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NIVEL MEDIO 2
COMPRENSIÓN LECTORA: Lee textos relacionados con temas conocidos y que contienen principalmente estructuras gramaticales
simples y algunas de mediana complejidad. Discrimina información explicita cuando existe abundante información que compite y
deduce la o las ideas principales.
EXPRESIÓN ESCRITA: Escribe textos breves relacionados con temas conocidos con propósitos descriptivos y narrativos. Organiza sus
oraciones en torno a un tema específico, incorporando detalles relevantes. Utiliza estructuras gramaticales simples y conectores de
acuerdo al propósito comunicativo y algún léxico variado.
Tiempo ¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar?
que Aprender?
4 21-25 PRE
WHILE
Escribe textos breves con The real you Guía de Las oraciones dan cuenta de
fines descriptivos Presente simple VS PRE Actividades y apropiación de la estructura
Presente continuous Breve exposición del profesor sobre PPT sintáctica del tiempo presente
Ejercitación
actividades que él/ella realiza… continuo□
con guía
Hello, I am carlos, i live in…. presente Las oraciones escritas dan
every Saturday I …. Now I am… simple- cuenta de apropiación de las
I am studying…. continuo reglas de tercera persona en
Preguntar a los estudiantes sobre
las distintas oraciones y posibles
diferencias.
WHILE
Leen textos cortos e infieren uso de
tiempos verbales presente simple y
continuo. Comentan y Reescriben
las reglas de sus usos.
POST presente simple □
Completan oraciones con formas
del presente simple/continuo de
acuerdo a formas verbales
proporcionadas – desarrollan
actividades controladas para fijar
estructura
5 28-01 Escribe textos breves con The real you PRE Guía de Las oraciones dan cuenta
fines descriptivos Presente simple VS Se inquiere a los estudiantes en la actividades y de apropiación de la estructura
Presente continuous diferenciación semántica de estas PPT sintáctica del tiempo presente
preguntas continuo □
Where do you live Los ejercicios de
Where are you living? completación de oraciones dan
Se debe conducir al anclaje con cuenta de apropiación del uso
contenidos previos. del tiempo presente simple □
WHILE
Leen oraciones y corrigen de
acuerdo al uso del tiempo
presente. - Escriben oraciones
utilizando pie forzado con los
diferentes usos de los tiempos
presente -Identifican usos del
tiempo presente en oraciones
dadas - Completan dialogo con
formas verbales correctas.
POST
Resumen actividades presente
simple y continuo, explicitación de
criterios de evaluación de la
prueba escrita
TEST
¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
ABRIL
que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
6 04-08 Lee y discrimina información The real you PRE Guía de Responde preguntas
explícita y deduce la o las Texto “Free time Lead-in: Aclaración de vocabulario actividade cerradas de comprensión de
ideas principales en textos s solutions
activities” difícil presente en el texto forma correcta (7/10) □
simples pre.int
Responden preguntas de
WHILE
información forma correcta □
Advierten pasos de la actividad
Las notas al margen son
de lectura – utilizan notas al utilizadas para aclarar
margen para destacar información □
información relevante aplican
scanning del texto – responden
preguntas dicotómicas y de
información en base a textos de
la actividad
POST
Escriben texto corto de tipo
narrativo-descriptivo dando cuenta
de sus actividades en Su tiempo
libre.
PRE
Se presente interrogante siguiente
y se invita a los estudiantes a
responder utilizando la formula
dada, también se puede alterar la
interrogante o la formula Extraen de texto auditivo
dependiendo del grado de dominio vocabulario explicito □
del hablante Realizan asociaciones
Escucha y demuestra Wha do you do in your free correctas entre actividades
comprensión de información time? descritas en audio y
explicita presente en un Guía de personajes quienes las realizan
I ….(adv. Freq) go/like + verb
texto oral
+ing
actividade □
The real you s material Enuncia preguntas con
Se expresa oralmente “Free time activities” de audio
utilizando frases hechas y WHILE solutions pronunciación inteligible □
oraciones simples con pre.int. Responde interrogantes de
pronunciación inteligible Escuchan conversaciones y forma escrita sintácticamente
asocian las actividades con correcta □
nombres de estudiantes. Responde interrogantes de
forma oral con una
POST pronunciación inteligible □
realizan entrevista con
preguntas dadas a sus
compañeros-
7 11-15 Lee y discrimina información The real you Presentaci Las asociaciones
explícita y deduce la o las Texto “Do goodies PRE ón PPT. significado-significante son
ideas principales en textos
Lead-in: Vocabulario del texto,
buscan y descubren léxico
complejo presente en el texto.
