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Insertado una Hoja de Cálculo

Insertado Imagen trabajada con GIM

Antonio Salas Sola

Esto no es tan Fácil como lo Pintan

Antonio Salas Sola

Página Catalogada como índice
CUADRO DE HOJA DE CÁLCULO
 E ARE A F AREA G ARE A I ARE A
66 4 6 2 ,3 7 88 1 3 9 4 ,7 1 100 2 5 9 8 ,7 4 127 3 3 0 ,4 3
68 477 89 675 101 1 5 1 1 ,5 7 128 3 7 1 ,9 5
69 3 5 3 ,8 8 90 7 0 5 ,1 102 1 5 7 7 ,4 9 129 3 8 1 ,2 8
70 2 6 0 ,0 4 91 7 3 9 ,9 9 103 1 6 4 3 ,4 2 130 3 9 0 ,6 1
71 2 9 1 ,8 6 92 7 2 2 ,0 1 104 1 7 0 9 ,3 4 131 3 9 9 ,9 4
72 3 1 2 ,4 4 93 7 0 3 ,3 4 105 1 7 2 5 ,3 5 132 4 0 9 ,2 7
73 3 3 3 ,0 2 94 6 8 4 ,6 6 106 1 1 6 0 ,1 4 133 4 1 8 ,6 1
74 3 5 3 ,6 95 6 6 5 ,9 9 107 5 7 2 ,9 7 134 4 2 7 ,9 4
75 3 7 4 ,1 8 96 6 4 7 ,3 2 108 2 2 9 4 ,1 4 135 4 3 7 ,2 7
76 3 9 4 ,7 6 97 6 2 8 ,6 4 109 3 0 3 ,5 137 2 5 2 ,3 1
77 4 1 5 ,3 4 98 6 4 5 ,4 8 110 5 6 4 ,8 6 138 2 6 7 ,6 2
78 4 9 2 ,4 2 99 3 7 1 8 ,0 6 111 4 7 7 ,4 2 139 2 7 9 ,6 8
79 3 9 7 ,2 6 T o ta l F1 1 9 3 0 , 3 112 5 5 3 ,1 2 140 2 9 3 ,4 2
80 4 2 4 ,7 8 113 9 7 5 ,0 4 141 1 1 0 1 ,2
81 4 0 3 ,2 8 114 9 5 1 ,4 7 142 1 0 4 3 ,9
82 3 8 1 ,7 8 115 9 2 7 ,8 9 143 1 3 9 2 ,0 7
83 3 6 0 ,2 8 116 9 0 4 ,3 2 144 1 4 1 3 ,2 8
84 3 3 8 ,7 8 117 8 8 1 ,3 3 145 3 4 0 ,7 4
85 3 1 7 ,2 8 118 8 5 8 ,6 6 136 4 6 3 ,3 1
86 2 9 5 ,3 6 119 8 3 5 ,9 9 146 2 9 4 ,2 4
67 4 7 9 ,9 2 33 6 7 7 ,0 2 T o ta l I1 0 7 0 9 , 0 6
87 2 7 3 ,4 120 1 1 0 2 ,8 3
T o ta l E8193 121 1 2 1 8 ,2 6
122 1 2 7 0 ,2 2
123 1 3 2 2 ,1 8
124 1 3 7 4 ,1 3
125 1 4 2 6 ,0 9
126 1 3 9 5 ,7 5
T o ta l G3 2 8 1 3 , 2 2

Imagen de GIM
 Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

Unidad Didáctica: Convivencia y Comportamiento Cívico en los

Espacios Públicos en una sociedad plural

Identificación y Descripción:
Bloque de Contenidos Generales: 4. Las Sociedades Democráticas del Siglo XXI
Asignatura: Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
Curso: 2º ESO
Temporalización: 3 sesiones
1. Explicación de Contenidos por parte del Profesor y realización de actividades 1 hora
2. Visita al Museo Provincial de Jaén .y realización de actividades programadas
1 Hora
3. Comentario de la Visita al Museo y realización de actividades y evaluación.

