________

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA  DIDACTICA:   ENSAYO Y   ERROR  DE  CONCEPTOS   BASICOS.

GRADO (S) EN EL (LOS) QUE SE   DESARROLLO: 1, 2, 3, 4, 5  Y  6.

RUTA DIDACTICA                                             MATERIALES

   

*  SELECCIÓN DE  TERMINOS CONCEPTUELES NO *  LIBROS

COMUNES.                                             
                                
*  SUBRAYADO DE  PALABRAS.                                          *  MARCATEXTOS

                                                                                                             * 
ENCICLOPEDIAS
*  COPIADO DE  PALABRAS DESCONTEXTUALIZADAS.
 
 
 
*  USO DEL DICCIONARIO PARA   LA INVESTIGACION.
 
 
 
*  DESCRIPCON  SITUACIONAL
 
 
 
*  COMPARACON   DE   TRABAJOS  DIDACTICOS  ELABORADOS.
 
 

*  CORRECION  Y AUTOCORRECION

*   EVALUACION

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA: PORQUE  PERMITE  VALORAR  Y LOGRAR UN  CONOCIMIENTO MAS AMPLIO,  GARANTIZANDO  
APRENDIZAJES   MAS SIGNIFICATIVOS.

Escuela: CARLOS  A. CARRILLO Sector 02  Zona  626

Clave de centro de trabajo 30DPB0020D_____  correo electrónico____________

Nombre de la estrategia didáctica: HISTORIETAS grados en loa que se desarrollo 3º y 4º.

 Ruta didáctica Materiales

-Elaboración de historietas mediante imágenes y pequeños resúmenes en la asignatura -Papel bond.

de español.
-Recortes.
 
-Dibujos.
 
-Libros del alumno.
 
-Colores.
 
-Hojas tamaño carta.
 
-Resistol.

-Propuesta multigrado.

Porque la consideran exitosa: Porque contribuye a afianzar de acuerdo a los acontecimientos que dice la lectura además ayuda a
imaginar y comprender lo que sucede en los actores específicas. 

Escuela :      CUAUHTEMOC   ,                 SECTOR:   02  MEXCATLA, CHICONTEPEC                   ZONA ; 622,BENITO JUAREZ

Clave  del Centro de Trabajo:    30DPB0694P                                       Correo Electrónico: ______________________________________

Nombre de la Estrategia didáctica:___________LA CARTA _____________________________________________________________

Grado  (s) en el (los) se desarrolló:   3º.  Y  4o. _________________________________________________________________________

Ruta Didáctica Materiales

Quien de ustedes ha escrito una carta ·         Libro para el maestro

A quien le han enviado ·         Libro del alumno

Que los niños redacten una carta a su manera ·         Papel Bond ,colores

Con el apoyo del maestro  identifiquen una carta informal ·         Plan  y programa

Lugar_________Fecha________Destinatario ·         Cuadernos

Cuerpo de la carta ·         Cartulinas

Carta despedida ,nombre  y firma de quien lo escribió ·         Pizarrón,

Promoviendo la observación del tiempo de la carta. ·         gises

Que los maestros platiquen sobre una carta informal ·         hojas blancas 

Porqué la consideran  exitosa:  La carta se considera exitosa porque ,contienen  los datos que deben llevarse para los avisos familiares

Maestro alumno interpretan su elaboración enviando un mensaje a sus familiares.

Escuela :      MANUEL   GAMIO   ,             SECTOR:   02  MEXCATLA, CHICONTEPEC                  ZONA ; 622,BENITO JUAREZ

Clave  del Centro de Trabajo:    30DPB0024Z                                       Correo Electrónico: ______________________________________

Nombre de la Estrategia didáctica:___________LA CARTA _____________________________________________________________

Grado  (s) en el (los) se desarrolló:    3º. 4o. _________________________________________________________________          _______

Ruta Didáctica Materiales

¿De que manera se comunican con sus familiares que viven en la ·         Libro para el maestro Pág. 88 lección 8 “GUILIVER”
 Ciudad?