TEST
8 18-22 Escribe textos breves con The real you Actividad Las oraciones como unidad
fines descriptivos A Personal Profile The real de análisis muestran una
Escritura de párrafos PRE You estructura sintáctica
y conectores (Texto Lead-in: Image of Human body correcta□
de 100 plbrs) And.. limbs to illustrate the necessity of Los párrafos constituyen
Both ….and…. an internal organization in the text un conjunto coherente de
Either… or… WHILE oraciones agrupadas con
But.. however. Leen perfiles personales de dos base en una idea o tópico
In the first place estudiantes – revisan y analizan determinado□
Finally, besides, partes de cada perfil – destacan El texto incluye elementos
con notas al margen sus de cohesión como conectores
constituyentes – reemplazan
parte de la información con sus
propios datos
POST
Crean bosquejo del perfil. y conjunciones apropiadas □
Escribe textos breves con The real you PRE Data/palel Las oraciones como unidad
fines descriptivos A Personal Profile Ice-breaker ografos de análisis muestran una
Escritura de párrafos hangman estructura sintáctica
Se expresa oralmente y conectores (Texto
WHILE correcta□
utilizando frases hechas y de 100 plbrs)
oraciones simples con Pegan sus bosquejos de Los párrafos constituyen
pronunciación inteligible papelografo en la sala para realizar un conjunto coherente de
revisión oraciones agrupadas con
Corrección conjunta del bosquejo y base en una idea o tópico
presentación oral determinado□
POST El texto incluye elementos
Realizan correcciones y practican de cohesión como conectores
en forma oral la presentación. y conjunciones apropiadas □
Durante la presentación
las pausas son realizadas
sólo en los marcadores
determinados. □
Durante la presentación se
mantiene una pronunciación
inteligible □
Durante la presentación
existen énfasis en algunas
palabras para mostrar interés
o llamar la atención de la
audiencia □
Durante la presentación
las pausas son realizadas
sólo en los marcadores
determinados. □
Se expresa oralmente
utilizando frases hechas y The real you Durante la presentación se
Data/papel mantiene una pronunciación
oraciones simples con A personal profile TEST
ografos
9 25-29 pronunciación inteligible Producción oral inteligible □
Durante la presentación
existen énfasis en algunas
palabras para mostrar interés
o llamar la atención de la
audiencia
¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
MAYO
que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
1
02-06
0
1
09-13
1
1
16-20
2
1
23-27
3
1
30-03
4
¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
JUNIO que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
1
06-10
5
1
13-17
6
1
20-24
7
1
27-01
8
¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
JULIO
que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
1
04-08 TEST
9
2
11-15 VACACIONES DE VACACIONES DE
0
2
18-22 INVIERNO INVIERNO
1
2
25-29
2
AGOST ¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
O que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
2
01-05
3
2
08-12
4
2
15-19
5
2
22-26
6
SEPTIE ¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
MBRE que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
2
29-02
7
2
8 05-09
2
12-16 SEMANA DE SEPTIEMBRE
9
3
19-23
0
3
26-30
1
OCTUB ¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
RE que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
3
03-07
2
3
10-14
3
3
17-21
4
3
24-28
5
NOVIE ¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
MBRE que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
3
31-04
6
3
07-11
7
3
14-18
8
3
21-25
9
DICIE ¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué ¿Qué y con
MBRE que Aprender? aprender? qué evaluar?
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
4
25-02
0
4
05-09
1
4
12-16
2