Cuaderno de Actividades Historia1

HISTORIA DE MEXICO I CONTEXTO UNIVERSAL
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
DE LA ASIGNATURA
HISTORIA DE MÉXICO I
CONTEXTO UNIVERSAL
(Versión preliminar)
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

1
HISTORIA DE MÉXICO I, CONTEXTO UNIVERSAL
Coordinador General del Proyecto
• Álvaro Álvarez Barragán
Dirección Técnica
• Uriel Espinosa Robles
Coordinación:
• Luis Antonio López Villanueva
Elaboración:
• Gerardo Quintana Vallejo

• Omar García García
Revisión de Contenido:
• Surisadai Arellanes Durán

• Fernando Gómez Rojas
• César Augusto Lizama Gutiérrez
• María del Socorro Martínez González
• Alicia Morales Pineda
• Raúl Pineda Hernández
• Ramiro Rivera Hernández
• Gloria Tomasa Ramírez Arriaga
• Nora Trejo García
Asesoría Pedagógica:
• Obdulia Martínez Villanueva
Diseño Editorial
• Alfredo Barrera Hernández

• Julia Mary Soriano Saenz
Asistencia Técnica
• Alfredo Barrera Hernández
 Copyright en trámite para el Colegio de Bachilleres, México.

Colegio de Bachilleres, México
Rancho Vista Hermosa No. 105
Ex-Hacienda Coapa,
04920, México, D.F.
La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97.
Word 97, es marca registrada por Microsoft Corp.
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la cubierta, puede reproducirse, almacenarse o
transmitirse en forma alguna, ni tampoco por medio alguno, sea este eléctrico, electrónico, químico, mecánico,
óptico, de grabación o de fotocopia, sin la previa autorización escrita por parte del Colegio de Bachilleres,
México.

2
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 4
INTRODUCCIÓN 5
I. OBJETIVOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA 6
II. TEMAS FUNDAMENTALES 7
III. RETROALIMENTACIÓN Y VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES 9
3.1 COMPENDIO FASCÍCULO 1. UTILIDAD Y USO DE LA HISTORIA. 9
3.2 COMPENDIO FASCÍCULO 2. EL MUNDO DE LA MODERNIDAD. 15
3.3 COMPENDIO FASCÍCULO 3. EL COMPENDIO MUNDIAL DEL

PORFIRIATO. 29
IV. HOJA DE COTEJO DE EVALUACIÓN 34
V. EVALUACIÓN MUESTRA 41
5.1 HOJA DE RESPUESTA 55

5.2 HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN MUESTRA 57
VI. BIBLIOGRAFÍA 59

3
PRESENTACIÓN
El presente Cuaderno de Actividades de Consolidación y Retroalimentación ha sido elaborado

tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizan a los estudiantes del Sistema de
Enseñanza Abierta del Colegio de Bachilleres.
El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificación de los aprendizajes
obtenidos a través del estudio de tu compendio fascícular.
Los elementos didácticos que estructuran al cuaderno son los siguientes:
Objetivos de evaluación sumativa que te informa acerca de lo que se pretende lograr con el
estudio del compendio fascícular.
Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general se abordan
en el cuaderno.
Retro4alimentación y verificación del aprendizajes en el cual encontraras instrucciones

generales y del compendio fascícular la síntesis de cada tema, ejemplos y evaluación a
contestar.
Hoja de cotejo de evaluación en la cual identificarás respuestas correctas de los reactivos a

que respondiste.
Evaluación muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar
en tu evaluación final de la asignatura.
Bibliografía que te apoya en la ampliación del conocimiento del compendio fascícular
Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:
¡ ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD !

Al estudiante.
• Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su

evaluación sumativa.
¡ ÉXITO !

4
INTRODUCCIÓN
El Departamento de Evaluación de la CAESA como parte de su actividad y basado en la

concepción de evaluación que se puede sintetizar “...como un proceso integral, sistemático,
continuo y flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicación de distintas
técnicas, procedimientos e instrumentos que proporcionan información... que permite tomar
decisiones...”,1 ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Consolidación y
Retroalimentación.
El Cuaderno tiene el propósito de apoyar al estudiante en su proceso de aprendizaje que desarrolla

en el Sistema de Enseñanza Abierta, en él se da cuenta de la totalidad de objetivos de evaluación
sumativa de la asignatura a la que está dirigida, cabe señalar que es un documento para uso del
estudiante y del asesor.
Asimismo tiene como finalidad apoyar en los aprendizajes que posee el estudiante, además de
prepararlo para la evaluación sumativa, ya que resolviendo los ejercicios que se presentan, se
reafirmarán e identificarán aquellos avances y/o problemáticas que se tienen de uno o más
contenidos de la asignatura.
La asignatura de Historia de México I Contexto Universal, tiene como intención principal que
conozcas y comprendas el proceso histórico de México y su vinculación con el Contexto Universal
de fines del siglo XVIII y durante el siglo XIX. Utilizarás para ello el análisis historiográfico, donde
podrás interpretar y explicar analítica y críticamente estos procesos.
Con base a lo anterior, este Cuaderno de Actividades de Consolidación y Retroalimentación

apoyará:
Al Asesor.
• Para emplear las propuestas como un apoyo más para el proceso formativo de los estudiantes,
conjuntamente con los compendios y materiales que haya desarrollado como parte de su
práctica educativa.
¡ ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD !

Al estudiante.
• Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su

evaluación sumativa.
¡ ÉXITO !
1
COLEGIO DE BACHILLERES, La Evaluación del Aprendizaje en el SEA. Documento Normativo.
CAESA, 1998, pág.12.

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I. OBJETIVOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA
COMPENDIO FASCÍCULO 1
1.1 Conocer la utilidad de la historia.

1.2 Conocer cuáles son los hechos humanos que se consideran históricos.
1.3 Conocer de que manera se construye científicamente el conocimiento histórico.
1.4 Identificar las principales teorías de interpretación histórica del siglo XIX
Historicismo, Positivismo y Materialismo Histórico.
1.5 Conocer los principales exponentes de la Escuela Positivista en México.
2.1 Identificar las principales características del liberalismo económico y liberalismo

político.
2.2 Identificar las principales características del movimiento de ilustración.
2.3 Reconocer los principales cambios que se produjeron a raíz de la Revolución Industrial.
2.4 Conocer las características del nuevo gobierno de Estados Unidos al surgir como
estado - nación.
2.5 Reconocer la influencia del liberalismo político en el proceso de Independencia de
México.
2.6 Identificar los objetivos fundamentales de las Reformas Borbónicas de América.
2.7 Identificar las diferentes etapas del proceso de Independencia de México.
2.8 Identificar el pensamiento de Hidalgo y Morelos en el movimiento de Independencia de
México.
2.9 Identificar las diferencias de los proyectos políticos de centralistas y federalistas.
2.10 Conocer el proceso de Independencia de Texas.
2.11 Identificar los principales aspectos del tratado de Guadalupe Hidalgo.
2.12 Conocer los principales aspectos de la Dictadura del General Santa Anna.
2.13 Conocer los principios básicos del Plan de Ayutla.
2.14 Reconocer las Leyes de Reforma y sus consecuencias.
2.16 Identificar las características del gobierno de Juárez.
2.17 Identificar los principales acontecimientos de la intervención francesa y el segundo
imperio.
3.1 Identificar los mecanismos que permitieron la consolidación de las potencias mundiales
(E.U.A., Inglaterra, Japón, etc.) a finales del siglo XIX.
3.2 Conocer las relaciones políticas entre México y Estados Unidos, durante el porfiriato.
3.3 Identificar las ideas de la modernidad en el campo de la cultura, durante el porfiriato.
3.4 Identificar las rebeliones indígenas y campesinas del siglo XIX.
3.5 Conocer las estrategias de Díaz para llegar y conservar el poder.
3.6 Conocer las características político-económicas del porfiriato.

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II. TEMAS FUNDAMENTALES
Los temas fundamentales que se encuentran en esta sección corresponden a los

contenidos de los compendios fasciculares, te sirven como referencia para facilitarte el
estudio de los mismos y con ello prepararte para tu evaluación ya sea fascicular o global.
Para organizar el tiempo que debiste dedicar a cada tema, revisaste los contenidos
detenidamente, clasificaste lo que dominas mejor, lo que sabes parcialmente y lo que
necesitas repasar más.
Te recomendamos que hagas un repaso general. Para ello consulta la bibliografía que viene
incluida al final del cuaderno y consulta con tu asesor.
UTILIDAD Y USOS DE LA HISTORIA
• Objeto de Estudio de la Historia.

• La Historiografía.
• La Modernidad.
• Interpretaciones de la Historia.
• Principales corrientes de interpretación histórica del siglo XIX.
• Características y métodos del historicismo.
• Características y métodos del materialismo histórico.
EL MUNDO DE LA MODERNIDAD
• El Liberalismo.
• La Ilustración.
• El Despotismo Ilustrado.
• La Revolución Industrial.
• La Revolución Francesa.
• Las Reformas Borbónicas.
• Movimiento de Independencia.
• Primera República Federal.
• Principales Gobiernos.
• Independencia de Texas
• Intervención Francesa.
• Dictadura de Santa Anna.
• La Rebelión de Ayutla.
• La Guerra de Reforma.
• El Imperio de Maximiliano.
• La República.

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EL CONTEXTO MUNDIAL DEL PORFIRIATO
• La Inversión Extranjera en México.

• Orden y Progreso durante el Porfiriato.
• La Cultura de los Letrados y la Cultura Popular.
• El Reconocimiento – Asuntos Pendientes con Estados Unidos.
• Las entrevistas Díaz-Taft y Díaz-Creelman.
• Condiciones Políticas, Económicas y Sociales del País hacía 1867.
• Ascenso de Porfirio Díaz al Poder.
• Políticas Económicas durante el Porfiriato.
• Aspectos Financieros y Monetarios.
• Comercio Interno y Externo.

8
III. RETROALIMENTACIÓN Y VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE
En el siguiente Cuaderno de Actividades de Consolidación y Retroalimentación de la

asignatura de Historia de México I Contexto Universal, encontrarás una breve síntesis de los
temas que estudiaste en el compendio fascicular, se te presentan ejemplos claros y
concisos y una evaluación con reactivos abiertos que deberás contestar adecuadamente.
Este Cuaderno es una guía para estudiar los principales conocimientos de los temas de la
asignatura, recurre a tu compendio fascicular o a la bibliografía que te recomendamos al
final del cuaderno, al igual puedes consultar enciclopedias, asistir a museos o bien a
conferencias que te permitirán reforzar tus conocimientos de la historia.
3.1 COMPENDIO FASCICULO 1. UTILIDAD Y USO DE LA HISTORIA
Este apartado te permitió conocer la utilidad de la historia, así como su uso, su objeto de estudio y
finalmente las diferentes formas de explicarla y reconstruirla. También analiza las diferentes
corrientes de interpretación histórica del siglo XIX.
La Historia como devenir, como acontecer, está configurada por todas las acciones del hombre, en
el momento que se constituye como ser pensante, hasta la actualidad. En su forma individual o
colectiva.
Por otra parte la historia se presenta independientemente que ocurre en un espacio, tiempo y ritmo.
La historia se presenta como una leyenda o mito a través del relato oral de forma colectiva y de las
distintas regiones de la tierra. Los acontecimientos, llamados hechos históricos por los
investigadores, son recreados y creados, buscan ser relacionados con otros hechos sucedidos en
un tiempo y espacio.
Existe una relación entre el pasado, presente y futuro pues el que conoce el pasado puede
desprender de él las determinaciones del presente y podrá con facilidad predecir el futuro.
Autores como Enrique Florescano, Arnaldo Córdoba, Adolfo Gilly entre otros plantean que la
historia es ante todo política.
La función del historiador no es ni amar el pasado ni emanciparse de él, si no dominarlo y

comprenderlo, como clave para la comprensión del presente.
LA HISTORIA Y SU OBJETO DE ESTUDIO.
El hombre individual en un sentido estricto, no existe; es un ser social que vive, piensa y actúa de
acuerdo con una determinada época, es decir, hacer uso del lenguaje, conocimientos, costumbres
y creencias religiosas según el mundo y la época en que le corresponde vivir.
El hombre en sociedad es el que se estudia por las Ciencias Sociales pero no hacen ciencia, pues
no tienen la forma de demostrar la objetividad de sus investigaciones.
Las Ciencias Sociales desarrollan mucho la capacidad de abstracción consiste en buscar, a través
del pensamiento, las relaciones que pueden tener ciertos indicios que los hombres dejaron
plasmados en documentos, herramientas, escritos, etc.