¿Quién de ustedes ha escrito una carta y para quien?

·         Libro del alumno Pág.84 lección 8 CARTA A UN GNOMO”

¿Para que sirve una carta?

·         FICHERO PAG. 51

¿Qué los alumnos provisionalmente redacten una carta?

·         Papel Bond ,colores

¿Quién de ustedes ha escrito una carta

·         Plan  y programa

¿con el apoyo de sus padres y  maestro identifiquen una carta formal

·         Cuadernos
e informal?
·         Cartulinas
Identificaran las partes que tiene una carta
·         Pizarrón,
Al terminar la actividad escribirán una carta de manera individual
propiciando la observación del tipo de carta a redactar y sus ·         gises
características.
·         hojas blancas 
El maestro platicará  sobre la función de la carta  formal, para su uso
y destino.

Porqué la consideran  exitosa: es un medio de comunicación con los familiares amigos y con la sociedad.

                                            

Escuela: LAZARO CARDENAS Sector 02  Zona  626

Clave de centro de trabajo 30DPB0183O  correo electrónico____________

Nombre de la estrategia didáctica: LA ILUSTRACION grados en las que se desarrollo: 3º, 4º,5º y 6º.

Ruta didáctica Materiales

-El objetivo es promover la comprensión lectora en el alumno a partir de la lectura  de un  

texto.

-Se les proporciono un texto de manera individual después de la lectura hicieron una
alusiva a esto.

-Posteriormente se integraron en equipo para que cada integrante compartiera lo que

comprendió del texto reflejado a través de la ilustración que elaboro respondiendo a dos
preguntas básicas que construyo el docente para que el niño hiciera uso de ellas.¿Que
dibujo ilustración realizaste?¿Porque?  

-Una vez que cada integrante del equipo había mostrado y dada la explicación de su
ilustración, discutieron sobre cual seria la ilustración definitiva que reprensaría el texto
leído.

-Al final cada equipo hizo su ilustración en lamina para compartirlo con todo el grupo
para que con ayuda de todos identificara la ilustración que fuera mas acertada al texto.

Porque la consideran exitosa: Porque es una estrategia didáctica que permitió que los niños echaran a volar su imaginación a partir de la
lectura, lo cual hizo mas interesante y amena. Además de que se considero esta estrategia ideal para propiciar mayor interés por la
lectura rompiendo con el esquema tradicional, así mismo propició el intercambio de percepciones y puntos de vista de los alumnos. 

Escuela: GUADALUPE VICTORIA  Sector 02  Zona  626

Clave de centro de trabajo 30DPB0335C  correo electrónico____________

Nombre de la estrategia didáctica: LAS CONJUNCIONES O, U, I y E. grados en que se desarrollo: 2º y 3º ciclo.

Ruta didáctica Materiales

-Que los alumnos comenten versiones donde se utiliza tales conjunciones. -Cuadernos.
 -Escriban algunos de los comentarios.

-Escriban varias palabras donde puedan utilizar varias conjunciones.

-Papel bond.

-Pasen su trabajo en láminas para su lectura.

-Marcadores.

-Escribir palabras  enlazadas (Juan e Irene,  Pedro u Omar) realicen oraciones.

-Plan y Programa.

-Resuelvan los ejercicios de los libros de texto.

-Fichero.

Intercambien sus libretas para su revisión.

Porque la consideran exitosa: Porque es un contenido que marca el Programa  a la vez es un vocablo ejercitado en la vida cotidiana en la
que se necesita una mayor ejercitación.

ESCUELA:      “RAFAEL RAMIREZ”                                      SECTOR:       02                                ZONA:                         59IR   

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0575B                                 CORREO ELECTRONICO: miguel_1968@live.com.mx

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:          LECTO ESCRITURA.           