Justificación:

Es importante hacer ver a los alumnos y alumnas que vivimos en una sociedad plural,

en todos los aspectos, lo cual plantea todo una serie de retos de cara a convivir con los demás

dentro de espacios que son comunes para todos, como las calles, e7Z barrio, las plazas

publicas etc.. Es importante concienciar a los alumnos y alumnas que hay que hacer un

esfuerzo por saber convivir en sociedad, teniendo en cuenta que cada persona obedece a una

serie de principios, que no tiene por que compartir con su vecino, pero si que respetar. Vamos

a tratar de centrarnos en esta unidad didáctica en hacerles ver a los alumnos y alumnas como

ser un buen vecino, como base de ser un buen ciudadano.

Página Con Texto Modificado

COMPETENCIAS BÁSICAS:
 Con el trabajo de de esta unidad vamos a desarrollar las competencias de la siguiente

forma:

Competencia en Comunicación Lingüística:

• Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de

representación, interpretación y comprensión de la realidad, para expresar
pensamientos, emociones y vivencias.

Competencia de Interacción con el Medio Físico:

• Ser conscientes de la influencia que tiene la presencia de las personas en el espacio,

su asentamiento, su actividad, las modificaciones que introducen y los paisajes
resultantes.

Tratamiento de la Información y Competencia Digital:

• Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y

para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas para
acceder a ella.

Competencia Social y Ciudadana:

• Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía

democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora.
• Mostrar un sentimiento de ciudadano global compatible con la identidad local
• Disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica.

Competencia Autonomía e Iniciativa Personal:

• Adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes

personales interrelacionadas, como la responsabilidad y la autocrítica.

OBJETIVOS
Objetivos Generales:
• Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia
identidad, las características y experiencias personales respetando las diferencias con los otros.
• Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos
en los diferentes ámbitos de convivencia.
• Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia
y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia y a los
estereotipos y prejuicios.
 • Mostrar respeto crítico por las distintas costumbres y modos de vida.

Objetivos Específicos:
• Comprender y aceptar la necesidad de la urbanidad y el civismo como base de la convivencia.
• Conocer y apreciar el papel de la conciencia cívica en la convivencia.
• Conocer y asumir la idea de responsabilidad en todas sus facetas.
• Hacerles ver que cualquier lugar dentro de la ciudad sirve de escenario para el desarrollo de una
sociedad plural.
• Comprender la necesidad de vivir en sociedad, para poder desarrollar un comportamiento cívico.
• Que el alumno relacione la importancia que ha tenido a lo largo de la historia los espacios
públicos como lugar de reunión de una sociedad plural.

CONTENIDOS
Conceptuales:
• El concepto de ciudadanía.
• Ciudadanía responsable y participativa
• La convivencia ciudadana, comportamiento y conciencia cívica.
• Diversidad social y cultural en nuestra ciudad barrios y calles.
• Conocer y asumir la idea de responsabilidad en el uso de los equipamientos públicos: jóvenes y
“botellón”.
Procedimentales:
• Saber interpretar los comportamientos cívicos de los no cívicos en el desarrollo de la vida
cotidiana, planteando casos problemáticos diarios de convivencia
• Diferenciar situaciones cotidianas que pueden suceder en nuestro barrio y relacionarlas con los
comportamientos individuales de nuestros alumnos

Actitudinales:
• Valorar la igualdad como valor básico de la convivencia
• Valorar los comportamientos cívicos en comunidad.

ACTIVIDADES
Actividades Previas a la Visita al Museo:
Sesión 1
Temporalización: 60 minutos
1.- Realizar, atendiendo a los contenidos enumerados anteriormente para esta Unidad
Didáctica, una actividad en la que el alumno y alumna deberá buscar, bajo la tutela del
profesor, en Internet 5 imágenes que aludan a formas de vivir en sociedad que no reflejan un
comportamiento cívico, con el objetivo de señalar que tipo de comportamiento incívico se
comete.

2.- Realizar atendiendo a los contenidos enumerados anteriormente para esta Unidad

Didácticas, un listado con 5 actuaciones que denoten un comportamiento cívico por parte del

alumno o algún miembro de la familia durante la última semana.