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El OBJETO DE ESTUDIO DE LA HISTORIA
La historia forma parte de las Ciencias Sociales, es hasta finales del siglo XIX, con la aparición de
la Filosofía Positivista, cuando se sientan las bases de una posible historia objetiva, sin
alteraciones subjetivas fundadas en las creencias de los historiadores.
Autores como Ciro Cardosa señala que existe una sola manera de objetivizar el conocimiento
histórico. Esto es la comprobación empírica mediante documentos escritos que verifiquen y
confirmen la hipótesis del historiador.
Para Pereira, no sólo basta el documento, sino falta explicar porque los hombres escribieron esos
documentos, cuáles fueron las condiciones morales, políticas y económicas que propiciaron que el
hombre se manifestará de esa manera y no de otra.
HISTORIOGRAFÍA
La historiografía busca indagar en las sociedades un análisis cuyo significado sea particular, que
cobra sentido en el contexto social cambiante.
La práctica historiográfica demuestra como los procesos históricos no pueden explicarse por si
mismo, aislados del contexto que los produce. Debe de recrear el lugar donde se originan los
discursos históricos para construir representaciones con material del pasado para comprenderlos.
Busca además construir explicaciones históricas a través de la escenificación del contexto

sociocultural, político y económico.
MODERNIDAD
La modernidad es una reflexión sobre las cosmovisiones que estructuran el mundo histórico que
reconocen o invalidan los diversos discursos que pretenden explicar científicamente los problemas
que plantea la sociedad.
Así, las tres concepciones Teórico - Metodológicas de interpretación de la historia son el

historicismo, positivismo y materialismo histórico.
EL HISTORICISMO
Esta corriente tiene su origen en el siglo XVIII es una doctrina que afirma que la realidad es historia
y que el conocimiento es histórico. Resalta los valores individuales de los personajes relevantes, la
individualidad de los pueblos y culturas, presenta una verdad y valores. Todo es historia y se
plantea como problema básico.
EL POSITIVISMO
Es una corriente teórica basada en experiencias probadas, ordenadas y clasificadas. Toma en todo
momento a la sociedad como un organismo biológico, habla que el método científico es aplicado
para las ciencias humanas. Plantea que la sociedad debe estudiarse a través de una ciencia
llamada sociología, empleando el método científico. Emplea el aspecto siendo el orden y por otro
lado el dinámico, este es el progreso estático.
Está doctrina postula que tiene que estudiarse la historia de la humanidad en tres etapas. Por un
lado la etapa teológica que explica la realidad en forma mitológica.

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La Etapa Metafísica explica los fenómenos de una forma especulativa, asignándole a las fuerzas
movimiento y finalmente la etapa científica es la etapa para alcanzar el objetivo.
El positivismo en México surge en 1867 con Gabino Barrera, Andrés Molina Enríquez, Justo Sierra,
Porfirio Parra y Francisco G. de Cosmes.
Las clases dominantes encontraron una justificación de sus intereses políticos y económicos.
EL MATERIALISMO HISTÓRICO
Esta doctrina se desarrolla en el siglo XIX con Karl Marx y Friedrich Engels, basados en un sistema
filosófico, económico e histórico mencionan que debe de existir una realidad como parte total
estructurada y dialéctica histórica y que debe ser concreta.
Marx habla que la estructura económica de la sociedad debe estar basada en el desarrollo histórico
de las fuerzas productivas y de las relaciones de la producción.
La teoría de base y super-estructura de Marx, señala el modelo de una sociedad compuesta por
diferentes niveles, que se influyen y complementan estrechamente.
EJEMPLO
Ya en tu compendio fascículo 1 estudiaste como la historia fue adquiriendo su carácter científico

así como su uso, su objeto de estudio y finalmente las diferentes formas de explicarla y
reconstruirla. También las diferentes corrientes de interpretación histórica del siglo XIX.
Dentro de la Historia como devenir, como acontecer, está configurada por todas las acciones del
hombre, en el momento que se constituye como ser pensante hasta la actualidad. En su forma
individual o colectiva.
Los acontecimientos llamados hechos históricos por los investigadores son recreados y creados;
buscan ser relacionados con otros hechos sucedidos en un tiempo y espacio distintos. Así, las
distintas corrientes interpretativas han buscado su forma de interpretación.
Un ejemplo de lo ya mencionado lo podemos encontrar en el siguiente texto donde podemos ver un
hecho histórico que sucedió en México en otro tiempo y que tiene repercusiones en la actualidad.
Esté puede ser abordado en distintas perspectivas y por distintas disciplinas como la Ciencia
Política, la Sociología y la Economía:
Marcha en recuerdo de reprimidos el 10 de junio

Anuncian movimiento nacional si no castigan a responsables de la guerra sucia
KARINA AVILES
Jóvenes estudiantes, maestros, ex dirigentes del movimiento del 68 y campesinos

de San Salvador Atenco marcharon al Zócalo capitalino para protestar por la
matanza de estudiantes ocurrida el 10 de junio de hace 31 años y manifestaron que
desde el movimiento de los ferrocarrileros hasta la fecha existe una "política
continua de genocidio". Advirtieron que si antes del próximo 2 de octubre no están
en la cárcel los responsables de la matanza de Tlatelolco harán una protesta
multitudinaria en el país.
Los manifestantes, encabezados por miembros del Comité 68-98, hicieron un

recuento de las matanzas que no se olvidan: el 2 de octubre del 68, el 10 de junio
de 1971, los años de la guerra sucia, El Charco, El Bosque, Aguas Blancas...
Masacres que, aseguraron, forman parte de una misma política que no acaba por
irse en este México.

11
El gobierno del presidente Vicente Fox fue blanco de una buena parte de los
reclamos de esta tarde de 10 de junio. "¡El cambio de este gobierno no es el que
queremos!", dijeron una y otra vez. Leopoldo Ayala, miembro del movimiento del 68
y de la Coordinadora Florencio López Osuna, se dirigió al primer mandatario para
decirle que "no ha hecho nada" por esclarecer dichas matanzas. Y dijo que todos
los presidentes de México, a excepción de Lázaro Cárdenas, "han reprimido" al
pueblo.
Ericka Zamora, quien recién salió de la cárcel y fue considerada presa de

conciencia, destacó que el gobierno de Fox -al que llamó "fascista"- se habla mucho
en los discursos de los derechos humanos, pero en los hechos no los cumplen. Bajo
el argumento del respeto a las garantías individuales condenó a Cuba; sin embargo,
el "buen juez empieza por su casa", y en este país las cárceles están llenas de
presos políticos.
Una vez más, la joven luchadora pidió la libertad de todos los presos políticos, la
promulgación de una ley de amnistía y exigió castigo para todos los responsables
de los crímenes de esa humanidad.
Durante el mitin realizado a espaldas del Palacio Nacional, el ex líder estudiantil del
68, Raúl Álvarez Garín, informó a los manifestantes sobre la ampliación de la
denuncia que horas antes presentó ante la Procuraduría General de la República
para pedir que en la investigación del 68 se incluya la matanza del 10 de junio de
1971.
Álvarez Garín destacó que ayer fue inaugurado un movimiento por la justicia.
Recordó que el fiscal especial para los desaparecidos deberá presentar su informe
en 15 días. "¡Antes del 2 de octubre queremos ver a los funcionarios responsables
en la cárcel!. ¡Y si no es así, levantaremos una reclamación popular muy fuerte!"
Con un grito intenso que no se cansaba de decir "el 10 de junio no se olvida", los
manifestantes partieron de la calzada México Tacuba -donde hace 31 años los
estudiantes fueron reprimidos- rumbo al Zócalo capitalino. Aunque no fue una
marcha con una participación numerosa, el coraje y la protesta se hizo sentir en las
calles por donde pasaron.
La cabeza de la manifestación estuvo conformada por miembros del movimiento del

68, Fausto Trejo, Leopoldo Ayala, Víctor Guerra, Francisco Martínez Marcué y
Myrthokleia González Gallardo, esta última, maestra de ceremonias del mitin del 2
de octubre, entre otros. Luego, fueron seguidos por la Coordinadora Florencio
López Osuna, que tomó el nombre de aquel miembro del 68 que hace unos meses
apareció en unas fotos que revelaron la tortura a la que fueron sometidos los
estudiantes y semanas después murió de manera misteriosa.
Atrás de ellos, marchó un contingente numeroso de campesinos de Atenco, quienes

a su paso, iban cortando el aire con sus machetes empuñados. Los ejidatarios
fueron seguidos por los contingentes estudiantiles, principalmente de la UNAM y del
IPN, los maestros del Poli y de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educación y algunas organizaciones sociales como el Frente Popular Francisco
Villa.
Los representantes del IPN establecieron un paralelismo entre el año de 1971, en

que ocurrió la masacre del 10 de junio y los tiempos actuales. Recordaron que hace
31 años, en Nuevo León, los estudiantes emprendieron una lucha en contra de la
reforma privatizadora y, actualmente, existe un embate del Estado para poner la
educación en manos de los empresarios.
LA JORNADA
Pág. 20 11/06/2002

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EVALUACIÓN
Ahora que terminaste de estudiar el compendio fascículo 1 de la asignatura de Historia de

México I Contexto Universal y revisaste esta síntesis, contesta las siguientes cuestiones en
forma breve y si es posible argumenta tu respuesta.
1. Conocer el pasado nos ayuda a:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Por qué se dice que quien conoce el pasado, podrá con facilidad predecir el futuro?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Escribe y explica brevemente 3 de las principales corrientes de la historia:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Para demostrar científicamente sus investigaciones, la historia inicialmente se basaba en:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Cómo debían ser los hechos en la historia objetiva, según Leopold Von Ranke:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Cuál es uno de los principales obstáculos según Carlos Pereyra, para el desarrollo del
conocimiento histórico.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. De acuerdo a tu compendio fascículo 1, ¿cómo se define la historiografía?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. ¿Cuáles son algunos puntos que un estudiante debe instrumentar para conocer la
historiografía?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. ¿En qué época aparecen las primeras manifestaciones de modernidad y contra quién se
oponían?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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10. Escribe los 4 movimientos básicos que plantea Nestor García Canclini para explicar
la modernidad.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11. Explica por que surge el historicismo en el siglo XVIII.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12. Según Nicola Abbagnano el historicismo es:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
13. Según el historicismo cómo sería la historia.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
14. Según Augusto Comte, como debe ser la sociología, desde el punto de vista del
positivismo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
15. Anota algunas características de la etapa metafísica que propone Comte para la
historia de la humanidad.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
16. Debido a que factores el positivismo en México tuvo éxito para extenderse.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
17. Según Andrés Molina Enríquez, cómo debería ser la nación en su pensamiento
positivista.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
18. El marxismo y el materialismo histórico, tienen dos peculiaridades, anota en que

consiste cada una de ellas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
19. Según Enrique Semo, durante la época colonial existían tres modos de producción
superpuestos en qué consistían:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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20. Según Marx, cuales son los dos tipos de relaciones que tiene en la actividad práctica el
hombre para satisfacer sus necesidades de sobrevivencia.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.2 COMPENDIO FASCICULO 2. EL MUNDO DE LA MODERNIDAD.
La revisión del compendio fascículo 2 te permitió conocer la situación mundial de la época

moderna a fines del siglo XVIII y la influencia que ejerció en la vida interna de México. Así,
cómo los principales cambios en los gobiernos del México Independiente.
EL MUNDO DE LA MODERNIDAD.
El liberalismo tiene como antecedente el movimiento cultural y filosófico de la ilustración del siglo
XVIII, siendo la teoría política de la burguesía.
Esta doctrina presenta 2 conceptos primero la libertad económica y en segundo término la libertad
política, es decir la democracia.
Adam Smith, como teórico marca que en el liberalismo económico las naciones son más ricas en
cuanto más productos y objetos de cambio poseen. En este liberalismo el papel del estado es de
no intervención.
El liberalismo político tiene como teórico al filósofo inglés John Lock quién defiende la igualdad
ante la ley oponiéndose al absolutismo, defiende las formas de gobierno basadas en la mayoría.
Por otro lado Montesquieu propone una monarquía constitucional como forma de gobierno en tres
poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
Juan Jacobo Russeau afirma que los gobernantes son servidores del pueblo y que el estado ha
sido creado para defender la libertad de los hombres.
Los objetivos principales del liberalismo son:
• La libertad política, económica y personal.

• La división de poderes.
• El derecho de los ciudadanos a participar en la vida política.
• La soberanía nacional con carácter popular.
• La libertad económica.
El siglo XVIII es la culminación de la Edad Moderna, en donde todo aquello que se había forjado en
el lejano siglo XIV se consolido con la Revolución Francesa.
La gran característica del siglo XVIII es la llamada ilustración que surge con el deseo de ilustrar,
aprender y enseñar, también se le conoce como el “Siglo de las Luces”, o de “La Razón”. En la cual
se propone un nuevo orden político y social con cambios profundos.
En el orden político se defendía la transformación de la monarquía constitucional y parlamentaria.

En el orden social reclamaban la derogación y los privilegios que tenía la nobleza y el clero. En el
orden económico proponían la libertad de comercio en cada nación. La confianza en el poder de la
razón en oposición a la religión son los principales postulados de la Ilustración.

15
Las Reformas Borbónicas en la Nueva España tuvieron un carácter político-administrativo,

económico y territorial. Entre las reformas políticas están: el desarrollo del conocimiento a la
agricultura, industria y comercio con sistemas regionales.
Por otra parte las Reformas Administrativas más destacadas son:
1. Organización administrativa del Estado y nuevos funcionarios.

2. Mayor participación de la colonia en el financiamiento de la metrópoli.
3. Reducir el poder de la iglesia y del clero, regular.
4. La implantación del sistema de intendencias.
Las Reformas Económicas más importantes son:
1. Libre Comercio de trigo y harinas.