GRADO EN QUE SE DESARROLLA:  1º,4º,5º.

RUTA DIDACTICA MATERIALES

   

 En la formación de la lecto escritura en nuestra escuela es muy importante debido  1.Libros de lecturas de texto.
a que los alumnos de la escuela primaria de educación indígena. Poco a poco van
ejercitando la escritura tanto como en (NAHUATL) Y español como  segunda  
lengua.
 
 
2.Libros del aula.
_ Esta ruta didáctica es necesario de un horario y nueva planeación diaria.
 
 
 
_Se pretende un propósito a lograr con las actividades que se realizan con los
alumnos de la escuela. 3.Revistas.

   

_Se considera el medio en donde se desenvuelve el niño. Observamos la  

importancia de concientizar para la formación de la lecto-escritura.
4.Periódicos.
 
 
_Selección de materiales libros del rincón, bibliotecas del aula y de la escuela.
 
 
5.Dibujos con pequeños textos.
_Prestamos de libros diario a domicilio.
 
 
 
_Escrituras de textos para mejorar la escritura.
6.Lapicero, libreta y cuaderno.
 

_Escritura rápida y correcta.

 ¿POR QUE LA CONSIDERA EXITOSA? Estrategia didáctica seleccionada nos damos cuenta el interés de los alumnos.

Los alumnos obtienen más habilidades de escribir errores.

 

Escuela: EMILIANO ZAPATA. Sector 02  Zona  626 Clave de centro de trabajo 30DPB0930B  correo electrónico____________

Nombre de la estrategia didáctica: LOS TIEMPOS VERBALES. Grados en el que se desarrollo. MULTIGRADO.

Ruta didáctica Materiales

-Que comenten algunas acciones que están realizando. -Cuadernos.

-Escriban algunas acciones que realizaron ayer. -Papel bond.

-Escriban algunas oraciones sobre algunas perspectivas que realizarán cuando sean -Marcadores.
grandes.
-Plan y programa.
-Escriban algunos verbos.
-Ficheros.
-Ubiquen en distintos tiempos  conjugados.
 
-Lean en el grupo cada uno e sus trabajos.

En grupo repetirán los prohombres personales.

Porque la consideran exitosa: Porque los alumnos entendieron la conjugación de los tiempos verbales, presente, pretérita, coopretérita y
pospretérito.  

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA 30DPB0576A

ASIGNATURA ESPAÑOL 3ER. GRADO  Uso de la mayúscula

CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS IMPACTO ESPERADO INICIO

A REALIZAR
ACTIVIDAD TERMINO

         

Reconocer el uso de la EL ALFABETO MÓVIL
mayúscula inicial para MAYÚSCULAS Y
distinguir el nombre de MINÚSCULAS
personas.
 
-          Que el alumno
identifique en las
tarjetas la letra inicial de
su nombre, de su familia
y compañeros.
-          Los alumnos
realizan listas de
nombres de personas,
pueblos, ciudades,
apellidos.
-          Que el alumno
encierre las letras
mayúsculas en
diferentes textos.
-          Tarjetas del
alfabeto móvil en
mayúsculas y
minúsculas.
-          Laminas con
nombres propios.
-          Libros del alumno
lectura y recortable.
-          Libros del rincón
de lecturas.
-          Periódicos
-          Fotografías de
personas y lugares.
Que los alumnos INICIO:
reconozcan y utilicen
correctamente el uso de Que los alumnos
la mayúscula inicial en reconozcan la escritura
nombres de personas, de la mayúscula inicial
apellidos, pueblos, en nombres propios
ciudades; así como (nombres de personas,
también al inicio de cada pueblos, etc.)
oración, párrafo y
diferentes textos.  
TERMINO:
Que los alumnos
escriban correctamente
los nombres de
personas con mayúscula
inicial y al inicio de
diferentes tipos de
texto.

