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D l alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de contradicciones, de


dificultades, de desequilibrios, un poco como lo ha hecho la sociedad
humana. ste saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta por
respuestas nuevas que son la prueba del aprendizaje2´

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del saber adquirido? ¿Qué sentido toma para el alumno? ¿Le permite adaptarse a las
situaciones? ¿Le permite resolver problemas? ¿Modifica su visión de mundo?.

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Di visitas México pero no conoces el español, puedes llegar lejos pero nunca
apreciarás la riqueza de la cultura ni serás capaz de aprender todo lo que
hubieras aprendido si hubieras sabido español. starás forzado a depender
de las señales que te traduzcan al inglés y quizás ni te darías cuenta de lo que
te perdiste. so también sucede con el álgebra«.Podemos vivir en el mismo
planeta pero no verás ni entenderás mucho su belleza, estructura, misterio y
por sobre todo su diversión.3´


¿Qué entendemos por aritmética? ¿Qué entendemos por álgebra? Ú  


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 ¿por qué el álgebra es importante enseñarla en educación primaria? { 
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7  ¿Tienen los estudiantes de primaria la capacidad para aprender conceptos
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4    ( / /Del alumno aprende lo que el profesor explica en
clases y no aprende nada de aquello que no explica´D&2  / /HH+/((IF

     (  )/  "   (   
 5'(      %6 $ 4)   !Construir
triángulos utilizando regla, compás y transportador; describiendo y fundamentando
verbalmente procedimientos8   5Ú 2         6
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*  2(300!00 $  0   (@(  %  H
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$ 4) ! Crear, resolver y fundamentar problemas matemáticos con
números naturales de hasta 11 cifras, utilizando herramientas contextuales tales
como documentos bancarios y/o comerciales


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     (  )/  "   (   
  5  ( %  6 $4)   ! Resolver problemas de la
vida cotidiana referidos al cálculo de perímetros de una figura compuesta por
polígonos, expresando el resultado con unidades de medida como el milímetro,
centímetro y metro8   5@   (   6 $ 4) !
Resolver problemas de la vida cotidiana que implican utilizar operaciones
matemáticas como la adición, sustracción, multiplicación y/o división a partir de la
interrogación de textos auténticos y/o situaciones de la vida cotidiana.


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4) ! šustificar la relación entre los lados de una figura y su perímetro
cuando uno de éstos varíaÑ   4     )   ( 
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D xplorando el perímetro de cuadrados y rectángulos´



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posible calcular el perímetro de un cuadrado conociendo solo la medida de uno de
sus lados? ¿Por qué? $/ i la medida del lado de un cuadrado se duplica ¿Qué
ocurre con su perímetro?Ú")  (   (  (   
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(    !     4 ( 3 i la medida de un lado fuese 4 cm, y éste se
duplica « ¿qué significa duplicar?... i la medida de un lado fuese una estrella y
ésta se duplica ¿cuántas estrellas representarían el lado de este cuadrado?
ntonces ¿cuántas estrellas representarán el perímetro de ese cuadrado?¿cómo lo
harían?Dibújenlo«.´.      ) 1     2  )  
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Vol. 7, Nº48(+
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1Traducción en Noirfalise,
R. ( d.) ºctes, 8, cole d¶ T .{  .@Y7(J- I
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2 šournal for Research in Mathematics ducation,* I( JI
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