2. Supresión de impuestos municipales para impedir el aumento de las mercancías.
3. Autorización para ejercer el tráfico entre España y las otras colonias americanas.
Entre las reformas Territoriales están, la creación de provincias septentrionales o provincias

internas y las intendencias.
La iglesia sufre despojos de dinero y con ella los hacendados industriales que dependían del
crédito.
Además los propietarios rurales medianos y pequeños fueron afectados pues se remataron
muchas haciendas.
El despotismo ilustrado propuesto por los reyes, plantea que se debe crear el bienestar material en
sus reinos y engrandecerlos fortaleciendo al máximo la monarquía, fundamenta que el pueblo debe
estar alejado de la vida política del país.
La Revolución Industrial, vino a revolucionar las técnicas tradicionales manuales, pues el invento
de la máquina favoreció al máximo los tiempos. Esta Revolución se originó en Inglaterra a
mediados del siglo XVIII, en donde se desarrollo y se extendió rápidamente a otros países.
Las relaciones económico-sociales de los trabajadores estuvieron favorecidos, además significó

una nueva organización en la producción. Entre los avances se tuvieron los siguientes:
• En la agricultura, se presentan nuevos métodos de drenaje y abonos, así como diferentes tipos
de cultivo y utilización de maquinaria.
• En la minería.
• La máquina de vapor fue utilizada en la industria del hierro para elevar la temperatura del agua,
la cual movía las grandes ruedas que accionaban la máquina rotatoria de doble efecto.
• En la industria textil, se inventó el torno y se pudo hilar, también el bastidor para fabricar tejidos
de algodón.
• En la industria química.
• La ingeniería.
Una vez dado este avance se puede ver que la independencia de los Estados Unidos de América,
influyó para que algunos países de Europa como es el caso de Francia, las colonias españolas y
portuguesas de América, sintieran el deseo de independizarse.

16
Con la Revolución Francesa se fortalece al capitalismo, la revolución manufacturera alcanza un

gran desarrollo en el último tercio del siglo XVIII, la Revolución Burguesa trataba de cambiar la
forma de pensar del pueblo francés.
Uno de los puntos del movimiento social en Francia que pedían era la abolición de los privilegios, el
diezmo y los derechos señoriales.
Se pedía una libertad individual, libertad de pensamiento, de palabra, trabajo y otros.
MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA
Con la presencia de un gobierno débil en la Ciudad de México consecuencia de la invasión

francesa en la península Ibérica. Además de grandes multitudes hambrientas se presentó una
situación propicia para los conspiradores criollos. Así con el pretexto de las tertulias algunos
criollos descontentos discutían la posibilidad de llevar acabo el movimiento de Independencia y es
en la madrugada del 16 de septiembre de 1810, cuando el Cura Miguel Hidalgo y Costilla invita a
sus feligreses a rebelarse y con ello da inicio la Independencia.
Entre los decretos del Cura Hidalgo se encontraban, la abolición de la esclavitud y la abolición de
algunos estancos.
Durante la segunda etapa de Independencia 1811-1815 se presentan sucesos tales como: Una
reorganización de las tropas formándose guerrillas para combatir al ejercito realista. Los
participantes son mestizos, negros, mulatos, arrieros, chinacos y rancheros por lo tanto la gente
estaba más organizada, armada y disciplinada.
Morelos como principal caudillo lanza su escrito a la voz pública, llamado Sentimientos de la
Nación, donde mostraba que “América es libre e independiente de España y de toda otra
nación...La soberanía dimana inmediatamente del pueblo, el que sólo quiere depositarla en sus
representantes dividiendo los poderes en legislativo, ejecutivo y judiciario... Que la esclavitud se
proscribe para siempre y lo mismo la distinción de castas, quedando todos iguales...”
Morelos es derrotado y posteriormente fusilado en la tercera etapa llamada resistencia y

consumación. De 1815 a 1821 se presenta como una lucha donde los caudillos Vicente Guerrero y
Guadalupe Victoria, así como el español liberal Javier Mina, lograron derrotar a las tropas del
virrey, sin embargo Mina cayó prisionero y fue fusilado en 1817, no obstante Victoria y Guerrero
seguían la lucha, trataron de pasar por alto las disposiciones de Fernando VII.
Ante los sucesos de los rebeldes se nombra a Agustín de Iturbide para atacar a Vicente Guerrero.
Finalmente ante la ayuda de algunos jefes militares redacta en Iguala su Plan donde proclamaba la
Independencia, declaraba a la religión católica como única y que los privilegios y fueros del clero
secular y regular serían conservados. Pedía que los europeos, criollos e indios se unieran en una
sola Nación, mantenía la monarquía e invitaba al propio Fernando VII a ocupar el trono o algún otro
miembro de la casa reinante.
El Plan da resultado y el ejercito se une a Iturbide e invitan a los caudillos sobrevivientes Guerrero
y Guadalupe Victoria para unirse a él y proclamar la Independencia, Juan O’Donajú último Virrey
firma un tratado con Agustín de Iturbide donde este último acepta que quedan a salvo los derechos
de la corona de España.
Iturbide en su Plan de Iguala proclama la independencia, declaraba a la religión católica como

única; pedía que los europeos, criollos e indios se unieran en una sola nación. Es así que el
proyecto de independencia fue apoyado a toda costa por el clero y latifundistas. Finalmente se
consuma la independencia el 27 de septiembre de 1821 con la entrada del ejército de Iturbide a la
ciudad de México.

17
La primera República Federal se presenta de 1824-1835, el primer paso es la promulgación de la

Constitución de 1824, en donde se tenia la necesidad de una federación de estados soberanos
unidos bajo los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
Iturbide contaba con el apoyo popular y se ganó la lealtad de la antigua nobleza, el clero y el
ejército, incluidos los españoles.
El país seguía siendo colonial, la economía continuaba basada en la minería y las haciendas, la
industria pobre y la iglesia continuaban ejerciendo una autoridad plena. Sin embargo había división
de bandas y el país sufría grandes problemas, entre ellos están:
• Un gobierno débil de Guadalupe Victoria.

• Problemas en los estados, se implementa el sistema federal.
• Un enorme déficit presupuestal.
• Peligro de un intento de reconquista española.
• Pugnas entre federalistas y centralistas.
• La intervención extranjera en el gobierno de Guadalupe Victoria.
• El abuso de la libertad de prensa.
Por otra parte en México, algunas lógicas masónicas trataban de aprovechar el momento de crisis,
los españoles de tendencias liberales trataron de lanzar un ataque contra el imperio, formaron una
lógica masónica, los ritos que sobresalen en esta época son:
El rito Escocés y Yorkino:
El rito escocés, promovía la educación popular por medio de escuelas lancasterianas, se opusieron
a las iglesias de que fuera independiente económicamente. La república para ellos debía ser
reordenada, centralizada y sin ningún peligro para la sociedad de clases. Los masones escoceses
se inclinaban por el gobierno centralizado, interpretaban a la constitución en el sentido de que
favorecía un estado fuerte con sede en la ciudad de México.
El rito yorquino busca entre otras cosas, la defensa de la Independencia de México contra la
amenaza española externa e interna. Defendía la Constitución de 1824.
La ciudadanía correspondía a los estados y por ende las garantías constitucionales debían emanar
de éstos y no del gobierno federal, cuya función era simplemente la de hacer cumplir la voluntad de
las entidades federativas.
Las elecciones de 1824 trajeron como consecuencia:
• Cambios en el gobierno ministerial del presidente Guadalupe Victoria.

• Lucha política entre las dos sociedades masónicas.
• Expulsión de españoles, rebelión de Joaquín Arenas.
• Situación política en Veracruz.
• La conspiración de Manuel Montaño en Tulancingo.
Se presentan divisiones políticas, entre yorkinos y escoceses, por otro lado las elecciones de 1828
trajeron como consecuencia un desorden político, anulación del virtual ganador Gómez Pedraza a
la presidencia y con el atento de los liberales como Santa Anna, proponen nuevas elecciones y
declaran al General Vicente Guerrero como presidente, ya en el cargo Vicente Guerrero presentó
un programa que pretendió:

18
• Hacer ahorrar reduciendo el número de funcionarios públicos.

• Solicitar préstamos en el extranjero.
• Reorganizar el ejército entre otros.
No fue fácil el gobierno para Guerrero pues España trató de reconquistar a la Nueva España pero
finalmente fueron retirados por Santa Anna y su tropas.
Durante el gobierno de Vicente Guerrero (1829) se presentan los siguientes acontecimientos:
Decide proponer un programa en gobierno destinado a hacer ahorros en su gabinete, solicitar

préstamos en el extranjero, promover la educación, reorganizar el ejército. Además, tomar la
decisión de expulsar total y definitivamente a los españoles que residían en México.
Este hecho fue respondido por España, del cual trató nuevamente de reconquistar a la Nueva
España sin conseguirlo, pues el General Santa Anna logró derrotar al ejército. Sin embargo poco
después Santa Anna, Anastasio Bustamante y Melchor Muzquiz, provocaron una conspiración en
contra de Vicente Guerrero, a quien hicieron renunciar de sus poderes extraordinarios. No
conforme con esto toma el poder Anastasio Bustamante y con sus ideas de crear un gobierno
republicano o centralizado fuerte, se persigue a Guerrero y finalmente se acaban las ideas
liberales al fusilarlo.
Durante este gobierno de Anastasio Bustamante (1830-1831), el clero toma fuerza, se crean
ingresos federales con el incremento de la actividad comercial y con esto la deuda exterior
decrece. Una vez realizada la política económica por Lucas Alamán, quien pretendió combinar el
libre comercio con la doctrina económica proteccionista; en 1832 se celebró el tercer periodo para
las elecciones presidenciales con cuatro candidatos: Antonio López de Santa Anna, apoyado por
antiguos partidarios de Guerrero, Manuel Mier y Terán, apoyado por conservadores, Nicolás Bravo
y Lucas Alamán, apoyado por la alianza del clero, militares y propietarios. Ante estos hechos se
presenta una revuelta en Veracruz, donde Santa Anna trató de tomar la presidencia sin lograrlo,
ante la oposición de sus contrarios, finalmente en 1833 Manuel Gómez Pedraza toma la
presidencia, mientras tanto se preparaban las Nuevas Elecciones, algunos puntos durante su corto
gobierno fueron:
Persiguió a los políticos que habían participado en la administración de Bustamante y frenó las
reformas al clero.
En marzo de 1833, se presentan las elecciones para presidente de la república, resultando

ganador Antonio López de Santa Anna y Valentín Gómez Farías. Sin embargo por razones de
salud no toma el poder inmediatamente y deja en el poder al vicepresidente Valentín Gómez
Farías. Durante este gobierno se presentaron algunos acontecimientos como son:
Sesiones del Congreso con la reforma en los aspectos educativos religiosos y militares.
Rebeliones en contra del gobierno liberal: Ignacio Escalada y Gabriel Durán, derrota de Mariano
Arista por el general Santa Anna. Finalmente se presenta un programa de reforma que contenía
una serie de leyes anticlericales entre las que destacan :
• Secularización de las naciones de California.

• Cierre de la Universidad de México.
• Supresión del nombramiento de canónigos (patronato).
• Ley ordenadora del nombramiento de curas para las parroquias.
En cuanto a la educación, se publicaron decretos con la finalidad de mejorar y extender la

enseñanza primaria con el establecimiento de más escuelas, selección de libros y establecimiento
de seis colegios.

19
La constitución centralista de 1835 establecía que la Nación era soberana e independiente y no

toleraba ninguna otra religión que no fuera católica, el gobierno sería republicano representativo
popular. El territorio se dividiría en Departamentos.
Durante la guerra con Texas, se presenta una desestabilización en el país, pues los estados de
Zacatecas y Texas se opusieron al centralismo implementado por Santa Anna. Sin embargo con la
idea del expansionismo norteamericano, con el presidente Polk, Texas se decretó independiente el
2 de marzo de 1836.
No conformes con este acontecimiento en Texas, los intereses de los Estados Unidos en México
eran bastos, tenían interés en la compra de California, en un inicio se presenta una negativa
rotunda.
El presidente James K. Polk, intenta luchar en contra de México y le declara la guerra en 1846
argumentando que existen agravios y perjuicios contra ciudadanos norteamericanos. El gobierno
mexicano tarda en responder a la agresión porque existía una inestabilidad política, además de
que se carecía de armas y dinero, así como de un verdadero ejército. Finalmente ante la expansión
norteamericana se presenta la invasión en varios puntos del país como son Mazatlán, La Paz,
Monterrey y Veracruz entre otros. En Veracruz, lugar donde se presentan días de batalla Santa
Anna es derrotado. Con las puertas abiertas los invasores entran a la ciudad de México y con las
batallas ganadas en Chapultepec y el Molino del Rey se rinden el 14 de septiembre de 1847,
firmando el tratado de Guadalupe Hidalgo, el 2 de febrero de 1848, cediendo más de la mitad del
territorio 2,400 000 km2, a través de una indemnización de 15 millones de pesos se pierde Nuevo
México y la alta California.
La dictadura de Santa Anna se presenta después de la guerra con los Estados Unidos. Durante
este momento histórico se presentan sucesos como insurrecciones de comunidades indígenas en
Yucatán y Sierra Gorda , Chihuahua; a punto de sublevación contra la federación, Tamaulipas con
un movimiento tendiente a separarse de México, trajo como consecuencia que Santa Anna fuera
llamado para gobernar el país.
Lucas Alamán propone al general Santa Anna en una carta de cinco puntos:
1. Conservar la religión católica como lazo común de los mexicanos.