Escuela: Primaria Bilingüe  “Emiliano Zapata                  Sector: Camerino Z. Mendoza              Zona: 832 Orizaba
Clave del centro de trabajo:             30DPB0469S         Correo electrónico: _____________________________

Nombre de la estrategia didáctica:       Boletín escolar _____________________________________________________

Grado (s) en los que se desarrollo: Tercero.

                              Ruta didáctica de tercero Materiales

Comentamos  en forma grupal la importancia que tiene el periódico mural. Ø      Libros del rincón.

Se integraron equipos  de 4 alumnos  para que cada equipo  analizaran los tipos de texto que deben Ø      Revistas y periódicos
ir en el periódico mural.
Ø      Cartulinas, pegamento hojas
Analizaron los textos como: adivinanzas, las calaveras, las biografías y chistes. blancas y colores.

También algunos equipos buscaron información  en los  en los libros de texto del rincón. Ø      Libro del maestreo y fichero

Cada equipo pasó a exponer  el contenido del texto leído.

En forma grupal  discutieron para enriquecer  las sugerencias del texto.

Los alumnos buscaron dibujos  de acuerdo ala tema visto para la realización del periódico mural.

Porqué la consideran exitosa: Todos los alumnos participaron y trabajaron correctamente en sus actividades   en los contenidos de los
textos y obtuvieron una buen aprendizaje

Escuela: Gral. Ignacio José Allende Sector: 04K Zona:836

C.C.T.: 30DPB1105R Correo electrónico: mike_1403@hotmail.com

Contenido abordado: Idéntica los elementos estructurales de un cuento planteamiento, nudo, desenlace).

Nombre de la estrategia: Elaboración de un cuento

Grados en los que se desarrolla: de 3º a  6º

Ruta Didáctica. Materiales.

Dialogar con los alumnos acerca de lo que saben del cuento. Marcadores, papel bond, cinta, libro del
alumno, libro del maestro. Libros del rincón,
Narrar en forma oral un cuento. hojas con imagen preestablecida.

Escribir la información proporcionada por el docente referente al cuento.

Leer en voz alta un cuento.

Que los alumnos escriban en el pizarrón las palabras claves del cuento (personajes,
sucesos).

En grupo ordenar las partes importantes del cuento (inicio, nudo, desenlace).

Por equipo se les proporcionara una ilustración y elaboraran un cuento.

Por que  lo considera exitosa.

Por que de esta manera los alumnos trabajan en equipo identificando las partes del cuento (personajes, sucesos), así mismo se les
involucran en la lectura, llevándolos a la compresión de textos, de igual manera desarrolla la habilidad de la escritura a elaborar un
cuento a partir de una imagen dada.

ESCUELA: JUSTO SIERRA SECTOR: 04K CAMERINO Z MENDOZA ZONA: 832 ORIZABA

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0936W CORREO ELECTRÓNICO: cloud_1mx@hhotmail.com

NOMBRE DE LA  ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ELABORACIÓN DE UN RECETARIO

 GRADO (S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: TERCER GRADO

RUTA DIDÁCTICA MATERIALES

   

 CONVERSARAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE ALIMENTARSE BIEN Y LAS CONSECUENCIAS DE NO 1. LIBRO DEL ALUMNO
HACERLO
2. ESPAÑOL LECTURAS
 RELACIONARAN CON CIENCIAS NATURALES EL CAPITULO CON LA ALIMENTACIÓN Y
COMENTARAN COMO LES PUEDEN SERVIR ESA INFORMACIÓN 3. ESPAÑOL ACTIVIDADES

 CONVERSARAN SOBRE EL CUENTO; SE LES PREGUNTARA SI LA SOPA QUE PREPARARON Y LOS 4. CIENCIAS NATURALES
INGREDIENTES Y LOS INGREDIENTES QUE TENIA ERAN DE PIEDRA
5. INGREDIENTES, ETC.
 SE LES PREGUNTARA SI CREEN QUE SU ALIMENTACIÓN ES ADECUADA Y EXPLICAR POR QUE.
 

