Curso: La enseñanza del español en el marco de la Reforma de la Esc. Prim. III.

Elaboró: Ma. Alicia Hernández Escorcia.

PRODUCTO 6

“LAS VENTAJAS DE PLANIFICAR EN COLECTIVO”

La labor docente implica en todo momento participar de procesos sociales

que se desarrollan colaborativamente en interacción entre los agentes
participantes, tal es el caso del propio proceso de Enseñanza – Aprendizaje en el
que uno de los objetivos, sobre todo ahora con la RIEB 2009 es el trabajo
colaborativo, proyectado para integrar trabajo en equipos, grupales, binas, etc.,
que propicie que los alumnos compartan sus conocimientos entre sí.

Si como docentes enseñamos los fundamentos de un trabajo desarrollado

en colectivo, con mayor razón debemos conocer las ventajas del mismo pues
parte de la labor docente es renovar sus estrategias de trabajo en busca de
mejores resultados.

Ya lo dice Vigotsky en su teoría sociocultural, que “es precisamente a través

del intercambio entre pares, que los conocimientos resultan significativos”, de igual
manera, aplicado a la labor docente es sin duda en el intercambio de experiencias,
estrategias, instrumentos, métodos de planificación, etc. que se enriquece el
acervo de cada docente y se renuevan maneras de trabajo.

De tal manera que la propuesta de trabajo colectivo, entiende la

cooperación como una asociación entre personas que van en busca de ayuda
mutua en tanto procuran realizar actividades conjuntas, para que puedan aprender
unos de otros. El trabajo Cooperativo permite crear más y cansándose menos, ya
que los esfuerzos individuales articulados en un grupo cooperativo cobran más
fuerza.

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Curso: La enseñanza del español en el marco de la Reforma de la Esc. Prim. III.

Elaboró: Ma. Alicia Hernández Escorcia.

Al desarrollar actividades en equipos, es fundamental encontrar el punto de

equilibrio entre las expectativas sociales grupales y las individuales, pues es bien
cierto que tratar de ponerse de acuerdo entre más personas, no es una tarea fácil.

Aplicando estas ventajas al trabajo de planeación en colectivo, resulta

necesario pensar en adquirir como estrategia innovadora esta actividad en los
centros de trabajo, sin duda el intercambio de los conocimientos que cada docente
posea, además de favorecer los aspectos mencionados anteriormente, permitirá
que el colectivo adquiera una responsabilidad compartida con el trabajo que se
lleve a cabo pues todos asumen distintos roles de gestión y funcionamiento, la
teoría de la Gestalt lo enuncia claramente, “el todo es más que la suma de las
partes".

El permitir el intercambio de opiniones en el proceso de planear,

enriquecerá el contenido, retomando lo mejor de las distintas propuestas que
surjan durante el desarrollo del trabajo, integrar diferentes formatos de planeación
y una diversidad de actividades distintas aplicables en diversos contextos en los
que cada una de los docentes del colectivo desempeña su labor.

Si el objetivo final de los proyectos planteados por la RIEB es la

socialización, para el personal docente es igualmente aplicable pues, al socializar
las estrategias, actividades, procesos de evaluación, etc. se pueden valorar y
reconsiderar la utilización de los mismos según su impacto dentro del aula.

En síntesis, planear en colectivo, constituye ciertamente un enfoque y una

metodología que supone todo un desafío a la creatividad y a la innovación en la
práctica de la enseñanza.