2. Nueva división territorial que facilite la buena administración siendo este medio más eficaz
para que la federación no retome una fuerza armada basta y competente para el caso de
guerra.
3. Estamos decididos contra la federación; contra el sistema representativo, contra los
ayuntamientos electivos y contra todo lo que se llama elección popular.
4. Nueva división territorial que facilite la buena administración siendo éste el medio más
eficaz para que la federación no retoñe.
5. Una fuerza armada competente que persiga a los indios bárbaros y permita la seguridad en
los caminos, organizando a las antiguas milicias provinciales que poco o nada constaban
en tiempos de paz y se tenían prontas para el caso de guerra.
Sin embargo Santa Anna tenia como puntos principales rehacer un ejército y en segundo fomentar
los mejores materiales. Finalmente tomó el general Santa Anna el poder en 1853 teniendo como
jefe de su ministerio a Don Lucas Alamán. En este periodo tratan de desmantelar todo vestigio
liberal a través del castigo con multas y cárcel a los que publicaran artículos, folletos, monedas,
etc. con características de “subversivos”.

20
Un acontecimiento importante en 1853 es la venta del territorio de la Mesilla, ubicada al sur de

Estados Unidos y al Norte de Chihuahua, se vende en 10 millones de pesos. Ante la dictadura de
Santa Anna se presenta una alternativa el proclamar el Plan de Ayutla (1854), en él esta como
caudillo el cacique Juan Álvarez, entre los puntos del Plan están:
Cesar en el poder público a don Antonio López de Santa Anna y demás funcionarios, elección de
presidente, invitación a personajes como Nicolás Bravo, Don Juan Álvarez y Tomás Moreno para
llevar a efecto las reformas administrativas.
El Plan de Ayutla trajo como consecuencias importantes: La Constitución de 1857, en la que se

reconoció la forma de gobierno liberal y republicano, la soberanía popular, pero promulgó como
punto principal las libertades individuales y los derechos del hombre.
Durante la Constitución de 1857 se presentó una serie de derechos del hombre entre estos
derechos están:
• El reconocimiento de los derechos del hombre, respetar las garantías de la Constitución.

• Todos nacen libres en la República, la enseñanza es libre, libertad de escribir y publicar
escritos sobre cualquier materia.
• Todo hombre tiene derecho de poseer y portar armas para su seguridad y legítima defensa.
• El pueblo tiene el derecho de alterar o modificar la forma de gobierno.
Lo más importante en términos generales es la excomulgación del clero. Ante este hecho se
presentan rebeliones por parte de grupos sociales en distintos puntos de la República en donde
Comonfort resiste ante las embestidas. En la Guerra de Reforma se firma el plan de Tacubaya
donde derogaba la Constitución de 1857, ya en las Leyes de Reforma Juárez proclama la
nacionalización de los bienes eclesiásticos y la extinción de ordenes monásticas. La elección de
Juárez el 15 de junio de 1860 marca un nuevo rumbo en la historia de México pues es apoyado por
liberales pobres y honestos como Francisco Zarco, Guillermo Prieto, Ignacio Ramírez y Jesús
González Ortega. Entre las medidas que tomó Juárez en la capital fue la expulsión de los obispos
extranjeros.
Los Gobiernos de Inglaterra, Francia y España se reunieron en Londres y acordaron para enviar
tropas a México reclamando deudas cada uno de ellos. Juárez pensó negociar el conflicto en base
a un arreglo provisional, en donde las potencias aliadas aseguraban que no atentarán contra la
integridad nacional. En caso de rompimiento de pláticas estallaría el conflicto armado.
Ante esto Francia manifestó descontento pues Napoleón III, pensaba establecer un imperio colonial
francés en América y México, sería el punto donde el imperio partiría y apoyado por conservadores
y clero, envió tropas para atacar algunos puntos de la República Mexicana. El ejército francés
capitaneado por Lorence fue derrotado en Puebla por el general Zaragoza, pero después de luchas
el ejército francés triunfa el 11 de junio, se presenta Foroy como triunfador, se establece el imperio
gobernado por Fernando Maximiliano, la aceptación del trono marca la firma del tratado de
Miramar, uno de los puntos es el mantenimiento del ejército al mando de cada tropa por un francés,
reconocía la deuda Jecker y establecimiento del gobierno monárquico.
El imperio presentó problemas sobre todo con la iglesia, en donde promulgó un decreto en el que
estableció la libertad de cultos, económicamente se vio afectado obligándole a pedir préstamos y
endeudando al país.
Las condiciones en Europa fueron críticas y Napoleón terminó por retirar de México sus tropas y
posteriormente Maximiliano, Tomás Mejía y Miramón fueron aprehendidos y Maximiliano fue
fusilado.

21
Juárez ante la resistencia arribó a la Ciudad de México y durante la convocatoria de elecciones

secundarias se reeligió al presidente Benito Juárez, entre las ganancias los liberales aplicaron la
constitución de 1857, en lo económico, deseaba poblar el territorio nacional de ferrocarriles,
propusieron traer capital extranjero que quisieran invertir en lo social, buscaban cambiar la
mentalidad del indio, deseaban un ciudadano libre.
A la muerte de Juárez, es nombrado Sebastían Lerdo de Tejada presidente de 1872 a 1876,

mantuvo la tranquilidad en el país pero no calmó las ambiciones políticas de la iglesia y de Porfirio
Díaz.
En este Gobierno hubo crecimiento de las vías de comunicaciones avances en materia de

ferrocarriles y telegráfica, pero la economía siguió dependiendo de la agricultura, Díaz ante la crisis
de Lerdo entra a la ciudad de México el 23 de noviembre de 1876.
EJEMPLO
A través del estudio del compendio fascículo 2, se podo observar sobre los tiempos modernos
internacionales y en México, las políticas liberales y modernista que se aplican en el país para su
progreso.
También estudiaste el periodo de Juárez y sus complicaciones sobre todo con la Iglesia, así que
mediante la lectura que se presenta como ejemplo se trata de comparar las características de un
gobierno de los años de 1857 a un gobierno como el actual. Te recordamos que es importante que
analices el contenido fascícular y el contenido de tu cuaderno de actividades para poder entender
el contexto que se desarrollan los discursos de los años liberales de 1857 y el discurso del
gobierno de Vicente Fox que se presenta con el siguiente texto:
Fox pintó al Papa un país justo, democrático, equitativo y plural.

“¡Que Dios os haga como Juan Diego!”, manifestó el pontífice en su respuesta.
JUAN M. VENEGAS Y ROSA E. VARGAS
En su mensaje de bienvenida a Juan Pablo II, el presidente Vicente Fox Quesada presentó
un país "democrático, plural, orgulloso de su amplia diversidad étnica y cultural, y con una
gran riqueza espiritual que se expresa libre y ampliamente en diferentes credos religiosos".
Aunque ahí quedó esa frase, el resto de la lectura de su texto y su decisión de inclinarse
para besar el anillo papal -como nunca lo había hecho un mandatario mexicano- puso el
sello que ya distingue a su gobierno: su apego a la Iglesia católica.
No fue ésta la primera vez que Fox rompe con el protocolo republicano. Ya lo había hecho
en su toma de posesión, cuando en un hecho sin precedente, primero acudió a la Basílica
de Guadalupe y después, al presentar a su gabinete, posó con un Cristo en la mano. Ni qué
decir de su campaña, cuando en un mitin en León arengó a sus seguidores con el
estandarte de la Virgen de Guadalupe, a la que, por cierto, otra vez citó como "amparo" de
la independencia mexicana.
Conocedor del nuevo momento en el país, Karol Wojtyla respondió: "Queridos mexicanos,
gracias por vuestra hospitalidad, por vuestro afecto constante, por vuestra fidelidad a la
Iglesia. En ese camino, continuad siendo fieles, alentados por los maravillosos ejemplos de
santidad surgido en esta noble nación. ¡Sed santos! Recordando cuanto ya dije en la
Basílica de Guadalupe en 1990: servid a Dios, a la Iglesia y a la nación, asumiendo cada
cual la responsabilidad de transmitir el mensaje evangélico y de dar testimonio de una fe
viva y operante en la sociedad".

22
Y cerró con el mensaje que, sin duda, definirá mediáticamente su quinta visita al país: "A
cada uno bendigo de corazón, utilizando para ello la fórmula con la que vuestros
antepasados se dirigían a sus seres queridos: 'que Dios os haga como Juan Diego'."
A las acondicionadas instalaciones del hangar presidencial para recibir a Juan Pablo II sólo
tuvieron acceso quienes poseían rigurosa invitación: la nueva clase política gobernante, sus
invitados especiales, familiares y empresarios. Algunos gobernadores y el jefe de Gobierno
del Distrito Federal también respondieron a la cita. Pero nada más. El pueblo mexicano y su
"diversidad étnica y cultural" estuvo representado sólo por un grupo de chiquillas y chiquillos
de escuelas privadas ataviados con los trajes típicos de cada estado.
Así, acartonados resultaron los 40 minutos que duró la ceremonia, en la que Fox no reparó
en manifestar su inclinación religiosa y su admiración por el Papa, al que antes de asumir el
Poder Ejecutivo identificó como uno de los personajes que lo inspiran.
"Con los brazos abiertos, con el corazón lleno de alegría, damos a usted la más cordial
bienvenida. Las y los mexicanos nos sentimos muy honrados de recibirlo", subrayó el
gobernante.
Reconoció "el trabajo y la dedicación" papal "en la construcción de un nuevo mundo de paz
y armonía; su labor ardua y fructífera en favor del entendimiento entre los pueblos, del
acercamiento entre las naciones y los diversos credos religiosos".
Para Fox, de igual forma, Juan Pablo II ha contribuido a alcanzar un mundo más justo y
solidario, cada vez más preocupado por resolver los problemas de pobreza y marginación
que aquejan a las sociedades modernas, un mundo cimentado en profundos valores
humanistas, y centrado en la dignidad de la persona y en sus derechos. "¡Sin duda el
mundo que hoy vivimos no sería el mismo de no haber contado con el liderazgo espiritual y
moral, con el gran valor ecuménico y con el ejemplo constructivo de Juan Pablo II!"
México, añadió el mandatario, hoy es un país más democrático, plural, orgulloso de su

amplia diversidad étnica y cultural y caracterizado por una gran riqueza espiritual, la cual se
expresa libre y ampliamente en diferentes credos religiosos. "En nuestra democracia se han
ampliado todas las libertades y ahora se ejercen a plenitud; se garantiza el respeto a los
derechos que otorga la ley y, sobre todo, se asegura la defensa de derechos humanos."
También, dijo, se impulsa "la construcción de un país incluyente y comprometido con un

crecimiento con rostro humano". Esto se demuestra, agregó, con el combate a la pobreza.
De ahí en adelante distinguió un país que impulsa un crecimiento económico y un desarrollo

social y humano "basado en la equidad y la justicia". En fin, puntualizó, México hace frente a
sus desafíos "compartiendo los valores y el mensaje de Su Santidad, divulgado entre las
mujeres y los hombres de buena voluntad".
México recibe al Papa "¡jubiloso!" y con la alegría de una nación que inició su independencia
"al amparo de la imagen de la Virgen de Guadalupe, plasmada en el estandarte del padre
de la patria... espero que usted disfrute, durante su estancia, de la alegría y el incalculable
amor que ha sembrado en el pueblo católico mexicano", terminó diciendo Fox a Juan Pablo
II, al que identificó como "nuestro hermano del alma, realmente el amigo".
LA JORNADA
31/JULIO/2002

23
EVALUACIÓN
Ahora que terminaste de estudiar el compendio fascículo 2 y revisaste esta síntesis,

contesta las siguientes cuestiones en forma breve y si es posible argumenta tu respuesta:
21. Escribe uno de los postulados que el liberalismo propone según Adam Smith.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
22. Los liberales hicieron hincapié en su doctrina formando el determinismo a que se

refiere éste:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
23. Anota brevemente como se presentó el capitalismo Europeo durante el liberalismo:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
24. En el liberalismo político se proponen formas de gobierno ,en qué consisten:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
25. ¿Cuál es el pensamiento de Juan Jacobo Rosseau en cuanto al liberalismo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
26. ¿Cuáles son los principales postulados de la ilustración?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
27. En el orden social que propone la ilustración:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
28. Escribe a qué se le llama Revolución Industrial:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
29. Escribe 3 de los principales cambios que se produjeron con la Revolución Industrial,
agricultura, minería y en los textiles.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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30. La Declaración de Independencia de Estados Unidos proclama entre otras cosas:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
31. El movimiento de Independencia de Estados Unidos tuvo un carácter:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
32. ¿Por qué se dice que los Gremios Medievales durante la Revolución Francesa, no
querían el cambio capitalista?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
33. ¿Cuál era el pensamiento de los filósofos ilustrados que hicieron cambiar la forma de
pensar del pueblo Francés?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
34. En cuánto a las Reformas Políticas se presenta un cambio social, ¿en qué consistía?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
35. ¿Qué proponían las Reformas borbónicas durante el reinado de Felipe V, en las
colonias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
36. Escribe dos de las Reformas Políticas que se dictaron en la Nueva España:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
37. Escribe dos de las Reformas Económicas que se dictaron en la Nueva España:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
38. Explica que sucedió en 1804 en la Nueva España que finalmente fue un suceso que en
parte desencadenó la Independencia de México.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
39. Anota el principal Decreto que Hidalgo pronunció en el inicio de la Independencia:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

