Misión Alma Mater

Algunas orientaciones
fundamentales

Abril 2008
• La Misión Alma Mater nace con el propósito de impulsar la
transformación de la educación superior, propulsar su
articulación tanto territorial como con el proyecto nacional de
desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construcción del
socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una
educación superior de calidad.
• La Misión Alma Mater se constituye como referencia de una
nueva institucionalidad, caracterizada por la cooperación
solidaria, cuyo eje es la generación, transformación y
socialización de conocimiento pertinente a nuestras realidades y
retos culturales, ambientales, políticos, económicos y sociales.
• La Misión Alma Mater y la Misión Sucre son un todo articulado
para favorecer el enraizamiento de la educación superior en
todo el territorio, comprometido con el desarrollo humano
integral basado en las comunidades.
 Objetivos
Generar un nuevo tejido institucional de la Educación
Superior venezolana, dirigido a:
1. Desarrollar y transformar la Educación
Superior en función del fortalecimiento
del poder popular y la construcción de
una sociedad socialista.
•Compromiso
•Romper con las viejas
fidelidades
•Entender que toda acción
educativa es
fundamentalmente un ejercicio
ético y político
•Una educación que practica,
forma y promueve los valores
de solidaridad, cooperación,
igualdad, justicia y
compromiso con la liberación
del ser humano y la
erradicación de todas las
formas de opresión,
explotación y exclusión
 Objetivos
Generar un nuevo tejido institucional de la Educación
Superior venezolana, dirigido a:
•garantizar el ejercicio del
derecho a una educación
superior de calidad para todos, a
lo largo de toda la vida
•impulsar que este acceso a la
educación se convierta en
participación en la generación,
2. Garantizar la participación de todos y todas transformación y difusión de
en la generación, transformación y difusión conocimiento
del conocimiento.
•Las Universidades Alma Mater se
entienden como centros de
conocimiento del pueblo al
servicio del pueblo, donde los
problemas y aspiraciones de la
gente son el eje de la actividad
académica, que busca más que
titulaciones o grados, el
fortalecimiento de nuestras
capacidades para pensar
nuestra realidad y transformarla
 Objetivos
Generar un nuevo tejido institucional de la Educación
Superior venezolana, dirigido a:
•La lógica mercantil e
instrumentalista, características del
neoliberalismo, ha intentado reducir
las Universidades a empresas
2. Reivindicar el carácter humanista de la productoras, transmisoras y
educación universitaria como espacio de consumidoras de información, y
realización y construcción de los
seres humanos en su plenitud, en convertir a los estudiantes en clientes
reconocimiento de su cultura, su que aspiran adquirir titulaciones para
ambiente, su pertenencia a la comercializar en el mercado de
humanidad y su capacidad para la trabajo.
creación de lo nuevo y la transformación
de lo existente. •Muy por el contrario, las
Universidades Alma Mater reivindican
el carácter integral de la
educación como espacio de
realización y construcción de lo
humano, desde su multiplicidad.
 Objetivos
Generar un nuevo tejido institucional de la Educación
Superior venezolana, dirigido a:
2. Fortalecer un nuevo modelo
académico comprometido con la
inclusión y la transformación social
•Instituciones abiertas a todos y
todas y que, por tanto, consideran la
diversidad de poblaciones
•Desarrollo de prácticas educativas
apropiadas a las características y
necesidades de formación de grupos
humanos de distintas edades,
incorporados o no al mundo laboral,
con distintas experiencias y
trayectorias vitales, con
responsabilidades familiares o no,
con distintos mundos de vida, que
se aspira consigan en la educación
universitaria un lugar de encuentro
e intercambio
 Objetivos
Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana,
dirigido a:

•Articular las ofertas académicas en las

distintas localidades con los proyectos
estratégicos del Estado venezolano,
1. Vincular los procesos de formación, entre ellos: Plan Ferrocarrilero Nacional,
investigación y desarrollo tecnológico Plan Siembra Petrolera, desarrollo del
con los proyectos estratégicos de la Sistema Nacional de Salud, Plan de
Nación dirigidos a la soberanía Seguridad Alimentaria, Misión Revolución
política, tecnológica, económica,
social y cultural. Energética.
•Comprender a los procesos de
formación como espacio de investigación
y vinculación social, abordando
problemas reales en su
multidimensionalidad.
•Generar una organización académica
por campos de conocimiento y líneas de
investigación definidas a partir de las
líneas estratégicas del Plan Nacional de
Desarrollo
 Objetivos
Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana,
dirigido a:
•Accesibilidad
•El espacio local como el mejor
espacio para la formación de
nuevos profesionales
1. Arraigar la educación superior
en todo el territorio nacional, •Aprendizaje cooperativo
en estrecho vínculo con las •Diálogo de saberes
comunidades. •Los estudiantes se integran con
otros miembros de la comunidad en
la conformación de unidades de
producción social
•El estudio interroga la práctica y la
práctica al estudio sobre: relaciones
de producción, relaciones técnico-
laborales, participación comunitaria
•Múltiples espacios de formación
 Objetivos
Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana,
dirigido a:
1. Propulsar la articulación del
sistema de educación superior
venezolano, bajo principios de
cooperación solidaria.
•Fomentar el trabajo compartido, la
complementariedad de ofertas
académicas, los proyectos conjuntos y
la movilidad académica entre las
instituciones de educación superior
•Planificación territorial y promoción
de la participación popular informada
en la gestión
•Servicios y recursos compartidos por
diversas instituciones de educación
superior
•Fortalecer la especificidad de las
misiones de los distintos tipos de
institución
•Fortalecer las capacidades del
Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior como rector del
sistema
 Objetivos
Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana,
dirigido a:

