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Profesoras:
Algara, Mirlay
Sarmiento, Marisol
Autor:
Goncalves, Mario
1.1.- Nombre
1.2.- Descripción
1.3.- Alcance
1.5.- Bases
Un estudio mas reciente, elaborado por AGB Nielsen Media Research en 2008,
demuestra el crecimiento de la televisión paga en relación a la abierta, cubriendo un
61% sobre un 33,8%, respectivamente. El estudio devela que este crecimiento se
debió a la situación de desincorporación de RCTV como canal de televisión abierta
por parte del gobierno de turno, y su incorporación a la televisión por suscripción
bajo la figura de RCTV internacional, de hecho bajo este formato fue el canal que
presentó el mayor raiting, por encima de canales como Cartoon Network, Disney
Channel y TNT.
1.6.2.- Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolecente (LOPNA).
Esta ley tiene por objeto garantizar a niños, niñas y adolescente el disfrute de sus
derechos y garantías, así como la protección integral brindada por el Estado, la
sociedad y la familia. En ella se incorporan elementos referidos a la educación
crítica para los medios y la atención a sus necesidades de información; los artículos
que resaltan son los siguientes
1.7.- Fundamentos
Esta realidad, demanda entonces, una educación crítica para los medios y es tal
vez Kaplún quien a través de sus diversos escritos brinda grandes aportes para el
área. Una de las primeras consideraciones que hace este autor, es que
Por otra parte, se destaca la lectura crítica de la televisión, lo que para Kaplún
implica incentivar una actitud reflexiva ante el contenido ideológico de la televisión,
como explica Hernández “la actitud crítica debe hacer consciente a la persuasión y
manipulación ideológica subyacente en los mensajes (…) aquello que está oculto e
implícito se logra a través de la semiótica de comunicación de masas” (Hernández,
2003, p. 18); pero esta decodificación cobrará un verdadero sentido de análisis
cuando se formen las relaciones entre el mensaje y el contexto del individuo. Se
cumple de esta forma con uno de los objetivos de la educación para los medios, la
multidinámica interacción del individuo en relación al mensaje y su cotidianidad.
1.8.- Objetivos
Las experiencias que se presentan sobre la formación “en”, “con” y “ante” los
medios audiovisuales pareciera ser poca en muchas de las Escuelas de Educación
de las casas de estudios de educación superior en Venezuela; muchos de los casos
son esfuerzos aislados y no institucionales que realizan algunos docentes como
parte de la innovación e incorporación de nuevas estrategias y recursos
tecnológicos en la educación. En este sentido, la aplicación de medios audiovisuales
en el procesos de enseñanza y aprendizaje tiene su génesis en las competencias
que deben desarrollar los estudiantes de pregrado de las distintas escuelas de
educación del país. Esto aportaría nuevos elementos que le permitan a los docentes
incorporar de forma regular y consiente el uso de medios como parte de su ejercicio
profesional.
Partiendo de esta realidad, los CEDA se presentan como espacios para una
formación estándar que le permita a futuros docentes, desarrollar competencias en
el uso pedagógico de los medios audiovisuales desde tras perspectivas, a saber: a)
el análisis crítico de mensajes, b) aspectos técnicos y, c) incorporación en el
proceso instruccional.
2.1.2.- Fundamentación.
2.1.3.- Objetivos.
a) Objetivo general.
b) Objetivos específicos.
2.1.4.- Contenidos.
Por otra parte se encuentran los recursos, entendidos como los medios que
faciliten procesos de comunicación, intercambio de información y desarrollo e
innovación educativa basada en las TIC. Se encuentran aquí dispositivos tales como
el televisor, proyectores multimedia, DVD, la computadora, cámaras digitales y
afines, los cuales pueden ser complementados con la Internet y sus servicios (salas
de conversación, foros, buscadores, plataformas virtuales para la formación, blogs,
entre otros).
Con el fin de consolidar los aprendizajes y cumplir con los objetivos y estrategias
propuestas, se plantea trabajar bajo la modalidad semipresencia, lo que implica un
número específico de sesiones presenciales y otras a distancia, esto con la finalidad
de promover un aprendizaje autónomo y bajo la visión de entornos educativos más
flexible.
3.- Referencias.
Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolecente (1998, octubre 2). Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 5.266 (Extraordinario).
Ley de Responsabilidad Social en Radio, Televisión y Medios Electrónicos (2011,
febrero 11) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, No
39.610 (Extraordinario).