25
40. Escribe dos de los pensamientos que José María Morelos y Pavón, sentó en su
documento Sentimientos de la Nación:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
41. Explica en forma breve la importancia que tuvo Francisco Javier Mina en la Tercera
Etapa de la Independencia
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
42. Durante la consumación de la Independencia Juan de O’Donajú y Agustín de Iturbide

firman el plan que da fin a la guerra, ¿en qué consistía?.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
43. Anota dos de los principales problemas que México presentó después de la
Independencia.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
44. ¿Cuáles eran algunos de los objetivos que tenía el rito yorkino?.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
45. Anota dos de los objetivos que perseguía el rito Escocés.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
46. Durante las elecciones para elegir Presidente de la República en 1828 y que ganó
Gómez Pedraza se presentaron consecuencias, anota tres de ellas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
47. En el gobierno del General Vicente Guerrero se presentó un programa de trabajo,

anota dos de los puntos que se dieron.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
48. Después del intento de reconquista de España para recuperar México, el Presidente
Guerrero intentó la Reforma del ejército federal, ¿en qué consistía?.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

26
49. Escribe dos de los principios que se marcaron durante el Gobierno de Anastasio
Bustamante por parte del partido centralista.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
50. Anota tres de las Leyes de Reforma que se dictaron durante el Gobierno de Valentín
Gómez Farías.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
51. La Guerra de Texas tenía un objetivo para los Estados Unidos, en que consistía éste:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
52. Qué establece el artículo segundo del Decreto del Congreso Mexicano durante la
guerra con Estados Unidos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
53. Los intereses territoriales de los Estados Unidos en América estaban apoyados en la
Doctrina Monroe, en que consistía.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
54. En el tratado de Guadalupe Hidalgo firmado entre Estados Unidos y México se pierde
territorio por parte de nuestro país, menciona que territorio es el afectado.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
55. Escribe que menciona el artículo V, del tratado de Guadalupe Hidalgo.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
56. Cuáles fueron las medidas tomadas por Santa Anna y Lucas Alamán encaminadas a
desmantelar todo vestigio liberal, escribe dos medidas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
57. Escribe dos de los puntos citados en el Plan de Ayutla.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

27
58. Durante la preparación de la Constitución de 1857 se dictan previamente tres leyes,

¿en qué consistía la Ley Juárez?.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
59. Escribe brevemente en que consistía la Ley Lerdo.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
60. Escribe brevemente, que menciona la Constitución de 1857 en sus artículos 3° y 8°

sobre los derechos del hombre.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
61. Durante la Guerra de Reforma se promulgó el Plan de Tacubaya, escribe cuáles eran los
puntos centrales.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
62. Escribe en qué consiste la primera Ley de Reforma publicada por Benito Juárez.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
63. Explica brevemente cuáles eran los reclamos que hacían Francia, Inglaterra y España en
nuestro país.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
64. Por qué razón Francia no aceptó los acuerdos provisionales efectuadas en el pueblo
de la Soledad.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
65. Napoleón III, en su deseo de establecer un Imperio Colonial en México contó con el
apoyo de:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
66. La aceptación de Maximiliano de Habsburgo al trono de México durante el Imperio se basa

en un Tratado llamado Miramar. Explica en que consistía brevemente.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

28
67. Durante la República Restaurada los liberales se impusieron en varios aspectos. Anota
algunos de ellos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.3 COMPENDIO FASCICULAR 3. EL COMPENDIO MUNDIAL DEL

PORFIRIATO.
Este compendio fascículo 3 te permitió conocer y analizar los aspectos políticos, sociales y
culturales, además de ver la inversión extranjera en nuestro país y finalmente la economía y
la crisis del porfiriato.
CONTEXTO MUNDIAL DEL PORFIRIATO
Primera Etapa 1876 a 1880.
En esta etapa Díaz, trata de pacificar al país, primero echó a andar una política de conciliación
buscando un equilibrio entre los políticos de importancia en el país, da puestos a líderes lerdistas,
iglesistas y conservadores.
En cuanto a la democracia era nula pues gobernantes y diputados eran puestos por él y durante
muchos años no cambiarían las elecciones, solo tenía a 6000 ciudadanos votantes. Políticamente
se tomó una represión contra los levantamientos, no habría libertad de prensa y con ello se manejó
la prensa independiente.
Estados Unidos en este período no reconoce el gobierno de Díaz sino el de Lerdo. Ante este hecho
Díaz para que fuera reconocido trata de cubrir el primer abono de la deuda americana que sumaba
la cantidad de $300,000 dólares, una vez recibido el dinero el gobierno norteamericano condicionó
el reconocimiento a la firma de unos tratados sobre tránsito de tropas en la frontera y cuidar los
vándalos que aterrizaban la frontera y se refugiaban en México.
Manuel María Zamorano fue recibido oficialmente por el Presidente Hayes, quedando así
restablecidas las relaciones diplomáticas sobre los problemas de la frontera con México, logró que
los Estados Unidos retirarán la orden de condicionarlo en las formas de bloqueo y de paso de
tropas, sin embargo Díaz acepta el paso de las tropas extranjeras para perseguir los indios
bárbaros.
Otro de los problemas de México, es el que se tiene con Guatemala que reclamaba el territorio de
Chiapas, se tenía la amenaza de una guerra, sin embargo, se llegó a un acuerdo en Abril de 1895,
entre ambas naciones.
Estados Unidos tuvo muchas concesiones, en la Bahía de Magdalena para ejercicios de tiro, y
además establecer una estación carbonera renovando el contrato cada dos años, aunque después
en 1910 se niega el gobierno mexicano de renovar este y es cuando los Estados Unidos trata a
toda costa de mantener el control sobre la Bahía.
Otro problema es el que se presenta con el curso del Río Bravo que afectaba el territorio del
chamizal, se disputaban 250 hectáreas cercanas a la ciudad de El Paso, finalmente el problema
llego a términos pacíficos.

29
Las inversiones norteamericanas en México, se presentan por la falta de capitales en el país pues
a cambio de estos se explotan los Recursos Naturales. El capital invertido era de $202 millones
distribuido en los Ferrocarriles, era el mayor capital con una red de 15,135 kilómetros de vías
férreas, esto fue a presión de los Estados Unidos quienes lograron firmar concesiones en nuestro
país, perteneciéndoles dos tercios de las líneas construidas y gozaban de estas en un plazo de
noventa y nueve años, lo anterior benefició a Estados Unidos al conectar la red con los principales
puertos como son Veracruz y el del Norte en Torreón Coahuila, necesitaba tener materias primas
de nuestro país para controlar más algunas partes de la Unión americana.
En aspecto agrario, ocupaba más de la cuarta parte de las tierras, toda la Baja California estaba en
manos de la compañía norteamericana Hartford de Connecticut, había 834 hacendados y nueve
millones de campesinos aproximadamente sin tierra, se calcula que más de 40 000
norteamericanos vivían y trabajaban en México.
En cuanto al petróleo, los que más invirtieron fueron los ingleses con más del 60% de la
producción, después los Estados Unidos, entre estos dos países controlaban la producción total.
Otro de los problemas que enfrentó el país fue la deuda pública que al finalizar el Porfiriato
ascendía a 250 millones de pesos.
Porfírio Díaz buscó protección de los Estados Unidos para detener a los revolucionarios en el
territorio.
El partido Liberal Mexicano, busca a través de sus huelgas y con el apoyo de los maderistas
derrotar a Porfírio Díaz.
POLÍTICA Y ECONOMÍA DURANTE EL PORFIRIATO
Se pensó que con el triunfo del Partido Liberal sobre el conservador se había derrotado al
intervencionismo extranjero, sin embargo, existe en la realidad que el país pasaba por fuertes
problemas internos desde la confusión de los caudillos, hasta el problema étnico.
Se tiene una crisis económica continua, la cual tienen que cargar con el peso los mexicanos, el
ferrocarril es la única salida a este problema pero no es así, con la Ley Lerdo se piensa modificar la
estructura agraria como limitante del progreso.
Díaz en su gobierno abandera el lema de “NO REELECCIÓN”, para controlar a los caciques les
dio gobernaturas en zonas diferentes a las de su dominio, incluyó en sus estrategias elecciones
con oposición de candidatos. Al ejército lo centralizó entorno al poder federal y disminuyó en
cantidades a nivel regional. Además crea un poder Federal desde el centro con los siguientes
puntos:
• Aplica la ley de incompatibilidad de cargo, reduce las guardias nacionales y refuerza la

organización del ejército como un aparato del estado.
• Se reforma el artículo 72 para otorgar facultades al Congreso Federal de expedir códigos de
minería y el comercio.
• En 1896, el gobierno quitó los subsidios que otorgaba a varios periódicos y se los da al
imparcial, estableció buenas relaciones con la iglesia, tal fue que esta usó el capital acumulado
en inversiones de tipo financiero quedando gobernada por las decisiones del gobierno.
Se unifican durante su mandato los impuestos y se establece la ley del timbre, nunca existieron
levantamientos de obreros en fábricas que eran reprimidos por el Estado y además las huelgas no
estaban permitidas, esto hasta cuando en junio de 1906 se lleva a efecto una de las huelgas con
mayor trascendencia encabezada por Manuel M. Dieguez, Crisanto Dieguez entre otros, todos
ligados a Ricardo Flores Magón, con el interés de publicar el periódico Regeneración.

30
El día 7 de enero de 1907 en Río Blanco Veracruz los obreros se amotinaron, trataron de incendiar
las fábricas, liberaron a los presos de la cárcel, sin embargo fueron reprendidos con una gran
cantidad de muertos, la huelga tenía como causas los salarios bajos, las excesivas jornadas de
trabajo.
Con el porfirismo la economía mexicana entró en la fase capitalista, sus diferentes ramas
productivas fueron incorporadas en mayor o menor grado, al sistema de los países industrializados.
Díaz, se preocupó en lograr el desarrollo económico de México no importaban los medios,
principalmente permitir las inversiones extranjeras y las exportaciones.
POLÍTICAS ECONÓMICAS DURANTE EL PORFIRIATO
La esencia de su política económica fue garantizar las condiciones favorables para la inversión
extranjera, cuyo propósito era servirse de ese capital externo para transformar a México de un país
fragmentado en pequeños mercados locales o regionales, en un merado nacional.
Se desarrollaron algunos puntos en la economía mexicana, entre otros:
a) el gobierno se encargaría de mantener las condiciones políticas, económicas y sociales

necesarias para atraer el capital extranjero.
b) el capital extranjero promovería el crecimiento de la nación por medio de la inversión.
c) el sector privado nacional se beneficiaría con las actividades creativas del capital extranjero.
Las inversiones extranjeras se dividían entre las norteamericanas e inglesas que se vincularon al
país con el mercado mundial mediante la aplicación de capitales en minería, agricultura de
exportación y ferrocarriles, con las cuales el Estado negoció el tipo y grado de dependencia.
PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
La agricultura se oriento más a satisfacer la demanda del mercado exterior que el nacional.
Los productos agropecuarios destinados al mercado interno fueron: maíz, trigo, fríjol, chile, arroz,
cebada, avena y centeno.
La ganadería significó poco a nivel nacional, sólo se producía lana, pieles y cueros para la
actividad artesanal.
En cuanto al mercado exterior, se basa en la necesidad que tienen los países industrializados, en
el caso de la producción del henequén se genera una gran exportación.

31
EJEMPLO
En el siguiente texto, se trata de analizar y entender los distintos proceso del desarrollo político,
económico y social que se dan en el México, a partir del gobierno de Carlos Salinas de Gortari:
Carlos Salinas de Gortari
Asumió la presidencia el 1° de diciembre de 1988, en un

periodo extremadamente complicado para México, pues
la crisis continuaba afectando la economía nacional. A
través de lo que los especialistas llamaron "Terrorismo
fiscal", Salinas obtuvo más ingresos; y se deshizo de
muchas empresas propiedad del gobierno que
funcionaban como pérdidas para reducir los gastos.
Renegoció la deuda externa reduciéndola en un 26% e
incluso, en 1991, se reportó el primer superávit en
muchos años.
Durante su sexenio, la red de carreteras se reestructuró

y se puso en marcha el Programa Nacional de
Solidaridad, que se encargó de dotar de agua,
electricidad, o banquetas a pueblos lejanos de la
ciudad. A nivel internacional se firmó el Tratado de Libre
Comercio con Estados Unidos y Canadá y se lograron
muchos intercambios comerciales y culturales con
diversos países.
En enero de 1994 se inició en Chiapas un levantamiento

armado indígena que provocó una seria crítica
internacional contra su gobierno. A partir de ello,
sobrevinieron varios acontecimientos que
desembocaron en la estrepitosa caída del peso al final
de su mandato presidencial. De este modo quedó
empañado su buen desempeño presidencial, el cual
había hecho declarar a la prensa, tanto nacional como
internacional que era el mejor gobernante de México en
los últimos años. Entregó el poder a Ernesto Zedillo y se
retiró al extranjero.
Tomado de: www.arts-history.mx/mexcontempo/salinas.html
En este texto lo importante es que entiendas y analices los contenidos políticos, económicos y
sociales que se dan durante el gobierno de Salinas, con el fin que lo relaciones con el periodo
Juarista y Porfirista haciendo una comparación sobre las políticas de los gobiernos y en la idea de
progreso y modernización del país.
EVALUACIÓN
Después de haber estudiado y analizado tu compendio fascicular 3 responde y argumenta:
68. Explica brevemente algunas de las medidas que tomó Díaz para terminar con los
levantamientos que aquejaban al país.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

32
69. En el aspecto político durante la penúltima reelección de Díaz se presentan cambios.