¿POR QUÉ  LA CONSIDERA EXITOSA?

 AL SABER LO IMPORTANTE DE ALIMENTARSE BIEN Y EL DE NO HACERLO

AL RELACIONAR LA ACTIVIDAD CON CIENCIAS NATURALES

AL CONOCER LOS INGREDIENTES QUE LLEVA UNA SOPA.

Escuela :  Leona  Vicario                                          Sector :  04 k. Camerino Z. Mendoza            Zona Escolar :  832 de Orizaba

Clave de Centro de Trabajo : 30DPD0894N                                   Correo  Electrónico :          @

Nombre de la estrategia didáctica :  La comida regional, para favorecer el uso de los instructivos.    

Grado  (s) en el (los) que se desarrollo:  Tercer grado.

Ruta didáctica Materiales

   

·         Se comentó con los niños si habían escuchado la palabra instructivo. ·         Libro del maestro.

·         Después se tomaron en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, escribiendo en hojas ·         Libro del alumno.
de papel bond sus opiniones.
·         Fichero de español. F 21.
·         Después se formaron binas y realizaron instructivos de recetas de cocina apoyándose con el
fichero de español F. 21. ·         Hojas de papel bond.

·         Con la ayuda de sus padres escribieron recetas de cocina apoyándose en el libro de español ·         Marcadores.
actividades Pág.101.
·         Cuadernos de los
·         En forma individual elaboraron su receta de cocina de su comida preferida, utilizando el alumnos.                               
modelo que aparece en el libro de español actividades Pág..105.

·         Todas las actividades se realizaron en español.

Porqué la consideran exitosa:

·         Porque todos los niños participaron

·         Se respetaron sus opiniones.

·         Se despertó el interés de los niños.

 
 

Escuela:   “CUAUHTÉMOC”                       Sector:                                             Zona:      832, Orizaba.                    Clave del centro de trabajo:  
30DPB0050Y      Correo electrónico:                                                   .

Nombre de la estrategia didáctica:   LA HISTORIETA, LAS ADIVINANZAS Y VERSOS, LA DESCRIPCIÓN.                           Grado (S) en el (los) que se
desarrolló:  Tercero                                                                    .

Ruta didáctica Materiales

  Libro del rincón.

a).- LA HISTORIETA. Texto “Que lata de

rata”.
1.- Lectura a  los alumnos de un cuento elegido por el docente.
Libro de texto del
2.- Lo transformamos en historieta de manera grupal y fuimos identificando sus elementos, al término lo leímos alumno (lecturas)
y comentamos.
Cuadernos.
3.- Se les indicó buscaran un cuento en su libro o recordaran alguna anécdota y lo transformaran en historieta.
Hojas blancas
4.- Presentaron sus historietas ante el grupo y comentamos.
Colores.
 
 
b).-  LAS ADIVINANZAS Y VERSOS.
 
1.- Se platicó con los alumnos sobre las características de las adivinanzas y versos.
Versos
2.- Se les pidió que dijeran algunas que conocen y las escribieran en su cuaderno, después subrayaron las
palabras que rimaban. Adivinanzas

3.- Se les pidió que con esas palabras subrayadas formaran otros versos o adivinanzas. Hojas blancas

4.- Al final las comentamos y corregimos algunos errores.  

   

c).-  LA DESCRIPCIÓN Mobiliario del salón

1.- Se formó al grupo en círculo y se les pidió que eligieran algún animal o personaje que les gustara. Una pelota u objeto
para lanzar
2.- Se les pidió que recordaran todas sus características y dependiendo del turno que les tocara al lanzar una
encomienda y se equivocara alguno es pasaría al centro del círculo a decir todas sus características tratando de Definición de
utilizar entre ellas algún sustantivo colectivo. sustantivos
colectivos.
3.- Al terminar se comento la actividad y la utilidad de los sustantivos colectivos y escribieron en su cuaderno su
significado. Cuadernos

Porqué la consideraron exitosa:

Las estrategias aplicadas se consideraron exitosas por que los alumnos se mostraron interesados.