•Fomentar la unidad latinoamericana

y caribeña y la solidaridad con los
1. Potenciar la educación superior pueblos del sur, a través de la
como espacio de unidad educación superior
latinoamericana y caribeña y de •Consolidar procesos permanentes
solidaridad y cooperación con los
de movilidad académica y
pueblos del mundo.
cooperación solidaria internacional
•Incorporar la dimensión de la
cooperación solidaria internacional a
todas las actividades de la educación
superior
 Un Nuevo Sistema de Educación
Superior
• 23 Universidades Nacionales
• 29 Institutos y Colegios
Universitarios adscritos al
MPPES
• 9 Instituciones de la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana •80 Universidades Nacionales
• 4 Institutos de Arte que
pasarán a integrar la
Universidad de las Artes •23 Universidades existentes
• 4 Institutos que pasarán a •16 Universidades Territoriales
integrar la Universidad de la
Seguridad Ciudadana •29 Universidades Politécnicas
• 7 Institutos de Altos Estudios •10 Universidades Especializadas
• 4 Escuelas Superiores o de
Postgrado de la FAN •Universidad de los Pueblos del Sur
• La Escuela Nacional de •Universidad Bolivariana de los
Administración y Hacienda Trabajadores
Pública, que debería
integrarse en la Universidad
de la Economía y las Ciencias
Fiscales •7 Institutos de Altos Estudios
• El Colegio Universitario Hotel
Escuela de Los Andes
Venezolanos, que debería
integrarse a la Universidad •2 Institutos Especializados
del Turismo
• Colegio Universitario de
Rehabilitación May Hamilton
dependiente del IVSS
•13 Instituciones de la FAN
• Colegio Universitario de
Enfermería de la Alcaldía
Metropolitana
 TIPO DE INSTITUCIÓN:
Universidades Territoriales
•Cada una de estas universidades se concibe como una Red Territorial de
Educación Superior que integra las Aldeas de la Misión Sucre y se articula con
las demás instituciones de educación superior y las organizaciones del Poder
Comunal en su ámbito geohistórico.

Aldeas Cada Universidad Territorial se

Universitarias conforma por la agregación de su
sede central y las Aldeas
Universitarias que corresponden a la
expresión comunal de la Educación
Superior.
Las Aldeas Universitarias son los
Sede Central
espacios en que la comunidad y los
estudiantes se forman en
interacción, abordando problemas
Instituciones de reales mediante proyectos comunes.
Educación Media
Se garantiza así, una estrecha
vinculación entre universidad,
Instituciones de comunidad y territorio, en función
Educación Superior del desarrollo endógeno y el poder
UNIVERSIDAD popular.
TERRITORIAL
 TIPO DE INSTITUCIÓN:
Universidades Especializadas

•Las Universidades Especializadas se constituyen como Redes Nacionales, con

núcleos y conexiones con las Universidades Territoriales. Desarrollan fortalezas
en determinadas áreas de conocimiento. Su principal ventaja es que concentran
talento humano para fortalecer los programas de formación y conformar
comunidades de investigación.
•Contribuirán con el desarrollo profesional de los docentes, el fortalecimiento de
la investigación pertinente, la constitución de redes de innovación y el
mejoramiento de los programas, así como a la producción de textos y materiales
educativos, en cada área de especialización.

1. UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS BÁSICAS

2. UNIVERSIDAD DEL TURISMO
3. UNIVERSIDAD DE LA INFORMÁTICA Y LAS TELECOMUNICACIONES
4. UNIVERSIDAD DE LAS ARTES
5. UNIVERSIDAD DE LOS HIDROCARBUROS
6. UNIVERSIDAD DE LA SEGURIDAD
7. UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
8. UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS AGRÍCOLAS
9. UNIVERSIDAD DE IDIOMAS
10. UNIVERSIDAD DE LA ECONOMÍA Y DE CIENCIAS FISCALES
 Un Nuevo Sistema de Educación
Superior

UNIVERSIDAD
TERRITORIAL

UNIVERSIDAD
TERRITORIAL

UNIVERSIDAD
TERRITORIAL UNIVERSIDAD
TERRITORIAL

UNIVERSIDAD
ESPECIALIZADA
Las Universidades Politécnicas son entendidas como
Universidades Territoriales con vocación específica