Explica en qué consisten.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
70. En cuanto a la sociedad describe como era la vida de los mestizos en las haciendas
durante el Gobierno de Díaz.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
71. En cuanto a la educación la sociedad toma influencia Francesa, explica en qué consistía.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
72. ¿Qué hizo Díaz para que fuera reconocido su gobierno por los Estados Unidos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
73. Explica por qué se presentó el problema entre México y Guatemala durante el Gobierno de
Díaz.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
74. La inversión de Estados Unidos en México durante el porfiriato en cuanto a

ferrocarriles, tuvo importancia. Explica brevemente estos sucesos:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

33
IV. HOJA DE COTEJO DE EVALUACIÓN.
1. El conocer el pasado nos ayuda a comprender mejor el presente sin determinarlo

totalmente, además cambia permanentemente por las innumerables interpretaciones que
se hacen de él.
2. Porque, quien recurre a la ciencia histórica, hace sugerir posibles tendencias generales
que podrían ocurrir en ciertas circunstancias.
3. Historicismo, Positivismo y el Materialismo Histórico.
4. La historia se basaba en los relatos de las vidas de los grandes hombres (reyes y héroes),
narraban las batallas, escribían la vida y milagros de los santos.
5. Deberán de mostrar como sucedieron, sin reflexiones míticas, teológicas o filosóficas.
6. Uno de los obstáculos es pretender encontrar en la apariencia inmediata la clave. Para la

inteligibilidad del movimiento de la sociedad.
7. La historiografía se define como la historia de la historia, es decir indagar cómo en el

transcurso de las sociedades el hombre ha utilizado ciertas categorías de análisis.
8. Algunos de los puntos son: conocer algunas de las obras y documentos de los actores de
la época estudiada, otra es contrastar las ideas que los pensadores de la época estudiada
tenían de si mismos con los contextos históricos contemporáneos que tratan sobre el
mismo periodo estudiado.
9. Las primeras manifestaciones del proyecto de Modernidad aparecen en el renacimiento de

los siglos XV y XVI y se oponían contra el dominio del saber teocrático.
10. Los cuatro movimientos básicos que plantea Néstor García Canclini son: un proyecto
emancipador, un proyecto expansivo, un proyecto renovador y un proyecto democratizador.
11. El historicismo surge como una reacción contra el exagerado racionalismo y como una
defensa a los valores tradicionales.
12. Según Nicola Abbagnano el historicismo es una doctrina que afirma que la realidad es
historia y el conocimiento es histórico.
13. Según el historicismo la historia sería un movimiento incesante que arrolla todo incluyendo
la verdad y los valores.
14. La sociología debe de ser una ciencia natural; que tiene como función descubrir las leyes
naturales que serán invariables, absolutas y eternas.
15. En la etapa metafísica, se caracteriza porque explica los fenómenos de una manera
especulativa y le asigna a las cosas fuerzas o potencias que las mueven, éstas fuerzas o
potencias no pueden ser comprobadas.
16. El positivismo logro extenderse en México debido a las clases dominantes encontraron en
la filosofía una justificación de sus intereses políticos y económicos.

34
17. La nación debe de buscar un progreso o evolución, y que todo desarrollo necesita de una
comprensión.
18. Las dos peculiaridades del marxismo son:

• El modelo de niveles, en donde las relaciones sociales de producción son lo más
importante.
• La existencia de contradicciones internas dentro de los sistemas en donde el conflicto de
las clases es un caso particular.
19. Los modos de producción expuestos por Enrique Semo son: el despótico tributario, el
feudal y el capitalista embrionario.
20. Las dos relaciones son:

1.- El mundo natural, o sea las fuerzas productivas.
2.- Los mismos hombres, es decir las relaciones de producción.
21. Afirma que la riqueza de las naciones dependen de la acumulación de metales preciosos,
asegurando que la base de la riquezas es el trabajo individual.
22. Los liberales se basaron en el carácter inevitable de las leyes que rigen el mecanismo
capitalista y vieron en las leyes una garantía permanente de desarrollo.
23. El capitalismo Europeo durante el liberalismo se expandió por toda Europa bajo la dirección
de la burguesía, conquistó colonias, subyugó y explotó a pueblos atrasados e indefensos.
24. Las formas de gobierno propuestas por el liberalismo, se basaban en la voluntad de la

mayoría, la igualdad ante la ley y un derecho natural racionalista que defiende las
libertades individuales.
25. Juan Jacobo Russeau, manifiesta su agrado por la sociedad democrática, afirma que los
gobernantes son servidores del pueblo y que el Estado ha sido creado para defender la
libertad de los hombres y al pueblo le corresponde ejercer el poder.
26. Los principales postulados de la Ilustración son:

a) La confianza en el poder de la razón
b) Oposición a la religión.
27. En el orden social la Ilustración reclamaba la derogación de los privilegios que tenía la
nobleza y el clero, proclamaban la igualdad de derechos y obligaciones para todos los
ciudadanos.
28. La Revolución Industrial se define como el paso de la fase manufacturera del capitalismo a
la industria maquinizada.
29. Los cambios que se produjeron en la Revolución Industrial en la agricultura son: utilización
de maquinaria como es el uso de nuevos tipos de arados de acero, de molinos trilladores y
métodos de drenaje y abono.
En la minería, se presenta el incremento de la producción de hierro y el carbón de piedra,
el uso del hierro colado en el tiro de las minas y los rieles de hierro, la vagoneta y el uso de
la pólvora para volar rocas.
Para el caso de los textiles, se inventó el torno para hilar, el bastidor para fabricar tejidos
de algodón y el cordador de cilindro.

35
30. La declaración de Independencia de los Estados Unidos proclama la soberanía popular,

postula la igualdad entre los hombres y el derecho de los gobernados a destituir a los
gobernantes que se opusiesen a los intereses del pueblo.
31. El movimiento de los Estados Unidos durante la independencia tuvo un carácter

anticolonialista y antifeudal, ejerció una gran influencia en otros países como Francia,
colonias españolas y portuguesas de América.
32. Porque no querían la innovación técnica y luchaban contra las manufactureras, echaban
mano de elementos de reglamentación, los privilegios gremiales, las fronteras aduaneras
interiores entre otras.
33. Los pensamientos de los filósofos ilustrados era:

a) El absolutismo real, basado en el derecho divino de los reyes.
b) La desigualdad social: minorías privilegiadas ante mayorías desposeídas.
c) El modo de producción feudal que impedía el desarrollo de la industria y el comercio.
d) La gran corrupción de las clases privilegiadas.
34. Consistía en que el rey se convirtiera en un monarca constitucional y garantizará los

derechos civiles de ciudadano.
35. Las Reformas borbónicas proponían un número y extensión de los virreinatos o capitanías
generales, introdujeron el sistema de intendencias y trataron de reformar la sociedad
destruyendo a los estamentos entre otras.
36. Dos de las reformas políticas que se dictaron en la Nueva España son:
1. Regalismo o predominio de los intereses del monarca y del Estado sobre los individuos
y corporaciones.
2. Desarrollo del conocimiento técnico, científico y difusión de las artes.
37. Dos de las reformas económicas son:

1. Supresión de impuestos municipales para impedir el aumento de las mercancías.
2. Libre comercio de trigo y harinas.
38. Representantes del alto clero solicitaron en repetidas ocasiones la reducción de los
impuestos, la supresión de las leyes contra la producción y los obstáculos que impedían la
ampliación del mercado, pero los sectores más afectados fueron los peninsulares y los
criollos.
39. El principal decreto es la abolición de la esclavitud.
40. Dos de los principales pensamientos de José María Morelos y Pavón en su documento
Sentimientos de la Nación son:
1. La América es libre e independiente de España y de toda otra nación.

2. La esclavitud se proscribe para siempre y lo mismo la distinción de castas, quedando
todas iguales.
41. Mina a la llegada a México, impulsó la Revolución, luchó contra la incomprensión de

muchos insurgentes. Luchó al lado de Pedro Moreno y realizó una brillante campaña.

36
42. En el tratado firmado por Juan de O`Donajú y Agustín de Iturbide: se acepta la

independencia, se suprime la condición que en caso de no aceptar el trono Fernando VII, el
soberano tuviera que pertenecer a otra casa reinante.
43. Después de la Independencia, México, tuvo los siguientes problemas:
-El país seguía siendo colonial la economía seguía basada en la numeraria, las haciendas
y la industria eran pobres y la iglesia continuaba ejerciendo una autoridad plena.
44. Algunos de los objetivos del rito yorkino, son:
• La defensa de la independencia de México contra la amenaza española externa e

interna.
• Favorecía la creación de milicias estatales y locales para la defensa de los derechos
regionales.
45. Dos de los objetivos que perseguía el rito Escocés son:
• Promover la educación popular por medio de las escuelas lancasterianas.

• Se opusieron a que la iglesia continuara siendo económicamente independiente.
46. Tres de las consecuencias durante la elección de Gómez Pedraza son:
1. Sublevación de Jalapa con el general Antonio López de Santa Anna.

2. Motín de la Acordada
3. El fin de la administración del presidente Guadalupe Victoria.
47. El programa de trabajo de Vicente Guerrero contemplaba entre otras cosas:
• Hacer ahorros reduciendo el número de funcionarios públicos.

• Solicitar préstamos en el extranjero.
48. Intentó Guerrero reformar el ejército federal conteniendo la invasión de España, trato de
organizar al ejercito.
49. Dos de los principios que se marcaron durante el gobierno de Anastasio Bustamante, por
parte del partido centralista son:
• La conservación de la estructura económica y social existente.

• La reducción de Estados.
50. Tres de las leyes de reforma se dictaron durante el gobierno de Valentín Gómez Farías
son:
a)Secularización de la nación de California

b)Supresión del nombramiento de Canónigos (patronato).
c)Ley ordenadora del nombramiento de curas para las parroquias.
51. El objetivo del problema texano para los Estados Unidos era, el expansionismo
norteamericano y en la imprecisión de los límites de los Estados Unidos y la Antigua
colonia española.

37
52. El articulo 2º del decreto del congreso mexicano establece:
Se autoriza al gobierno para que a más de completar los cuerpos de milicia permanente y
activa, en uso de sus atribuciones, pueda aumentar los de esta clase y organizar otros
diversos, quedando facultado para hacer los gastos necesarios en todos los objetos de.
Los cuerpos de nueva creación cesarán al restablecimiento de la paz.
53. La doctrina Monroe, menciona que “América para los americanos”, esto es la expansión
hacia Luisiana, Texas, Las Floridas, Oregon, Nuevo México, las California y posteriormente
las Filipinas.
54. Durante el tratado de Guadalupe Hidalgo se pierde territorio de nuestro país, entre otros
esta el de Nuevo México y California Norte, aceptando como frontera natural el río Bravo.
55. La línea divisoria entre las dos repúblicas comenzará en el Golfo de México, Tres leguas
fuera de tierra frente a la desembocadura del río Grande, llamado Río Bravo del Norte, o
del más profundo de sus brazos. Correrá hasta Nuevo México y continuará por el lado de
occidente por el lindero de Occidente, el lindero meridional llamado el pueblo paso.
56. Dos de las medidas tomadas por Santa Anna y Lucas Alaman fueron:
• Decretar que todas las legislaturas locales y federal entrarían en receso.

• La ley Lares, tenía como propósito restringir severamente la libertad de imprenta
castigando con sendas multas y cárcel a aquellos que publicaran artículos, folletos,
monedas.
57. El Plan de Ayutla cita entre otros puntos: cesan en el ejercicio del poder público a don
Antonio López de Santa Anna y los demás funcionarios que, como él, hayan desmerecido
la confianza de los pueblos o se opusieren al presente Plan.
Se invita a los excelentísimos señores generales don Nicolás Bravo, don Juan Álvarez y
don Tomás Moreno, para que, puestos al frente de las fuerzas libertadoras que proclaman
este plan, sostengan y lleven a efecto las reformas administrativas que en él se consignan,
pudiendo hacerle las modificaciones que crean convenientes para el bien de la nación.
58. La ley Juárez del 23 de noviembre de 1855, la ley de administración de justicia y orgánica
de los tribunales de la Nación del Distrito y territorios en ella Juárez divide los asuntos de
orden civil y los religiosos y militares, esto es, sienta las bases de la Independencia del
Estado respecto a la Iglesia. Plantea claramente los asuntos donde la iglesia no tendrá
jurisdicción legal, y atribuye al Estado características normativas en asuntos que
anteriormente pertenecían a la iglesia.
59. La “ley Lerdo”, se fundamentaba en la necesidad de movilizar una gran cantidad de bienes
raíces que tradicionalmente usufructuaba la iglesia.
60. Los artículos 3º y 8º mencionan lo siguiente:
• Articulo 3º: La enseñanza es libre. La ley determinará que profesiones necesitan titulo
para su ejercicio y con qué requisitos se debe expedir.
• Artículo 8º: Es inviolable el derecho de petición ejercido por escrito de manera pacífica
y respetuosa, pero en materias políticas sólo pueden ejercerlo los ciudadanos de la
República.