Hubo buena participación por parte de ellos.

Interactuaron con todo el grupo

Hubo apoyo entre compañeros.

Intercambiaron ideas y opiniones.

En el caso de la historieta la elaboraron tomando en cuenta los elementos vistos, en las adivinanzas y versos tomaron en cuenta la rima y
el significado de hablar en metáfora al nombrar alguna cosa, en el caso de las descripciones se vio que los alumnos si identificaron los
sustantivos colectivos y para que sirven.
  

Escuela: Emiliano Zapata                                                                               Sector: 04                                                                                         Zona:

844                                                                                                                                                         

Clave de Centro de trabajo: 30DPB0955K  Correo Electrónico: Villa-hermosa@hotmail.com

Nombre de la estrategia didáctica: Según se escriban significan                                                                                   

Grado (s) en el (los) que se desarrollo: 3º Español                                                                                                         

RUTA DIDACTICA MATERIALES

OBJETIVO: Distinguir la diferencia Ortográfica y de significados entre una, dos, o mas palabras que  
suenen igual.
 
-El alumno identificara todas las palabras que se puedan escribir de dos o mas formas distintas
pero sigan sonando igual (asta, hasta. a ver, haber) las escribirán en cartulinas. -Diccionario

-Observara que el uso de una letra muda como la h o cualquier otra letra que suene igual (c,s . bv) -Pliegos de papel bond
pueden alterar el significado.
- Libro de actividades 4º Pág. 213
-Utilizara el diccionario para comparar el significado de las palabras que ellos mismos encontraron
y escribieron en cartulina -Marcadores

- Elaboraran oraciones cortas utilizando las palabras de acuerdo a su significado.

PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA:  La considero exitosa porque son los mismos alumnos que identifican la ortografía de la palabra y
pueden aprender que tiene un significado distinto aunque suene igual. También porque la utilización de las letras que suenan igual (C,S.
BV) o que no suenan (h) así como la utilización de espacios (separaban) (se, paraban) modifican totalmente el significado de la palabra.

Escuela:         PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA    Sector     04W   Zona     835 DE CAMERINO Z. MENDOZA                           .     

Clave del centro de trabajo:      30DPB0013U      correo electrónico  miguelhidalgoycostilla13@hotmail.com                                                          .

Nombre de la estrategia didáctica:          TALLERES DE LECTURA Y DE ESCRITURA                                                                                         .

Grado(s) en el (los) que se desarrolló:    ESTA ESTRATEGIA SE APLICO EN LOS GRADOS DE 3° A 6°                                                            .

Ruta didáctica Materiales

Con los alumnos de los diferentes grados se realizaron las siguientes actividades para  
llevar a cabo la estrategia didáctica
Libros del alumno
 
Libros del Rincón de Lecturas
ü      Lectura guiada
Libros del maestro
ü      Lectura en voz alta
Marcadores
ü      Lectura comentada
Papel Bond
ü      Escritura de lo mas relevante de un cuento
Hojas blancas
ü      Escritura de textos breves y propios
Cuadernos de los niños….
ü      Escritura de adivinanzas
 
ü      Escritura de finales de un cuento
 Por qué la consideran exitosa:  Porque a través de ella se logro superar deficiencias que se presentaban en cuanto a lectura y escritura de
de diversos textos, además de que resulta motivador leer cuentos o textos de su interés así como también escribir lo que ellos piensan o
lo que a ellos le gusta.

Subpáginas (1): 3º Escritura - Pág 2

  Acceder   Actividad reciente del sitio   Condiciones   Informar de abusos   Imprimir página  |    Tecnología de Google Sites