 Actividades a realizar en el Museo

Sesión 2
Temporalización: Total 60 minutos:
15 Minutos de desplazamiento desde nuestro Centro de Enseñanza hasta el Museo.
30 Minutos dentro del museo, para realizar la actividad en torno al cuadro de José Espert,
Labradores Valencianos.
15 Minutos de regreso al Centro de Enseñanza.

Actividad 1

Actividad 1: Análisis Comparativo del cuadro de José Espert Los labradores Valencianos,
expuesta en el museo, con la imagen que los alumnos tiene en el cuaderno de actividades que
previamente se les ha facilitados.

Cuadro de José Espert Imagen Facilitada por

el Profesor
Labradores Valencianos Jóvenes de
Botellón

Desarrollo de la Actividad:

En ambas imágenes se pueden observar, una reunión de personas dentro de una

plaza pública, analiza bien las imágenes y en función del contenido contesta a las
siguientes preguntas:

1. Identifica los rasgos sociales y culturales que definen a los protagonistas de

cada imagen

2. ¿Que comportamientos tantos cívicos como incívicos destacarías en las dos

imágenes?
 3. ¿Crees que los personajes del cuadro de José Espert con las personas de la
fotografía? Justifica tu respuesta

4. ¿Que aspectos de la convivencia ciudadana vistos en clase deberían

producirse para hacer posible la convivencia de ambos grupos sociales
dentro del mismo espacio público al mismo tiempo?

5.

Actividades a trabajar tras la visita al museo:

Sesión 3
Temporalización: 60 minutos

Tras la realización de la actividad en el Museo, se propone una actividad

en la que los alumnos se dividan en dos grupos, haciendo referencia a los dos
grupos sociales que se manifiestan en la actividad realizada en el Museo:
Por un lado, un Grupo de alumnos que represente al colectivo de personas mayores
que se encuentran tranquilamente dialogando en la plaza del pueblo.
Por otro lado, el otro grupo, representara a un colectivo de jóvenes que se
encuentran realizando botellón en la misma plaza.

El objetivo de esta actividad es que a través del dialogo y poniendo como referencia
la convivencia ciudadana en espacios públicos, el grupo que representa a las
personas mayores intente convencer a los jóvenes que su comportamiento en este
espacio público, no conlleva un comportamiento cívico, así como el grupo que
representa a los jóvenes defiendan su postura.

Criterios de Evaluación:

• Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales como pluralidad

cultural y compleja convivencia urbana.
• Que el alumno pueda identificar conductas de convivencia entre grupos
sociales distintos dentro de un mismo espacio público.
• Indicar la importancia de los comportamientos cívicos
• Describir el concepto de ciudadanía y conciencia cívica.
• Señalar los deberes de una ciudadanía responsable
• Distinguir los comportamientos cívicos de los no cívicos que se producen en
el desarrollo diario de convivencia ciudadana.
• Evaluaremos si el alumno sabe identificar los diversos problemas que se
localizan en los medios urbanos, como pueden ser el uso desigual de los
equipamientos urbanos y zonas de uso común como plazas.
• Reconocer los sentimientos y emociones experimentados en distintas
situaciones de relación, convivencia y conflicto y mostrar una actitud de
rechazo ante aquellos que puedan vincularse a la falta de respeto,
consideración o discriminación a personas o grupos.
• Reconocer la multiplicidad de causas que pueden explicar algunos de los
conflictos y problemas habituales de convivencia en espacios comunes.

Resultados que espero tener con esta actividad:

Intentar hacer ver, que los distintos intereses entre adultos y jóvenes por
el uso de los espacios públicos dentro de la misma sociedad pueden desencadenar
en conflicto.
Conseguir que el alumno a través del dialogo y el respeto hacia sus vecinos o
conciudadanos, pueda contribuir a desarrollar un convivencia social que representa
los valores de civismo
 Tratar de forma transversal, las conductas inadecuadas que se derivan de la
práctica del botellón en espacios públicos.