38
61. Durante la Guerra de Reforma se promulga el Plan de Tacubaya entre otros puntos este
Plan derogaba la Constitución de 1857, por poco análoga a los usos y costumbres del país,
Comonfort seguiría en el mando supremo del país mientras se reunía un congreso que
expidiera una nueva Constitución conforme a la voluntad nacional.
62. La primera Ley de Reforma expuesta por Juárez consistía en la Nacionalización de los
Bienes eclesiásticos y la extinción de las Ordenes Monásticas.
63. Los reclamos de Francia, Inglaterra y España hacia México son:

Francia reclamaba la deuda Jecker, Inglaterra la llamada deuda de Londres y 600 000
pesos que el gobierno de Miramón había sustraído de la delegación inglesa en México y
España demandaba el pago de algunas deudas y el cumplimiento del tratado Mon-
Almonte, que el gobierno mexicano había repudiado por ser atentatorio de la soberanía
nacional.
64. Francia no aceptó los acuerdos de la Soledad debido a que Napoleón III deseaba
establecer un imperio Colonial francés en América, que abarcaría desde el Río Bravo hasta
Tierra del Fuego.
65. Para lograr sus fines Napoleón contaba con el apoyo del clero de los conservadores y de
los financieros franceses.
66. El tratado de Miramar mencionaba entre otras cosas que:

Maximiliano mantendría un ejercito de ocupación no menor de 25 000 hombres durante
seis años. Al mando de las tropas mexicanas estaría un francés. Maximiliano reconocía la
deuda Jecker.
67. Los liberales se impusieron la tarea de aplicar íntegramente la Constitución de 1857. En lo

económico, deseaban poblar el territorio nacional de ferrocarriles, se propusieron traer
capitales extranjeros que quisieran invertir en transportes, agricultura y en la industria.
68. Algunas de las medidas que tomó Díaz para terminar con los levantamientos del país son:
• Una política de conciliación, busca el equilibrio entre los grupos políticos de

importancia en el país e incorpora en importantes puestos a líderes Lerdistas,
iglesistas e incluso conservadores.
• Una política de represión selectiva pero sangrienta se impuso a la prensa, “la ley de la
mordaza”.
69. Durante la reelección de Díaz, se presentan cambios entre los que destacan: La reforma
de la Constitución para prevenir la ausencia temporal o definitiva del ejecutivo además para
establecer la vicepresidencia.
70. Los mestizos en la haciendas, comúnmente vivían en cuadrillas miserables donde una
casa era sólo un cuarto de cuatro por cinco metros, donde las familias vivían en
condiciones insalubres, ningún peón era libre de elegir siquiera un nuevo patrón, poco se
valoraba su vida y su dignidad.

39
71. En cuanto a la educación, se tomó la influencia europea en donde se toman las ideas de
Augusto Comte en la filosofía positivista y sostén de la Escuela Nacional Preparatoria.
72. Para que se reconociera el gobierno de Porfirio Díaz ante los Estados Unidos, tuvo que
cubrir el primer abono de la “deuda americana”.
73. El problema entre México y Guatemala se presenta porque Guatemala reclama Chiapas,
pues fue su antigua provincia. Además de los límites entre los dos países.
74. La inversión se mantuvo bajo control norteamericano, pues los Estados Unidos lograron
unir sus líneas troncales con las de México, para aprovechar la producción mexicana de
materias primas pasando por puertos, zonas densamente pobladas o mineras.

40
V. EVALUACIÓN
MUESTRA

41

42
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO
EVALUACIÓN FINAL
GLOBAL
MODELO: A
ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO CONTEXTO

UNIVERSAL I
SEMESTRE: TERCERO
CLAVE: EVALUACIÓN MUESTRA
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN

43

44
INSTRUCCIONES GENERALES
Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos te preparan para la evaluación final de
acreditación, de la asignatura:
Antes que inicies la resolución de esta evaluación, es conveniente que sigas estas recomendaciones:
I. Este cuadernillo debe servirte ÚNICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotación en él.
II. Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.
III. Además del cuadernillo, se incluye una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrícula, centro) y de la asignatura (clave, número de
fascículo o global), así como las respuestas.
IV. La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:
1 A B C D E V F
2 A B C D E V F
La forma de contestarla deberá ser la siguiente:
* En los casos en que se te presenten preguntas de OPCIÓN MÚLTIPLE o de RELACIÓN DE

COLUMNAS sólo rellenarás con lápiz del No. 2 ó 2 ½ una de las opciones, por ejemplo:
1. Es elevarse de los casos o fenómenos específicos a conceptos o enunciados más

amplios que los abarquen o los expliquen.
a) Introducción.
b) Generalización.
c) Ejemplificación.
d) Desarrollo de la teoría.
e) Planteamiento del problema.
1 A B C D E V F
2 A B C D E V F

45
Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que señala el nombre de cada
una de las expresiones algebraicas que aparecen del lado izquierdo.
2. 3x4 - 3x2 a) Monomio.

3. 16x4 - 12x3 + 17x b) Binomio.
4. 32xy - 5x2 + 6x - 13 c) Trinomio.
d) Polinomio.
2 A B C D E V F
3 A B C D E V F
4 A B C D E V F
* En el caso que se te presenten reactivos de VERDAD “V” y FALSO “F”, sólo rellenarás con
lápiz del No. 2 ó 2 ½ una de las opciones de “V” o “F”, por ejemplo:
El compendio fascículo 1 de Química III aborda los conceptos de fermentación y sus

aplicaciones, con respecto a la caracterización de las fermentaciones; marca la letra “V” si es
VERDADERA o la letra “F” si es FALSA, cada una de las siguientes aseveraciones.
5. La fermentación láctica es un proceso que se realiza en ausencia de oxígeno.
6. En un proceso fermentativo se libera energía que en su mayoría se desprende como calor.
5 A B C D E V F
6 A B C D E V F
V. Asegúrate de que el número del reactivo que contestas corresponda al mismo número en la hoja
de respuestas.

46
HISTORIA DE MÉXICO CONTEXTO UNIVERSAL I

EVALUACIÓN GLOBAL
¡IMPORTANTE!
Te recordamos que el material de la evaluación muestra es un material de apoyo a tu estudio
y conocimiento, el cual te ayuda a relacionarte con tus evaluaciones.
Esta evaluación sólo te apoya en el estudio, lo cual te recomendamos que consultes otras
fuentes bibliográficas que te ayuden en el enriquecimiento de tu conocimiento, recuerda que
esta evaluación y el cuaderno son materiales de apoyo para tu conocimiento.
En este compendio fascículo 1 estudiaste cómo la historia se conformó como ciencia y

cuales han sido sus principales estudiosos y perspectivas de estudio por las cuales la
historia ha sido y sigue siendo abordada para dar explicación a los hechos históricos de
nuestro tiempo.
Instrucciones: A continuación encontrarás una serie de preguntas, con los temas que revisaste.
Así mismo es un ejemplo del tipo de reactivos que vas a encontrar cuando presentes tu evaluación
sumativa. Marca en los óvalos de tu hoja de respuestas la opción correcta.
1. De acuerdo con historiadores como Arnaldo Córdoba, Enrique Florescano, Adolfo Gilly y
Carlos Pereyra, la Historia:
a) justifica a quienes están en el poder.

b) es el conocimiento de todos los hechos pasados.
c) es una relación lineal de las acciones pasadas.
d) proporciona elementos que explican las acciones de los hombres.
2. El conocimiento que se tiene de los acontecimientos y que se les puede recordar de

generación en generación, se trasmiten a través del:
a) ritmo
b) memorial
c) relato oral
d) conocimiento
3. Es aquella ciencia que los estudiosos del pasado con intención de construir un fragmento
del mismo
a) la historia.
b) la política.
c) la economía.
d) la sociología.
4. El investigador crea y recrea la historia de las sociedades pasadas bautizándolas cómo:
a) hechos.
b) hechos sociales.
c) hechos políticos.
d) hechos históricos.

47
5. La Historia como conocimiento:
a) Reconoce hechos aislados de su contexto histórico.

b) Registra todo lo que el hombre ha producido y pensado.
c) Son todas las acciones del hombre a nivel individual y colectivo.
d) Selecciona algunas manifestaciones de los acontecimientos trascendentes.
6. La Historia como devenir:
a) Está formada por todas las acciones del hombre.

b) Es un conocimiento limitado de acontecimientos.
c) La realizan los hombres que estudian el pasado.
d) Busca la reconstrucción e interpretación de los hechos.
7. Historiadores como Enrique Florescano, Armando Córdova, Adolfo Gilly y Carlos Pereyra
consideran que la historia es ante todo:
a) Legal.
b) Lineal.
c) Política.
d) Económica.
8. “Los pueblos voltean ansiosamente al pasado, sólo en época en que parecen atentar
contra ellos”, estas son palabras de:
a) Adolfo Gilly
b) Carlos Pereyra
c) Héctor A. Carmin
d) Enrique Florescano
En tu compendio fascicular se menciona una concepción de la Historia la cual considera que las
sociedades están regidas por leyes históricas, lo que lleva a suponer que hay una relación lineal entre
el pasado, el presente y el futuro.
9. ¿Cuál argumento desmiente o contradice a ésta forma de ver la historia?
a) Las sociedades nunca cambian.

b) Las sociedades son siempre iguales.
c) Las sociedades están conformadas por hombres iguales.
d) Las sociedades están conformadas por individuos singular.
10. Cuando decimos que el historiador debe ser objetivo nos referimos a que:
a) En sus investigaciones no intervienen su deseos.

b) Debe demostrar científicamente sus conocimientos.
c) En su trabajo los documentos antiguos son primordiales.
d) Su modo de sentir y pensar influyen sobre su objeto de estudio
11. Se pregunta por lo que el autor de un documento "quiso decir" y sobre el fundamento que
pudo tener para "escribir lo que escribió".
a) Positivismo.
b) Historicismo.
c) Estructuralismo.
d) Materialismo Histórico.

48
12. Es la ley histórica que escribe Marx en su texto, contribución a la crítica de la economía
política:
a) Estructura social.
b) Estructura analítica.
c) Estructura política.
d) Estructura económica.
En el compendio fascículo 2 estudiaste la Revolución Industrial, la Independencia de los

Estados Unidos, la Revolución Francesa y la influencia de estos acontecimientos en la historia
mexicana. Además estudiaste los períodos fundamentales para la formación del Estado
Mexicano tales como la Independencia de Texas, el intervencionismo extranjero, la Guerra de
Reforma y el Segundo Imperio. Con base en lo anterior, da respuesta a las siguientes
preguntas.
13. Uno de los antecedentes de la doctrina del Liberalismo es:
a) La Ilustración.
b) La Revolución Francesa.
c) Las revoluciones burguesas.
d) La Independencia de Estados Unidos de América.
14. El Liberalismo Económico tuvo como precursor a Adam Smith quien consideraba que:
a) La fuente de todas las riquezas es la agricultura.

b) La división de poderes garantizaba la libre economía.
c) El trabajo individual de las personas es la base de la riqueza de las
naciones.
d) La riqueza de las naciones depende de la acumulación de metales
preciosos.
15. Movimiento ideológico y político que propone que las fuerzas productivas se desarrollen sin la
intervención estatal, es:
a) La Ilustración.
b) El despotismo ilustrado.
c) El liberalismo económico.
d) El liberalismo político.
16. La Ilustración ocurre en el siglo...
a) XIX.
b) XVI.
c) XVII.
d) XVIII.
17. Representante del pensamiento liberal J. Jacobo Rousseau, afirmaba que:
a) El gobierno era un servidor del pueblo.

b) La separación de poderes limitaría el poder real.
c) El derecho natural garantizaba la libertad individual.
d) El gobierno tenía la obligación de dar todo al pueblo sin la intervención de éste último.

49
18. ¿Qué buscaban los hombres de la Ilustración?
a) El desarrollo espiritual
b) Regresar al antiguo régimen
c) Conservar los privilegios de la nobleza.
d) El perfeccionamiento intelectual y moral.
19. ¿A mediados de qué siglo ocurre la Revolución Industrial?
a) XIX.
b) XVI.
c) XVII.
d) XVIII.
20. En tu fascículo se maneja que con la independencia de los Estados Unidos se crea la primera
sociedad moderna de europeos fuera de Europa. ¿En qué se basa esta afirmación?
a) En su “declaración de independencia” centralizan el poder en una institución.

b) En su “declaración de independencia” permiten los cargos públicos hereditarios.
c) En su “declaración de independencia” el Estado se subordina a los países europeos.
d) En su “declaración de independencia” retoman las ideas de la Ilustración, como el
derecho natural.
21. Entre las similitudes del gobierno de Estados Unidos con el de nuestro país encontramos:
a) El gobierno se compone de tres poderes.

b) El poder ejecutivo es un cargo vitalicio.
c) La soberanía recae en el poder ejecutivo.
d) Los gobiernos estatales se imponen al federal.
22. Con la Revolución francesa y la Independencia de los Estados Unidos se dio comienzo a una
nueva época donde la clase dominante es:
a) La monarquía.
b) La burguesía.
c) El campesino.
d) El proletariado.
23. ¿Dónde se aplicaron las reformas Borbónicas?
a) España.
b) Francia.
c) Colonias españolas.
d) España y sus colonias.
24. En la primera etapa del movimiento independentista, uno de los decretos que dictó Miguel
Hidalgo y Costilla es el de:
a) Amortización.
b) Tolerancia religiosa.
c) Mejorar el modo de vida de los indígenas.
d) Libertad de comercio de ciertos productos.