UNIVERSIDAD
TERRITORIAL

UNIVERSIDAD
TERRITORIAL

UNIVERSIDAD
TERRITORIAL UNIVERSIDAD
TERRITORIAL

UNIVERSIDAD
ESPECIALIZADA
 Programas Nacionales de Formación

• La cooperación solidaria entre las instituciones, la armonización de los

diseños curriculares, la realización de planes conjuntos de investigación y
formación, la producción y uso compartidos de distintos recursos educativos
y la movilidad académica son condiciones indispensables para la calidad de
la educación superior
• Las necesidades de formación y conocimiento requeridas por el Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación exigen el desarrollo de
mecanismos institucionales, entre ellos, la articulación entre el sistema de
educación superior, los organismos gubernamentales y el Poder Popular, a
los efectos de facilitar el logro de los objetivos de la universalización y la
municipalización de la educación superior
• Los Programas Nacionales de Formación son definidos como aquellos
conjuntos de estudios y actividades académicas conducentes a títulos,
grados o certificaciones de estudios superiores, creados por iniciativa del
Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior, diseñados en colaboración con una o más instituciones
de educación superior oficiales, para ser dictados y acreditados en distintos
espacios del territorio nacional, en las Aldeas Universitarias de Misión Sucre
o en Instituciones de Educación Superior, en función de prioridades
nacionales, regionales y locales .
Programas Nacionales de Formación
Características comunes

a) La formación humanista como aspecto de vital importancia para la

formación integral del futuro profesional, sustentada en la integración de
contenidos y experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la
ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción
profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva
sustentable.
b) La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de
todo el trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas
en contextos reales con la participación de actores diversos; la
consideración de la multidimensionalidad de los temas y problemas de
estudio; así como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de
visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en
perspectiva histórica, y apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y
críticamente fundados.
c) La conformación de los ambientes educativos como espacios
comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate
de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la multiplicidad de
fuentes de información, la integración de todos los participantes como
interlocutores y la reivindicación de la reflexión como elementos
indispensables para la formación, asociados a ambientes de formación y
prácticas educativas ligados a las necesidades y características de las
distintas localidades que propicien el vínculo con la vida social y productiva.
Programas Nacionales de Formación
Características comunes

d) La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos

de creación intelectual y vinculación social, relacionados con
investigaciones e innovaciones educativas vinculadas con el perfil de
desempeño profesional y conducentes a la solución de los problemas del
entorno, en consideración de sus dimensiones éticas, políticas, culturales,
sociales, económicas, técnicas y científicas, garantizando la
independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes.
e) Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades
educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a
los recursos disponibles, a las características de cada municipio y al
empleo de métodos de enseñanza que activen los modos de actuación del
futuro profesional.
f) La definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la
reflexión y el mejoramiento continuo, considerando los distintos actores y
aspectos del quehacer educativo y valorando su impacto social.
g) La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias
formativas en distintos ámbitos.
 Programas Nacionales de Formación
Características comunes

Titulaciones
integradas al
programa: TSU, Articulación entre grado y postgrado
Licenciatura o
ingeniería, Integración de unidades curriculares.
especialización Interrogación mutua entre teoría y práctica

Certificaciones de El colectivo como unidad de trabajo y estudio

competencias

Valoración de la experiencia,
La formación
cuestionamiento del ejercicio profesional,
sociopolítica y
cultura de la comunidad profesional
ética como eje
longitudinal y Proyectos enraizados en la práctica y en
transversal conjunto con las comunidades como eje de la
formación-innovación-creación intelectual
Programas Nacionales de Formación: Los programas
como patrimonio nacional, en correspondencia con
necesidades de Estado, potenciando la cooperación
solidaria del sistema de educación superior.
Son diseñados y desarrollados interinstitucionalmente.

Programas de Formación Institucionales: Responden a

dinámicas institucionales, sustentados en fortalezas y
potencialidades institucionales, vinculados al Plan
Nacional de Desarrollo. Pueden convertirse en
Programas Nacionales.
 Programas
Nuevas
Programas
Instituciones
Universidades
Politécnicas

Se propone que los

primeros programas de
formación integrados a
desarrollar se ubiquen
en la intersección de los
tres círculos

Programas
Misión Sucre
 Programas Nacionales de Formación
Iniciales
(propuesta en ajuste)
1. Producción 1. Enfermería
Agroalimentaria
2. Información y
2. Informática Documentación
3. Electricidad 1. Gestión Integral del
4. Mecánica Riesgo
5. Electrónica 2. Formación de
Educadores
6. Administración y
Gestión 3. Turismo
4. Construcciones
Civiles
 Compromisos de gestión para las
Universidades Politécnicas
1. Inclusión;
2. Municipalización;
3. Formación de profesores;
4. Integración de las funciones de formación, creación intelectual y
vinculación social;
5. Articulación con las otras instituciones Alma Mater, demás
órganos del sistema de educación superior, organismos del Estado
y el Poder Popular;
6. Evaluación institucional;
7. Diseños curriculares y procesos académicos acordes con el nuevo
modelo educativo;
8. Desarrollo del postgrado;
9. Constitución de Empresas Socialistas Universitaria y aportes a la
Red de Producción Social en su territorio de influencia.