50
25. Durante la naciente vida Independiente de México en la primera etapa del siglo XIX, se
caracterizó por:
a) Permanentes intervenciones extranjeras.

b) Llegar a un acuerdo en la forma de gobierno.
c) El antagonismo entre liberales y conservadores.
d) Mejores condiciones de vida en la mayoría de la población.
26. Texas proclamó su independencia porque entre otras causas se opuso a:
a) Que los liberales gobernaran.

b) El expansionismo estadounidense.
c) El establecimiento de un gobierno centralista.
d) El establecimiento de una colonia sajona en su territorio.
27. ¿Qué se acordó en el Tratado de Guadalupe-Hidalgo firmado por México y Estados Unidos?
a) Los límites fronterizos entre ambos países.

b) Las fuerzas armadas de Estados Unidos estarían por tiempo ilimitado.
c) Los mexicanos que quedaron en su territorio serían ciudadanos estadounidenses.
d) La libre navegación de ciudadanos estadounidenses en todas las aguas mexicanas
por tiempo indeterminado.
28. Después de la guerra con Estados Unidos, entre los propósitos de Santa Anna estaba:
a) Recuperar Texas.
b) Mantener el equilibrio entre la oposición.
c) Hacer del ejército una institución suprema.
d) Fusilar a todos los que se opusieran a su gobierno.
29. Uno de los principales resultados del Plan de Ayutla fue la:
a) Venta de la Mesilla.
b) Pérdida de la mitad del territorio.
c) Instalación de Santa Anna en el poder.
d) Elaboración de la Constitución de 1857.
30. Desamortiza los bienes de la Iglesia.
a) Ley Lerdo.
b) Ley Juárez.
c) Ley Iglesias.
d) Ley Comonfort.
31. La Constitución de 1857 fue elaborada por:
a) El clero.
b) Santa Anna.
c) Los liberales.
d) Los conservadores.

51
32. Al inicio de la Guerra de Reforma, el Plan de Tacubaya:
a) Propone la ley sobre la tolerancia de cultos.

b) Desconoce al partido conservador.
c) Ratifica el gobierno de Juárez.
d) Abolía la Constitución de 1857.
33. ¿Qué actitud tomaron los Conservadores y la Iglesia ante la Intervención Francesa?
a) Buscaron el apoyo de España.

b) Apoyaron los fines de Napoleón III.
c) Atacaron por su cuenta a los franceses.
d) Lucharon a lado de los liberales contra el enemigo.
34. La derrota del ejército de oriente (que defendía Puebla) trajo como consecuencia un gobierno
monárquico en el cual se tomaron medidas como:
a) Disminuir la deuda externa.

b) Permitir la libertad de prensa.
c) La supervisión de la educación a cargo del clero.
d) La imposición del catolicismo como única religión.
En el compendio fascículo 3 revisaste el contexto mundial en que se desarrolló el porfiriato, así

como la influencia que tuvo en la historia de México. También estudiaste la situación del país
durante los gobiernos de Juárez y Lerdo, así como la política y economía durante el porfiriato,
tomando en cuenta esto, responde las siguientes preguntas.
35. La necesidad de las grandes potencias por lograr su expansión requería:
a) Buscar nuevos mercados.

b) Formar asociaciones internacionales.
c) Del enriquecimiento de sus colonias.
d) Fomentar la competencia con las colonias.
36. El factor determinante para que países como Japón, Estados Unidos, Inglaterra, Francia y
Alemania se convirtieran o se mantuvieran como potencias mundiales, fue:
a) Su industrialización.
b) Sus recursos naturales.
c) Su situación geográfica.
d) Su estabilidad política.
37. Una muestra del poderío de Estados Unidos como potencia mundial, es que a principios del
siglo XX:
a) Recupera Alsacia.
b) Vence militarmente a Rusia.
c) Construye el Canal de Suez.
d) Construye el Canal de Panamá.

52
38. El reconocimiento del gobierno de Díaz por parte de los Estados Unidos estuvo condicionado a:
a) La comprobación de su triunfo en las elecciones.

b) La firma de tratados con respecto a la frontera.
c) Comprobar el control social en su gobierno.
d) El pago puntual de los abonos de la deuda.
39. Porfirio Díaz llega al poder en 1876 mediante:
a) Un Plebiscito nacional que otorga al Presidente el derecho a vetar las disposiciones del
Congreso.
b) Un movimiento armado que inicia con la llamada "Revolución de Tuxtepec".
c) El triunfo del Partido Liberal y el establecimiento del modelo Republicano.
d) Reñida competencia electoral con Sebastián Lerdo de Tejada.
40. Es el instrumento ideológico utilizado en términos de política militante durante el gobierno de

Díaz.
a) Positivismo.
b) Historicismo.
c) Estructuralismo.
d) Materialismo Histórico.
41. En la guerra que sostuvo Porfirio Díaz contra los Yaquis, algunas de las justificaciones que
daban ciertos pensadores, de los llamados “científicos” eran:
a) Debía respetarse la propuesta “india” de autonomía.

b) Lo principal era el respeto a los derechos humanos de los “indios”.
c) No se debían exterminar porque se humillaría la civilización ante los salvajes.
d) Suspender la fratricida guerra que ponía en riesgo de exterminio a un pueblo entero.
42. Entre los efectos que la idea de “orden y progreso” que tuvo el gobierno porfirista,
encontramos que se promovía la colonización de territorio mexicano por:
a) Europeos.
b) Asiáticos.
c) Musulmanes.
d) Grupos indígenas (como los Yaquis en Yucatán).
43. Cuando los liberales conformaron el nuevo Estado, su actitud ante las comunidades indígenas
fue:
a) Privatizar su tierra.
b) Respetar su autonomía.
c) Considerar sus costumbres.
d) Mantener la propiedad comunal de la tierra.
44. Las rebeliones indígenas del siglo XIX se manifestaron:
a) Por una autonomía regional y conservación de sus tierras.

b) Por un gobierno liberal y autonomía comunal.
c) A favor del gobierno de Juárez.
d) A favor de la Ley Lerdo.

53
45. ¿Qué actitud tomó Porfirio Díaz ante la rebelión de los Yaquis?
a) Los deportó a Yucatán.

b) Indultó a todos los sublevados.
c) Impulsó el desarrollo de la propiedad privada.
d) Convocó a fuerzas estatales para pacificar las luchas.
46. Cuando Porfirio Díaz lanzó el Plan de Tuxtepec, fue apoyado por:
a) Huertistas.
b) Los franceses.
c) Pueblos indios.
d) Caudillos militares.
47. En algún momento de su vida Porfirio Díaz tuvo como principio:
a) La no reelección.
b) La libertad indígena
c) La anexión a Estados Unidos.
d) El desarrollo económico indio.
48. Durante el porfiriato se dio en el país un crecimiento económico dependiente, el cual se basó
en:
a) La distribución de tierras.
b) El apoyo a la pequeña propiedad.
c) Aumento en las inversiones extranjeras.
d) El desarrollo de la economía de subsistencia.
49. La red ferroviaria que se desarrolló en el porfiriato tuvo como finalidad:
a) Beneficiar al comercio nacional.

b) Introducir la vía férrea en donde no había.
c) Unir pequeños poblados con las grandes ciudades.
d) Conectar centros de producción con zonas fronterizas.

54
5.1 HOJA DE RESPUESTAS

55

56
5.2 HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN MUESTRA
COMPENDIO
FASCÍCULO 1
1 A
COMPENDIO
2 C
FASCÍCULO 2
3 A
13 A
4 D
14 C
5 D
15 B
6 A
16 A
7 C
17 C
8 C
18 A
9 D
19 D
10 A
20 D
11 A
21 A
12 C
22 B
23 D
24 C
25 C COMPENDIO
FASCÍCULO 3
26 C
35 B
27 A
36 A
28 B
37 D
29 D
38 B
30 A
39 B
31 C
40 A
32 D
41 C
33 B
42 A
34 D
43 A
44 A
45 A
46 D
47 A
48 C
49 A

57

58
BIBLIOGRAFIA
Colegio de Bachilleres. Dirección de Planeación Académica. Coordinación del Sistema de

Enseñanza Abierta. Historia de México I. Contexto Universal. Fascículo 1. Tovar, Tolentino José
Luis. López Cortez, América. Introducción al estudio de la historia. Ed. Colegio de Bachilleres,
México D. F., 1994.

Enseñanza Abierta. Historia de México I. Contexto Universal. Fascículo 2. Martínez Álvarez Cesar
y Leycegui Moussan Guadalupe. Interpretación de la Historia. Ed. Colegio de Bachilleres, México
D. F., 1994.

Enseñanza Abierta. Historia de México I. Contexto Universal. Fascículo 3. Ramírez Arreaga Gloria
y González Cedeño Jorge. La Época Moderna y el Surgimiento de México. Ed. Colegio de
Bachilleres, México D. F., 1994.

Enseñanza Abierta. Historia de México I. Contexto Universal. Fascículo 4. Tovar Tolentino José
Luis y Becerra Juárez Efraín. La Formación de la Nación Mexicana. Ed. Colegio de Bachilleres,

Enseñanza Abierta. Historia de México I. Contexto Universal. Fascículo 5. Sánchez Morales,
Arturo. El Contexto Mundial del Porfiriato. Ed. Colegio de Bachilleres, México D. F., 1994.

Enseñanza Abierta. Historia de México I. Contexto Universal. Fascículo 6. Alvear Olea Lili y
Hernández García Leticia. Política y Economía durante el Porfiriato. Ed. Colegio de Bachilleres,

59

60
DIRECTORIO
Jorge González Teyssier

Director General
Javier Guillén Anguiano

Secretario Académico
Francisco Lara Almazán

Coordinador Sectorial Norte
Alfredo Orozco Vargas

Coordinador Sectorial Centro
Rafael Velázquez Campos

Coordinador Sectorial Sur
Álvaro Álvarez Barragán

Coordinador de Administración Escolar
y del Sistema Abierto
José Noel Pablo Tenorio María Elena Saucedo Delgado

Director de Asuntos Jurídicos Directora de Servicios Académicos
Ma. Elena Solís Sánchez Ricardo Espejel

Directora de Información Director de Programación
Y Relaciones Públicas
Francisco René García Pérez
Lilia Himmelstine Cortés Director Administrativo
Directora de Planeación Académica
Jaime Osuna García
Mario Enrique Martínez de Escobar y Director de Recursos Financieros
Ficachi
Director de Extensión Cultural

61
COLEGIO DE
BACHILLERES

62

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CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

HISTORIA DE MÉXICO I, CONTEXTO UNIVERSAL

Coordinador General del Proyecto

• Álvaro Álvarez Barragán

• Uriel Espinosa Robles

• Luis Antonio López Villanueva

• Gerardo Quintana Vallejo

• Surisadai Arellanes Durán

• Obdulia Martínez Villanueva

• Alfredo Barrera Hernández

• Alfredo Barrera Hernández

 Copyright en trámite para el Colegio de Bachilleres, México.

La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97.

Word 97, es marca registrada por Microsoft Corp.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

I. OBJETIVOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA 6

II. TEMAS FUNDAMENTALES 7

III. RETROALIMENTACIÓN Y VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES 9

3.1 COMPENDIO FASCÍCULO 1. UTILIDAD Y USO DE LA HISTORIA. 9

3.2 COMPENDIO FASCÍCULO 2. EL MUNDO DE LA MODERNIDAD. 15

3.3 COMPENDIO FASCÍCULO 3. EL COMPENDIO MUNDIAL DEL

IV. HOJA DE COTEJO DE EVALUACIÓN 34

5.1 HOJA DE RESPUESTA 55

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

El presente Cuaderno de Actividades de Consolidación y Retroalimentación ha sido elaborado

Los elementos didácticos que estructuran al cuaderno son los siguientes:

Retro4alimentación y verificación del aprendizajes en el cual encontraras instrucciones

Hoja de cotejo de evaluación en la cual identificarás respuestas correctas de los reactivos a

Bibliografía que te apoya en la ampliación del conocimiento del compendio fascícular

Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:

¡ ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD !

• Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

El Departamento de Evaluación de la CAESA como parte de su actividad y basado en la

El Cuaderno tiene el propósito de apoyar al estudiante en su proceso de aprendizaje que desarrolla

Con base a lo anterior, este Cuaderno de Actividades de Consolidación y Retroalimentación

¡ ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD !

• Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

I. OBJETIVOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA

1.1 Conocer la utilidad de la historia.

2.1 Identificar las principales características del liberalismo económico y liberalismo

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

II. TEMAS FUNDAMENTALES

Los temas fundamentales que se encuentran en esta sección corresponden a los

UTILIDAD Y USOS DE LA HISTORIA

• Objeto de Estudio de la Historia.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

EL CONTEXTO MUNDIAL DEL PORFIRIATO

• La Inversión Extranjera en México.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

III. RETROALIMENTACIÓN Y VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

En el siguiente Cuaderno de Actividades de Consolidación y Retroalimentación de la

3.1 COMPENDIO FASCICULO 1. UTILIDAD Y USO DE LA HISTORIA

La función del historiador no es ni amar el pasado ni emanciparse de él, si no dominarlo y

LA HISTORIA Y SU OBJETO DE ESTUDIO.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

El OBJETO DE ESTUDIO DE LA HISTORIA

Busca además construir explicaciones históricas a través de la escenificación del contexto

Así, las tres concepciones Teórico - Metodológicas de interpretación de la historia son el

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Ya en tu compendio fascículo 1 estudiaste como la historia fue adquiriendo su carácter científico

Marcha en recuerdo de reprimidos el 10 de junio